توضیحات
پیشگفتار……………………………………………………………………………………………………………………………. 7
فصل اول: روانشناسی شناختی: تاریخچه………………………………………………………. 9
روانشناسی شناختی: تاریخچه………………………………………………………………………………………………. 9
- سرآغاز…………………………………………………………………………………………………………………….. 9
1-1. تحقیقات ارتباطات و رویکرد پردازش اطلاعات…………………………………………………………… 10
1-2. رویکرد مدلسازی رایانهای…………………………………………………………………………………….. 11
۱-۳. رویکرد زبانشناسی زایشی……………………………………………………………………………………. 12
1-4. رویکرد ذاتگرایی روانشناسی………………………………………………………………………………….. 13
۲. رشد روانشناسی شناختی………………………………………………………………………………………….. 13
2-1. شناخت الگو……………………………………………………………………………………………………… 13
2-2. مدلهای حافظه و یافتهها…………………………………………………………………………………….. 14
2-3. روانشناسی زبان جدید…………………………………………………………………………………………. 16
3.طلوع علم شناختی…………………………………………………………………………………………………… 17
3-1. حافظه و زبان……………………………………………………………………………………………………. 17
3-2. موضوعات پیرامون تصویرهای ذهنی………………………………………………………………………. 18
- مسیرهای جدیدتر: عصب شناسی شناختی و اتصال گرایی………………………………………….. 19
4-1. مدل اتصال گرایی………………………………………………………………………………………………. 19
4-2. عصب شناسی شناختی………………………………………………………………………………………… 20
- نتیجه…………………………………………………………………………………………………………………….. 22
منابع………………………………………………………………………………………………………………………………. 23
فصل دوم: روشهای روانشناسی و مطالعهی کارکردهای شناختی…………………… 26
روشهای روانشناسی و مطالعهی کارکردهای شناختی…………………………………………………………. 26
مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………… 26
روانشناسی شناختی تجربی………………………………………………………………………………………………… 28
روشهای زمانسنجی………………………………………………………………………………………………………… 28
مدل استرنبرگ………………………………………………………………………………………………………………… 29
روشهای دستگاه محرکنما……………………………………………………………………………………………….. 30
تکلیف گوش کردن دایکوتیک…………………………………………………………………………………………… 30
تکلیفهای گوش به زنگی………………………………………………………………………………………………… 31
روشهای حواس پرت کن ……………………………………………………………………………………………….. 32
الگوی استروپ…………………………………………………………………………………………………………………. 32
الگوی تکالیف دوگانه………………………………………………………………………………………………………… 33
عصب روانشناسی شناختی…………………………………………………………………………………………………. 34
تحلیل کیفی رفتار…………………………………………………………………………………………………………….. 34
مجموعه آزمون عصب روانشناسی………………………………………………………………………………………. 34
رویکرد ارزیابی منعطف……………………………………………………………………………………………………… 35
مطالعه موردی و مطالعه گروهی…………………………………………………………………………………………. 35
پیوستگی و گسستگی و گسستگی دوگانه……………………………………………………………………………. 37
نتیجه گیری…………………………………………………………………………………………………………………….. 38
منابع………………………………………………………………………………………………………………………………. 38
فصل سوم: مدل 4 پی خلاقیت…………………………………………………………………… 40
مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………… 40
روانشناسی خلاقیت: تحقیق و کاربرد………………………………………………………………………………….. 41
چند پی خلاقیت داریم؟…………………………………………………………………………………………………….. 43
- رویکردهای مرتبط به محصول………………………………………………………………………………… 44
- رویکردهای مربوط به فرآیند……………………………………………………………………………………. 48
- رویکردهای مربوط به شخصیت……………………………………………………………………………….. 51
- رویکردهای مبتنی بر تاثیر……………………………………………………………………………………….. 54
رویکردهای تلاقی……………………………………………………………………………………………………………. 58
نتیجهگیری……………………………………………………………………………………………………………………… 58
منابع………………………………………………………………………………………………………………………………. 61
فصل چهارم: حافظه فعال………………………………………………………………………….. 68
تاریخچه…………………………………………………………………………………………………………………………. 68
حافظه فعال…………………………………………………………………………………………………………………….. 69
الگوهای حافظۀ فعال………………………………………………………………………………………………………… 70
تفاوت حافظه فعال با حافظه کوتاه مدت………………………………………………………………………………. 77
نتیجه گیری…………………………………………………………………………………………………………………….. 77
منابع………………………………………………………………………………………………………………………………. 78
فصل پنجم: توانایی فضایی……………………………………………………………………….. 86
توانایی فضایی…………………………………………………………………………………………………………………. 86
