کتاب راهنمای نویسندگان:20 فصل هیجان انگیز و کاربردی

پیشگفتاری برای دانشجویان

ممکن است وسوسه انگیز باشد که نوشتن را تنها یکی از مهارت های متعددی بدانیم که باید قبل از اینکه بلیط خود را در مسیر دروس «سطح بالاتر» و مدرک دانشگاهی به دست آورید، مهارت خود را نشان دهید. در حقیقت، نوشتن و تفکری که با آن همراه است، در مرکز تجربیات دانشگاهی شما قرار خواهد گرفت. در اینجا یک تور مختصر از نحوه استفاده بهینه از آنچه این کتاب ارائه می دهد آورده شده است. لطفاً توجه داشته باشید که استاد شما توانایی افزودن، حذف و ترتیب مجدد مطالب این کتاب را دارد تا موضوعات به گونه‌ای متفاوت ترتیب داده شوند.

درباره سعید جوی زاده :کوچینگ تحصیلی و استراتژیست نوآوری و پژوهشی

سعید جوی زاده، یک نویسنده، مولف، و مترجم برجسته در ایران است. او بیش از ۳۰ کتاب در زمینه های پژوهشی، بازاریابی، فروش و کوچینگ تحصیلی را به زبان فارسی نوشته و بیش از ۱۰۰ کتاب را از زبانهای دیگر به فارسی ترجمه کرده است. سعید جوی زاده مولف،مترجم و استراتژیست نوآوری و کوچینگ تحصیلی است.عضو تیم پژوهشی گروه بین المللی آکادمیک است. وی معتقد است که دشمنان اصلی بشریت ترس، شک ، بی هدفی و تنبلی هستند. و همه بدبختی ها ریشه در اهمال کاری انسان دارند.اهمال کاری یعنی وظیفه ای بر دوش شماست و شما در انجام دادن آن کوتاهی می کنید. سعید جوی زاده علاقه شدیدی به مباحث ایده پردازی، خلاقیت و کار گروهی دارد و به عنوان یک کوچ تحصیلی با دانشجویان بسیاری فعالیت دارد. او به دانشجویان کمک می کند تا در دوران دانشجویی و پس از آن موفق شوند و با ایجاد همکاری و هماهنگی در کار کردن با دیگران، بهبود عملکرد خود را در تمامی جنبه های زندگی تجربه کنند.سعید جوی زاده به عنوان یک سخنران انگیزشی در بیش از ۳۰۰ دانشگاه، سازمان های دولتی، و شرکت های خصوصی سخنرانی کرده است و با تجربه های خود به دانشجویان، کارمندان، و کارآفرینان کمک می کند تا به بهترین نحو ممکن در شغل و زندگی خود پیشرفت کنند.از جمله کتاب های بسیار موفق او می توان به “نوآوری اجتماعی در مدیریت شهری”، “مقدمه ای بر خشکسالی ، “قوانین روزانه”، “فروخته شد” و “۲۱ قانون رهبری” اشاره کرد.

قسمت 1 ( فصل 1 “نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری” از طریق فصل 4 “پیوستن به گفتگو” ): ترکیب عادات ذهن

فصل 1 “نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری” ، فصل 2 “تبدیل به یک خواننده انتقادی” ، فصل 3 “تفکر از طریق رشته ها” و فصل 4 “پیوستن به مکالمه” شامل “کتاب راهنمای دانش” Unnamed Publisher Hand است. نویسندگان _ گاهی اوقات، مانند بقیه متن به نظر نمی رسد یا خوانده نمی شود، زیرا به نظر می رسد بیشتر به فکر کردن است تا نوشتن یا خواندن. اما در پایان فصل 4 “پیوستن به مکالمه” ، احتمالاً خواهید دید که این سه فعالیت – تفکر، خواندن و نوشتن – واقعاً از هم جدا نیستند.

در مواقع دیگر، تمرکز در فصل 1 “نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری” ، فصل 2 “خواننده انتقادی شدن” ، فصل 3 “تفکر از طریق رشته ها” و فصل 4 “پیوستن به گفتگو” روی شما و شما است. انگیزه های حضور در دانشگاه؛ به نظر می‌رسد که فصل‌ها با آنچه که از یک کتابچه راهنمای نوشتن انتظار دارید، فاصله زیادی دارند. اما نوشتن خوب بر اساس انگیزه و انرژی یک نویسنده متعهد است که چیز مهمی برای گفتن به شخص خاصی دارد.

در حالی که بقیه کتاب راهنما ابزارهایی را در اختیار شما قرار می دهد که برای تبدیل شدن به یک نویسنده بهتر و ماهرتر نیاز دارید، فصل 1 “نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری” ، فصل 2 “یک خواننده انتقادی تبدیل شدن” ، فصل 3 “تفکر از طریق رشته ها” “ ، و فصل 4 “پیوستن به گفتگو” به شما کمک می کند تا برخی از مهم ترین نگرش ها، گرایش ها و عادات ذهنی را که برای موفقیت در دانشگاه و زندگی به آنها نیاز دارید، شناسایی و توسعه دهید.

فصل 1 “نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری” اولین عادت ذهنی را فعال می کند: طرح سوالات سازنده . شما در معرض انواع استراتژی‌ها قرار خواهید گرفت تا تفکر خود را کاهش دهید و از قضاوت خودداری کنید تا بتوانید از نوشتن اکتشافی به عنوان راهی برای ایجاد سؤالات بیشتر و عمیق‌تر استفاده کنید.

فصل دوم «خواننده انتقادی شدن» عادت بعدی ذهن را فعال می کند: خواندن دقیق و انتقادی متون . شما در معرض روش‌های مختلفی قرار خواهید گرفت که می‌توانید برای کشف سوگیری‌ها، فرضیات، پیش‌فرض‌ها و پیامدهای متونی که با آن‌ها مواجه می‌شوید و تولید می‌کنید، استفاده کنید.

فصل 3 “تفکر از طریق رشته ها” عادت سوم ذهن را فعال می کند: دیدن و ایجاد ارتباط بین رشته ها . متوجه خواهید شد که رشته‌هایی که در دانشگاه با آن‌ها مواجه می‌شوید، درست مانند مشاغلی که روزی در نظر خواهید گرفت، همیشه توسط افرادی که در آن مشغول به کار هستند، بازسازی و مذاکره می‌شوند. قراردادهای متمایز برای نوشتن، صحبت کردن، و معنا بخشیدن در هر رشته و شغل دائماً مورد سؤال و بازنگری قرار می گیرند.

در نهایت، فصل 4 “پیوستن به گفتگو” شما را با آخرین عادت ذهن آشنا می کند: ایجاد آگاهی بلاغی . شما یاد خواهید گرفت که وقتی با یافتن یک رسانه و یک ژانر با نوشته‌های کم‌مخاطب خود «عمومی» می‌شوید، حس کنجکاوی، استعاره، طنز و شگفتی‌تان در واقع می‌تواند در حضور مخاطب تقویت شود.

در طول سال‌ها، احتمالاً نحوه نوشتن در ژانرهای آکادمیک خاص: توصیف، روایت، توضیح، طبقه‌بندی، مقایسه و تقابل، تجزیه و تحلیل، حل مسائل، متقاعد کردن و غیره به شما آموزش داده شده است (و دوباره آموزش داده شده). این کتاب راهنما این ژانرها را نادیده نمی گیرد، اما به سه دلیل عمداً از ساختاردهی رویکرد خود در اطراف آنها اجتناب می کند:

نوشتن آکادمیک در سطح کالج، مانند نوشتن در زندگی واقعی، به سرعت در حال تبدیل شدن به چندوجهی (با استفاده از ترکیبی از ژانرها) و چند رسانه ای (با استفاده از انواع تکنیک های ارائه) است.
تجربه شما در کلاس نویسندگی کالج استانداردسازی نمی شود (و نباید) به تمرینات نوشتن در مجموعه محدودی از فرم ها و قالب هایی که هرگز دوباره به شکل خالص آنها استفاده نخواهید کرد محدود شود.
مربی منحصر به فرد نویسندگی و همکلاسی های منحصر به فرد شما با شما کار خواهند کرد تا مشخص کنند کدام ژانرها و شیوه های ارائه برای چه اهدافی مورد نیاز است.

وقتی تصمیمات را در مورد ژانرها و رسانه هایی می گیرید که مناسب ترین وضعیت بلاغی شما هستند، می توانید آنها را با کمک فعالیت های فکری این چهار فصل اول اتخاذ کنید. شما قادر خواهید بود در خارج از محدودیت های محیط آکادمیک، مخاطرات بلاغی نوشتن را برای یک مربی، یک گروه همسالان، یک کلاس کامل و یک مخاطب کشف کنید.

با ورود به کالج، یا قبلاً یاد گرفته اید که چگونه در ژانرهای آکادمیک ذکر شده در بالا از دوازده بار اول (یا بیشتر) باری که در کلاس های هنرهای زبان و انگلیسی شرکت کرده اید مهارت بنویسید، یا هنوز مشکل دارید. اگر از قبل می‌دانید چگونه در این ژانرها بنویسید، فصل 1 «نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری» ، فصل 2 «خواننده انتقادی شدن» ، فصل 3 «تفکر از طریق رشته‌ها» و فصل 4 «پیوستن به گفتگو» برنده شدند. بهت صدمه نمیزنم آن را مجموعه‌ای از استراتژی‌های جدید برای استفاده از نوشتن برای ایجاد تفکر سازنده‌تر در نظر بگیرید. اگر هنوز مشکل دارید، فصل 1 “نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری” ،، فصل 3 “تفکر از طریق رشته ها” و فصل 4 “پیوستن به گفتگو” رویکردی متفاوت از روش معمولی که احتمالاً به شما نویسندگی را آموزش داده اند باز می کند. در هر صورت، صرف نظر از اینکه احساس می کنید نویسنده خوبی هستید یا خیر، دانشگاه زمان امتحان کردن چیز جدیدی است.

اما از قضا، رویکرد کتاب راهنمای ناشر ناشناس برای نویسندگان ممکن است چندان «جدید» نباشد. در واقع ممکن است حدود بیست و پانصد سال قدمت داشته باشد. به هر حال، پنج «قانون» (یا موضوعات اصلی) بلاغت کلاسیک بودند

اختراع، ارائه موضوعاتی برای نوشتن شما؛
ترتیب، نظم دادن به گفتمان شما؛
سبک، بیان ایده های خود را هنرمندانه و خوب.
حافظه، ساخت مجموعه ای از منابع و انبار دانش. و
تحویل، با در نظر گرفتن گزینه های شما برای نحوه ارائه ایده های خود به صورت عمومی.

متوجه خواهید شد که تعداد بسیار کمی از این کتاب راهنما از این اصول اولیه دور خواهد شد.

قسمت 2 ( فصل 5 “برنامه ریزی” تا فصل 10 “انتشار” ): فرآیندهای نوشتن

در حالی که فصل 5 “برنامه ریزی” ، فصل 6 “پیش نویس” ، فصل 7 “تحقیق” ، فصل 8 “بازبینی” ، فصل 9 “طراحی” و فصل 10 “انتشار” به گونه‌ای طراحی شده‌اند که شما را در مراحل مختلف فرآیند نوشتن طی می‌کند. برنامه ریزی، تهیه پیش نویس، تحقیق، بازنگری، طراحی و انتشار)، مهم است که به خاطر داشته باشید که هیچ فرآیند واحدی برای دنبال کردن وجود ندارد. اگر نوشتن یک مقاله به سادگی پیروی از یک دستور العمل بود، برای کتاب راهنما مانند این یا دوره نویسندگی که در حال حاضر می گذرانید، فایده چندانی نداشت. در فصل 1 “نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری” ،در فصل 3 “تفکر از طریق رشته ها” و فصل 4 “پیوستن به گفتگو” خواهید دید که چگونه یک ایده می تواند خود را در فرآیند تبدیل به کلمات و نوشته شدن تغییر دهد. در فصل 5 “برنامه ریزی” ، فصل 6 “پیش نویس” ، فصل 7 “تحقیق” ، فصل 8 “بازبینی” ، فصل 9 “طراحی” و فصل 10 “انتشار” ، خواهید آموخت که حتی دنباله این شش مرحله بسته به موقعیت لفاظی شما می تواند متفاوت باشد. بنابراین حتی اگر می‌توانید با خیال راحت فصل‌ها را به ترتیب بخوانید، آماده باشید که آن‌ها را به‌هم پیوسته در نظر بگیرید.

به عنوان مثال، می توانید ( فصل 5 “برنامه ریزی” ) یک پیش نویس ( فصل 6 “پیش نویس” ) برنامه ریزی کنید ، اما متوجه می شوید که پس از انجام تحقیق ( فصل 7 “تحقیق” )، باید به مرحله برنامه ریزی برگردید. یا می‌توانید ( فصل 8 «بازبینی» ) یک ایده را به‌قدری اساسی بازبینی کنید که تحقیقات بیشتری مورد نیاز باشد. حتی تصمیماتی که در مورد طراحی می گیرید ( فصل 9 “طراحی” ) و انتشار ( فصل 10 “انتشار”) می تواند بر اولین برنامه ریزی و پیش نویس شما تأثیر بگذارد. نکته این است که مثل همیشه انعطاف پذیر باشید. در غیر این صورت، روندی که به طور دقیق دنبال می شود منجر به یک مقاله سخت نوشته می شود و فرصت استفاده از نوشتن و تحقیق برای یادگیری چیزهای جدید را از دست خواهید داد.

قسمت 3 ( فصل 11 “نوشتن آکادمیک” تا فصل 14 “نوشتن عمومی و شخصی” ): انواع نوشتار

برای نسل‌ها، می‌توانید بیشتر وقت خود را در دوره‌های آهنگسازی مقدماتی در سطح کالج صرف انجام نوع خاصی از نگارش – مقاله آکادمیک – با استفاده از انواع خاصی از حالت‌ها، مانند توصیف، روایت، طبقه‌بندی، مقایسه، ارزیابی و تحلیل و بررسی. در سال‌های اخیر، مرز بین نوشته‌های آکادمیک و غیرآکادمیک از بین رفته است. معلمان نویسندگی کالج شما می‌دانند که مقاله‌های آکادمیک همچنان ژانر غالب است، اما همچنین می‌خواهند به شما کمک کنند تا نویسندگانی همه‌جانبه‌تر شوید، که کاملاً قادر به کار در هر ژانر و حالتی هستند که برای یک موقعیت بلاغی خاص (مخاطبان، هدف) مناسب‌تر هستند. ، و زمینه). فصل 11 “نویسندگی آکادمیک” ، فصل 12 “نویسندگی حرفه ای”و فصل 14 “نوشتن عمومی و شخصی” برخی از انواع نوشتن را که هم در دانشگاه و هم در زندگی روزمره با آنها روبرو خواهید شد را بررسی می کند.

نکته ای که در فصل 11 “نوشتن آکادمیک” ، فصل 12 “نوشتن حرفه ای” ، فصل 13 “نوشتن در وب و برای وب” و فصل 14 “نوشتن عمومی و شخصی” متوجه خواهید شد این است که هزینه ای برابر خواهید پرداخت. میزان توجه به عناصر مثلث بلاغی که اولین بار در فصل 1 “نوشتن برای اندیشیدن و نوشتن برای یادگیری” ، فصل 2 “خواننده انتقادی شدن” ، فصل 3 “تفکر از طریق رشته ها” و فصل 4 “پیوستن به گفتگو” معرفی شد. “، صرف نظر از اینکه نوشته ای که انجام می دهید آکادمیک است یا خیر. این فقط اگر در مورد آن فکر کنید مناسب است. سخنوران کلاسیک یونانی و رومی گفتمان آکادمیک را به نوعی استثنایی یا تخصصی نمی‌دانستند. برای آنها و برای ما، نوشتن دانشگاهی نوع دیگری از گفتمان عمومی، مدنی و حرفه ای است. نوشتن هدفمند در زندگی روزمره همچنین شامل آگاهی از صدا، پیام، مخاطب، نگرش، دریافت و لحن است.

قسمت 4 ( فصل 15 “جمله سازی” تا فصل 20 “گرامر” ): نوشتن با کیفیت

ممکن است برخی از مطالب فصل 15 “جملات سازی” ، فصل 16 “سبک جمله” ، فصل 17 “انتخاب کلمات” ، فصل 18 “نقطه گذاری” ، فصل 19 “مکانیک” و فصل 20 “گرامر” اساسی به نظر برسند. شما احتمالاً بسیاری از «قوانین و مقررات» نوشتن خوب را در راه تبدیل شدن به یک نویسنده ماهر درونی کرده اید. 9 بار از هر 10 بار، هنگامی که اشتباهات گرامری مرتکب می شوید (یا مرتکب «خطاهای ظاهری» می شوید)، احتمالاً این کار را با عجله و از روی بی دقتی انجام می دهید. بنابراین فصل 15 “جمله سازی” ، فصل 16 “سبک جمله” ،فصل 18 “نقطه نگاری” ، فصل 19 “مکانیک” و فصل 20 “گرامر” به عنوان یک منبع و به عنوان یادآوری برای کند کردن روند نوشتن خود و شامل تصحیح و ویرایش در اینجا برای شما هستند. با این حال، ممکن است از اینکه هر بار که از این فصل‌ها بازدید می‌کنید چقدر سبک نوشتاری شما بهبود می‌یابد شگفت‌زده شوید.

پس از سال‌ها گفتن آنچه نباید انجام دهید، ممکن است به «گرامر و مکانیک» به عنوان میدان مین از اشتباهات و خطاهای احتمالی فکر کرده باشید، اما یاد بگیرید که چگونه از قواعد زبان و سبک به نفع خود استفاده کنید – کاوش در «نقاط» و «نباید»—می تواند شما را به ارتباطی بسیار مؤثرتر تبدیل کند. به هر حال، در نظر بگیرید که چگونه آگاهی از موازی گرایی (مورد بحث در فصل 16 “سبک جمله” ) ممکن است به آبراهام لینکلن کمک کند تا کلمات پایانی سخنرانی گتیزبورگ را بیان کند – «حکومتی از مردم، توسط مردم، برای مردم » – یا به مارتین لوتر کینگ جونیور کمک کرد تا درخواست خود را بیان کند که «چهار فرزند کوچک او روزی در کشوری زندگی خواهند کرد که در آن قضاوت نخواهند شد.با توجه به رنگ پوستشان اما با توجه به محتوای شخصیتشان .» هرچه بیشتر بدانید زبان واقعا چگونه کار می‌کند، بیشتر می‌توانید مانند نویسندگان بزرگ، زبان را به کار خود بیاورید.

حالا بیایید شروع کنیم…

فصل1نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری

کدام اول می آید؟ یک سوال مرغ یا تخم مرغ

شما احتمالاً لحظاتی را به عنوان دانش آموز نویسندگی داشته اید که با خود می گویید: «من می دانم که درباره این موضوع چه فکر می کنم. من فقط نمی توانم آن را روی کاغذ بیاورم.» این ناامیدی از این تصور ناشی می شود که نوشتن پس از فکر کردن می آید، که صرفاً افکاری را نشان می دهد یا ترجمه می کند که قبلاً به طور کامل در ذهن شما شکل گرفته است. اما اگر عمل نوشتن به تیزتر شدن تفکر شما کمک کند چه؟ اگر عمل بیان افکار در قالب کلمات آن افکار را برای بهتر شدن تغییر دهد چه؟ آیا راه‌هایی وجود دارد که آن دگرگونی را به‌اندازه کافی ثابت کنیم که نوشتن نه یک پایان، بلکه به یک آغاز، نه یک کار سخت، بلکه به یک مکاشفه تبدیل شود؟ این همان چیزی است که این فصل اول در مورد آن است.

1.1 بررسی وضعیت موجود

اهداف یادگیری

نقش ها و مسئولیت های خود را به عنوان فردی که در آموزش عالی مشغول به کار هستید، درک کنید.
رابطه بین آموزش عالی و وضعیت موجود را بررسی کنید.
روش هایی را بیاموزید تا وضعیت موجود در محیط اطراف خود را به طور مداوم و سازنده بررسی کنید.

چرا اینجایی؟

این سوال به اندازه کافی ساده به نظر می رسد، و ممکن است تا به حال برخی از پاسخ های سهام را ایجاد کرده باشید.

من اینجام چون…

من می خواهم وقتی بزرگ شدم ______________ باشم.
فارغ التحصیلان دانشگاهی درآمد بیشتری دارند.
پدر و مادرم می خواستند من به اینجا بروم.
دوست پسر یا دوست دختر من اینجا پذیرفته شد.
من نمی توانستم جای دیگری وارد شوم.
من تازه اخراج شدم

شاید حقیقت این باشد که در اعماق وجود شما هنوز واقعاً نمی دانید چرا اینجا هستید و این اشکالی ندارد. در پایان تجربه کالج خود، چندین پاسخ خوب برای چرایی حضورتان در اینجا ایجاد خواهید کرد، و لزوماً شبیه اولین پاسخ سهام شما نیستند.

اما این سوال شخصی در مورد انگیزه های شما برای حضور در دانشگاه چه ربطی به بررسی وضعیت موجود دارد؟ خوب، اولین راه برای یادگیری چگونگی بررسی وضعیت موجود (به معنای واقعی کلمه، “وضعی که در آن”) این است که جایگاه خود را در آن بررسی کنید. با ثبت نام در آموزش عالی، انتخابی برای توسعه مهارت ها و هوش خود فراتر از سطح پایه مهارت دارید. انتخاب برای تبدیل شدن به یک فرد دارای تحصیلات دانشگاهی شما را موظف می کند که اثر خود را در جهان به جای بگذارید.

شما در حال سرمایه گذاری زمان و پول برای تحصیلات دانشگاهی خود هستید، احتمالاً برای مزایای واقعی که برای شما فراهم می کند، اما مهم است که به یاد داشته باشید که دیگران نیز روی شما سرمایه گذاری می کنند. شاید اعضای خانواده در حال ارائه حمایت مالی باشند، یا دولت فدرال یک کمک هزینه Pell یا وام کم بهره ارائه دهد، یا یک سازمان یا گروه فارغ التحصیل به شما بورسیه تحصیلی اعطا کند. اگر در یک مدرسه دولتی تحصیل می کنید، دولت ایالتی روی شما سرمایه گذاری می کند زیرا شهریه شما (باور کنید یا نه) تنها بخش کوچکی از کل هزینه تحصیل شما را پوشش می دهد.

بنابراین بازدهی که یک جامعه آزاد، مستقل و در حال تحول از سرمایه گذاری روی شما انتظار دارد چیست و شما چه چیزی باید از خود بخواهید؟ مطمئنا چیزی فراتر از حفظ وضعیت موجود باید در دستور کار باشد. در عوض، جامعه از شما انتظار دارد که عضوی از یک شهروند تحصیلکرده دانشگاهی و نیروی کار باشید که قادر به بهبود زندگی و بسیاری از نسل های آینده باشد.

عادت کردن به “بررسی” (یا حتی “به چالش کشیدن”) وضعیت موجود لزوماً به معنای قرار دادن خود در یک وضعیت دائمی انقلاب یا شورش نیست. در عوض، این فرآیند نوعی تمرکز حواس را نشان می‌دهد ، تمایل خاصی برای پرسیدن مجموعه‌ای از سوالات در مورد محیط اطرافتان:

وضعیت موجود _________ چگونه است؟ (توصیفی)
چرا _______ اینطوری است؟ ( تشخیصی )
چه کسی (یا چه کسی) ________ را به این شکل ساخته است؟ ( پزشکی قانونی )
آیا _______ در گذشته متفاوت بوده است؟ (تاریخی)
چه کسی از حفظ ______ به همان شکلی که هست سود می برد؟ (تحقیقی)

تنها پس از پرسیدن، تحقیق و پاسخ به این سؤالات نسبتاً عینی، ممکن است چند سؤال دیگر و احتمالاً بحث برانگیزتر را در معرض خطر قرار دهید:

چگونه می تواند یا باید ______ در آینده متفاوت باشد؟ (نظری)
چه مراحلی برای متفاوت کردن _______ لازم است؟ (بر اساس سیاست)

این دو نوع سؤال آخر بیشتر بحث‌برانگیزتر هستند، به‌ویژه اگر در مورد رویه‌های وضع موجود که برای سال‌ها یا حتی نسل‌ها وجود داشته‌اند، اعمال شوند. اما پرسیدن حتی سؤالات به ظاهر خوش خیم در دسته اول، مستقیماً آن نیروها و منافعی را که بیشترین سود را از حفظ وضعیت موجود می برند، تهدید می کند. شما نه تنها از سوی این گروه قدرتمند، بلکه از سوی اصلاح‌طلبان با منافع رقیب که نظرات متفاوتی در مورد اینکه وضعیت موجود از کجا آمده یا چگونه باید تغییر کند، با مقاومت مواجه خواهید شد.

این نگرانی‌ها در مورد «عمومی شدن» با ایده‌های شما در مورد وضعیت موجود با جزئیات بیشتری در فصل 4 «پیوستن به گفتگو» پوشش داده شده است . در حال حاضر، قبل از اینکه به خاطر ترس از ایجاد دشمنان زیاد با غوطه ور کردن آب، خطر از دست دادن قلب یا اعصاب خود را از دست بدهید، به مزایای عادت بررسی خصوصی وضعیت موجود برای تفکر، نوشتن و یادگیری خود فکر کنید.

از آنجایی که ما این بخش را با بحث در مورد آموزش و جایگاه شما در آن آغاز کردیم، اجازه دهید این عادت را در همان موضوع به کار ببرید. برای شروع، اجازه دهید عادت پرسشگری را در مورد برخی از مطالبی که ممکن است در طول سال ها در مورد نوشتن آکادمیک به شما آموزش داده شده اعمال کنیم . در اینجا شرحی از تفکر وضعیت موجود در مورد این موضوع وجود دارد که ممکن است ارزش بررسی داشته باشد.

وضعیت نویسندگی دانشگاهی چگونه است ؟

نوشتن را می توان و باید به شیوه ای معین و منظم آموزش داد و یاد گرفت.
نوشتن در طول زمان تقریباً به همان روش آموزش داده شده است.
تبدیل شدن به یک نویسنده خوب موضوع یادگیری اشکال (ژانرها، حالت ها و غیره) نوشتن آکادمیک است.
دانش‌آموزان لوح‌های خالی هستند که تقریباً چیزی در مورد نحوه نوشتن نمی‌دانند.
نوشتن خارج از محیط های آکادمیک (ایمیل، پیامک، گرافیتی، کمیک، طراحی بازی ویدیویی، اشعار موسیقی و غیره) واقعاً نوشتن نیست.
قبل از اینکه به نوشتن روی بیاورید، دانستن آنچه فکر می کنید ضروری است.
نوشتن تا حد زیادی یک کار انفرادی است.
نوشتن خوب می تواند در غیاب خواندن خوب اتفاق بیفتد.
استفاده از هنجارها و روبریک های مورد توافق برای ارزشیابی، این است که چگونه کارشناسان می توانند کیفیت نوشتار را بر اساس پاسخ دانش آموزان به درخواست های استاندارد اندازه گیری کنند.

بسته به تجربه شما به عنوان یک نویسنده دانشجو، فهرست شما ممکن است کمی متفاوت به نظر برسد. اما هنگامی که توصیف خود را از وضعیت موجود جمع آوری کردید، آماده هستید تا هر عنصر آن را از طریق بقیه سؤالات ذهن آگاهی که قبلاً در بخش ظاهر می شوند، اجرا کنید. یا به طور گسترده‌تر، می‌توانید جای خالی آن سؤالات ذهن‌آگاهی را با «نوشتن آکادمیک» پر کنید (همانطور که قبلاً آن را توضیح دادید):

چرا نوشتن آکادمیک اینگونه است؟
چه چیزی (یا چه کسی) نوشتن آکادمیک را به این شکل ساخته است؟
آیا نوشتن آکادمیک در گذشته متفاوت بوده است ؟
چه کسی از حفظ نوشتن آکادمیک به همان شکلی که هست سود می برد؟
نوشتن آکادمیک چگونه می تواند یا باید در آینده متفاوت باشد؟
چه مراحلی برای متفاوت کردن نوشتن آکادمیک لازم است ؟

پرسیدن این نوع سوالات در مورد تمرینی مانند نوشتن آکادمیک، یا در مورد هر یک از موضوعات دیگری که در کالج با آن مواجه خواهید شد، ممکن است به عنوان دستور العملی برای فاجعه به نظر برسد، به خصوص اگر در یک محیط K-12 تحصیل کرده باشید که برای سؤالات انتقادی ارزشی قائل نیستید. از اقتدار به هر حال، بیشتر مدارس ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان در کار تشویق روزانه مخالفان دانش آموزان خود نیستند. بله، استثنائاتی وجود دارد، اما آنها نادر هستند، و در سال های اخیر به لطف خفقان تست های استاندارد و نگرانی ها در مورد نظم و انضباط مدرسه، نادرتر هستند. از سوی دیگر، در دانشگاه، حتی در سطح مقدماتی، برنامه درسی به پرسش و دیدگاه درباره توسعه و آینده رشته مورد بررسی پاداش می دهد. مطمئناً برای موفقیت در مقاطع تحصیلات تکمیلی، کارشناسی ارشد و حرفه ای،

خوراکی های کلیدی

لازم نیست دقیقاً بدانید که چرا اینجا در کالج هستید، اما باید عادت کنید که هر روز این سؤال را بپرسید، دوباره بپرسید و پاسخ دهید.
بازده مورد انتظار جامعه از سرمایه گذاری روی شما به عنوان یک دانشجو (و انتظارات شما از خودتان) این است که در موقعیتی باشید که وضعیت موجود را بررسی کنید و در صورت لزوم به تغییر آن برای بهتر شدن کمک کنید.
یادگیری پرسیدن انواع خاصی از سوالات در مورد وضعیت موجود، عادت ذهن آگاهی را ایجاد می کند و منجر به تفکر و نوشتن سازنده تر در مورد محیط اطراف شما می شود.

تمرینات

پس چرا اینجایی ؟ (راست باشید، اگر می خواهید آن را خصوصی نگه دارید، اما تمرین را برای بیست و هشت روز آینده تکرار کنید و ببینید آیا پاسخ شما تغییر می کند یا خیر.)
در پایان این بخش، از شما دعوت شد تا سوالات ذهن آگاهی را در شیوه های سنتی در آموزش و یادگیری نوشتار دانشگاهی به کار ببرید . اکنون وقت آن است که این سؤالات را در مورد موضوع مورد نظر خود یا در مورد یکی از موضوعات زیر امتحان کنید. جای خالی را در هر مورد با موضوع انتخاب شده پر کنید و به سوال حاصل پاسخ دهید. به خاطر داشته باشید که این تمرین، در برخی موارد، می‌تواند به مقدار کافی تحقیق نیاز داشته باشد، اما ممکن است یک مقاله بسیار قابل توجه را نیز به همراه داشته باشد.

سوالات ذهن آگاهی
- وضعیت موجود ________ چگونه است؟ (توصیفی)
- چرا _______ اینطوری است؟ (تشخیص)
- چه کسی (یا چه کسی) ________ را به این شکل ساخته است؟ (پزشک قانونی)
- آیا _______ در گذشته متفاوت بوده است؟ (تاریخی)
- چه کسی از حفظ ______ به همان شکلی که هست سود می برد؟ (تحقیقی)
- چگونه می تواند یا باید ______ در آینده متفاوت باشد؟ (نظری)
- چه مراحلی برای متفاوت کردن _______ لازم است؟ (بر اساس سیاست)
برخی از موضوعات احتمالی
- مد (یا، اگر دوست دارید، یک روند مد یا مد خاص)
- ورزش (یا اگر دوست دارید ورزش خاصی)
- فیلمسازی
- بازی های ویدیویی
- موسیقی (یا یک سبک خاص از موسیقی)
- سیاست انتخاباتی
- اینترنت یا فناوری کامپیوتر
- سیاست خارجی آمریکا
- مراقبت های بهداشتی
- مصرف انرژی
- فرزندپروری
- تبلیغات
- یک رشته دانشگاهی خاص که در حال حاضر در دوره دیگری در حال تحصیل هستید
در مورد جنبه‌ای از K-12 یا تحصیلات در سطح کالج که فکر می‌کنید وضعیت موجود را برای مدت طولانی حفظ کرده است، تحقیق کنید. سوالات ذهن آگاهی را در مورد موضوع، انجام برخی تحقیقات و ارائه توصیه های خط مشی در صورت لزوم اعمال کنید.

1.2 طرح سؤالات سازنده

اهداف یادگیری

درک خود را از آنچه «متن» شایسته تجزیه و تحلیل یا تفسیر است، گسترش دهید.
بیاموزید که چگونه خود، متن و زمینه در فرآیند تحقیق انتقادی تعامل دارند.
بررسی کنید که آیا سؤالات به ظاهر غیرمولد هنوز می توانند معنا یا اهمیت ایجاد کنند یا خیر.

در بخش 1.1 «بررسی وضعیت موجود» ، با پرسیدن مجموعه‌ای از سؤالات ذهن آگاهی درباره موضوعات مختلف، وضعیت موجود را بررسی کردیم. در این بخش، راه‌های دیگری را برای باز کردن تفکر و نوشتن از طریق فرآیند سیستماتیک تحقیق انتقادی بررسی خواهیم کرد . اساساً سه عنصر در هر عمل پرسشگری دخیل است:

خود در حال انجام سوال
متنی که در مورد آن سوالات پرسیده می شود
زمینه متن مورد سوال

برای اهداف ما، متن باید در اینجا بسیار گسترده به عنوان هر چیزی که می تواند در معرض تجزیه و تحلیل یا تفسیر قرار گیرد، از جمله متون نوشتاری، اما مطمئناً محدود به آن، تعریف نمی شود. متون را می توان در همه جا یافت، از جمله اما نه محدود به این مناطق:

موسیقی
فیلم
تلویزیون
بازی های ویدیویی
هنر و مجسمه سازی
اینترنت
فن آوری پیشرفته
تبلیغات
فضاهای عمومی و معماری
سیاست و حکومت

منظور از نمودار ون زیر این است که سؤالات نسبتاً ساده‌ای به وجود می‌آیند که هر دو از سه مورد از این عناصر با یکدیگر دخیل باشند، در حالی که پیچیده‌ترین و سازنده‌ترین سؤالات زمانی مطرح می‌شوند که هر سه عنصر در نظر گرفته شوند.

پرسیدن سؤالات زیر در مورد هر نوع متنی به انبوهی از ایده ها، بینش ها و موضوعات احتمالی مقاله منجر می شود. به عنوان یک تکلیف کوتاه در یک مجله یا وبلاگ، یا شاید به عنوان یک تمرین گروهی یا کل کلاس، این سؤالات را با پر کردن جاهای خالی با یک متن خاص تحت بررسی خود امتحان کنید، شاید چیزی به عنوان رایج و گسترده به عنوان “ویکی پدیا” یا “ویکی پدیا” یا «فیس‌بوک» یا «گوگل» (برای ایده‌هایی درباره مکان یافتن متون دیگر، تمرین اول را در انتهای این بخش ببینید).

بیست سوال در مورد خود، متن و زمینه

سوالات خود متنی

من در مورد ____________ چه فکر می کنم؟
من در مورد ___________ چه احساسی دارم؟
من چه چیزی را می فهمم یا چه چیزی مرا در گیج یا در مورد ____________ می کند؟
چه چیزی مرا در ____________ یا در مورد آن سرگرم می کند؟
چه چیزی در ____________ یا در مورد آن قابل پیش بینی است یا مرا شگفت زده می کند؟

سوالات متنی

___________ چگونه محصول فرهنگ و لحظه تاریخی خود است؟
دانستن درباره خالق ___________ ممکن است مهم باشد؟
___________ چگونه تحت تأثیر ژانر و رسانه ای است که به آن تعلق دارد؟
___________ به چه متون دیگری در ژانر و رسانه خود شباهت دارد؟
___________ چگونه خود را از سایر متون در ژانر و رسانه خود متمایز می کند؟

سوالات مربوط به خود

چگونه حساسیت زیبایی‌شناختی خود را توسعه داده‌ام (سلیقه‌ها، علاقه‌مندی‌هایم، و دوست نداشتن‌هایم)؟
من معمولاً چگونه به مطلق ها یا ابهامات در زندگی یا هنر پاسخ می دهم؟ آیا به نواحی خاکستری پاسخ مثبتی می دهم یا چیزهای واضح تر را دوست دارم؟
با چه گروه‌هایی (قومی، نژادی، مذهبی، اجتماعی، جنسیتی، اقتصادی، ملی‌گرا، منطقه‌ای و غیره) شناسایی می‌کنم؟
نظرات اجتماعی، سیاسی و اخلاقی من چگونه شکل گرفته است؟
نگرش من نسبت به «سوالات بزرگ» (انتخاب در مقابل ضرورت، طبیعت در مقابل پرورش، سنت در مقابل تغییر و غیره) چگونه بر نحوه نگاه من به جهان تأثیر می گذارد؟

سوالات خود متنی

پس زمینه شخصی، فرهنگی و اجتماعی من چگونه بر درک من از ________ تأثیر می گذارد؟
چه چیز دیگری ممکن است لازم باشد درباره فرهنگ، لحظه تاریخی یا خالقی که ___________ را ایجاد کرده است، بیاموزم تا بتوانم آن را بیشتر درک کنم؟
چه چیز دیگری در مورد ژانر یا رسانه ___________ ممکن است برای درک بهتر آن نیاز داشته باشم؟
اگر ___________ در زمان یا مکان دیگری تولید شده باشد چگونه ممکن است متفاوت به نظر برسد یا به نظر برسد؟
چگونه ممکن است ___________ متفاوت به نظر برسد یا به نظر برسد اگر من از منظر یا هویت دیگری به آن نگاه کنم؟

به ما گفته شده که چیزی به نام سوال احمقانه وجود ندارد، اما اینکه برخی سوالات را “مولد” بنامیم به این معناست که چیزی به نام سوال غیر سازنده وجود دارد. وقتی سوالات بلاغی می پرسیکه قبلاً پاسخ آن را می‌دانید یا انتظار دارید مخاطبانتان به شیوه‌ای خاص به آن پاسخ دهند، آیا به شکلی سازنده سؤال می‌کنید؟ شاید نه، به معنای ایجاد دانش، اما ممکن است هنوز در حال انجام یک هدف بلاغی باشید. و گاهی اوقات حتی سؤالات بلاغی می تواند دانش تولید کند. فرض کنید از خواهرتان می‌پرسید: «چطور فردی به باهوشی شما می‌تواند چنین کارهای خود ویرانگری انجام دهد؟» شاید شما صرفاً می‌خواهید توجه خواهرتان را به رفتارهای خود ویرانگر او معطوف کنید، اما پس از تأمل، این سؤال در واقع می‌تواند باعث ایجاد خودآزمایی سازنده‌ای از سوی او شود.

سؤالات فرضی ، در نگاه اول، ممکن است غیرمولد نیز به نظر برسند، زیرا معمولاً بر اساس چیزی است که هنوز اتفاق نیفتاده و ممکن است هرگز رخ ندهد. سیاستمداران و مناظره‌کنندگان سعی می‌کنند از پاسخ دادن به آن‌ها خودداری کنند، اما اغلب از مخالفان خود برای تأثیر لفاظی می‌پرسند. اگر سؤالات فرضی را صرفاً به عنوان ترفندهای گمانه زنی در نظر بگیریم، ممکن است احتمالات سازنده آنها را نادیده بگیریم. اما پرسش‌های فرضی که با حسن نیت پرسیده می‌شوند، بلوک‌های سازنده مهم ایجاد دانش هستند. پرسیدن “اگر چیز دیگری را امتحان کنیم چه؟” منجر به شکل گیری یک فرضیه می شود که نظریه یا گزاره ای است که می تواند مورد آزمایش و آزمایش قرار گیرد.

این بخش بیشتر بر روی انواع سؤالات واقعاً سؤالی متمرکز شده است که وقتی تصمیم می گیرید چگونه می خواهید افکار خود را عمومی کنید، می توانند به ایده های سازنده برای کاوش، تحقیق و ایجاد دانش بیشتر منجر شوند. برای اطلاعات بیشتر در مورد استفاده از سؤالات بلاغی و فرضی به عنوان ابزار در نوشتار عمومی خود، به فصل 4 “پیوستن به گفتگو” مراجعه کنید .

خوراکی های کلیدی

حداقل دو عنصر از سه عنصر زیر در تحقیق انتقادی دخیل هستند: خود، متن و زمینه. وقتی هر سه درگیر می شوند، غنی ترین پرسش ها مطرح می شود.
گسترش مفهوم شما از آنچه که یک “متن” را تشکیل می دهد، امکانات شما را برای تجزیه و تحلیل و تفسیر بسیار غنی می کند.
سؤالات بلاغی یا فرضی، در حالی که اغلب در قلمرو عمومی استفاده می‌شوند، می‌توانند کارکرد مفیدی را در نوشتن خصوصی و کم خطر نیز انجام دهند، به‌ویژه زمانی که واقعاً سؤالی هستند و به تفکر سازنده بیشتر منجر می‌شوند.

تمرینات

از بیست سوال در مورد خود، متن و زمینه برای ایجاد یک موضوع مقاله تحقیقی در مورد یکی از انواع متون زیر استفاده کنید . توجه داشته باشید که در این مرحله در حال توسعه یک موضوع هستید. طرحی برای یافتن پاسخ برخی از سوالاتی که نیاز به تحقیق دارند، ترسیم کنید.
1. سرمقاله در روزنامه
2. یک وبسایت
3. یک وبلاگ
4. یک برنامه تلویزیونی
5. یک سی دی موزیک یا ویدیو
6. یک فیلم
7. یک بازی ویدیویی
8. یک نامزد سیاسی
9. یک ساختمان
10. یک نقاشی یا مجسمه
11. یکی از ویژگی های محوطه کالج شما
12. داستان کوتاه یا شعر
برای جمع آوری لیستی از سؤالات، یک هفته آینده در دنیای تبلیغات، سیاست و/یا آموزش یک شکار رفتگر انجام دهید. (می توانید از یادداشت 2.5 «گالری متون مبتنی بر وب» در فصل 2 «خواننده انتقادی شدن» استفاده کنید تا نمونه هایی را بیابید.) هر سؤالی را که می یابید به عنوان بلاغی، فرضی یا پرسشی برچسب بزنید. اگر سؤالات لفاظی یا فرضی هستند، مشخص کنید که آیا هنوز به شیوه ای واقعی سؤالی پرسیده می شود یا خیر. مثال های خود را برای بحث به کلاس بیاورید یا آنها را به صفحه بحث گروه یا کلاس خود ارسال کنید.
بیست سوال درباره خود، متن و زمینه را در یک دوره مقدماتی که در حال حاضر در آن ثبت نام کرده اید، در یک مفهوم کلیدی بکار ببرید .

1.3 کاهش سرعت تفکر

اهداف یادگیری

فواید آهسته اندیشیدن را بیاموزید.
فواید اندیشیدن به دنیا را در تکه های کوچکتر بیاموزید.
تفکر آهسته‌تر و «کوچک‌تر» را در نوشته‌های دانش‌آموز به کار ببرید.

با توجه به سرعت سریع دنیای چندوظیفه ای امروزی، ممکن است تعجب کنید که چرا کسی بخواهد سرعت تفکر خود را کاهش دهد. چه کسی چنین زمانی دارد؟ حقیقت این است که دانشگاه احتمالاً بیش از هر زمان دیگری از زندگی بزرگسالی شما فرصتی برای کاهش سرعت تفکر در اختیار شما قرار می دهد. آهسته کردن تفکرتان به این معنی نیست که آن را آسان بگیرید یا در همان مدت زمان کمتر فکر کنید. برعکس، یادگیری آهسته‌تر فکر کردن پیش‌شرطی برای مشارکت موفق و معنادار در هر رشته‌ای است. نکته کلیدی این است که دیدگاه خود را نسبت به دنیای اطراف خود با دیدن آن در بخش های بسیار کوچکتر تنظیم کنید.

وقتی یک تکلیف نوشتاری در یک حوزه موضوعی وسیع دریافت می‌کنید که تعداد معینی کلمه یا صفحه را درخواست می‌کند (مثلاً 1000 تا 1250 کلمه یا 4 تا 5 صفحه با فونت 12 نقطه‌ای و حاشیه‌های 1 اینچی) اولین واکنش شما؟ اگر شما هم مانند بسیاری از دانش‌آموزان هستید، ممکن است در ابتدا دچار وحشت شوید و از خود بپرسید که چگونه می‌خواهید این مقدار نوشته تولید کنید. طعنه آمیز این است که اگر سعی کنید از منظری بسیار کلی به موضوع بپردازید، آنچه می نویسید احتمالاً به همان اندازه که نوشتن دردناک است، خواندن آن نیز دردناک خواهد بود، به خصوص اگر بخشی از مجموعه ای از مقالات بی مزه مشابه باشد. به ناچار سطحی خواهد بود زیرا هزار کلمه در ده ایده به حدود صد کلمه در هر ایده می رسد. اما اگر برای یافتن یک جنبه از موضوع بزرگتر تفکر خود را کند کنید و هزار کلمه خود را به آن جنبه اختصاص دهید،

بیایید این را با گزیده‌ای از نوشتن دانش‌آموزان در مورد دانش‌آموزان ترک تحصیل که با سرعت چرخش انجام شد، امتحان کنیم. یا نویسنده مشتاق تکمیل تکلیف بود یا بدون بررسی عناصر موضوع خود که بدیهی می‌دانست به نتیجه‌گیری عجله کرد. هر جمله یا عبارتی که می تواند از تفکر کندتر در قطعات کوچکتر بهره مند شود، با فونت آبی پررنگ تنظیم می شود .

این مثال برای ایراد گرفتن از رویکرد دانش آموز ارائه نشده است، هرچند ممکن است عجله داشته باشد. هر یک از قسمت های آبی پررنگ از نظر فنی یک اشتباه نیست، بلکه فرصتی از دست رفته برای اتخاذ رویکردی عمیق تر و روشمندتر به یک مشکل پیچیده است. از این یک پاراگراف، می توان تصور کرد که هشت مقاله کاملاً تحقیق شده و کامل در مورد موضوعات زیر پدیدار می شوند.

فرصت از دست رفته	موضوع انشا احتمالی
“جهان امروز”	مقایسه تاریخی با سایر بازارهای کار برای ترک تحصیل در دبیرستان
“بسیاری از چیزهایی که ممکن است به عنوان یک مانع باشد” یا “دانش آموزان به دلایل دیگر مجبور به ترک تحصیل می شوند”	بررسی علل اصلی نرخ ترک تحصیل از دبیرستان
والدین باید تصمیم بگیرند که آیا دانش آموز اجازه انصراف می دهد یا خیر.	بررسی پویایی روابط والدین و نوجوانان در خانواده هایی که نوجوان در معرض خطر تحصیلی است
“مشاوران راهنما باید تمام تلاش خود را انجام دهند”	تجزیه و تحلیل شیوه های فعلی تخصیص مشاوره راهنمایی به طیف گسترده ای از دانش آموزان دبیرستانی
“برخی دانش آموزان ممکن است به عنوان یک چالش در نظر گرفته شوند”	نمایه ای از برجسته ترین ویژگی های دانش آموزان دبیرستانی که از نظر تحصیلی در معرض خطر هستند
“کار پیدا کن”	بررسی فرصت های شغلی برای ترک تحصیل در دبیرستان
“نوعی آموزش جایگزین”	ارزیابی سیستم فعلی GED (توسعه عمومی آموزشی).
“مدارس باید هر کاری که می توانند انجام دهند”	بررسی بهترین شیوه ها در دبیرستان های سراسر کشور که میزان ترک تحصیل را به میزان قابل توجهی کاهش داده است

سوالاتی که تاکنون در این فصل با آنها مواجه شده اید، برای تشویق ذهن آگاهی طراحی شده اند، عادتی که هیچ چیز را در مورد متن مورد بررسی بدیهی ندانید. حتی (یا مخصوصاً) وقتی «متن مورد بررسی» متعلق به خودتان است، می‌توانید همان عادت را به کار ببرید. سوال ” من چه چیزی را در مورد ____________ بدیهی می دانم؟ ” چندین گونه دارد:

در مورد _____________ که باید بپرسم چه چیزی نمی پرسم؟
در _____________ چیست که گفته نمی شود؟
آیا چیزی در ____________ وجود دارد که «ناگفته نماند» که با این وجود باید گفته شود؟
آیا وقتی به ___________ نگاه می کنم می خواهم سوالی بپرسم حتی اگر به من می گوید که این کار را نکنم؟

آهسته کردن تفکر خود دعوتی برای نشستن در حاشیه نیست. در هر صورت، زمانی که یاد گرفتید مهارت های ارتباطی خود را بر روی حوزه ای دقیق متمرکز کنید، باید در موقعیت بهتری قرار بگیرید تا مشارکت واقعی داشته باشید.