تعریف توانایی فضایی……………………………………………………………………………………………………….. 87
جایگاه توانایی فضایی در مغز…………………………………………………………………………………………….. 94
تحول توانایی فضایی………………………………………………………………………………………………………… 95
تقویت و بهبود توانایی فضایی……………………………………………………………………………………………. 97
منابع………………………………………………………………………………………………………………………………. 98
فصل ششم: حل مسئله…………………………………………………………………………… 100
تعاریف و مفاهیم اساسی…………………………………………………………………………………………………. 101
ریشههای پژوهشی حل مسئله…………………………………………………………………………………………. 103
- الگوی حل مسئله اجتماعي(PST)…………………………………………………………………………… 106
- الگوی حل مسئله شناخت بین فردی (ICPS)………………………………………………………….. 108
عناصر حل مسئله…………………………………………………………………………………………………………… 110
ارزیابی حل مسئله………………………………………………………………………………………………………….. 113
برنامه حل مسئله خانواده / مدرسه محور…………………………………………………………………………… 115
سبکهای حل مسئله……………………………………………………………………………………………………… 117
سبکهای حل مسئله در مدل حل مسئله اجتماعی…………………………………………………………….. 120
حل مسئله و بهزيستي هيجاني………………………………………………………………………………………… 122
حل مسئله و ادراک از کيفيت روابط اجتماعي…………………………………………………………………….. 124
مطالعات مداخلهای با روش حل مسئله……………………………………………………………………………… 125
منابع…………………………………………………………………………………………………………………………….. 132
فصل هفتم: اکتساب زبان………………………………………………………………………… 139
اکتساب زبان…………………………………………………………………………………………………………………. 139
مکانیسمهای اکتساب زبان……………………………………………………………………………………………… 140
آیا کودکان از طریق تقلید یاد میگیرند؟……………………………………………………………………………. 140
آیا کودکان از طریق اصلاح کردن و تقویت یاد میگیرند؟……………………………………………………. 141
آیا کودک از راه قیاس یاد میگیرد؟……………………………………………………………………………………. 143
آیا کودکان از راه ورودی ساختار یافته یاد میگیرند؟……………………………………………………………. 144
مراحل اکتساب زبان……………………………………………………………………………………………………….. 148
درک و تولید صداهای گفتاری…………………………………………………………………………………………. 149
غان و غون……………………………………………………………………………………………………………………. 151
اولین واژهها…………………………………………………………………………………………………………………… 152
تقسیمبندی جریان گفتار…………………………………………………………………………………………………. 153
رشد دستور زبان…………………………………………………………………………………………………………….. 156
اکتساب معنی واژهها………………………………………………………………………………………………………. 159
اکتساب ساختشناسی واژه……………………………………………………………………………………………… 161
کسب عملی………………………………………………………………………………………………………………….. 168
رشد افعال کمکی؛ مطالعه موردی…………………………………………………………………………………….. 169
تنظیم پارامترها………………………………………………………………………………………………………………. 171
اکتساب زبان اشاره…………………………………………………………………………………………………………. 172
بیش از یک زبان بلد بودن……………………………………………………………………………………………….. 174
دوزبانگی کودکی……………………………………………………………………………………………………………. 175
نظریههای دوزبانگی………………………………………………………………………………………………………. 176
دو تک زبانه در یک سر ………………………………………………………………………………………………….. 178
نقش ورودی………………………………………………………………………………………………………………….. 178
تاثیرات شناختی دو زبانگی………………………………………………………………………………………………. 179
اکتساب زبان دوم…………………………………………………………………………………………………………… 180
تاثیر زبان مادری در اکتساب زبان دوم………………………………………………………………………………. 183
مولفههای خلاقانه اکتساب زبان دوم………………………………………………………………………………… 183
آیا برای اکتساب زبان دوم زمان طلایی وجود دارد؟……………………………………………………………. 184
خلاصه…………………………………………………………………………………………………………………………. 186
منابع…………………………………………………………………………………………………………………………….. 189
فصل هشتم: کارکردهای اجرایی………………………………………………………………. 190
کارکردهای اجرایی چیست؟…………………………………………………………………………………………….. 190
رشد کارکردهای اجرایی………………………………………………………………………………………………….. 193
مروری اجمالی بر مدلها و مؤلفههای کارکردهای اجرایی…………………………………………………… 198
بازداری…………………………………………………………………………………………………………………………. 206
توجه…………………………………………………………………………………………………………………………….. 207
مدل بالینی توجه……………………………………………………………………………………………………………. 208
انعطافپذیری شناختی……………………………………………………………………………………………………. 208
منابع 210
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.