خوراکی های کلیدی

حتی در دنیای چندوظیفه‌ای پرسرعت، فکر کردن عمدی در مورد چیزهای کوچک و خاص می‌تواند سود تحصیلی و حرفه‌ای زیادی را به همراه داشته باشد.
رشته‌ها و حرفه‌ها به بسیاری از شرکت‌کنندگان متکی هستند که در یک دوره زمانی طولانی درباره بسیاری از موضوعات کوچک فکر می‌کنند و می‌نویسند.
عملاً هر متنی، به‌ویژه نوشته‌های اولیه شما یا یکی از همکلاسی‌هایتان، می‌تواند از حداقل یک تغییر در این سؤال بهره‌مند شود، «چه چیزی را بدیهی می‌دانم؟»

تمرینات

قطعه ای از نوشته خود را از کلاس قبلی یا کلاس دیگری که در حال حاضر در آن شرکت می کنید، یا حتی از این کلاس بردارید و آن را به طور کامل برای یافتن عبارات و جملاتی که تفکر عجولانه را نشان می دهند، بررسی کنید. نموداری شبیه به نموداری که در این بخش نشان داده می‌شود تنظیم کنید و هر فرصت از دست رفته و هر موضوع مقاله ممکنی را که پس از کاهش سرعت تفکر شما از متن ظاهر می‌شود، فهرست کنید.
اکنون همین تمرین را روی نوشته یکی از همکلاسی‌های خود امتحان کنید و یکی از تمرین‌های خود را به او پیشنهاد دهید تا روی آن کار کنند.
گاهی اوقات متون تفکری را که عمداً تسریع یا بیش از حد ساده شده است، به عنوان روشی برای گمراه کردن خوانندگان نشان می دهد. نمونه ای از متنی بیابید که از خوانندگان یا شنوندگان دعوت می کند تا چیزی را بدیهی بگیرند یا خیلی سریع فکر کنند. (برای یافتن مثال‌ها می‌توانید به یادداشت 2.5 «گالری متون مبتنی بر وب» در فصل 2 «خواننده انتقادی شدن» نگاه کنید.) مثالی را که می‌بینید با سؤالات این بخش سوژه کنید. مثال و تحلیل خود را از آن برای بحث به کلاس بیاورید یا مثال و تحلیل خود را در تابلوی بحث گروه یا کلاس خود قرار دهید. یکی از دسته بندی های زیر را انتخاب کنید یا دسته ای از خود بیاورید:
1. یک ستون سرمقاله
2. برچسب ضربه گیر
3. یک بیلبورد
4. یک بنر در یک وب سایت
5. یک شعار یا سخنرانی سیاسی
6. یک سند مالی، تحصیلی یا شغلی
7. متن آهنگ
8. خط داستانی فیلم یا نمایش تلویزیونی
9. یک آگهی بازرگانی
10. پیام یکی از دوستان یا اعضای خانواده

1.4 تعلیق قضاوت

اهداف یادگیری

ارزش، قدرت و اقتدار حاصل از توجه به جزئیات را قبل از اینکه به قضاوت ارزیابی کننده بپردازید، بدانید.
خطر قضاوت پیش از موعد را در نظر بگیرید.
نیروهای فرهنگی و آموزشی که ممکن است شما را تشویق به عجله در قضاوت کرده اند را بررسی کنید.

ما در فرهنگی زندگی می کنیم که برای موضع گیری، داشتن عقیده، قضاوت و حمایت از آن با شواهد ارزش قائل است. بلاتکلیفی یا حتی ذهن باز بودن در مورد یک موضوع می تواند به عنوان نشانه ای از ضعف یا شلختگی یا حتی به عنوان یک شکست اخلاقی یا اخلاقی تلقی شود. فرهنگ ما همچنین اقدام را نسبت به نوع تأمل و تفکری که این فصل از آن حمایت می کند، برتری می دهد.

اگر عمدتاً با آموزش نوشتاری سنتی مواجه شده اید، احتمالاً در اوایل فرآیند نوشتن، تشویق شده اید که قضاوت کنید. قبل از اینکه یک موضوع را به طور کامل بررسی کنید، به شما گفته شده است که «موضع بگیرید و از آن دفاع کنید». ممکن است تلاش کنید تا یک موضوع را از چند جهت درک کنید (فرآیندی که در فصل 3 “تفکر از طریق رشته ها” ، بخش 3.2 “دیدن و ایجاد ارتباط بین رشته ها” و فصل 3 “تفکر از طریق رشته ها” ، بخش با جزئیات بیشتر بحث شده است. 3.3 “بیان چند طرف یک موضوع” ) فقط پس از اینکه ادعای خود را در تلاشی نیمه کاره برای “عادلانه بودن برای هر دو طرف” مطرح کردید.

اگر تحت آزمون‌های استاندارد توانایی نوشتن قرار گرفته‌اید (اغلب عوامل کلیدی در تصمیم‌گیری در مورد پذیرش و قرار گرفتن در کالج و قبل از آن، در ارزیابی شایستگی در سطوح مختلف آموزش K-12)، احتمالاً متوجه شده‌اید که آنها به درخواست‌های مقاله تکیه می‌کنند. که تاکید زیادی بر استدلال دارد. برخی از روبریک های ارزشیابی برای چنین مقالاتی نیاز به حضور یک بیانیه پایان نامه در پایان پاراگراف مقدماتی دارند تا امتیاز بالایی برای سازمان کسب کنند.

در اینجا یک پاراگراف مقدماتی از یک دانش آموز نویسنده است که توسط فرهنگ “نقطه-ضد نقطه” گزش صدا آموزش دیده است و شاید توسط معلمان نویسندگی در طول سالها تشویق شده است تا باور کند که زمان بسیار کمی برای رسیدن به بیانیه پایان نامه خود دارد.

عجله در قضاوت باعث شده است که این دانش آموز در همان دام تند اندیشی دانش آموز در بخش 1.3 “آهسته کردن تفکر خود” بیفتد . راه حل (جداسازی عباراتی که ارزش بررسی بیشتر را دارند، که در اینجا نشان داده شده است، مانند بخش 1.3 “کاهش فکر خود” ، با فونت آبی پررنگ ) مشابه است. این دانش‌آموز ممکن است از نگرانی‌هایش در مورد صحت سیاسی چیزی مفید بسازد، اما او این کار را تنها با تلاش معنادار برای خودداری از قضاوت خود در مورد موضوعی بسیار پیچیده‌تر انجام می‌دهد.

قضاوت زودهنگام	سوال پیچیده
“رسانه ها و پاپاراتزی ها”	انگیزه مطبوعات از اصرار بر صحت سیاسی چیست؟
“تصاویر و نقل قول”	چه نمونه هایی را می توانم به عنوان موارد آزمایشی برای تجزیه و تحلیل پیدا کنم؟
“به لحاظ سیاسی درست”	تعریف و تاریخچه این عبارت چیست؟
“حق ما برای آزادی بیان”	چگونه صحت سیاسی با حمایت از بیان متمم اول متمم اول مغایرت دارد؟
“بنیان گذاران”	آیا بنیانگذاران درباره آزادی مطبوعات و بیان مناسب بحث کردند؟
“آزادی های خدادادی”	چه تلاقی هایی بین دین و حق آزادی بیان وجود دارد؟
“خاموش کردن یک ملت”	آیا موضوعات حساسی وجود دارد که ما به عنوان یک ملت به دلیل صحت سیاسی به آنها نمی پردازیم؟
“دولت کنترل را به دست می گیرد”	چگونه ممکن است یک حکومت برای کنترل مردم خود فضایی از صحت سیاسی ایجاد کند؟

بسیاری از فشارها برای قضاوت های زودهنگام از جانب عناصری از جامعه ناشی می شود که لزوماً بهترین منافع ما را در نظر نمی گیرند. آخرین تمرین بخش 1.3 “کاهش تفکر خود” به دلایل استراتژیک اشاره کرد که چرا شرکت ها، سیاستمداران، ایدئولوگ ها ، سرگرمی های محبوب، شخصیت های معتبر، یا حتی دوستان و خانواده ممکن است سعی کنند تفکر شما را دقیقاً در زمانی که باید باشید، تسریع کنند. کند کردن آن در حالی که انفعال و دودلی را می توان به عنوان علت برخی از بدترین لحظات تاریخ ذکر کرد، “عجله برای قضاوت” که از تفکر عجولانه ناشی می شود را می توان به عنوان علت بسیاری از موارد دیگر ذکر کرد. یک قانون کلی خوب وقتی از شما خواسته می شود قضاوت یا تصمیم غیرقابل برگشتی بگیرید این است که از خود یا سوال کننده خود بپرسید: “چه عجله ای دارید؟”

خوراکی های کلیدی

فرهنگ گزش صدا، نقطه مقابل و حتی تعاریف تقلیل‌دهنده ما از نوشتن مؤثر، تأکید زیادی بر موضع‌گیری زودهنگام و پایبندی به آن دارد.
بالاخره بعد از مدتی تفکر باید اقدام کرد، اما تاریخ مملو از نمونه هایی از قضاوت های عجولانه است.
خودداری از قضاوت، مانند کند کردن تفکر شما، می تواند یک استراتژی موثر برای تجدید نظر و بررسی همتایان باشد.

تمرینات

بخشی از نوشته خود را از کلاس قبلی یا کلاس دیگری که در حال حاضر در آن شرکت می کنید، یا حتی از این کلاس بردارید و به دنبال عبارات و جملاتی باشید که «عجله برای قضاوت» را پیشنهاد می کنند. نموداری شبیه به نموداری که در این بخش نشان داده می‌شود تنظیم کنید، و هر موضوع مقاله ممکنی را که از سؤالات پیچیده‌ای که در پاسخ به هر قضاوت زودهنگام می‌نویسید پدیدار می‌شود، فهرست کنید.
حالا همین تمرین را روی نوشته همکلاسی خود امتحان کنید و یکی از خودتان را به او پیشنهاد دهید تا روی آن کار کند.
سرعت قضاوت یک نویسنده را در هر یک از تنظیمات بلاغی زیر مقایسه کنید. در مورد اینکه آیا فکر می کنید قراردادهای خاصی در مورد ساخت، ارائه و دفاع از قضاوت در هر یک از این ژانرها وجود دارد یا خیر، بحث کنید. از یادداشت 2.5 «گالری متون مبتنی بر وب» در فصل 2 «خواننده انتقادی شدن» برای یافتن مثال ها استفاده کنید.
1. تبلیغات تلویزیونی برای یک نامزد سیاسی، یک شرکت داروسازی، یا یک شرکت سرمایه گذاری
2. نظر اکثریت دیوان عالی کشور
3. سخنرانی رئیس جمهور درباره موضوع امنیت ملی
4. یک مقاله ژورنالی در زمینه ای که در حال مطالعه آن هستید

فصل 2 تبدیل شدن به یک خواننده انتقادی

این فصل به شما کمک می کند تا راهبردهای پرسش ذهن آگاهانه و تأملی را که در فصل 1 «نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری» معرفی شده است را عملی کنید . پس از بررسی یادداشت 2.5 “گالری متون مبتنی بر وب” ، خواهید آموخت که با استفاده از روش های تفکر انتقادی هنگام خواندن دقیق و دقیق متون، چه چیزی را می توان به دست آورد. همچنین خواهید دید که چگونه می توان یک متن واحد را از طریق خواندن دقیق و دقیق به عنوان الگویی برای آنچه می توان با متون از رسانه ها و ژانرهای مختلف انجام داد، باز کرد. شما یاد خواهید گرفت که نه تنها به آنچه که یک متن می‌خواهد بگوید، بلکه به چگونگی آن نیز توجه کنیدآن را می گوید با عمیق تر کردن درک خود از تعاملات بین خود، متن و زمینه، متوجه خواهید شد که نقش شما در فرآیند خواندن انتقادی چقدر مهم است، نه تنها برای درک شما، بلکه برای لذت واقعی شما از هر متن.

2.1 مرور در گالری متون مبتنی بر وب

اهداف یادگیری

نشان دهید که چگونه می توان وب را برای انبوهی از محتوای مفید آکادمیک استخراج کرد.
مفهوم نوشتن مقاله بر اساس متون رایگان و مبتنی بر وب را معرفی کنید.
بررسی کنید که چگونه چنین متون خود را به تحقیق انتقادی وامی دارد.

با توجه به اینکه تمرکز این فصل بر خواندن متون است، در بخش اول یادداشت 2.5 «گالری متون مبتنی بر وب» معرفی شده است . به این مجموعه وب‌سایت‌ها بر اساس حروف الفبا و حاشیه‌نویسی به‌عنوان مجموعه‌ای جایگزین از خواندنی‌ها فکر کنید که شما و استادتان می‌توانید در سایر نقاط دوره به آن مراجعه کنید. اگر مربی شما علاوه بر این کتابچه راهنما، یک خواننده سنتی و صحافی شده را تعیین می کند، این سایت ها ممکن است صرفا مکمل باشند، اما اگر نه، ممکن است به عنوان انباری برای ساختن یک خواننده رایگان که می توانید خودتان انجام دهید که می تواند مرکزی باشد، استفاده کنند. کاری که در دوره آهنگسازی خود انجام می دهید.

صرف نظر از اینکه چگونه از این آرشیو متون استفاده می کنید، این آرشیوها به شما و مربیتان الهام می بخشند تا برای یافتن سایر مجموعه های معتبر در وب به دنبال لاشخور بگردید. اگر مدرس شما از یک سیستم مدیریت دوره (مانند تخته سیاه) یا یک ویکی در سطح کلاس استفاده می کند، این سایت ها می توانند به راحتی در یک کتابخانه اسنادی از پیوندهای خارجی ثبت شوند، و شما و استادتان می توانید سایت هایی را که آنها را کشف می کنید (و حاشیه نویسی می کنید) اضافه کنید. . (یا، البته، ممکن است سایت‌های دیگری توسط مربی شما از طریق ویژگی سفارشی‌سازی ناشر Unnamed به همین فصل اضافه شود .)

این مجموعه از آرشیوهای مبتنی بر وب، حتی با وجود ارجاع به چندین میلیون متن، صرفاً سطح حجم عظیمی از مطالبی را که آزادانه در وب در دسترس هستند، خراش می دهد. همچنین به یاد داشته باشید که کتابخانه کالج شما احتمالاً روی پایگاه های اطلاعاتی دانشگاهی قابل جستجو که شما به عنوان دانشجو به آنها دسترسی دارید سرمایه گذاری کرده است. اعضای هیأت علمی و کتابداران مؤسسه شما ممکن است در حال حاضر مشغول ایجاد مجموعه های داخلی از مطالب خوانده شده از این پایگاه های داده باشند. (برای اطلاعات بیشتر در مورد چنین پایگاه‌های اطلاعاتی، به فصل 7 “تحقیق” ، بخش 7.2 “یافتن منابع چاپی، آنلاین و میدانی” مراجعه کنید و با کارکنان کتابخانه کالج خود مشورت کنید.)

از آنجایی که این وب‌سایت‌های غیرتجاری و غیرحزبی توسط نهادها و سازمان‌های دولتی و آموزشی حمایت می‌شوند، احتمالاً ناپدید نمی‌شوند، اما هیچ تضمینی وجود ندارد. اگر پیوندها از بین رفتند، موتور جستجوی مورد علاقه خود را امتحان کنید تا ببینید آیا اسنادی که به دنبال آن هستید در جای دیگری ثبت شده است یا خیر.

اصل انتخاب برای این گالری این است که سایت‌های فهرست‌شده باید بدون هزینه، بدون تبلیغات تجاری، عاری از جناح‌بندی باشند (اگرچه اغلب جنبه‌های مختلف ارائه می‌شود)، و در هر جایی که ممکن است عاری از حق چاپ باشند. اگر تبلیغات شما را اذیت نمی کند، محتوای اضافی زیادی پیدا خواهید کرد که بسیاری از آنها بسیار مفید خواهند بود.

در نهایت، به یاد داشته باشید، فقط به این دلیل که این سایت‌ها رایگان هستند و حق چاپ ندارند، به این معنی نیست که اگر از محتوای آن‌ها در نوشته‌های خود استفاده می‌کنید، مجبور نیستید به درستی از آنها استناد کنید. برای اطلاع از نحوه مستندسازی متون الکترونیکی به فصل 22 «پیوست ب: راهنمای تحقیق و مستندسازی» این کتاب مراجعه کنید . شما و مربیتان همچنین باید از هرگونه محدودیت حق چاپ در مورد کپی و توزیع مجدد محتوا در این سایت ها آگاه باشید. این محدودیت ها معمولاً در خود سایت یافت می شوند، اما در صورت شک، با کارکنان کتابخانه کالج خود مشورت کنید.

گالری متون مبتنی بر وب

عنوان: شورای تبلیغات

آدرس اینترنتی: https://www.adcouncil.org

شرح مختصر: شامل آرشیو بیش از شصت و پنج سال کمپین های تبلیغاتی خدمات عمومی در رسانه های چاپی، رادیویی و تلویزیونی است.

کاربردهای احتمالی: تحلیل تکنیک بلاغی در تبلیغات. مطالعاتی که نیاز به بافت تاریخی دارند. مقایسه بازاریابی تجاری و خدمات عمومی

***

عنوان: تجربه آمریکایی

آدرس اینترنتی: https://www.pbs.org/wgbh/americaexperience

شرح مختصر: مستندهای کامل تولید شده توسط سیستم پخش عمومی (PBS)، که بسیاری از آنها برای تماشای آنلاین در دسترس هستند، با منابع اضافی ارائه شده در وب سایت هر فیلم.

کاربردهای احتمالی: مطالعاتی که نیاز به بافت تاریخی دارند، مقایسه فیلم‌سازی مستند و عامه پسند، و مقایسه آموزش و سرگرمی.

***

عنوان: هنر و نامه روزانه

آدرس اینترنتی: https://www.aldaily.com

شرح مختصر: خانه تسویه محتوای مبتنی بر وب (از مجلات، روزنامه‌ها و وبلاگ‌ها) در زمینه فرهنگ و امور جاری که توسط کرونیکل آموزش عالی حمایت می‌شود، روزانه به‌روزرسانی می‌شود و از سال 1998 تا کنون بایگانی می‌شود.

کاربردهای احتمالی: مقالاتی در مورد موضوعات معاصر. مطالعات سبک و ایدئولوژیک یک مفسر یا مقاله نویس خاص؛ ایجاد ایده برای موضوعات احتمالی برای تحقیقات بیشتر.

***

عنوان: پروژه آوالون: اسناد حقوق، تاریخ و دیپلماسی

آدرس اینترنتی: https://avalon.law.yale.edu/subject_menus/major.asp

شرح مختصر: مجموعه اسناد دانشکده حقوق دانشگاه ییل، از جمله بسیاری از موارد دیگر «خطاب های تحلیف روسای جمهور» (که متن نمایشی در بخش 2.3 «خواندن یک متن با دقت و از نزدیک» از آن گرفته شده است).

کاربردهای احتمالی: پروژه های نوشتاری بین رشته ای در تاریخ، دین و علوم سیاسی. تحلیل راهبردهای بلاغی و استدلالی.

***

عنوان: مجموعه انشا سوالات بزرگ

آدرس اینترنتی: https://www.templeton.org/signature-programs/big-questions-essay-series

شرح مختصر: مجموعه‌ای رو به رشد از بنیاد غیرانتفاعی تمپلتون، که از مقالات نویسندگانی با رشته‌ها و پیشینه‌های مختلف درباره چندین «سوال بزرگ» (حدود دوازده مقاله در هر سؤال) تشکیل شده است.

کاربردهای احتمالی: تکالیف مقاله در مورد “سوالات بزرگ” که نیازمند استناد به منابع متناقض است. تمرین هایی در مورد کاوش دیدگاه های جایگزین؛ تجزیه و تحلیل چگونگی تأثیر سوگیری ها، مفروضات و مفاهیم بر استدلال و بلاغت.

***

عنوان: کتابخانه ویدئویی C-SPAN

آدرس اینترنتی: https://www.c-spanvideo.org/videoLibrary

شرح مختصر: آرشیو بیش از 160000 ساعت برنامه‌های ویدئویی دیجیتالی در C-SPAN از سال 1987، شامل هزاران بحث سیاسی و تبلیغات کمپین. همچنین برای مقوله آموزش قابل استفاده است (برای صدها آدرس شروع به کتابخانه مراجعه کنید).

کاربردهای احتمالی: تجزیه و تحلیل تبلیغات سیاسی و مقایسه با انواع دیگر تبلیغات. خلاصه های تحلیلی از مواضع ایدئولوژیک در طول طیف سیاسی آمریکا از سال 1987 تا کنون. تحلیل تکنیک استدلالی در بحث های سیاسی

***

عنوان: از انقلاب تا بازسازی… و آنچه پس از آن اتفاق افتاد

آدرس اینترنتی: https://www.let.rug.nl/usa/index.htm

شرح مختصر: مجموعه اسنادی از تاریخ آمریکا از دوره استعمار تا کنون، با حمایت آژانس اطلاعات ایالات متحده (USIA).

کاربردهای احتمالی: تحلیل راهبردهای بلاغی و استدلالی اسناد در تاریخ و دولت آمریکا.

***

عنوان: گالوپ

آدرس اینترنتی: https://www.gallup.com/home.aspx

شرح مختصر: بیش از هفتاد و پنج سال داده های نظرسنجی در مورد موضوعات بی شمار، با به روز رسانی های مداوم از نظرسنجی های معاصر.

کاربردهای احتمالی: تحلیل روندهای سیاسی و اجتماعی آمریکا از دهه 1930 تا کنون. مقایسه با نظرسنجی های همزمان و موازی از سایر سازمان ها؛ مطالعات علوم سیاسی روش شناسی نظرسنجی

***

عنوان: Google Books

آدرس اینترنتی: https://books.google.com

توضیح مختصر: نه تنها شامل کتاب‌های دارای حق نسخه‌برداری/در حال چاپ و دارای حق چاپ/خارج از چاپ برای خرید، بلکه شامل کتاب‌های بدون حق چاپ به عنوان دانلود رایگان می‌شود.

کاربردهای احتمالی: دسترسی به محتوای رایگان، چاپ نشده، بدون حق نسخه برداری، قدیمی تر، با طول کتاب برای مطالعات تاریخی و جامعه شناختی.

***

عنوان: آرشیو اینترنت

آدرس اینترنتی: https://www.archive.org

شرح مختصر: این مجموعه توسط The Internet Archive، یک سازمان غیرانتفاعی که در سال 1996 تأسیس شد و متعهد به حفظ مواد دیجیتالی شده است، ایجاد شده است، این مجموعه نه تنها وب سایت ها را در اشکال اصلی خود، بلکه مجموعه های صوتی و تصویری را نیز شامل می شود.

استفاده های احتمالی: تحلیل های تاریخی وب سایت ها از زمان پیدایش آنها. تحلیل‌های فرهنگی عمومی فیلم، تلویزیون، رادیو، موسیقی و تبلیغات.

***

عنوان: کاندیدای اتاق نشیمن

آدرس اینترنتی: https://www.livingroomcandidate.org

شرح مختصر: مجموعه ای از صدها تبلیغات تلویزیونی از مبارزات انتخاباتی ریاست جمهوری از سال 1952 تا کنون که توسط موزه تصویر متحرک حمایت و اداره می شود.

کاربردهای احتمالی: تحلیل لفاظی تبلیغات تلویزیونی سیاسی در طول زمان (از 1952 تا کنون). مقایسه بین تبلیغات تلویزیونی و چاپی در سیاست؛ خلاصه ای از مواضع و ایدئولوژی های احزاب سیاسی.

***

عنوان: MIT Open Courseware

آدرس اینترنتی: https://ocw.mit.edu/index.htm

توضیح مختصر: یکی از بهترین مجموعه‌های سخنرانی‌های دانشگاهی در وب، همراه با ییل (به دوره‌های باز دانشگاه ییل مراجعه کنید).

استفاده های ممکن: دسترسی کاملا رایگان به دوره های کامل مبتنی بر سخنرانی از برخی از بهترین اساتید روی زمین تقریباً در هر موضوع دانشگاهی قابل تصور.

***

عنوان: تجربه آرشیو ملی: Docs Teach

آدرس اینترنتی: https://docsteach.org

شرح مختصر: فعالیت های کلاس درس، تکالیف خواندن و نوشتن همراه با مجموعه اسنادی از آرشیو ملی، که هر کدام بر یک دوره تاریخی خاص تمرکز دارند.

کاربردهای احتمالی: توالی های آماده خواندن و نوشتن اسناد اولیه از تاریخ آمریکا. پروژه های نوشتاری بین رشته ای در تاریخ، دین، علوم سیاسی و جغرافیای فرهنگی.

***

عنوان: صفحه کتاب های آنلاین

آدرس اینترنتی: https://digital.library.upenn.edu/books

شرح مختصر: مجموعه ای از بیش از چهل هزار کتاب رایگان، و همچنین آرشیو الکترونیکی گسترده ای از آرشیوهای الکترونیکی (به آرشیوها و فهرست ها/عمومی مراجعه کنید)، که توسط جان مارک اوکربلوم در دانشگاه پنسیلوانیا از سال 1993 ویرایش شده است.

کاربردهای احتمالی: دسترسی به محتوای رایگان، چاپ نشده، بدون حق نسخه برداری، قدیمی تر، و محتوای کامل برای مطالعات تاریخی و جامعه شناختی. پروژه های نوشتاری بین رشته ای در تاریخ، دین، علوم سیاسی و جغرافیای فرهنگی.

***

عنوان: باز کردن دوره های ییل

آدرس اینترنتی: https://oyc.yale.edu

توضیحات مختصر: یکی از بهترین مجموعه های سخنرانی دانشگاه در وب، همراه با MIT (به MIT Open Courseware مراجعه کنید).

کاربردهای احتمالی: دسترسی کاملا رایگان به دوره های کامل مبتنی بر سخنرانی از برخی از بهترین اساتید روی زمین تقریباً در هر موضوع قابل تصوری.

***

عنوان: پروژه گوتنبرگ

آدرس اینترنتی: https://www.gutenberg.org/wiki/Main_Page

شرح مختصر: معتبرترین مجموعه شامل بیش از سی و سه هزار اثر با طول کتاب که در اصل به صورت کاغذی منتشر شده است، دیجیتالی شده و قابل دانلود در قالب های مختلف و بدون حق چاپ آمریکایی است.

کاربردهای احتمالی: تجزیه و تحلیل متون ادبی قدیمی تر. بررسی پدیده های تاریخی و فرهنگی خاص.

***

عنوان: بنیاد شعر

آدرس اینترنتی: https://www.poetryfoundation.org

شرح مختصر: هزاران شعر و مطالب مرتبط با شعر جمع آوری شده در یک آرشیو قابل جستجو، که توسط بنیاد شعر مدیریت و اداره می شود.

کاربردهای احتمالی: تحلیل اشعار و زبان شعر. مطالعات موضوعات خاصی که از طریق علوم انسانی بیان شده است.

***

عنوان: سیستم اطلاعات پژوهشی موسسه اسمیتسونیان (SIRIS): مرکز جستجوی مجموعه ها

آدرس اینترنتی: https://collections.si.edu/search

شرح مختصر: مجموعه وسیعی از بیش از 4.6 میلیون کتاب، نسخه خطی، نشریات ادواری و سایر مطالب از موزه‌ها، آرشیوها و کتابخانه‌های مختلف موسسه اسمیتسونیان.

کاربردهای احتمالی: تحلیل های تاریخی و بلاغی متون و منابع در رشته های مختلف در هنر و علوم.

***

عنوان: این را من باور دارم

آدرس اینترنتی: https://thisibelieve.org

شرح مختصر: یکی از ویژگی‌های معمول رادیو عمومی ملی (NPR) از سال 2006، مجموعه‌ای از مقالات شخصی که با صدای بلند درباره موضوعات مختلف خوانده می‌شوند، همراه با مقالات دهه 1950 از برنامه‌ای به همین نام به میزبانی ادوارد آر. مارو آرشیو شده‌اند.

کاربردهای احتمالی: مقایسه مسائل اجتماعی در دو دوره تاریخی (مثلاً 2006 تا کنون در مقابل دهه 1950). مقایسه بین مقاله شخصی و سایر ژانرهای نمایش و کاوش؛ مقایسه متون شفاهی و نوشتاری

***

عنوان: اداره سرشماری ایالات متحده

آدرس اینترنتی: https://www.census.gov

شرح مختصر: مجموعه ای از آمارهای جمعیت شناختی و بررسی ها با موضوعات مختلف از آخرین سرشماری و آنهایی که قبلا انجام شده است.

کاربردهای احتمالی: خلاصه‌ها، گزارش‌ها و تحلیل‌های علّی از روندهای جمعیتی در جامعه آمریکا. ارزیابی استفاده از آمار به عنوان شواهد؛ مطالعات علوم اجتماعی روش شناسی نظرسنجی.

خوراکی های کلیدی

وب فرصت های بی شماری را برای دانش آموزان و مربیان نویسندگی فراهم می کند تا با متون در رسانه ها و ژانرهای مختلف درگیر شوند.
اکثریت قریب به اتفاق متون مبتنی بر وب به صورت رایگان در دسترس هستند. اقلیت قابل توجهی از سایت‌های دارای بودجه عمومی و خصوصی نیز بدون تبلیغات و اغلب فاقد حق چاپ هستند.
وضعیت شما به عنوان یک دانشجو همچنین شما را در موقعیت بسیار خوبی قرار می دهد تا از هر پایگاه داده کتابخانه آنلاینی که کالج شما مشترک آن است استفاده کنید.
حتی با وجود اینکه متون وب به راحتی قابل دسترسی هستند، زمانی که به عنوان بخشی از یک پروژه نوشتاری استفاده می شوند باید به طور مناسب مستندسازی شوند.

تمرینات

به‌صورت فردی یا گروهی، به دنبال یک آرشیو مبتنی بر وب دیگر از متون بروید که می‌تواند برای کلاس آهنگسازی شما به عنوان بخشی از جایگزینی بدون هزینه برای مجموعه‌های چاپی گران‌قیمت مفید باشد. سعی کنید همان معیارهایی را که این کتاب راهنما استفاده می کند رعایت کنید: مجموعه متون باید رایگان، عاری از محدودیت حق چاپ، عاری از جناح بندی، و بدون تبلیغات (به جز اطلاعات حمایت مالی در مورد سازمان های غیرانتفاعی). یک مدخل حاشیه نویسی در مورد آنچه پیدا کردید، با همان قالب استفاده شده در یادداشت 2.5 “گالری متون مبتنی بر وب” بنویسید .
به صورت انفرادی یا گروهی با Note 2.5 «گالری متون مبتنی بر وب» با جزئیات بیشتر آشنا شوید. پنج تا ده متن جداگانه را از یک آرشیو بیابید و به صورت انتقادی تجزیه و تحلیل کنید. تحلیل انتقادی شما باید شامل حداقل پنج سوال از لیست سوالات مربوط به سخنران ، مخاطب ، بیانیه و ارتباط در بخش بعدی یا حداقل پنج مورد از بیست سوال درباره خود، متن و زمینه در فصل 1 باشد. نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری” . آماده باشید که یافته های خود را در یک بحث کلاسی، در صفحه بحث کلاس یا در یک ویکی در سطح کلاس ارائه دهید.
دو متن از دو آرشیو مختلف را در یادداشت 2.5 «گالری متون مبتنی بر وب» بیابید که موضوع یا موضوع مشابهی را به روش‌های مختلف، یا از دو دیدگاه ایدئولوژیک متفاوت یا از طریق دو ژانر یا رسانه متفاوت بررسی می‌کنند. مقاله ای بنویسید که دو متن مختلف را با هم مقایسه و تقابل کند.

2.2 درک چگونگی عملکرد تفکر انتقادی

اهداف یادگیری

بیاموزید که چگونه و چرا تفکر انتقادی کار می کند.
عناصر خلاق و سازنده تفکر انتقادی را درک کنید.
به لیست سوالات سازنده ای که می توان درباره متون پرسیده شود اضافه کنید.

“تفکر انتقادی” یک عبارت رایج در آموزش برای بیش از ربع قرن بوده است، اما تعریف آن می تواند یک مفهوم لغزنده باشد. شاید به این دلیل که «انتقادی» صفتی با معانی منفی خاص است (مثلاً «لازم نیست آنقدر انتقادی باشی» یا «همه منتقد هستند»)، مردم گاهی فکر می‌کنند که تفکر انتقادی یک تمرین عیب‌یابی است یا وجود دارد. هیچ چیز خلاقانه در مورد آن اما با تعریف منصفانه و کامل، تفکر انتقادی در واقع پیش شرط خلاقیت است.

متفکران انتقادی قبل از انتخاب جنبه های مختلف یک موضوع را در نظر می گیرند. آنها تمایل دارند به جای پذیرش هر چیزی که می شنوند یا می خوانند، سؤال بپرسند، و می دانند که پاسخ ها اغلب تنها خطوط بیشتری از تحقیق را باز می کنند. متفکران انتقادی به جای اینکه فقط به صورت اسمی بخوانند، بین سطرها می خوانند و همچنین درک دقیقی از نحوه عملکرد ذهن خود پیدا می کنند. متفکران انتقادی تشخیص می دهند که بسیاری از اطلاعاتی که می خوانند و می شنوند ترکیبی از واقعیت و عقیده است. برای موفقیت در کالج، باید یاد بگیرید که بین واقعیت و عقیده از طریق منطق، پرسش و تأیید تفاوت قائل شوید.

حقایق اطلاعاتی هستند که می توانید صحت آنها را تأیید کنید. عقاید، دیدگاه ها یا باورهای شخصی هستند که ممکن است در واقع پایه بسیار کمی داشته باشند. از آنجایی که نظرات اغلب به گونه‌ای مطرح می‌شوند که گویی واقعیت هستند، تشخیص آن‌ها به‌عنوان نظرات چالش‌برانگیز است. اینجاست که متفکران انتقادی تمایل دارند به پرسشگری ادامه دهند. تنها به سؤال بردن مطالب آشکارا در یک متن کافی نیست. متفکران انتقادی این عادت را ایجاد می کنند که همه گزاره های متنی را در معرض مجموعه کاملی از سؤالات در مورد گوینده (یا نویسنده)، مخاطب مورد نظر ، خود بیانیه و ارتباط آن قرار دهند.

با توجه به سخنران:

چه کسی این را بیان می کند؟
وابستگی های گوینده چیست؟
گوینده چگونه صحت این گفته را می داند؟

با در نظر گرفتن مخاطب:

چه کسی با این بیانیه مورد خطاب قرار می گیرد؟
چه چیزی می تواند گوینده بیانیه را با مخاطب مورد نظر مرتبط کند؟
آیا همه مردم این گفته را درست می دانند؟

با توجه به بیانیه:

آیا این گفته قابل اثبات است؟
آیا این گفته فردا یا سال آینده نیز صادق خواهد بود؟
اگر این جمله درست باشد، چه چیز دیگری ممکن است درست باشد؟
آیا تفسیرهای احتمالی دیگری از حقایق پشت این بیانیه وجود دارد؟

در نظر گرفتن ارتباط:

این جمله چه فرقی می کند؟
چه کسی اهمیت می دهد (و چه کسی باید اهمیت دهد)؟
پس چی؟ حالا چی؟ بعدش چی؟

نویسندگان به طور طبیعی با برخی پیش فرض های اساسی می نویسند. بدون نقطه شروع، نویسنده راهی برای شروع نوشتن نخواهد داشت. به عنوان یک خواننده، شما باید بتوانید مفروضاتی را که نویسنده مطرح می کند شناسایی کنید و سپس قضاوت کنید که آیا این فرضیات باید به چالش کشیده شوند یا نه. به عنوان یک خواننده فعال ، باید اذعان کنید که هم نویسندگان و هم خوانندگان در حین مذاکره درباره معنای هر متن، مفروضاتی را مطرح می کنند. یک فرآیند خوب برای کشف مفروضات این است که سعی کنید به عقب از متن فکر کنید. عادت کنید از خود بپرسید: “برای بیان این جمله، این نویسنده باید به چه چیز دیگری نیز اعتقاد داشته باشد؟”

چه آن را تشخیص دهید یا نه، سوگیری ها و پیش فرض هایی نیز دارید که تصمیمات زیادی را بر اساس آن ها قرار می دهید. این سوگیری ها و پیش فرض ها صفحه یا لنزی را تشکیل می دهند که شما از طریق آن دنیای خود را می بینید. تعصبات و پیش تصورات از تجربیات و تأثیرات زندگی شما ایجاد می شود. به عنوان یک متفکر انتقادی که همه جوانب یک موضوع را در نظر می گیرد، باید مواضع شخصی خود را شناسایی کرده و آنها را مورد بررسی دقیق قرار دهید.

همانطور که باید مفروضاتی را کشف کنید – مفروضات نویسنده و همچنین خودتان به عنوان یک خواننده – برای دریافت واقعی آنچه می خوانید، باید مفروضاتی را نیز بررسی کنید که پایه و اساس نوشته شما را تشکیل می دهند. و شما باید برای انجام این کار در طول فرآیند نوشتن آماده باشید. چنین پرسشگری از خود می‌تواند در واقع یک استراتژی قدرتمند برای بازبینی باشد (همانطور که در فصل 8 “بازبینی” ، بخش 8.1 “بازبینی برای هدف” با جزئیات بیشتر خواهید دید ).

خوراکی های کلیدی

تفکر انتقادی به دور از اینکه یک فعالیت منفی یا مخرب باشد، در واقع پایه و اساس تفکر خلاق و سازنده است.
متفکران انتقادی قبل از اینکه به قضاوتی دست یابند، جنبه های متعددی از مسائل را در نظر می گیرند. آنها باید منبع، مخاطبان و ارتباط هر جمله را با دقت در نظر بگیرند و تلاش ویژه ای برای تشخیص واقعیت از نظر در خود بیانیه انجام دهند.
سوگیری ها و پیش فرض ها ایده هایی هستند که مبتنی بر تجربیات زندگی هستند و اجزای مشترک اکثر هر چیزی هستند که می گویید، می شنوید یا می خوانید.

تمرینات

از مجموعه سوالات انتهای این بخش در مورد سخنران ، مخاطب ، بیانیه و ارتباط متن مورد نظر خود از یادداشت 2.5 “گالری متون مبتنی بر وب” در بخش 2.1 “مرور در گالری مبتنی بر وب” استفاده کنید. متون” . در اینجا چند راه امیدوارکننده برای پیگیری وجود دارد:
1. کمپین اعلان خدمات عمومی (PSA) (شورای تبلیغات)
2. مقاله رادیویی “این را من باور دارم” (این را باور دارم)
3. یک تبلیغ تلویزیونی از یک کمپین سیاسی (نامزد اتاق نشیمن)
4. مدخلی در یکی از مناظرات در مورد یک “سوال بزرگ” (مجموعه مقاله سوالات بزرگ)
از همان سؤالات برای خواندن یکی از کلاس های دیگر خود (حتی یک فصل از یک کتاب درسی) یا خواندن در کلاس انشا که توسط مربی شما تعیین شده است استفاده کنید.
به سایت موسسه اسمیتسونیان (SIRIS) در یادداشت 2.5 “گالری متون مبتنی بر وب” بروید و روی برگه جستجوی مجموعه ها کلیک کنید . از عبارت جستجوی «تبلیغات بهداشت شخصی» استفاده کنید و سپس دو مورد از آگهی‌هایی را که پس از مرور ده‌ها بازدیدکننده در آرشیو ظاهر می‌شوند، انتخاب کنید. سوالات این بخش را روی دو آگهی که انتخاب کرده اید اعمال کنید. سپس با امتحان کردن چند عبارت جستجوی خود در مورد موضوعات مورد علاقه خود، کمی بهتر با موتور جستجو در سایت SIRIS آشنا شوید.

2.3 خواندن یک متن با دقت و از نزدیک

اهداف یادگیری

نشان دهید که چگونه می توان از نزدیک بر روی یک انتخاب از یادداشت 2.5 “گالری متون مبتنی بر وب” مطالعه کرد .
مفروضات و مفاهیم عبارات متنی را کشف کنید و درک کنید که چگونه سوگیری ها و پیش فرض ها بر خوانندگان و نویسندگان تأثیر می گذارد.
نشان دهید که چگونه خواندن دقیق هر گزاره مبتنی بر کشف مفروضات، سوگیری ها، پیش فرض ها و مفاهیم آن است.

در این بخش، از گزیده‌ای از یکی از معروف‌ترین سخنرانی‌های افتتاحیه در تاریخ آمریکا، از جان اف کندی در سال 1961 استفاده می‌کنیم تا نشان دهیم چگونه می‌توان با تفکیک واقعیت و عقیده، مطالعه دقیقی انجام داد. کشف مفروضات , سوگیری ها و پیش فرض ها ; و پیگیری مفاهیم گزاره های متنی. (آدرس به طور کامل از طریق یادداشت 2.5 “گالری متون مبتنی بر وب” در بخش 2.1 “مرور در گالری متون مبتنی بر وب” ، به صورت متنی در پروژه آوالون، و به صورت ویدئویی در C- در دسترس است. کتابخانه ویدئو SPAN.)

برای اینکه خود را برای خواندن اندیشمندانه و انتقادی از متنی مانند این آماده کنید، ممکن است با بیست سوال درباره خود، متن و زمینه از فصل 1 “نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری” شروع کنید و هر جای خالی را با ” کندی” پر کنید. آدرس افتتاحیه .”

بیست سوال در مورد خود، متن و زمینه

سوالات خود متنی

نظر من در مورد سخنرانی افتتاحیه کندی چیست ؟
من در مورد سخنرانی افتتاحیه کندی چه احساسی دارم ؟
من چه چیزی را می فهمم یا چه چیزی مرا در مورد سخنرانی افتتاحیه کندی یا در مورد آن گیج می کند ؟
چه چیزی من را در سخنرانی افتتاحیه کندی یا در مورد آن سرگرم می کند ؟
چه چیزی در سخنرانی افتتاحیه کندی یا در مورد آن قابل پیش بینی است یا مرا شگفت زده می کند ؟

سوالات متنی

چگونه سخنرانی افتتاحیه کندی محصول فرهنگ و لحظه تاریخی آن است؟
چه چیزی ممکن است مهم باشد که درباره خالق سخنرانی افتتاحیه کندی بدانید ؟
سخنرانی افتتاحیه کندی چگونه تحت تأثیر ژانر و رسانه ای است که به آن تعلق دارد؟
سخنرانی افتتاحیه کندی به چه متون دیگری در ژانر و رسانه خود شباهت دارد؟
سخنرانی افتتاحیه کندی چگونه خود را از سایر متون در ژانر و رسانه خود متمایز می کند؟

سوالات مربوط به خود

چگونه حساسیت زیبایی‌شناختی خود را توسعه داده‌ام (سلیقه‌ها، علاقه‌مندی‌هایم، و دوست نداشتن‌هایم)؟
من معمولاً چگونه به مطلق ها یا ابهامات در زندگی یا هنر پاسخ می دهم؟ آیا به نواحی خاکستری پاسخ مثبتی می دهم یا چیزهای واضح تر را دوست دارم؟
با چه گروه‌هایی (قومی، نژادی، مذهبی، اجتماعی، جنسیتی، اقتصادی، ملی‌گرا، منطقه‌ای و غیره) شناسایی می‌کنم؟
نظرات اجتماعی، سیاسی و اخلاقی من چگونه شکل گرفته است؟
نگرش من نسبت به «سوالات بزرگ» (انتخاب در مقابل ضرورت، طبیعت در مقابل پرورش، سنت در مقابل تغییر و غیره) چگونه بر نحوه نگاه من به جهان تأثیر می گذارد؟

سوالات خود متنی

پس زمینه شخصی، فرهنگی و اجتماعی من چگونه بر درک من از سخنرانی افتتاحیه کندی تأثیر می گذارد ؟
چه چیز دیگری ممکن است لازم باشد درباره فرهنگ، لحظه تاریخی یا خالقی که سخنرانی افتتاحیه کندی را تولید کرده است، بیاموزم تا بتوانم آن را به طور کامل درک کنم؟
چه چیز دیگری در مورد ژانر یا رسانه سخنرانی افتتاحیه کندی ممکن است لازم باشد برای درک بهتر آن یاد بگیرم؟
اگر در زمان یا مکان دیگری تولید شده باشد، سخنرانی افتتاحیه کندی چگونه ممکن است متفاوت به نظر برسد یا به نظر برسد؟
اگر من از منظر یا هویت دیگری به آن نگاه می‌کردم، سخنرانی تحلیف کندی چگونه ممکن است متفاوت به نظر برسد یا به نظر برسد؟

توجه داشته باشید که تا زمانی که برای اولین بار از متن عبور نکرده باشید، نمی توان به اکثر این سؤالات پاسخ داد، در حالی که سایر سؤالات تقریباً به طور قطع نیاز به تحقیق دارند تا به طور کامل پاسخ داده شود. تقریباً مسلم است که برای درک کامل یک متن، زمینه آن و جهت گیری شما نسبت به آن، چندین خواندن لازم است.

در حاشیه نویسی اول، اجازه دهید راجر (دانشجوی الف) و روندا (دانشجوی ب) را در نظر بگیریم که هر دو بدون هیچ آمادگی قبلی و بدون بررسی سوگیری ها و پیش داوری های خود، سخنرانی را می خوانند. به کادرهای نظر پیوست شده به گزیده پنج پاراگراف اول سخنرانی کندی نگاهی بیندازید.

راجر هیچ مشکلی با عدم جدایی بین کلیسا و دولت ندارد. روندا تمایلی به پذیرش هرگونه ارجاع به خدا در هیچ موقعیت دولتی ندارد. آیا راجر حداقل باید منطق جدایی کلیسا و دولت را تشخیص دهد؟ آیا روندا باید تشخیص دهد که در حالی که بنیانگذاران این کشور خواستار چنین جدایی بودند، آنها همچنین در نوشته های خود بارها به خدا اشاره کردند؟

شاید راجر و روندا هر دو باید در نظر داشته باشند که هدف والای کندی از حذف فقر، شاید یک افراط در لفاظی عمدی بود، که نمونه ای از سخنرانی های افتتاحیه بود، به منظور الهام بخشیدن به روند کلی از بین بردن فقر و نه تعیین خط مشی خاص.

راجر جنگ را یک شر ضروری در جستجوی صلح می داند. روندا جنگ را شیطانی غیرقابل قبول می داند که هرگز نباید به عنوان وسیله ای برای رسیدن به هدف مورد استفاده قرار گیرد. برای شنیدن آنچه کندی می‌گوید، راجر احتمالاً باید گزینه‌هایی غیر از جنگ را در نظر بگیرد و روندا احتمالاً باید تشخیص دهد که تاریخ نتایج مثبتی از جنگ‌های «ضروری» نشان داده است.

اگر راجر و روندا می‌خواهند متفکران انتقادی باشند یا حتی اگر می‌خواهند گفتگوی معنی‌داری درباره متن داشته باشند، باید به تعصب‌ها و پیش‌دیدرات شخصی خود فکر کنند و از آن عبور کنند. آنها باید خود را برای خوانندگان انتقادی آماده کنند.

در مجموعه‌ی حاشیه‌نویسی بعدی، بیایید ببینیم که با چند خواندن دقیق متن، در حالی که آن را در معرض بیست سؤال قبلی قرار می‌دهید، چه کاری می‌توانید انجام دهید . شاید اولین حاشیه نویسی شما به سادگی طراحی شود تا اظهارات واقعیت قابل تأیید را از اظهار نظرهای ذهنی جدا کند.

یک خواننده دقیق که به دنبال مفروضات و مفاهیم عبارات باشد، تعداد زیادی از آنها را پیدا خواهد کرد. به عنوان مثال، آغاز سخنرانی کندی شامل مفروضات بسیاری است. در حاشیه نویسی دوم خود، ممکن است برخی از این مفروضات را هدف قرار دهید و افکار پس زمینه ای را ارائه دهید که به شما در شناسایی و درک این مفروضات کمک می کند.

همانطور که باید سعی کنید یک بیانیه را به مفروضات زیربنایی آن ردیابی کنید، باید سعی کنید بفهمید که یک گزاره چه معنایی دارد. حتی زمانی که خوانندگان مختلف به یک متن نگاه می کنند، گاهی اوقات ممکن است در مورد پیامدهای یک بیانیه اختلاف نظر داشته باشند. اختلاف نظرهای آنها اغلب مبنای نظرات متفاوت آنها به عنوان خواننده است.

این فرض کندی را در نظر بگیرید که افراد نام برده در ابتدای سخنرانی او شایسته توجه ترجیحی هستند. در اینجا برخی از پیامدهای احتمالی این بیانیه وجود دارد که می توانید از آن فرض واحد به آن نتیجه برسید:

به افرادی که به نیکسون رای داده اند یادآوری می شود که نامزد آنها انتخاب نشد و این باعث عصبانیت دوباره این افراد می شود.
افرادی که به نیکسون رای داده‌اند با دانستن اینکه نیکسون و آیزنهاور در مراسم تحلیف به رسمیت شناخته می‌شوند تا حدودی احساس آرامش می‌کنند و از اینکه کندی آنها را به رسمیت می‌شناسد خوشحال هستند.
حامیان کندی به رسمیت شناختن نیکسون و آیزنهاور را به عنوان پذیرش آنها می شنوند و بنابراین به اعضای حزب مخالف نگاه می کنند.
طرفداران جانسون قدردانی می کنند که کندی ابتدا از او نام می برد و معتقدند که او بیش از همه به جانسون احترام می گذارد.
کسانی که نگران جوانی نسبی این رئیس جمهور جدید هستند، از احترامی که او به سنت با انجام این حرکت لفاظی سلام می کند، قدردانی می کنند.
کسانی که به قدرت قوه مجریه مشکوک هستند ممکن است تعجب کنند که چرا کندی روسای جمهور سابق و معاونان رئیس جمهور را با نام خطاب می کند اما فقط عنوان رئیس دیوان عالی و رئیس مجلس را می دهد.

شما می توانید موارد بیشتری را به این لیست از پیامدهای احتمالی اضافه کنید، اما توجه داشته باشید که چقدر با پاراگراف اول سخنرانی انجام داده اید، فقط با کند کردن روند خواندن انتقادی خود.

خوراکی های کلیدی

تقریباً هر گزاره ای مجموعه ای از مفروضات (آنچه نویسنده یا گوینده برای بیان بیانیه فرض می کند ) و پیامدهایی (آنچه بیانیه برای خوانندگان یا شنوندگان متضمن است ) را به همراه دارد.
شما باید بتوانید تعصبات و پیش داوری ها را در دیگران و خودتان تشخیص دهید تا بتوانید ایده های خود را شکل دهید و آنها را مسئولانه ارائه دهید.

تمرینات

برخی از روش های تفکر انتقادی که در این بخش به آنها اشاره شده است را در یکی دیگر از سخنرانی های تحلیف ریاست جمهوری به کار ببرید. برای یک مجموعه کامل، پروژه آوالون را در یادداشت 2.5 “گالری متون مبتنی بر وب” در ابتدای فصل بررسی کنید. در فهرست اصلی بر روی “آدرس های تحلیف روسای جمهور” کلیک کنید. ویدئوهای تمام آدرس های افتتاحیه از زمان ترومن در سال 1948 را می توان در کتابخانه ویدئویی C-Span پیدا کرد.
سخنرانی‌های مراسم تحلیف ریاست‌جمهوری، که طی بیش از دو قرن توسعه یافته است، از مجموعه خاصی از قوانین ناگفته یک ژانر بسیار سنتی پیروی می‌کند. پس از بررسی سه تا پنج نمونه دیگر از این ژانر به جز کندی، حداقل پنج مورد را فهرست کنید که اکثر سخنرانی های افتتاحیه انتظار می رود انجام دهند. نمونه‌ها و گزیده‌هایی از آن قراردادهای عمومی را از سه تا پنج متن دیگری که انتخاب می‌کنید، بیاورید. یا این تمرین را با سایر آدرس‌های تشریفاتی و برنامه‌ریزی شده دیگر مانند State of Union امتحان کنید.
حداقل یک ساعت از اخبار کابلی پربیننده را در کانال فاکس نیوز و MSNBC تماشا کنید (ترجیحاً در همان ساعت یا حداقل در همان شب پوشش). سوگیری ها، پیش فرض ها، مفروضات و پیامدهای پوشش خبری و تفسیر یک موضوع را در طول این دو ساعت فهرست کنید. اگر با «کارشناسان» مهمان مصاحبه شد، ایدئولوژی های سیاسی آنها را نیز مورد بحث قرار دهید

فصل 3 تفکر از طریق رشته ها

بیشتر نوشته های دانشگاهی دارای برخی ویژگی های مشترک هستند: احساس مسئولیت اخلاقی و استفاده از منابع معتبر و معتبر، تفکر انتقادی و استدلال صحیح. علاوه بر این ویژگی‌های مشترک، هر رشته دانشگاهی در طول نسل‌های زیادی روش‌های خاص خود را برای پرسیدن سؤال و به اشتراک گذاشتن پاسخ‌ها توسعه داده است. این فصل به شما نشان می دهد که چگونه از لنزهای رشته های مختلف دانشگاهی برای توسعه نوشتن، خواندن و تفکر خود استفاده کنید.

3.1 کشف رشته های دانشگاهی

اهداف یادگیری

بررسی چشم انداز رشته های دانشگاهی.
قدردانی کنید که چگونه رشته های دانشگاهی به شکل گیری نحوه درک ما از جهان کمک می کند.
درک کنید که رشته های دانشگاهی دائماً در جریان هستند و در مورد شرایط، شرایط و استانداردهای تحقیق، اسناد و شواهد مذاکره می کنند.

جدول زیر یک نسخه از رشته های اصلی دانشگاهی و برخی از شاخه های آنها را نشان می دهد.

انضباط	نمونه های شعبه
کسب و کار	حسابداری، اقتصاد، مالی، مدیریت، بازاریابی
علوم انسانی	هنر، تاریخ، زبان، ادبیات، موسیقی، فلسفه، مذهب، تئاتر
علوم طبیعی و کاربردی	زیست شناسی، شیمی، علوم کامپیوتر، مهندسی، زمین شناسی، ریاضیات، فیزیک، پزشکی
علوم اجتماعی	انسان شناسی، آموزش، جغرافیا، حقوق، علوم سیاسی، روانشناسی، جامعه شناسی

از آنجایی که ترکیب شاخه های مختلف همیشه در جریان است و از آنجایی که تاریخچه هر موسسه آموزش عالی پیچیده است، احتمالاً برخی از ترتیبات متداخل و متفاوت رشته ها را در کالج خود خواهید یافت.

بخشی از انتقال شما به آموزش عالی شامل آگاهی از این است که هر رشته یک جامعه گفتمانی مجزا با واژگان، سبک ها و شیوه های ارتباطی خاص است. بعداً در حرفه دانشگاهی خود، کارآموزی نویسندگی خود را در یک رشته خاص با مطالعه قالب های مقالات منتشر شده در آن آغاز خواهید کرد . شما به دنبال جنبه های رسمی زیر از مقالات در آن رشته خواهید بود و برنامه ریزی می کنید که آنها را در کار خود تقلید کنید:

قالب عنوان
معرفی
سازمان کلی
لحن (به ویژه سطح رسمی)
شخص (اول، دوم یا سوم شخص)
صدا (فعال یا غیرفعال)
بخش ها و سرفصل ها
استفاده از تصاویر (عکس، جداول، گرافیک، نمودار و …)
واژگان خاص رشته
انواع منابع ذکر شده
استفاده از اطلاعات منبع
نتیجه
سبک مستندسازی (انجمن روانشناسی آمریکا، انجمن زبان مدرن، شیکاگو، شورای ویراستاران علوم، و غیره؛ برای اطلاعات بیشتر در این مورد، به فصل 22 “پیوست B: راهنمای تحقیق و مستندسازی” مراجعه کنید .)
مخاطب مورد نظر
فرمت منتشر شده (چاپ یا آنلاین)

رشته های مختلف تمایل به جمع آوری انواع مختلف شواهد از منابع تحقیقاتی دارند. به عنوان مثال، زیست شناسان معمولاً ملزم به انجام تحقیقات آزمایشگاهی هستند. مورخان هنر اغلب از جزئیات ترکیبی از منابع اولیه و ثانویه (به ترتیب آثار هنری و نقد هنری) استفاده می کنند. دانشمندان علوم اجتماعی احتمالاً داده‌ها را از انواع گزارش‌های پژوهشی و مشاهدات مستقیم قوم‌نگاری ، مصاحبه‌ها و کار میدانی جمع‌آوری می‌کنند. و یک دانشمند علوم سیاسی از داده های جمعیت شناختی از نظرسنجی ها و نظرسنجی های دولتی همراه با نقل قول های مستقیم از نامزدهای سیاسی و برنامه های حزبی استفاده می کند.

حلقه اساتید زیر را در نظر بگیرید. همه آنها از دانش آموزان خود می خواهند که با استفاده از منابع مختلف به روش های مختلف تحقیق کنند.

آنچه برای تکمیل یک مقاله اولیه و مقدماتی لازم است ممکن است اساساً در همه رشته ها یکسان باشد، اما برخی از انواع تکالیف به ویژگی های سازمانی خاص رشته نیاز دارند. به عنوان مثال، در رشته های تجاری، اسنادی مانند رزومه، یادداشت ها و توضیحات محصول نیاز به یک سازمان تخصصی دارند. دانشجویان علوم و مهندسی هنگام نوشتن گزارش های آزمایشگاهی و نگه داشتن دفترچه هایی که شامل نقاشی ها و نتایج آزمایش هایشان است، از قراردادهای خاصی پیروی می کنند. دانش‌آموزان علوم اجتماعی و علوم انسانی اغلب از قالب‌بندی تخصصی برای توسعه مقالات پژوهشی، بررسی ادبیات و نقد کتاب استفاده می‌کنند.

بخشی از کارآموزی شما شامل درک قراردادهای ژانرهای کلیدی یک رشته است. به عنوان مثال، اگر در حال خواندن یا نوشتن متون در علوم اجتماعی هستید، متوجه تاکید دقیق روی ویژگی های روش شناسی (به ویژه مفاهیم کلیدی پیرامون مجموعه داده ها، مانند قابلیت اطمینان، اعتبار، حجم نمونه و متغیرها) خواهید شد. ارائه دقیق نتایج و اهمیت آنها. گزارش های آزمایشگاهی در علوم طبیعی و کاربردی بر بیان دقیق فرضیه و پیش بینی آزمایش تأکید دارند. آنها همچنین توجه ویژه ای به نقش ناظر و ماهیت اندازه گیری های مورد استفاده در تحقیق دارند تا اطمینان حاصل شود که قابل تکرار است. یک مقاله در علوم انسانی در مورد یک قطعه ادبی ممکن است زمان بیشتری را صرف ایجاد یک پایه نظری برای تفسیر آن کند. همچنین ممکن است با سهولت بیشتری از رشته‌های مختلف دیگر استفاده کند و «یافته‌های» خود را بیشتر به عنوان پرسش ارائه کند تا به عنوان پاسخ. از آنجایی که در حال گذراندن دوره های مختلف کالج مقدماتی هستید، سعی کنید خود را با آن آشنا کنیداصطلاحات تخصصی هر رشته ای که با آن روبرو می شوید، با توجه به واژگان و اصطلاحات تخصصی آن. حتی ممکن است به شما کمک کند فهرستی از اصطلاحات را در یادداشت های خود تهیه کنید.

محققان همچنین تمایل دارند انواع سوالات مربوط به رشته را بپرسند. به عنوان مثال، سوال “انرژی های تجدید پذیر” ممکن است یک موضوع تحقیقاتی در رشته های مختلف باشد. لیست زیر انواع سوالاتی را نشان می دهد که رشته های مختلف را در بر می گیرد:

کسب و کار (اقتصاد): کدام منابع تجدیدپذیر راه حل های مقرون به صرفه ای برای مسائل انرژی ارائه می دهند؟
علوم انسانی (تاریخ): در چه مقطعی انسان ها از استفاده از منابع تجدیدپذیر به منابع تجدیدناپذیر روی آوردند؟
علوم طبیعی و کاربردی (مهندسی): چگونه می توان جلبک ها را با سرعت و در مقادیر مورد نیاز برای تبدیل شدن به یک منبع تجدیدپذیر اصلی توسعه داد؟
علوم اجتماعی (جغرافیا): کدام ایالت های ایالات متحده برای تامین کنندگان کلیدی منابع طبیعی تجدیدپذیر مناسب هستند؟

خوراکی های کلیدی

بیشتر رشته های دانشگاهی در طول نسل های زیادی توسعه یافته اند. اگرچه این رشته ها دائماً در جریان هستند، اما استانداردهای خاصی را برای تحقیق، اثبات و مستندسازی شواهد رعایت می کنند.
برای برآورده کردن خواسته های نوشتن و تفکر در یک رشته خاص، باید قراردادهای آن را یاد بگیرید.
یکی از جنبه های مهم موفقیت در دانشگاه (و زندگی) شامل آگاهی از اشتراکات رشته های دانشگاهی (و حرفه ها و مشاغل) و تفاوت آنهاست.

تمرینات

به کل بار دوره خود در این ترم به عنوان مجموعه ای از رشته ها فکر کنید. برای هر دوره ای که می گذرانید، به سؤالات زیر پاسخ دهید، کتاب های درسی و سایر مطالب درسی خود را بررسی کنید و در صورت لزوم با مربیان خود مشورت کنید:
- این رشته چه نوع سوالاتی می پرسد؟
- چه نوع اختلافاتی در این رشته وجود دارد؟
- این رشته چگونه دانشی را که می سازد به اشتراک می گذارد؟
- نویسندگان این رشته چگونه اعتبار خود را نشان می دهند؟
پس از پرسیدن و پاسخ دادن به این سؤالات در مورد هر رشته به صورت مجزا، در نظر بگیرید که دوره های آموزشی شما چه چیزهای مشترکی دارند، حتی اگر در ظاهر با جهان بسیار متفاوت برخورد کنند.
بر اساس مثال انتهای این بخش، موضوعی را انتخاب کنید که چندین رشته در آن مطالعه می کنند. چهار سوال در مورد موضوع، یکی از هر چهار رشته مختلف، فرموله کنید. در حالت ایده‌آل، موضوعی را انتخاب کنید که ممکن است در چهار دوره‌ای که در حال حاضر در حال گذراندن یا اخیراً در آن شرکت کرده‌اید مطرح شود، یا موضوعی را انتخاب کنید که مورد علاقه‌تان است. در اینجا فقط چند مثال برای شروع شما آورده شده است:
- اعتیاد به الکل
- کودک آزاری
- فقر در کشورهای در حال توسعه
- فست فود
- زنان در نیروی کار
برگرفته از خلاصه تحقیقات جاری در وب‌سایت Arts and Letters Daily (به یادداشت 2.5 “گالری متون مبتنی بر وب” در فصل 2 “تبدیل به یک خواننده انتقادی” مراجعه کنید)، مقاله ارجاع شده به موضوع یا موضوع مورد علاقه را بخوانید. شما. بحث کنید که چگونه رشته نویسنده بر نحوه ارائه موضوع یا موضوع تأثیر می گذارد (به ویژه، استانداردهای تحقیق و شواهد).

3.2 دیدن و ایجاد ارتباط بین رشته ها

اهداف یادگیری

بیاموزید که چگونه به دنبال ارتباط بین دوره هایی باشید که در رشته های مختلف می گذرانید.
شاهد باشید که چگونه موضوعات و موضوعات در بین رشته ها به هم مرتبط هستند، حتی زمانی که آنها به طور متفاوت بیان می شوند.
درک نحوه استفاده از رشته ها برای به کارگیری دانش گذشته در موقعیت های جدید.

بخش 3.1 “کاوش در رشته های آکادمیک” بر تفاوت های رسمی بین رشته های مختلف دانشگاهی و جوامع گفتمانی آنها تمرکز داشت. این بخش به بررسی فرآیندهای فکری و مفاهیم مشترک رشته ها می پردازد. حتی اگر در نهایت به عنوان یک تخصص دانشگاهی (عمده) و به عنوان یک مسیر شغلی (حرفه) وارد رشته ای می شوید، دو سال اول تحصیل در کالج ممکن است بهترین فرصتی باشد که برای کشف نحوه ارتباط رشته ها خواهید داشت.

آن فرآیند ممکن است دوباره باشدکشف، با توجه به اینکه در کلاس های اولیه (K-5)، شما احتمالاً هر سال توسط یک معلم ابتدایی که مجموعه ای از موضوعات را در یک اتاق تک نفره پوشش می دهد، آموزش می دیدید. حتی اگر شما احتمالاً هر موضوع را به نوبه خود پوشش می دادید، آن کلاس مدرسه ابتدایی برای ایجاد ارتباط بین رشته ها بسیار مساعدتر از محیط دبیرستان یا دبیرستان شما بود. اگر در دوره اخیر استانداردسازی سفت و سخت و تست های چندگزینه ای که به نام «پاسخگویی» انجام شد، در مدارس دولتی آموزش دیده اید، ممکن است در ذهن شما این رشته ها بیشتر از آنچه واقعاً هستند از یکدیگر جدا به نظر برسند. از برخی جهات، دو سال اول تجربه کالج شما فرصتی برای بازیابی ارتباطات بین رشته‌هایی است که احتمالاً به طور طبیعی در پیش‌دبستانی و کلاس‌های ابتدایی ایجاد کرده‌اید، حتی اگر فقط در سطح پایه در آن زمان باشد.

در حقیقت، همه رشته ها به طور شگفت انگیزی مشابه هستند. آنها با هم دلیل اصلی بقا و تکامل گونه ما هستند. ما به عنوان انسان، در طول زمان رشته‌هایی را طراحی کرده‌ایم تا به ما در درک بهتر دنیای خود کمک کنند. دانش جدید در مورد جهان معمولاً زمانی ایجاد می‌شود که یک تمرین‌کننده بر روی مجموعه‌ای از کارهای قبلی در این رشته ایجاد می‌کند، اغلب با پیشرفت جزئی، اما به میزان قابل توجهی. ما از رشته های دانشگاهی و حرفه ای برای انجام مکالمات مداوم و اغلب حل نشده با یکدیگر استفاده می کنیم.

اکثر کالج‌ها بر یک «برنامه درسی اصلی» اصرار می‌ورزند تا اطمینان حاصل کنند که شما این شانس را دارید که حداقل یک بار قبل از تخصص و تمرکز روی یک رشته خاص، در معرض هر رشته اصلی قرار بگیرید. امضای “آها!” لحظاتی از سفر فکری شما در کالج هر بار که مفهوم یا فرآیندی را در یک دوره درک می کنید که به شما یاد چیزهایی می پردازد که در دوره دیگر کاملاً آموخته اید، می رسد. از قضا بیشتر این “آها!” لحظاتی را که در دو سال اول کالج سپری می‌کنید، در تخصص خود بهتر خواهید بود، زیرا دیدگاه بسیار بیشتری در مورد اینکه چگونه دنیای اطرافتان با هم هماهنگ است خواهید داشت.

چگونه می توانید یاد بگیرید که آن “آها!” لحظه ها عمدا اتفاق می افتد؟ در هر دوره ای که می گذرانید، به جای تمرکز صرفاً بر حفظ محتوا به منظور قبولی در امتحان یا نوشتن مقاله ای که یادداشت های سخنرانی استاد شما را در بر می گیرد، یاد بگیرید که به دنبال سؤالات و بحث های کلیدی باشید که به رشته تحرک می بخشد و به حرفه های آن انرژی می بخشد. . اگر درک خود از یک رشته را حول این گونه سؤالات و بحث‌ها سازماندهی کنید، جزئیات برای شما منطقی‌تر خواهد بود و تسلط بر آنها آسان‌تر خواهد بود.

خوراکی های کلیدی

رشته‌ها بر روی خود ساخته می‌شوند و دانش گذشته را در موقعیت‌ها و پدیده‌های جدید در تلاشی مداوم برای بهبود درک رشته‌ی تحصیلی خاص به کار می‌گیرند.
رشته‌های مختلف اغلب به حقایق یکسان به روش‌های متفاوتی نگاه می‌کنند که منجر به اکتشافات و بینش‌های کاملاً متفاوتی می‌شود.
رشته‌ها انرژی خود را از بحث‌های مداوم و باز در مورد سؤالات کلیدی و بحث‌هایی که آنها را متحرک می‌سازد به دست می‌آورند.

تمرینات

حداقل یک مصاحبه با حداقل یکی از مربیان خود، یک دانشجوی فارغ التحصیل، یا یک متخصص شاغل در رشته ای که علاقه مند به تحصیل یا دنبال کردن شغل در آن هستید، ترتیب دهید. از مصاحبه شونده(های) خود بخواهید سه مورد از مداوم ترین بحث ها، پرسش ها و بحث ها را در این زمینه فهرست کرده و شرح دهد. پس از جذب پاسخ(ها)، گزارشی به زبان خودتان درباره سوالات عالی رشته بنویسید.
با استفاده از یک کتاب درسی یا مطالبی از درس دیگری که در حال گذراندن آن هستید، یک مناقشه معاصر پیرامون روش هایی که یک رشته سوالات می پرسد یا شواهدی را به اشتراک می گذارد و یک بحث تاریخی که به نظر می رسد حل شده است را توصیف کنید.
با استفاده از یکی از پایگاه های اطلاعاتی انضباطی کتابخانه خود یا یادداشت 2.5 «گالری متون مبتنی بر وب» در فصل 2 «خواننده انتقادی شدن» ، سندی را بیابید که حداقل پنجاه سال قدمت دارد و در یک رشته خاص، شاید شاخه ای از علم، فعالیت می کند. ، تاریخ، دیپلماسی بین المللی، علوم سیاسی، حقوق یا پزشکی. وب سایت های موسسه اسمیتسونیان یا پروژه آوالون مکان های عالی برای شروع جستجوی شما هستند. با دانستن آنچه در مورد قراردادهای فعلی و ویژگی های رشته ای که این سند از طریق آن تهیه شده است، چه تفاوتی با استفاده از این رشته با امروز دارد؟ چگونه استانداردهای رشته در این دوره تغییر کرد تا مدرکی که پیدا کردید تا این حد متفاوت به نظر برسد؟ آیا این استانداردها بهبود یافته یا کاهش یافته است،

3.3 بیان جنبه های متعدد یک موضوع

اهداف یادگیری

نحوه تشخیص تضادهای باینری در رشته های مختلف را بررسی کنید.
ارزش سرگرم کردن دو موقعیت متناقض اما قابل قبول را به عنوان بخشی از فرآیندهای تفکر، خواندن و نوشتن بیاموزید.
از مزایای سازنده و سازنده استفاده از لنزهای انضباطی و وام گرفتن از سایر رشته ها قدردانی کنید.

صرف نظر از رشته ای که برای دنبال کردن انتخاب می کنید، به عنوان یک شاگرد در میانه یک مکالمه مداوم خواهید آمد. رشته ها تاریخ های پیچیده ای دارند که نمی توان انتظار داشت یک شبه به آنها تسلط پیدا کنید. اما یادگیری تشخیص مخالفت های باینری طولانی مدت در رشته های فردی می تواند به شما کمک کند تا مسائل، موضوعات، موضوعات و بحث های خاصی را که به عنوان یک دانش آموز و به عنوان یک حرفه ای با آن مواجه خواهید شد، درک کنید. در اینجا چند نمونه بسیار گسترده بیان شده از آن مخالفت های دوتایی آورده شده است.

انضباط	مخالفت های باینری (باینری A-دودویی B)
کسب و کار	تولید – مصرف
کسب و کار	کار – سرمایه
علوم طبیعی و کاربردی	تجربه گرایی – عقل گرایی
علوم طبیعی و کاربردی	ناظر – موضوع
علوم اجتماعی	طبیعت – پرورش
علوم اجتماعی	اراده آزاد – جبر
علوم انسانی	هنرمند – فرهنگ
علوم انسانی	متن – زمینه

این تقابل‌های دوتایی آزادانه از یک رشته به رشته دیگر حرکت می‌کنند و اغلب با انجام این کار پیچیده‌تر می‌شوند. چند مثال را در نظر بگیرید:

تقابل دوتایی در علوم طبیعی و کاربردی بین تجربه گرایی (به اصطلاح روش علمی) و عقل گرایی (با استفاده از عقل محض برای حدس و گمان در مورد محیط اطراف خود) به عنوان یک بحث در فلسفه، شاخه ای از علوم انسانی ، سرچشمه می گیرد . در علوم اجتماعی ، در سال های اخیر، داده های تجربی در مورد عملکردهای مغز در علوم اعصاب، نظریه های عقل گرایانه در روانشناسی را به چالش کشیده است. حتی رشته‌ها در تجارت از روش‌های تجربی فزاینده‌ای برای مطالعه نحوه عملکرد بازارها استفاده می‌کنند، زیرا تئوری‌های اقتصادی خردگرایانه رفتار انسانی به طور فزاینده‌ای زیر سوال می‌روند.
تقابل دوتایی متن و زمینه در علوم انسانی از علوم اجتماعی وام گرفته شده است . دانشمندان و هنرمندان علوم انسانی به جای اینکه متون را به عنوان آثاری مستقل نگاه کنند، شروع به درک و پیش زمینه تأثیرات فرهنگی کردند که به شکل گیری آن متون کمک کرد. وام‌گیری از رشته‌های تجاری ، مانند اقتصاد و بازاریابی، مفهوم «بازار» ادبی و هنری را تقویت کرد، در حالی که وام‌گیری از علوم طبیعی و کاربردی به انسان‌شناسان کمک کرد تا رابطه بین ناظر (چه منتقد یا هنرمند) را دقیق‌تر بررسی کنند. موضوع (متن).

البته، این دو خلاصه کوتاه، تکامل رشته های متعدد را در طول نسل های تاریخ فکری بسیار ساده می کند. مانند نمودار تقابل های دودویی، آنها صرفاً برای الهام بخشیدن به شما در این مرحله برای شروع به یادداشت کردن ارتباطات بین رشته ها هستند. یادگیری فکر کردن، نوشتن و عملکرد به روش های بین رشته ای نیاز به تمرینی دارد که از سطح مطالعه دقیق شروع می شود و به تدریج به نحوه تعامل شما با محیط اطراف خود به عنوان یک دانشجوی کالج و کار حرفه ای گسترش می یابد.

برای مدلی از نحوه خواندن و تفکر در رشته ها، بیایید از یک نوشته کوتاه اما بسیار معروف استفاده کنیم (که از طریق پروژه آوالون در یادداشت 2.5 ” گالری متون مبتنی بر وب” موجود است )، “آدرس در آدرس” آبراهام لینکلن تقدیم قبرستان ملی گتیسبورگ، که در نوامبر 1863، چندین ماه پس از یکی از خونین‌ترین نبردها در جنگ داخلی آمریکا، ساخته و تحویل داده شد.

یک مورخ نظامی (مقاله های قرمز) ممکن است بر تکنیک لفاظی لینکلن در استفاده از میدان نبرد قبلی در یک جنگ در حال انجام (در این مورد پیروزی که با این وجود تلفات زیادی از هر دو طرف تمام شد) به عنوان الهام بخش برای یک جنگ جدید و مضاعف تمرکز کند. تلاش.
یک روانشناس اجتماعی (بخش های آبی) ممکن است بر این تمرکز کند که چگونه لینکلن از این لحظه تاریخی آسیب های ملی بی سابقه به عنوان فرصتی برای غم و اندوه مشترک و فداکاری مشترک استفاده می کند، عمدتاً از طریق استفاده از تکنیک بلاغی یک استعاره گسترده از “تصور و وقف” یک ملت / کودک. که بقای آنها در خطر است.
یک دانشمند علوم سیاسی (مقاله های سبز) ممکن است بر این تمرکز کند که چگونه لینکلن از این مناسبت به عنوان فرصتی بلاغی استفاده می کند تا تأکید کند که هدف از این جنگ وحشتناک و وحشتناک حفظ آرمان های بنیانگذاران جمهوری آمریکا است (و شاید حتی آنها را به جلو براند. زبان جدید جمله پایانی: “از مردم، توسط مردم، برای مردم”).

توجه داشته باشید که هر خواننده، صرف نظر از پیشینه تحصیلی، نیاز به درک کاملی از نحوه عملکرد بلاغت دارد (چیزی که در فصل 4 “پیوستن به گفتگو” با جزئیات بیشتر به آن خواهیم پرداخت ). هر خواننده برای استفاده از یک لنز انضباطی خاص آموزش دیده است که باعث می شود قسمت های خاصی برجسته شود و بینش های خاصی ظاهر شود.

اما قدرت واقعی رشته‌ها زمانی حاصل می‌شود که این خوانندگان و خوانش‌هایشان با یکدیگر تعامل داشته باشند. تصور کنید که چگونه یک مورخ نظامی می تواند از روانشناسی اجتماعی برای تقویت درک چگونگی انگیزه یک جمعیت غیرنظامی برای حمایت از یک تلاش جنگی استفاده کند. تصور کنید که چگونه یک دانشمند علوم سیاسی می تواند از تاریخ نظامی استفاده کند تا نشان دهد که چگونه یک سیاست دولتی در زمان صلح و پس از جنگ می تواند با نتیجه یک نبرد معامله کند. تصور کنید که چگونه یک روانشناس اجتماعی می تواند از علوم سیاسی استفاده کند تا کشف کند که چگونه یک ساختار اجتماعی آسیب دیده می تواند از طریق پذیرش حکومت مشترک شروع به التیام خود کند.

همانطور که لینکلن می‌گوید، «کاملاً مناسب و مناسب است که این کار را انجام دهیم».

خوراکی های کلیدی

رشته ها دارای تضادهای دوتایی طولانی مدت هستند که به شکل گیری شرایط تحقیق کمک می کند.
برای فکر کردن، خواندن و نوشتن در یک رشته خاص، باید یاد بگیرید که تضادهای دوتایی را در متون، اشیاء و پدیده‌هایی که در حال بررسی هستید کشف کنید.
مخالفت‌های دوتایی زمانی قدرت و پیچیدگی پیدا می‌کنند که در چندین رشته اعمال شوند.

تمرینات

به دنبال مثال آدرس گتیزبورگ در پایان این بخش، از سه لنز انضباطی برای کد رنگی مورد نظر خود از یادداشت 2.5 “گالری متون مبتنی بر وب” در فصل 2 “تبدیل به یک خواننده انتقادی” استفاده کنید .
متنی را در یکی از کتاب‌های درسی که در دوره‌ای دیگر استفاده می‌کنید بیابید (یا به یادداشت‌های سخنرانی خود از یک دوره دیگر نگاهی بیندازید) که در آن به نظر می‌رسد رشته اصلی وام گرفتن نظریه‌ها، مفاهیم یا تضادهای دوتایی از سایر رشته‌ها به منظور ایجاد بینش جدید است. و اکتشافات
به صورت فردی یا با یک شریک، یک گفتگوی تخیلی دو نفره حداقل بیست خطی (یا دو صفحه ای) تنظیم کنید که دو طرف یک موضوع معاصر را با قدرت و وزن برابر بیان می کند. در صورت تمایل می توانید از افراد واقعی استفاده کنید، چه از خواندن ستون نویسان خاص در Arts and Letters Daily یا از مقاله نویسان در مجموعه مقالات Big Questions (به یادداشت 2.5 ” گالری متون مبتنی بر وب” در فصل 2 “تبدیل به یک مقاله” مراجعه کنید. خواننده انتقادی” ). در یک یادداشت جداگانه، مشخص کنید که شخصاً به کدام سمت متمایل هستید و در مورد مشکلی که در ایفای نقش مورد نیاز این تمرین داشتید، صحبت کنید.
نشان دهید که چگونه یکی از تضادهای دوتایی ذکر شده در این بخش توسط دو نویسنده در رشته ای که شما انتخاب می کنید بیان می شود. از طرف دیگر، می‌توانید با یک تقابل باینری از خود بیاورید، و آن را با مثال‌هایی از دو حالت افراطی پشتیبانی کنید.
به طور خلاصه توضیح دهید که چگونه یک بینش یا کشف دانش انضباطی گذشته را در موقعیت یا چالش جدید به کار می‌برد. چگونه ممکن است در مورد یکی از مشکلات معاصر در رشته انتخابی خود فکر کنید؟

فصل 4پیوستن به گفتگو

تا اینجا ما مشخص کرده‌ایم که چرا باید سرعت تفکر خود را کاهش دهید و از عجله در قضاوت درباره موضوعات اجتناب کنید. ما نشان داده‌ایم که چگونه خواندن دقیق، دقیق و انتقادی متون می‌تواند بینش بیشتری ایجاد کند. ما تعامل بین رشته‌های دانشگاهی را بررسی کرده‌ایم و نشان داده‌ایم که چگونه استفاده از لنزهای مختلف انضباطی می‌تواند ما را به دیدن جهان به روش‌های مختلف سوق دهد. ما هنوز این تمرین های تفکر خصوصی را به نوشتن عمومی تبدیل نکرده ایم. وقت آن است که عمومی شوید و به گفتگو بپیوندید.

از آنجایی که آنها استراتژی های تفکر انتقادی را ارائه کرده اند، سه فصل اول فقط گهگاه به مخاطرات مربوط به ارائه واقعی ایده های شما به صورت عمومی پرداخته اند. در این فصل آخر، یاد خواهید گرفت که استفاده از بلاغت برای نوشتن برای یک مخاطب و هدف خاص چه چیزی را شامل می شود.

4.1 افزایش سهام از طریق عمومی شدن

اهداف یادگیری

قدردان این واقعیت باشید که لفاظی ارزشی خنثی است و همیشه وجود دارد.
رابطه دیالکتیک و بلاغت را درک کنید.
در مورد تفاوت‌های بین نوشته‌های خصوصی کم هزینه و نوشتار عمومی پرمخاطب بیاموزید.

واژه بلاغت ، مانند انتقادی (از فصل 3 “تفکر از طریق رشته ها” )، در سال های اخیر بار معنایی منفی به خود گرفته است. سیاستمداران علاقه مند به استفاده از تکنیک (طنزآمیز لفاظی) هستند که به خود ببالند که «در لفاظی افراط نخواهند کرد» یا مخالفان خود را به «لفاظی بودن» متهم کنند، به گونه ای که گویی اصلاً امکان برقراری ارتباط بدون استفاده از لفاظی وجود دارد. بلاغت صرفاً یک اصطلاح ارزشی خنثی برای ارتباطی است که هدفی دارد. می توان آن را در خدمت خیر یا شر یا چیزی در این بین استفاده کرد، اما همیشه استفاده می شود. برقراری ارتباط عمومی بدون استفاده از لفاظی مانند رانندگی در سراسر شهر بدون ماشین است.

همانطور که در سه فصل اول از نوشتن برای فکر کردن استفاده کردید، وقتی به صورت عمومی در این فصل و بعد از آن می نویسید، نباید از فکر کردن دست بکشید. گاهی اوقات نوشته‌های عمومی و دانشگاهی به‌عنوان رونوشت ثابت و استریل یا ترجمه افکار از قبل تکمیل‌شده ارائه می‌شوند. اما هرچه با وفاداری بیشتر فرآیند تفکر خود را در مقابل خوانندگان خود به تصویر بکشید، مخاطبان شما بیشتر درگیر خواهند شد و تمایل بیشتری به مشارکت در سفر شما خواهند داشت.

دیالکتیک و بلاغت

در فصل 3 “تفکر از طریق رشته ها” ، ما بررسی کردیم که چگونه رشته ها بین تضادهای دوتایی برای حفظ گفتگو، بحث و امکان اکتشافات جدید حرکت می کنند. اصطلاح کلاسیک برای حفظ تنش مولد بین تضادهای دوتایی، دیالکتیک است ، از کلمه یونانی به معنای “گفتگو”. ما به شما پیشنهاد کرده‌ایم که می‌توانید از دیالکتیک در فعالیت‌های دانشگاهی خود به عنوان راهی برای درک مفاهیم و شاید حتی ایجاد بینش جدید استفاده کنید.

دانش کاری خوب از روش‌ها و استراتژی‌های بلاغت شما را در موقعیتی قرار می‌دهد که بتوانید بینش‌هایی را که از طریق تفکر دیالکتیک ایجاد می‌کنید، به کار ببرید، ترجمه کنید، و به طور عمومی انتقال دهید. در اصطلاح کلاسیک، دیالکتیک و بلاغت به عنوان همتای مکمل در نظر گرفته می شدند. اگر صرفاً به صورت دیالکتیکی بدون استفاده از لفاظی عمومی فکر کنید، بینش شما منزوی و بی ربط خواهد بود. از سوی دیگر، اگر فقط از لفاظی استفاده کنید بدون اینکه ابتدا از تفکر دیالکتیکی دقیقی عبور کنید، ارتباط شما بی انضباط، سطحی، بیش از حد جزئی و ذهنی و فاقد دیدگاه خواهد بود. یک فرد تحصیل کرده و با اخلاق باید از دیالکتیک و بلاغت استفاده کند تا بتواند به طور کامل با جهان درگیر شود.

حرکت از کم هزینه به نوشتن با ریسک بالا

بیایید این ایده ها را با مثالی از این که چگونه یک مدخل مجله نیمه خصوصی تا حدی، اما به طور کامل به یک قطعه ارتباط عمومی در یک محیط دانشگاهی تبدیل نشده است، به زمین بیاوریم. در دو هفته اول ترم، زک، یک دانشجوی سال اول نویسندگی، مدخل زیر را در ژورنال نوشتاری الکترونیکی خود نوشت (فضایی که برای ارتباط «نیمه خصوصی» بین دانش‌آموزان و استادشان تنظیم شده بود. درک این نکته که مدرس نه مدخل ها را درجه بندی می کند و نه در مورد آنها نظر می دهد مگر اینکه برای این کار دعوت شود):

دو روز پیش، وقتی مادرم بیکار شد، به من اطلاع دادند که فیش حقوقی من اکنون نه تنها درآمد اصلی و نان آور، بلکه تنها درآمد است. این واقعاً به من استرس وارد می کند و به همین دلیل به معنای دو مورد از همه چیز است، برای مثال دو پرداخت ماشین، دو برابر بیمه، کل قبض تلفن و کل مبلغ اجاره.

بعداً در ترم، زمانی که از دانش‌آموزان دعوت شد تا پیشنهاداتی را برای کلاس ورودی سال آینده دانش‌آموزان در یک ویکی در سطح کلاس پست کنند، زک تصمیم گرفت داستان خود را عمومی کند (در پست جدید و اکنون عمومی خود جاسازی شده است ).

استراتژی های موفقیت در کالج اجتماعی

بسیاری از دانشجویان ورودی جامعه با شغل پاره وقت که در سال آخر دبیرستان به دست آورده بودند، وارد سال اول تحصیلی خود می شوند. برای من، ورود به محیط جدید کالج با یک شغل تمام وقت کمی دردسرساز و همچنین استرس زا بوده است. وقتی سال اول را شروع کردم، شغلم سهم من از اجاره و قبض تلفن و همچنین پرداخت ماشین و پرداخت بیمه را پرداخت می کرد.

در اوایل ترم، زمانی که مادرم از کار بیکار شد، به من اطلاع دادند که اکنون چک حقوق من، نه تنها درآمد اصلی و نان آور، بلکه تنها درآمد است. این واقعاً به من استرس وارد می کند و به همین دلیل به معنای دو مورد از همه چیز است، برای مثال دو پرداخت ماشین، دو برابر بیمه، کل قبض تلفن و کل مبلغ اجاره.

هنگامی که شغل دانشگاهی خود را شروع می کنید، باید در ترم اول کلاس های خود قدم بردارید. بهترین کار این است که کار خود را در پشت مشعل قرار دهید. شما نمی خواهید شروع کنید به دنبال من در جاده پر از دست انداز زندگی. راهی که انتخاب کرده ام بسیار استرس زا بوده است. در انتخاب این مسیر، نه تنها شغلم را از دست می دهم، بلکه به طور خطرناکی به شکست در برخی از کلاس هایم نزدیک می شوم. کار تمام وقت و همچنین دانشجوی تمام وقت توصیه نمی شود، به خصوص برای دانش آموزانی که نوبت اول هستند.

علنی شدن با مشکلات شخصی خود و خطاب به مخاطبان (غیر از خود و استادش) زک را بر آن داشته است تا تنش‌های دیالکتیکی بسیاری از دانش‌آموزانش را بین مدرسه و محل کار، مدرسه و خانواده و خانواده و محل کار بررسی کند. این تعمیق تفکر او از روایت ناب (« x اتفاق افتاد، سپس y اتفاق افتاد») به تجزیه و تحلیل («به این دلیل است که x و y اتفاق افتاده و چگونه با یکدیگر ارتباط دارند») نمونه ای از این است که چگونه مسئولیت بلاغی می تواند خطرات را افزایش دهد و کیفیت یک نوشته

با این حال، زک هنوز با این پست به طور کامل وارد حالت بلاغی نشده است زیرا او هنوز در حال کار بر روی دیالکتیک های مختلفی است که مطرح کرده است. او در واقع خیلی زود در این پروسه عمومی شده است، قبل از اینکه ایده های منطقی و کاملی برای انتقال به مخاطبان تازه استخدام شده خود داشته باشد. او با یک جمله کاملاً واقعی پایان داد: “یک کار تمام وقت و همچنین یک دانش آموز تمام وقت توصیه نمی شود، به خصوص برای دانش آموزانی که نوبت اول هستند.” اما او هنوز جایگزینی برای آن ترتیبی که نیازهای خانواده اش را نیز برآورده کند، پیدا نکرده است. پست ویکی، واقع بینانه تر، مرحله دوم یک فرآیند چند مرحله ای است. اکنون که او مخاطبی در ذهن دارد و درک روشنی از معضل خود دارد، باید راه حلی واقع بینانه و پایدار برای این مشکل در مقیاس وسیع تری بررسی کند.

خوراکی های کلیدی

بلاغت کاربرد عمومی تفکر دیالکتیکی است.
نوشته‌های خصوصی کم‌مخاطره که شرایط یک دیالکتیک را بررسی می‌کنند، می‌توانند به نوشته‌های پرمخاطب و عمومی برای مخاطبان تبدیل شوند، اما این فرآیند ممکن است چندین مرحله یا پیش‌نویس داشته باشد.
روند عمومی شدن شامل تعادلی بین برآورده کردن انتظارات مخاطبان و احترام به فرآیند تفکر اصلی شما است.

تمرینات

یک تنش دیالکتیکی را در قسمتی از نوشتار مجله خود کشف کنید. طرحی برای اینکه چگونه می توانید از دیالکتیک به بلاغت حرکت کنید، تنظیم کنید. چگونه این دیالکتیک را بیشتر بررسی می کنید و در نهایت آن را به صورت بلاغی به مخاطبی که انتخاب می کنید ارائه می کنید؟ در صورت لزوم، طرح خود را اجرا کنید.
یک قطعه از متن «تمام‌شده» را مرور کنید، خواه مقاله‌ای که قبلاً برای مخاطب یا کلاس تهیه کرده‌اید یا یک قطعه منتشر شده توسط نویسنده دیگری. یک تنش دیالکتیکی را در قطعه مشخص کنید که به منظور «عمومی شدن» زودهنگام بیش از حد ساده شده یا رد شده است. از یافته های خود برای طرح ریزی برنامه ای برای بازگشت از بلاغت به دیالکتیک استفاده کنید و سپس به استفاده متعادل تر، مؤثرتر و معنادارتر از بلاغت برگردید.
مدخل ژورنال نیمه خصوصی زیر در مورد شعبده بازی کار، خانواده و مدرسه را در یک پست ویکی عمومی برای مخاطبان دانشجویان ورودی اصلاح کنید. از مراحل زیر استفاده کنید:
1. مجله را برای هر گونه تنش دیالکتیکی بررسی کنید و آنها را شناسایی کنید.
2. تصمیم بگیرید که آیا آن دیالکتیک ها را در پیش نویس فعلی به طور کامل کار کرده اید یا خیر.
3. همانطور که عمومی می شوید، بیابید که چگونه دیالکتیک را با اثربخشی بلاغی ارائه کنید.
گاهی اوقات رفتن به مدرسه به صورت تمام وقت و تلاش برای کسب درآمد دشوار است و برای انجام آن باید مسئولیت هایم را به درستی انجام دهم و زمانم را به درستی مدیریت کنم. مشکل بزرگی که من دارم این است که وقتی کار می‌کنم اغلب آنقدر خسته هستم که نمی‌توانم تمرکز لازم را روی کار مدرسه‌ام صرف کنم. من برای والدینم کار می‌کنم که خانه‌ام را بازسازی می‌کنند که شامل کارهای فیزیکی زیادی مانند نقاشی کردن، زمین گذاشتن کفپوش، تمیز کردن کابینت‌ها و غیره است. این چیزها انرژی زیادی از من می گیرد و مطالعه و تمرکز در شب را سخت می کند. من یک کار متوسط را انجام داده ام و با مدرسه و کار همگام بوده ام، اما دوست دارم بدون اینکه خیلی خسته باشم، در هر دو پیشرفت کنم.

برای انجام این کار، شروع به انجام متناوب بین انجام کارهای مدرسه در بعدازظهرها و کار در صبح کردم. به جای اینکه در اوایل روز در حین انجام یکسری کار بدنی و خسته کردن خودم در شب که زمان انجام تکالیفم بود، این دو را عوض کردم. روزم را با تهیه فهرستی از تمام تکالیفی که در آن روز باید انجام می دادم شروع کردم و سپس نیمی از آن را انجام دادم. بعد از اینکه نیمی از تکالیفم را کامل کردم، کارهایی را که قرار بود در اطراف خانه‌ام انجام دهم، انجام می‌دادم تا تمام کارهایی که در آن روز باید انجام می‌شد، انجام شود. بعد از تمام شدن کارم استراحت کردم و خوردم. قبل از اینکه مجبور باشم بقیه تکالیفم را تمام کنم، چند ساعتی خودم را رها کردم تا استراحت کنم یا معاشرت کنم. این برنامه برای من انرژی بسیار بیشتری در شب و تکالیف کمتری برای انجام دادن به من می‌گذارد که به من اجازه می‌دهد توجه و تمرکز بیشتری برای درک واقعی تکالیف و تکمیل تکالیف داشته باشم.

4.2 شناخت وضعیت بلاغی

اهداف یادگیری

عناصر مثلث بلاغی را ترسیم و تشریح کنید.
موارد استفاده و سوء استفاده از توسل های بلاغی را بررسی کنید.
نشان دهید که چگونه عادت به تفکر بلاغی را ایجاد کنید.

اصطلاح استدلال ، مانند لفاظی و انتقادی ، اصطلاح دیگری است که می‌تواند مفاهیم منفی داشته باشد (مثلاً «ما تمام روز با هم بحث کردیم»، «او بحثی را انتخاب کرد» یا «لازم نیست آنقدر بحث‌انگیز باشی»)، اما مانند این اصطلاحات دیگر، واقعاً فقط یک اصطلاح خنثی است. این تلاش برای استفاده از جذابیت های بلاغی برای تأثیرگذاری بر مخاطب و دستیابی به مجموعه ای از اهداف و نتایج است.

مثلث بلاغی

اصولی که ارسطو نزدیک به 2500 سال پیش در بلاغت خود مطرح کرد ، هنوز پایه و اساس بسیاری از شیوه های استدلال معاصر ما را تشکیل می دهد. موقعیت بلاغی که ارسطو استدلال می کرد که در هر قطعه ارتباطی وجود دارد، اغلب با یک مثلث نشان داده می شود تا روابط متقابل بین سه عنصر آن را نشان دهد: صدا ( گوینده یا نویسنده)، مخاطب (شنوندگان یا خوانندگان مورد نظر)، و پیام . (متن در حال انتقال).

اگر هر گوشه مثلث با یکی از سه عنصر وضعیت بلاغی نشان داده شود، هر ضلع مثلث رابطه خاصی بین دو عنصر را نشان می دهد:

لحن ارتباط بین صدا و مخاطب برقرار شد .
نگرش. جهت گیری صدا به سمت پیامی که می خواهد منتقل کند.
پذیرایی شیوه ای که مخاطب پیام منتقل شده را دریافت می کند .

استیناف بلاغی

در این بخش، ما بر چگونگی استفاده از مثلث بلاغی در خدمت استدلال، به ویژه از طریق استفاده متعادل از جذابیت‌های اخلاقی، منطقی و احساسی تمرکز خواهیم کرد: ethos، logos، و pathos، به ترتیب. در شکل قبل، توجه داشته باشید که هر درخواست تجدیدنظر در کنار گوشه مثلثی قرار گرفته است که بیشترین ارتباط را با آن دارد:

اخلاق. به اعتبار، شهرت، و قابل اعتماد بودن گوینده یا نویسنده (بیشترین ارتباط نزدیک با صدا ) است .
مسیرها. توسل به احساسات و باورهای فرهنگی شنوندگان یا خوانندگان (بیشترین ارتباط نزدیک با مخاطبان ).
لوگوها توسل به دلیل، منطق، و حقایق در استدلال (بیشترین ارتباط با پیام ) .

هر یک از این درخواست‌ها به نوع خاصی از شواهد متکی است : اخلاقی، احساسی یا منطقی. بر اساس مخاطبان و هدفتان، باید تصمیم بگیرید که چه ترکیبی از تکنیک‌ها بهترین کار را در هنگام ارائه پرونده‌تان خواهد داشت.

هنگام استفاده از یک جذابیت منطقی ، مطمئن شوید که از استدلال استقرایی و قیاسی صحیح استفاده کنید تا با عقل سلیم خواننده صحبت کنید. اگر فکر می کنید مخاطبان شما استفاده از آنها را دستکاری یا تحریک آمیز می بینند، به طور خاص از استفاده از نظرات یا تصاویر احساسی خودداری کنید. به عنوان مثال، در مقاله‌ای که پیشنهاد می‌کند شرکت در دو و میدانی دبیرستان به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به دانش‌آموزان موفق‌تری تبدیل شوند، می‌توانید نمودارهایی را نشان دهید که نمرات ورزشکاران و غیرورزشکاران و همچنین نرخ فارغ‌التحصیلی از دبیرستان و ثبت‌نام تحصیلات پس از دبیرستان را مقایسه می‌کنند. این آمار به روشی منطقی از امتیازات شما پشتیبانی می کند و احتمالاً با هیئت مدرسه ای که در نظر دارد یک برنامه ورزشی را قطع کند، به خوبی کار می کند.

هدف جذابیت عاطفی جلب همدردی، ایجاد خشم، القای غرور، الهام بخشیدن به شادی یا تحریک احساسات دیگر است. هنگامی که این روش را انتخاب می کنید، هدف شما این است که مخاطبان شما بدون توجه به آنچه ممکن است منطقی فکر کنند، واکنش عاطفی نشان دهند. در برخی شرایط، استناد به یک جذابیت عاطفی یک انتخاب معقول است. برای مثال، اگر می‌خواهید مخاطبان خود را متقاعد کنید که مصرف یک داروی خاص خطرناک است، ممکن است تصویری دلخراش از فردی که واکنش بدی نسبت به دارو نشان داده است، نشان دهید. در این مورد، تصویر جذابیت عاطفی را به خود جلب می کند و به مخاطب کمک می کند تا خطرناک بودن دارو را متقاعد کند. متأسفانه، درخواست‌های عاطفی نیز اغلب به صورت غیراخلاقی برای تغییر عقاید بدون استدلال محکم استفاده می‌شوند.

جذابیت اخلاقی به اعتبار نویسنده متکی است. به عنوان مثال، یک استاد دانشگاه که یک لوگوی کالج را در یک وب سایت قرار می دهد، از ارتباط با کالج اعتبار فوری کسب می کند. تبلیغ کفش تنیس با استفاده از یک ورزشکار سرشناس تا حدی اعتبار پیدا می کند. ممکن است با ذکر این نکته که در دولت دانشجویی خدمت می‌کنید، در مقاله‌ای درباره حل مشکل دانشگاه، جذابیت اخلاقی ایجاد کنید. درخواست‌های اخلاقی می‌توانند مؤلفه مهمی را به استدلال شما اضافه کنند، اما به خاطر داشته باشید که درخواست‌های اخلاقی تنها به اندازه اعتبار انجمنی است که انجام می‌شود.

خواه استدلال شما اساساً متکی به آرم‌ها، ترحم، اخلاق یا ترکیبی از این جذابیت‌ها باشد، برنامه‌ریزی کنید تا با کل زرادخانه حقایق، آمار، مثال‌ها، حکایت‌ها، تصاویر، زبان مجازی، نقل قول‌ها، نظرات متخصصان، دیدگاه‌های متضاد قابل تقلیل، ادعای خود را مطرح کنید. و نقاط مشترک با مخاطب. انتخاب دقیق این جزئیات پشتیبان، لحن مقاله شما و همچنین موفقیت استدلال شما را کنترل می کند.

مغالطه های منطقی، عاطفی و اخلاقی

توسل های بلاغی قدرت دارند. می توان از آنها برای ایجاد انگیزه یا دستکاری استفاده کرد. وقتی از آنها به طور غیر مسئولانه استفاده شود، منجر به مغالطه می شود . مغالطات در بهترین حالت، خطاهای استدلالی غیرعمدی و در بدترین حالت، تلاش های عمدی برای فریب دادن هستند. مغالطه معمولاً در تبلیغات و سیاست استفاده می شود، اما در بحث های دانشگاهی قابل قبول نیست. موارد زیر چند نمونه از سه نوع مغالطه است که از قدرت جذابیت های منطقی، عاطفی یا اخلاقی (لوگوس، پاتوس یا اخلاق) سوء استفاده می کنند.

مغالطه های منطقی	مثال ها
التماس سوال (یا استدلال دایره ای ): این نکته به سادگی با کلمات مختلف به عنوان اثباتی برای اثبات آن نکته بیان می شود.	افراد قدبلند به این دلیل موفق ترند که موفقیت های بیشتری کسب می کنند.
یا/یا مغالطه: یک موقعیت به عنوان یک انتخاب «یا/یا» ارائه می‌شود که در واقعیت، بیش از دو گزینه وجود دارد.	یا من در پاییز امسال وارد دانشگاه می شوم یا تا آخر عمر در یک کارخانه کار می کنم.
قیاس نادرست: مقایسه ای بین دو چیز انجام می شود که برای حمایت از مقایسه کافی نیستند.	این کار کمپ تابستانی مانند قفس موش است. آنها به ما غذا می دهند و طبق برنامه ما را بیرون می گذارند.
تعمیم عجولانه: با شواهد ناکافی به نتیجه می رسد.	من اگر جای شما بودم به آن کالج نمی رفتم زیرا به شدت بی نظم است. من مجبور شدم دو بار درخواست بدهم زیرا آنها اولین درخواست من را از دست دادند.
non sequitur : دو ایده نامرتبط به اشتباه رابطه علت و معلولی دارند.	اگر سگ دوست دارید، یک شیر خانگی می خواهید.
post hoc ergo propter hoc (یا علت و معلول کاذب ): نویسنده استدلال می کند که A باعث B شده است زیرا B بعد از A اتفاق افتاده است.	جورج دبلیو بوش پس از بیل کلینتون انتخاب شد، بنابراین واضح است که نارضایتی از کلینتون منجر به انتخاب بوش می شود.
شاه ماهی قرمز: نویسنده جزئیات نامربوطی را وارد بحث می کند تا توجه خواننده را از موضوع اصلی منحرف کند.	شاید اتاقم بهم ریخته باشد، اما در ریاضی نمره A گرفتم.
تناقض با خود: بخشی از استدلال نویسنده مستقیماً با استدلال کلی در تضاد است.	انسان به حدی تکامل یافته است که ما به وضوح درک می کنیم که چیزی به نام تکامل وجود ندارد.
مرد حصیری: نویسنده با ارائه نسخه اغراق آمیز یا ساده شده ادعای رقیب آن را رد می کند.	ادعا: باید هر روز پیاده روی طولانی داشته باشید. رد – می‌خواهید ماشینم را بفروشم یا چی؟

مغالطه های احساسی	مثال ها
صیقل دادن سیب: چاپلوسی مخاطب به عنوان دلیلی برای پذیرش ادعا پنهان می شود.	شما باید فدورا بپوشید. شما ساختار استخوانی مناسبی برای آن دارید.
چاپلوسی: نویسنده پیشنهاد می کند که خوانندگانی که دارای ویژگی های مثبت خاص هستند، طبیعتاً با نظر نویسنده موافق هستند.	شما فردی آرام و جمع و جور هستید، پس احتمالاً می توانید حرف من را بفهمید.
تفکر گروهی (یا درخواست تجدید نظر گروهی ): خواننده تشویق می‌شود تا در مورد یک موضوع بر اساس همذات پنداری با یک گروه محبوب و با موقعیت بالا تصمیم بگیرد.	بازیکنان فوتبال دانشگاه همگی مقداری از آب نبات جمع آوری کمک مالی ما را خریدند. آیا می خواهید مقداری بخرید؟
سوار شدن به رانندگان: نویسنده پیشنهاد می کند که چون «همه» کاری را انجام می دهند، خواننده نیز باید آن را انجام دهد.	نکته داغ امروز پوشیدن جوراب مشکی با کفش تنیس است. اگر آن جوراب‌های سفید را بپوشید، واقعاً ظاهری ناامید خواهید داشت.
تاکتیک‌های ترساندن (یا تهدیدهای پنهان ): نویسنده از ایده‌های ترسناک استفاده می‌کند تا خوانندگان را به موافقت یا باور چیزی بترساند.	اگر نرخ جمع آوری زباله افزایش نیابد، زباله های شما به احتمال زیاد شروع به انباشته شدن خواهند کرد.
کلیشه سازی: نویسنده از یک جمله کلی و کلی در مورد گروهی از افراد برای اثبات یک نکته استفاده می کند.	زنان این فیلم را دوست نخواهند داشت زیرا اکشن و خشونت بیش از حد دارد. یا مردها این فیلم را دوست نخواهند داشت زیرا درباره احساسات و روابط است.

مغالطه های اخلاقی	مثال ها
استدلال ناشی از خشم: خشم شدیدی که از اتکای بیش از حد به دیدگاه ذهنی نویسنده سرچشمه می گیرد، برای شوکه کردن خوانندگان استفاده می شود تا به جای اینکه خودشان فکر کنند، موافق باشند.	من کاملاً از خودم دور بودم و فکر می کردم که هر کسی می تواند آنقدر احمق باشد که باور کند شرکت الیس به تعهدات خود عمل خواهد کرد. مدیریت کاملاً غیراخلاقی در آنجا نتوانست درجه فلزی را که با آن موافقت کرده بود مورد نیاز کند. این آشفتگی وحشتناکی که اکنون داریم کاملاً تقصیر آنهاست و آنها باید پاسخگو باشند.
اقتدار کاذب (یا قهرمان پرستی یا توسل به اقتدار یا توسل به افراد مشهور ): یک فرد مشهور برای حمایت از یک محصول یا ایده در تلاش برای تحت تاثیر قرار دادن نظرات دیگران نقل قول یا استخدام می شود.	لبرون جیمز نایک می پوشد و شما هم باید.
گناه از طریق تداعی: اعتبار دشمن مورد حمله قرار می‌گیرد، زیرا آن فرد دوستان یا اقوامی دارد که احتمالاً فاقد اعتبار هستند.	ما نمی خواهیم افرادی مانند او به فرزندان ما آموزش دهند. پدرش به جرم قتل در زندان است.
حمله شخصی (یا ad hominem ): از ویژگی های شخصی دشمن برای بی اعتبار کردن استدلال او استفاده می شود.	برای من مهم نیست که دولت او را به عنوان کارشناس استخدام کرده است. اگر او به اندازه کافی نمی داند که در دادگاه شلوار جین نپوشد، من به قضاوت او در مورد هیچ چیز اعتماد ندارم.
مسموم کردن چاه: اطلاعات منفی در مورد یک دشمن به اشتراک گذاشته می شود تا دیگران بعداً نظرات او را بی اعتبار کنند.	من شنیدم که او سال گذشته به ضرب و شتم شدید متهم شده بود و والدین ثروتمندش او را ترک کردند.
تجاوز: یک گروه یا شخص خاص به ناعادلانه برای انواع مشکلات سرزنش می شود.	جیک یک رئیس جمهور وحشتناک دولت دانشجویی است. جای تعجب نیست که امروز باران می بارد و رقص بهاری ما خراب می شود.

تمام تلاش خود را بکنید تا از استفاده از این مثال‌های استدلال نادرست خودداری کنید و مراقب استفاده دیگران از آنها باشید تا در یک خط استدلال نادرست “فریب” نخورید. عادت به خواندن دقیق لفاظی های دانشگاهی، تجاری و سیاسی به شما این امکان را می دهد که از طریق استفاده های فریبکارانه، مغالطه آمیز از زبان کلامی، نوشتاری و بصری ببینید. مراقب این اشتباهات باشید، شما را به دانشجوی ماهرتر، مصرف کننده ای باهوش تر و رای دهنده، شهروند و عضوی از جامعه تان دقیق تر تبدیل می کند.

خوراکی های کلیدی

اصول وضعیت بلاغی که در بلاغت ارسطو تقریباً 2500 سال پیش ترسیم شده است، هنوز بر نحوه نگاه ما به بلاغت امروز تأثیر می گذارد، به ویژه روابط متقابل بین صدا (گوینده یا نویسنده)، پیام (متن در حال انتقال) و مخاطب (مطالب مورد نظر). شنوندگان یا خوانندگان).
روابط خاص در مثلث بلاغی را می توان لحن (صدا-مخاطب)، نگرش (صدا-پیام) و دریافت (مخاطب-پیام) نامید.
درخواست‌های بلاغی می‌توانند مسئولانه به‌عنوان ابزاری برای ایجاد استدلال متقاعدکننده مورد استفاده قرار گیرند، اما همچنین می‌توان از آنها در مغالطه‌هایی که مخاطبان ناآگاه را دستکاری و فریب می‌دهند، استفاده کرد.

تمرینات

آنچه را که در مورد کاربردها و سوء استفاده‌های جذاب‌های بلاغی (آرم‌ها، آرم‌ها، و اخلاق‌ها) آموخته‌اید در متنی از یادداشت 2.5 «گالری متون مبتنی بر وب» در فصل 2 «خواننده انتقادی شدن» به کار ببرید.. برای مثال‌های خوب از تبلیغات، سیاست، تاریخ و دولت، شورای تبلیغات، پروژه آوالون، از انقلاب تا بازسازی، کاندیدای اتاق نشیمن یا کتابخانه ویدیوی C-SPAN را امتحان کنید. به عنوان مثال، سایت The Living Room Candidate به شما امکان می دهد آگهی های تلویزیونی هر کمپین ریاست جمهوری را از سال 1952 بررسی کنید. می توانید پنج آگهی را برای هر یک از نامزدهای اصلی مطالعه کنید و تبلیغات را در معرض بررسی کامل استفاده از تکنیک های بلاغی قرار دهید. نحوه و محل استفاده هر تبلیغ از هر یک از سه جذابیت بلاغی را ذکر کنید و تعیین کنید که آیا فکر می‌کنید هر تبلیغی از جذابیت‌ها به صورت دستکاری یا قانونی استفاده می‌کند. در این مورد، تعصبات و پیش فرض های سیاسی خود را نیز مورد بررسی قرار دهید. آیا دیدگاه شما نسبت به تبلیغات یک نامزد به هر دلیل ذهنی خیریه تر از دیگری است؟
پنج آگهی چاپی، تلویزیونی یا مبتنی بر وب اخیر را بیابید و آنها را مورد بررسی کاملی از استفاده آنها از تکنیک های بلاغی قرار دهید. تعیین کنید که آیا فکر می‌کنید هر تبلیغی به‌طور مسئولانه و مؤثر از درخواست‌های بلاغی استفاده می‌کند یا از طریق اشتباهات از درخواست‌ها سوء استفاده می‌کند. درخواست تجدیدنظرهای مورد استفاده در هر دو مورد را شناسایی کنید.
در قسمت زیر از جزوه معروف توماس پین در سال 1776، عقل سلیم ، استفاده پین از جذابیت های بلاغی را مورد بحث قرار دهید. کدام یک از سه جذابیت (لوگوس، پاتوس یا اخلاق) غالب است و چرا؟ برای متن این قسمت، به «از انقلاب تا بازسازی» در یادداشت 2.5 «گالری متون مبتنی بر وب» بروید و Paine را جستجو کنید، یا روی https://www.let.rug.nl/usa/D/1776 کلیک کنید. -1800/paine/CM/sense04.htm برای رفتن مستقیم به پاساژ:

اروپا بیش از حد غلیظ از پادشاهی است که نمی‌توان مدت‌ها در صلح باشد، و هر گاه جنگی بین انگلستان و هر قدرت خارجی در می‌گیرد، تجارت آمریکا به دلیل ارتباط او با بریتانیا به تباهی می‌رود. جنگ بعدی ممکن است مانند گذشته نباشد، و اگر چنین نشود، طرفداران آشتی اکنون در آرزوی جدایی خواهند بود، زیرا در آن صورت بی طرفی کاروانی امن تر از مرد جنگ خواهد بود. هر چیزی که درست یا طبیعی است، درخواست جدایی می کند. خون کشته شدگان، صدای گریان طبیعت فریاد می زند، وقت جدایی است. حتی فاصله ای که خداوند متعال انگلستان و آمریکا را در آن قرار داده است، دلیل محکم و طبیعی است که اقتدار یکی بر دیگری هرگز طرح بهشت نبوده است.

استعمارگران آمریکایی با دیالکتیکی بین ادامه حکومت بریتانیا یا اعلام استقلال مواجه بودند. استدلال به نفع استقلال (مانند پین) برای دانشجویان تاریخ آمریکا کاملاً آشناست. طرف دیگر دیالکتیک، که غالب نبود، احتمالاً کمتر خواهد بود. در متن زیر، چارلز اینگلیس، در جزوه سال 1776 خود، منافع واقعی آمریکا بی طرفانه بیان کرد.، پایان دادن به شورش و آشتی با بریتانیای کبیر را مطرح می کند. در نقطه‌ای از متن، اینگلیس مستقیماً از پین نقل قول می‌کند (او را «این نویسنده» می‌خواند) به عنوان بخشی از رد خود. مانند تمرین قبل، قسمت را بخوانید و در مورد استفاده آن از جذابیت های بلاغی بحث کنید. باز هم، کدام یک از سه جذابیت (لوگوس، پاتوس یا اخلاق) غالب است و چرا؟ برای پیوند به کل سند Inglis، Inglis را در From Revolution to Reconstruction در یادداشت 2.5 “گالری متون مبتنی بر وب” جستجو کنید یا روی https://www.let.rug.nl/usa/D/1776 کلیک کنید. -1800/libertydebate/inglis.htm برای رفتن مستقیم به پیوند:

با آشتی با بریتانیا، دوره‌ای برای جنگ فاجعه‌بار کنونی تعیین می‌شود، که در آن جان‌های بسیاری از دست رفته است، و اگر ادامه پیدا کند، باید بسیاری از افراد دیگر را از دست داد. این به تنهایی مزیتی است که می‌توان آن را آرزو کرد. این نویسنده می‌گوید: «خون کشته‌ها، صدای گریان طبیعت، وقت فراق است.» من فکر می کنم آنها فقط برعکس گریه می کنند. خون کشته شدگان، صدای گریان طبیعت فریاد می زند – زمان آشتی فرا رسیده است. زمان آن فرا رسیده است که دشمنی هایی را که بر انگلیسی ها وادار به ریختن خون انگلیسی ها شده است، کنار بگذاریم. زمان آن فرا رسیده است که کسانی که پیوندهای دوست داشتنی دین، خویشاوندی و وطن را به هم پیوند می دهند، دوستی سابق خود را از سر گیرند و در پیوند محبت متقابل متحد شوند، زیرا منافع آنها جدایی ناپذیر است.

4.3 بلاغت و استدلال

اهداف یادگیری

روش ها، انواع و اهداف استدلالی که در متون دانشگاهی و حرفه ای استفاده می شود را بشناسید.
بدانید که چگونه رویکرد خود را به استدلال بسته به موقعیت بلاغی و یافته های تحقیق خود تنظیم کنید.

استدلال واقعی مهمترین نوع ارتباط در دنیای آکادمیک و حرفه ای است. اگر به طور موثر مورد استفاده قرار گیرد، ایده ها چگونه در جوامع گفتمانی مورد بحث و تبادل نظر قرار می گیرند. استدلال هم نویسندگان و هم خوانندگان را در بالاترین استانداردهای مسئولیت و اخلاق نگه می دارد. معمولاً آن چیزی نیست که در برنامه های خبری کابلی یا، متأسفانه، حتی در مناظره های ریاست جمهوری می بینید. این بخش نشان خواهد داد که چگونه از بلاغت در خدمت استدلال استفاده می شود.

استقراء و قیاس

به طور سنتی، استدلال ها به دو دسته استقرایی یا قیاسی طبقه بندی می شوند . استدلال های استقرایی تعدادی از نتایج را در نظر می گیرند و بر اساس آن نتایج یک تعمیم را تشکیل می دهند. به عبارت دیگر، فرض کنید بیرون از ساختمان کلاس درس نشسته اید و تعداد دانش آموزانی که شلوار جین پوشیده اند و تعداد دانش آموزانی که چیزی غیر از شلوار جین پوشیده اند را محاسبه کرده اید. اگر بعد از یک ساعت، 360 دانش‌آموز را که شلوار جین پوشیده‌اند و 32 نفر را با لباس‌های دیگر جمع‌آوری کرده‌اید، می‌توانید از استدلال استقرایی برای این تعمیم استفاده کنید که اکثر دانشجویان کالج شما در کلاس شلوار جین می‌پوشند. در اینجا یک مثال دیگر است. در حالی که منتظر بودی خواهر کوچکت از دبیرستان بیرون بیاید، 14 دختر را دیدی که کفش پاشنه بلند پوشیده بودند. بنابراین شما فرض می کنید که کفش های پاشنه بلند برای دختران دبیرستانی امروزی پوشاک استاندارد است.

استدلال های قیاسی با یک اصل کلی شروع می شوند که از آن به عنوان مقدمه اصلی یاد می شود. سپس یک مقدمه مرتبط با فرض اصلی اعمال می شود و نتیجه گیری می شود. این سه عبارت با هم یک قیاس را تشکیل می دهند . در اینجا چند نمونه آورده شده است:

فرض اصلی: کیف های چرمی عمر طولانی دارند.
فرض جزئی: من یک کیف چرمی دارم.
نتیجه: کیف من مدت زیادی دوام خواهد آورد.
فرض اصلی: تارا زیاد تلویزیون تماشا می کند.
فرض جزئی: تارا دانش آموز بسیار خوبی است.
نتیجه گیری: یک نوجوان می تواند دانش آموز خوبی باشد حتی اگر زیاد تلویزیون تماشا کند.

اگرچه این استدلال های استقرایی و قیاسی ساده نسبتاً تمیز هستند و به راحتی قابل پیروی هستند، اما به دلیل صلب بودن می توانند ناقص باشند.

بیایید بحث «دانشجویان شلوار جین می پوشند» را دوباره مرور کنیم. اگر روزی که به عنوان روز قدردانی از جین اعلام شده است، پوشندگان شلوار جین را حساب کنید، چه؟ یا برعکس، اگر در گرم ترین روز سال وسط جلسه تابستان نمونه برداری می کردید، چطور؟ اگرچه ممکن است این درست باشد که اکثر دانش‌آموزان در آن روز در کلاس شما شلوار جین می‌پوشیدند، اما استدلال آن‌طور که مطرح می‌شود هنوز آنقدر قوی نیست که این بیانیه را تأیید کند.

حالا بحث کیف پول را در نظر بگیرید. استدلال قوی نیست زیرا انواع استثناهای احتمالی واضح هستند. اولا، همه کیف‌های چرمی دوام زیادی ندارند، زیرا چرم می‌تواند قوی باشد، اما طرز کار آن ممکن است نامرغوب باشد (چالش برای فرض اصلی). دوم، کیفیت چرم کیف شما می‌تواند به گونه‌ای باشد که برای استفاده سنگین قابل تحمل نباشد (چالش به فرض جزئی). سوم، یک استثنای احتمالی این است که این استدلال به مدت زمانی که کیفم را در اختیار داشته‌ام در نظر نمی‌گیرد: حتی اگر از چرم ساخته شده باشد، عمر آن می‌تواند تقریباً به پایان برسد. از آنجایی که تعداد بسیار کمی از مسائل کاملاً ساده هستند، اغلب به راحتی می توان استثناهایی را برای استدلال های ساده انگارانه تصور کرد. به همین دلیل، فرم‌های استدلالی تا حدودی پیچیده برای رسیدگی به مسائل پیچیده‌تر که نیاز به انعطاف‌پذیری دارند، ایجاد شده‌اند.

انواع استدلال

سه نوع استدلال رایج عبارتند از کلاسیک , تولمینی و راجرین . شما می توانید بر اساس ماهیت استدلال خود، نظرات مخاطبان و رابطه بین استدلال خود و مخاطبان، نوع مورد استفاده را انتخاب کنید.

قالب معمولی برای استدلال کلاسیک احتمالاً برای شما آشنا خواهد بود:

معرفی
- خوانندگان را متقاعد کنید که موضوع ارزش توجه آنها را دارد.
- اطلاعات زمینه ای را ارائه دهید که زمینه را برای استدلال فراهم می کند.
- جزئیاتی را ارائه دهید که شما را به عنوان یک منبع معتبر نشان دهد.
- با یک بیانیه پایان نامه که موضعی در مورد موضوع یا مشکلی که شما ایجاد کرده اید قابل بحث است، پایان دهید.
ارائه موقعیت
- دلایلی را بیان کنید که چرا خواننده باید نظر شما را به اشتراک بگذارد.
- برای دلایل آن حمایت کنید.
- نشان دهید که چرا دلایل برای مخاطب اهمیت دارد.
ارائه و رد مواضع جایگزین
- نشان دهید که از دیدگاه های مخالف آگاه هستید.
- به طور سیستماتیک مزایا و معایب دیدگاه های مخالف را ارائه دهید.
- نشان دهید که دقیق و منصف بوده اید، اما به وضوح با موضعی که گرفته اید، انتخاب درستی کرده اید.
نتیجه
- استدلال خود را خلاصه کنید.
- درخواست مستقیم برای حمایت مخاطبان داشته باشید.
- اعتبار خود را دوباره تکرار کنید.

استدلال تولمینی (به نام خالق آن، استفان تولمین) شامل سه جزء است: یک ادعا ، دلایل بیان شده برای حمایت از ادعا، و مفروضات بیان نشده به نام حکم. در اینجا یک مثال است:

ادعا: همه صاحبان خانه می توانند از پنجره های دو جداره بهره مند شوند.
زمینه ها: پنجره های دوجداره نسبت به پنجره های تک جداره انرژی بسیار کمتری دارند. همچنین، پنجره‌های دو جداره از سر و صدای بیرونی که حواس‌تان را پرت می‌کنند، جلوگیری می‌کند.
تضمین: پنجره‌های دوجداره خانه‌ها را در تابستان خنک‌تر و در زمستان گرم‌تر نگه می‌دارند، و برای بهبود خانه‌های بهینه از نظر انرژی واجد شرایط معافیت مالیاتی هستند.

ناب ترین نسخه استدلال راجریان (که به نام خالق آن، کارل راجرز نامگذاری شده است) در واقع به دنبال سازش واقعی بین دو موضع است. زمانی که دیالکتیکی که به آن می پردازید واقعاً حل نشده باقی بماند، می تواند مناسب باشد. با این حال، روش راجریان به عنوان یک تکنیک انگیزشی مورد استفاده قرار گرفته است، مانند این مثال:

استدلال اصلی: دانشجویان ترم اول باید ملزم به شرکت در سه جلسه نگارش در مرکز نگارش کالج باشند.
زمینه مشترک: بسیاری از دانشجویان ترم اول با کار در سطح کالج و انتقال کلی از دبیرستان به کالج مشکل دارند.
پیوند بین زمینه مشترک و استدلال اصلی: ما می خواهیم دانشجویان ما از هر فرصتی برای موفقیت برخوردار باشند و دانشجویانی که حداقل در سه جلسه نویسندگی در آزمایشگاه نویسندگی دانشگاه شرکت می کنند، 90 درصد بیشتر احتمال دارد که در دانشگاه موفق شوند.

استدلال راجریان همچنین می تواند یک تکنیک استاندارد مناظره موثر باشد، زمانی که شما برای یک دیدگاه خاص بحث می کنید. با بیان دیدگاه مخالف شروع کنید تا توجه مخاطبانی را که آن موقعیت را دارند جلب کنید و سپس نشان دهید که چگونه آن نقطه مشترک با طرف شما دارد. هدف شما این است که مخاطبان خود را متقاعد کنید که تا زمانی که بحث شما را به پایان می خوانند، نظر شما را بپذیرند. به کار بردن این تغییر در مثال قبل ممکن است به معنای کنار گذاشتن بزرگترین تردید مخاطبان در مورد حضور در مرکز نویسندگی باشد، با باز کردن چیزی مانند “دانشجویان ترم اول کالج آنقدر مشغول هستند که نباید از آنها خواسته شود کاری را انجام دهند که واقعاً به آن نیاز ندارند.” انجام دادن.”

استدلال تحلیلی و حل مسئله

استدلال از هر نوعی که باشد احتمالاً یا در مورد یک موضوع موضع می گیرد یا راه حلی برای یک مشکل ارائه می دهد. با این حال، تعجب نکنید، اگر هر دو را انجام دادید. اگر هدف شما تجزیه و تحلیل یک متن یا مجموعه ای از داده ها و توجیه تفسیر خود با شواهد است، در حال نوشتن یک استدلال تحلیلی هستید . به عنوان مثال می توان به موارد زیر اشاره کرد:

بررسی های ارزیابی کننده (رستوران ها، فیلم ها، نامزدهای سیاسی و غیره)
تفسیر متون (داستان کوتاه، شعر، نقاشی، قطعه موسیقی و …)
تجزیه و تحلیل علل و آثار حوادث (11 سپتامبر، جنگ داخلی، بیکاری و غیره)

استدلال حل مسئله نه تنها پیچیده ترین، بلکه مهم ترین نوع از همه است. این شامل چندین آستانه اثبات است. ابتدا باید خوانندگان را متقاعد کنید که مشکلی وجود دارد. دوم، شما باید توضیح قانع کننده ای از مشکل ارائه دهید. سوم، چون مشکلات اغلب بیش از یک راه حل دارند، شما باید خوانندگان را متقاعد کنید که راه حل شما عملی ترین و مؤثرترین راه حل است. به نظرات مختلفی که ممکن است افراد در مورد شدت، علل و راه حل های ممکن برای این مشکلات نمونه داشته باشند فکر کنید:

گرم شدن کره زمین
مصرف انرژی های تجدید ناپذیر
کسری بودجه فدرال
بی خانمانی
نرخ پس انداز شخصی

استدلال اغلب به ترکیبی از رویکردهای تحلیلی و حل مسئله نیاز دارد. خواه تکلیف به تحلیل، حل یک مشکل یا هر دو نیاز داشته باشد، هدف شما این است که حقایق یا راه حل خود را با اطمینان، واضح و کامل ارائه دهید. با وجود ریشه رایج کلمه، هنگام نوشتن یک استدلال، باید از گرفتن لحن بیش از حد استدلالی محافظت کنید. شما باید اظهارات خود را با شواهد و مدارک تأیید کنید، اما این کار را بدون ساییدگی بی مورد انجام دهید. استدلال خوب به ما این امکان را می دهد که بدون مخالفت با هم مخالف باشیم.

تحقیق و بازنگری در استدلال

اساتید کالج شما علاقه ای به انجام تحقیقات عمیق از شما ندارند، فقط برای اینکه ثابت کنند که می دانید چگونه تعداد معینی از منابع را ترکیب کنید و آنها را به درستی مستند کنید. فرض بر این است که تحقیقات گسترده ویژگی اصلی یک مقاله قوی است. در نویسندگی در سطح کالج، تحقیق صرفاً به منظور ارائه پشتیبانی اضافی برای ایده ای که قبلاً ثابت شده در مورد موضوع دارید، یا ایجاد یک «مرد حصیری» برای شما نیست که به راحتی آن را از بین ببرید. در این دام نیفتید که سعی کنید تحقیق خود را متناسب با استدلال موجود خود کنید. تحقیقات انجام شده با حسن نیت تقریباً مطمئناً شما را به اصلاح ایده های خود در مورد موضوع خود سوق می دهد و منجر به تجدید نظرهای متعدد در کار شما می شود. حتی ممکن است باعث شود که موضوع خود را به طور کامل تغییر دهید. (برای اطلاعات بیشتر در مورد تحقیق و بازنگری در استدلال، رجوع کنید بهفصل 7 “تحقیق” و فصل 8 “بازبینی” .)

بازنگری بخشی از طراحی آموزش عالی است. اگر از فلسفه «نوشتن برای فکر کردن» و «نوشتن برای یادگیری» استقبال می‌کنید و «عادات انشای ذهن» را که در فصل 1 «نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری» ، فصل 2 «خواننده انتقادی شدن» ، فصل 3 بیان شده است، اتخاذ می‌کنید. “تفکر از طریق رشته ها” و فصل 4 “پیوستن به گفتگو”، با هر پیش نویس، احتمالاً در موقعیت های خود تجدید نظر می کنید، تحقیقات بیشتری انجام می دهید و تغییرات کلی دیگری ایجاد می کنید. همانطور که بین پیش نویس ها تحقیقات بیشتری انجام می دهید، احتمالاً اطلاعات جدیدی پیدا خواهید کرد که شما را به تجدید نظر در استدلال اصلی خود هدایت می کند. بگذارید تحقیقات شما کار شما را هدایت کند و به خاطر داشته باشید که استدلال شما تا پیش نویس نهایی شما در جریان خواهد بود. در پایان، هر پیش‌نویس نهایی که تولید می‌کنید باید مانند یک قطعه کوچک از یک مکالمه گسترده و بی‌پایان باشد.

خوراکی های کلیدی

استدلال استدلالی بر استنتاج (استفاده از شواهد متعدد برای رسیدن به یک نتیجه واحد) و استقراء (دستیابی به یک نتیجه کلی از حقایق خاص) متکی است.
شما باید تصمیم بگیرید که کدام نوع استدلال (کلاسیک، تولمینی یا راجریان) برای موقعیت بلاغی (صدا، مخاطب، پیام، لحن، نگرش و دریافت) مناسب‌تر است.
استدلال تحلیلی به مجموعه ای از شواهد نگاه می کند و در مورد آن موضع می گیرد، در حالی که استدلال حل مسئله سعی می کند راه حلی برای یک مشکل ارائه دهد. این دو هدف از استدلال منجر به انواع شواهد و رویکردهای سازمانی بسیار متفاوتی می شود.
در استدلال، برای شما بسیار مهم است که بخواهید رویکرد و حتی موقعیت خود را در مواجهه با شواهد جدید یا شرایط جدید تنظیم کنید.

تمرینات

از یکی از پایگاه‌های اطلاعاتی کتابخانه کالج خود یا از یادداشت 2.5 “گالری متون مبتنی بر وب” در فصل 2 “خواننده انتقادی شدن” (شاید چند مقاله مرتبط با ALDaily یا یکی از بحث‌های مجموعه مقالات Big Questions) استفاده کنید. )، دو متن را پیدا کنید که از نظر شما تلاش های جدی در استدلال علمی یا حرفه ای است. گزارشی در مورد انواع استدلال استفاده شده در هر یک از دو متن بنویسید. به سؤالات زیر پاسخ دهید و برای تأیید پاسخ خود مثال هایی بیاورید:
1. آیا متن عمدتاً از استدلال استقرایی یا قیاسی استفاده می کند؟
2. آیا از استدلال کلاسیک، تولمینی یا روجری استفاده می کند؟
3. آیا در درجه اول استدلال تحلیلی است یا حل مسئله؟
با گروه نوشتاری خود یا در یک بحث در کلاس بزرگ، انواع استدلالی را که برای پرداختن به مسائل زیر مناسب‌ترین و مؤثرترین است، بحث کنید:
1. مجازات اعدام
2. سقط جنین
3. سن قانونی نوشیدن الکل
4. تغییر آب و هوا
5. امنیت پردیس
با یک موضوع بحث برانگیز بیایید و بنویسید که بسته به اینکه از هر یک از موارد زیر استفاده کرده اید، چگونه با آن متفاوت رفتار می کنید:
1. استدلال استقرایی یا قیاسی
2. استدلال کلاسیک، تولمینی یا راجریان
3. یک رویکرد تحلیلی یا حل مسئله

4.4 ایجاد عادت بلاغی در ذهن

اهداف یادگیری

عادت کنید در مورد تمام متون به صورت بلاغی فکر کنید.
درباره بیانیه هدف و چگونگی استفاده از آن به عنوان ابزاری برای نوشتن آکادمیک و حرفه ای آینده خود بیاموزید.
با افزایش آگاهی خود از نحوه عملکرد زبان، یک عادت بلاغی در ذهن ایجاد کنید.

عادت لفظی اندیشیدن با راحت بودن به اندازه کافی با مثلث بلاغی شروع می شود تا آن را در عملاً در هر شکل ارتباطی که تولید و مصرف می کنید مشاهده کنید – نه تنها در مواردی که در محیط های آکادمیک با آن ها مواجه می شوید، بلکه در آن هایی که در زندگی روزمره با آنها مواجه می شوید. در چندین فصل دیگر، از عناصر (گوشه ها) و روابط (اضلاع) مثلث بلاغی و همچنین جذابیت های مرتبط با آن استفاده خواهید کرد. در فصل 5 “برنامه ریزی” ، نحوه استفاده از مثلث را با جزئیات بیشتر برای ایجاد بیانیه هدف برای پروژه های نوشتاری خاص با تکمیل عبارات زیر و بازگشت به آنها با تغییر شرایط در فرآیند نوشتن مشاهده خواهید کرد:

در فصل 7 “تحقیق” و فصل 8 “بازبینی” ، نحوه استفاده از مثلث بلاغی و بیان هدف برای برنامه ریزی و اصلاح دستور کار تحقیقاتی خود را خواهید آموخت و در فصل 12 “نوشتن حرفه ای” ، حتی خواهید دید چگونه می توان از این ابزارهای بلاغی در جستجوی شغل استفاده کرد.

علاوه بر آشنایی با عناصر مثلث و نحوه عملکرد آنها، باید حرکات بلاغی نویسندگان را نیز در نظر بگیرید تا بتوانید شروع به استفاده خلاقانه از زبان در نوشتار خود کنید. نویسندگان خوب یاد می‌گیرند که با زبان بداهه‌نویسی کنند تا هم به عنوان ابزاری برای تفکر و هم به عنوان وسیله‌ای برای برقراری ارتباط عمل کند. در اینجا چهار دسته از حرکات بلاغی وجود دارد که با ایجاد یک عادت بلاغی ذهنی با آنها روبرو خواهید شد و شروع به استفاده از آنها خواهید کرد.

حرکت بلاغی و تعریف	مثال ها
زبان مفهومی : استفاده از کلمه ای فراتر از دلالت آن (یا تعریف اولیه) برای پیشنهاد یا تحریک پاسخ دلخواه در خوانندگان. گاهی اوقات یک دلالت می تواند یک تعبیر باشد که برای اینکه چیزی بهتر از آنچه هست به نظر برسد. در مواقع دیگر، یک مفهوم می تواند یک چرخش منفی در چیزی ایجاد کند.	«رفاه» (یا «استحقاق»)
	“محرک اقتصادی” (یا “بازیابی”)
	“پانل مرگ” (یا “مراقبت مدیریت شده”)
	«طرف انتخاب» (یا «طرفدار سقط جنین»)
	“مالیات بر املاک” (یا “مالیات فوت”)
	“گرمایش جهانی” (یا “اثر گلخانه ای”)
زبان تصویری : استفاده از استعاره ها، تشبیهات و قیاس ها می تواند به شما و خوانندگانتان کمک کند تا ارتباطات نادیده قبلی بین دسته های مختلف چیزها را کشف کنید (همچنین در فصل 17 «انتخاب کلمات» ، بخش 17.3.3 «تقویت نوشتن با زبان تصویری» بحث شد ).	سخنرانی آن استاد مانند مترونوم بود. (تشابه ها از like یا as استفاده می کنند .)
	“آن آزمایش یک خرس بود.” (استعاره ها اینطور نیستند.)
	وحشت کنونی در آموزش در مورد اعتیاد دانش آموزان به پیامک و بازی های ویدیویی یادآور نگرانی های دوره های قبلی در مورد انواع دیگر فناوری های نوظهور است. (قیاس ها می توانند به کل موضوعات مقاله منتهی شوند.)
زبان طنز : مخاطبانی که سرگرم می شوند احتمال بیشتری برای دریافت پیام شما دارند. در چارچوب عقل و محدودیت های سلیقه ای، استفاده از شوخ طبعی برای کمک به شما برای بیان نکات ایرادی ندارد. مثال‌ها عبارتند از بازی با کلمات (مانند جناس، عامیانه، نئولوژیزم‌ها یا «کلمات جدید»)، و همچنین انواع طنز پیچیده‌تر (مانند هجو و طنز).	افزوده‌های اخیر به فرهنگ لغت (مانند «کار از راه دور»، «sexting» و «انبوه‌سپاری») معمولاً با بازی با کلمات شروع می‌شوند.
	تقلید و طنز راه های کنایه آمیزی برای تقلید از یک موضوع یا سبک از طریق کاریکاتور و اغراق است.
	توجه: این نوع طنزها مستلزم آگاهی دقیق از آمادگی مخاطب شما برای سرگرم شدن در این راه است. آنها به راحتی می توانند نتیجه معکوس داشته باشند و ترش شوند، اما اگر با دقت استفاده شوند، می توانند بسیار مؤثر باشند.
زبان فراشناختی : فکر کردن در مورد تفکر خود (فراشناخت) می تواند به شما کمک کند تا از خود بیرون بیایید و روی نوشته خود تأمل کنید (معادل «نشان دادن کارتان» در ریاضی).	“در این مرحله، من می خواهم در مورد اهداف خود برای این مقاله روشن باشم …”
	“قبل از شروع این پروژه تحقیقاتی، فکر می کردم … اما اکنون به این باور رسیده ام …”

همانطور که این جدول را بررسی می کنید، به یاد داشته باشید که ارتباط واضح، ساده و مستقیم همچنان هدف اصلی شماست، بنابراین همه این تکنیک ها را در یک مقاله امتحان نکنید. فقط بدانید که آنها را در اختیار دارید و شروع به توسعه آنها به عنوان بخشی از مجموعه ابزار حرکات بلاغی خود کنید.

خوراکی های کلیدی

ایجاد یک عادت بلاغی ذهن به شما کمک می کند تا صدا، مخاطب، پیام، لحن، نگرش و دریافت را در تمام متن هایی که می خوانید و می نویسید در نظر بگیرید.
عادت بلاغی ذهن همچنین به شما کمک می کند تا حرکات بلاغی را در چهار دسته استفاده از زبان تشخیص دهید: مفهومی، مجازی، طنزآمیز و فراشناختی.
در فرآیند ایجاد عادت بلاغی ذهن، خلاقیت، حس شوخ طبعی و خودآگاهی خود را نیز توسعه خواهید داد.

تمرینات

از نمودار انتهای این بخش برای یافتن حداقل یک مثال از هر یک از چهار دسته حرکات بلاغی در قرائت مورد نظر خود استفاده کنید. آماده باشید که یافته های خود را در یک مدخل مجله، یک پست وبلاگ یا به عنوان بخشی از یک بحث گروهی یا کلاسی ارائه دهید.
بخشی از نوشته خود را در حال انجام بردارید و سعی کنید حداقل یک حرکت بلاغی از هر دسته را با استفاده از نمودار انتهای این بخش به عنوان راهنما در آن بگنجانید.
با پایان یافتن بخش «کتاب راهنمای دانش» کتاب راهنمای ناشر Unnamed برای نویسندگان ، زمان آن فرا رسیده است که فهرستی از عادات ذهنی خود را در نوشتن فهرست کنید. در ژورنال نوشتاری خود یا در یک مدخل وبلاگ، حداقل سه روشی را که به عنوان یک متفکر، خواننده یا نویسنده در نتیجه مفهوم یا تمرینی که در هر یک از چهار فصل اول با آن مواجه شده اید، بهبود یافته اید، فهرست کرده و شرح دهید. در هر یک از این دسته بندی ها یک هدف برای خود تعیین کنید و نحوه رسیدن به آن هدف را تا پایان سال اول دانشگاه مشخص کنید:
- نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری ( فصل 1 “نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری” )
- تبدیل شدن به یک خواننده انتقادی ( فصل 2 ” تبدیل شدن به یک خواننده انتقادی” )
- تفکر از طریق رشته ها ( فصل 3 “تفکر از طریق رشته ها” )
- پیوستن به مکالمه ( فصل 4 “پیوستن به گفتگو” )

فصل 5برنامه ریزی

مراحل آغازین

عادات ذهنی ترکیبی که در فصل 1 «نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری» از طریق فصل 4 «پیوستن به مکالمه» ایجاد کردید ، باید در فرآیند نوشتاری که برای شما مفید است اعمال شود. هنگامی که شروع به برنامه ریزی یک پروژه نوشتاری می کنید، باید روابط بین سه گوشه و سه ضلع مثلث بلاغی شرح داده شده در فصل 4 “پیوستن به گفتگو” را درک کنید: صدا، پیام و مخاطب، همچنین نگرش، دریافت. ، و لحن. پس از اینکه این عناصر اصلی مثلث را در جای خود قرار دادید، آماده ترسیم نوشته خود هستید.

5.1 انتخاب موضوع

اهداف یادگیری

موضوعات کلی را که برای یک تکلیف نوشتاری بسیار گسترده هستند، تشخیص دهید.
درک کنید که می توانید و باید یک موضوع نوشتاری را ماساژ دهید تا مورد علاقه شما باشد.
درک کنید که چگونه یک موضوع را برای مطابقت با نیازهای خود محدود کنید.

زندگی خیلی کوتاه تر از آن است که در مورد موضوعات مورد علاقه خود ننویسید. لازم نیست قبلاً در یک موضوع متخصص باشید، اما باید به اندازه کافی علاقه مند به کاوش در آن برای مدت طولانی باشید. خوانندگان شما به سرعت به اشتیاق (یا عدم وجود آن) شما برای یک موضوع پی خواهند برد. پیگیری علایق شخصی در بهترین حالت می تواند یک پروژه نوشتن را سرگرم کننده کند و حداقل شما (و خوانندگانتان) را از بدبختی دور نگه دارد.

بیشتر مدرسان نویسندگی کالج یک حوزه موضوعی خیلی محدود را دیکته نمی‌کنند، تا حدی به این دلیل که علاقه‌ای به بی حوصلگی ندارند و تا حدی به این دلیل که معتقدند تولید موضوع بخش مهمی از شغل نویسنده دانشجو است. اما بیایید بدترین سناریو را بررسی کنیم، فقط برای اینکه نشان دهیم چگونه می‌توانید عملاً هر موضوعی را خودتان بسازید. فرض کنید به شما تکلیفی داده شده است که در یک مقاله ده صفحه ای تاریخ داکوتای جنوبی را بررسی کنید. واضح است که شما نمی توانید کل ایالت را در ده صفحه پوشش دهید. در عوض، به جنبه‌هایی از داکوتای جنوبی که ممکن است برای شما و خوانندگانتان جالب باشد فکر کنید – و شاید کمی تحقیق کنید. بیایید بگوییم که شما از علاقه مندان به موتور سیکلت هستید و به Sturgis، داکوتای جنوبی علاقه دارید. یا شاید مادربزرگ شما یک سرخپوست داکوتا بوده است و شما به قبیله سرخپوستان داکوتا علاقه مند هستید. یا شاید شما یک هنرمند هستید و به موزاییک های ذرت در کاخ ذرت در میچل، داکوتای جنوبی علاقه دارید. نکته این است که، اگر به اندازه کافی در مورد داکوتای جنوبی فکر کنید، می توانید مسیری از علاقه شخصی پیدا کنید.

مثال

موضوع تعیین شده

تاریخ داکوتای جنوبی

جهت منافع شخصی

رالی موتور سیکلت در استرجیس، داکوتای جنوبی

اولین محدود کردن موضوع

پذیرش هجوم انبوه موتورسیکلت ها توسط مردم محلی در طول سال ها

موضوع پایانی

رالی موتور سیکلت Sturgis به عنوان بخشی از هویت Sturgis و منطقه اطراف آن

هنگامی که مسیر مورد علاقه خود را انتخاب می کنید، مانند رالی های موتور سیکلت در Sturgis، هنوز باید این موضوع ثانویه را به موضوعی محدود کنید که می توانید در ده صفحه پوشش دهید و نکته جالبی دارد. روشی برای حرکت از موضوع کلی مورد علاقه خود به موضوع نهایی این است که سؤال کنید و اجازه دهید پاسخ های شما شما را راهنمایی کند. پرسش‌ها و پاسخ‌های زیر نشان می‌دهد که این بحث خود چگونه می‌تواند پیش برود.

سوال شماره 1: رالی استورگیس چگونه به تاریخ داکوتای جنوبی متصل می شود؟

پاسخ: رالی استورگیس بیش از هفتاد سال است که ادامه دارد، بنابراین بخشی از تاریخ داکوتای جنوبی است.

سوال شماره 2: در طول سال ها، مردم استورگیس چه احساسی نسبت به این همه دوچرخه داشتند که به شهر کوچک آرام آنها حمله کردند؟

پاسخ: شرط می بندم افرادی در هر دو طرف قضیه هستند. از طرف دیگر، افراد زیادی در آنجا از این رویداد پول زیادی کسب می کنند.

سوال شماره 3: بعد از بیش از هفتاد سال، آیا این رویداد چنان بخشی از شهر شده است که دوچرخه ها واقعاً به عنوان یک تهاجم دیده نمی شوند، بلکه بیشتر شبیه فصلی هستند که به طور طبیعی از راه می رسند؟

پاسخ: احتمالاً جزء طبیعی شهر و کل منطقه اطراف شده است. این موضوع خوبی خواهد بود: رالی موتور سیکلت Sturgis به عنوان بخشی از هویت Sturgis و منطقه اطراف.

شما شروع به محدود کردن موضوع کلی خود به مجموعه‌ای از سوالات قابل کنترل‌تر و جالب‌تر کرده‌اید. اکنون زمان آن است که عناصر دیگر وضعیت بلاغی را وارد کنیم.

خوراکی های کلیدی

قبل از شروع یک پروژه نوشتن، باید موضوع را محدود کنید تا با طول مقاله ای که می خواهید بنویسید مطابقت داشته باشد.
بیشتر موضوعات نوشتاری را می توان در جهات مختلفی مشاهده کرد و زمانی که در حال نوشتن هستید، باید موضوعی را به سمتی ببرید که مورد علاقه شما باشد.
زمانی که می‌خواهید موضوعی را به اندازه‌ای قابل کنترل محدود کنید، بحث خود روشی مفید است.

تمرینات

فرآیندهای فکری را که باید طی کنید تا موضوع نوشتن «توماس ادیسون» را به موضوع مورد علاقه خود برای یک تکلیف ده صفحه ای محدود کنید، یادداشت کنید. متن فرآیند خودگفتاری و پرسشگری خود را درج کنید.
کار با یک شریک. با هم صحبت کنید تا از مبحث کلی «تلویزیون» به یک موضوع خاص که برای یک مقاله پنج صفحه ای خوب عمل کند، صحبت کنید.
با شریک یا خودتان، حوزه‌های موضوعی کلی زیر را به موضوعات خاصی محدود کنید که در مقالات تقریباً هزار کلمه کار می‌کنند:
1. سیاست انتخاباتی
2. حفاظت از محیط زیست
3. اصلاحیه اول
4. امنیت پردیس

5.2 آزاد نویسی و نقشه برداری

اهداف یادگیری

روش های مختلف تولید ایده های نوشتاری را بشناسید.
درک کنید که چگونه نوشتن آزاد و نقشه برداری به ایجاد ایده های نوشتاری کمک می کند.
نحوه ایجاد نقشه ای از ایده های نوشتن را بدانید.

بعد از اینکه در مورد موضوعی حل و فصل کردید، آماده هستید تا ایده های کلی را بررسی کنید که هنگام شروع نوشتن در آن گنجانده خواهید شد. شما می توانید این ایده ها را با هر روش طوفان فکری که برای شما مناسب تر است ایجاد کنید، مانند مرور اینترنت برای انجام یک جستجوی به هم پیوسته از موضوعی به موضوع دیگر، صحبت کردن یا ارسال پیامک با دیگران، ایجاد تصاویر مرتبط، پرسیدن سوالات از خود، نوشتن آزاد و نقشه برداری . در این بخش، این دو گزینه اخیر را بررسی خواهیم کرد.

آزادنویسی مستلزم یافتن مکانی آرام برای نوشتن بدون حواس پرتی است. اکثر نسخه ها شامل شروع با یک کلمه یا عبارت (معمولا موضوع شما) و نوشتن (یا تایپ) در مورد آن بدون توقف است.به مدت پنج دقیقه تنظیم یک تایمر برای هر دور نوشتن آزاد مفید است. پس از پنج دقیقه اول، متن خود را برای هر عبارت یا کلمه ای که برای شما جالب به نظر می رسد بررسی می کنید. دور آنها حلقه بزنید (یا اگر در حال تایپ هستید، برجسته، مورب، پررنگ، یا زیر آنها خط بکشید). در دور دوم، پنج دقیقه دیگر بدون وقفه با انتخاب جالب ترین کلمه یا عبارت از اولین نوشته آزاد خود، آزاد می نویسید. گاهی اوقات حتی دور سوم می تواند به شما کمک کند تا موضوع را بیشتر محدود کنید. برای هر دور از آزادنویسی، شما نباید نگران گرامر یا مکانیک نوشتار خود باشید، این که برای مخاطبان بیرونی چگونه به نظر می رسد یا حتی برای کسی غیر از شما منطقی است یا خیر. آزاد نویسی همه چیز درباره تولید ایده و کاوش است.

نقشه برداری یک وسیله بصری عالی برای جمع آوری ایده های شماست. که به آن خوشه‌بندی و شاخه‌بندی یا ساختن وب نیز می‌گویند ، نقشه‌برداری به شما امکان می‌دهد تا آنجایی که فکر می‌کنید ایده‌ها را اضافه کنید و آنها را سازماندهی کنید. شما چهار گزینه کلی برای نقشه برداری دارید.

از نرم افزارهای نقشه برداری مفهومی مانند Inspiration یا SmartDraw استفاده کنید .
از وب سایت های نقشه برداری مفهومی مانند MindMeister ( https://www.mindmeister.com/ ) استفاده کنید.
دایره ها و خطوط خود را در یک برنامه پردازش کلمه ایجاد کنید.
نقشه خود را با دست بکشید.

هیچ گزینه ای بر دیگری برتری ندارد. شما باید گزینه ای را انتخاب کنید که برای شما مناسب تر است. با استفاده از هر گزینه ای که انتخاب می کنید، نکته این است که از موضوع اصلی خود شروع کنید و سپس به موضوعات فرعی مرتبط فکر کنید و برای هر موضوع فرعی، به جزئیات پشتیبان فکر کنید که نتیجه آن تصویری است که روابط بین نکات کلیدی برنامه نوشتاری شما را نشان می دهد. از آنجایی که نقشه برداری در واقع یک فرآیند طوفان فکری بصری است، لازم نیست ایده های خود را به صورت منظم تولید کنید. هنگامی که به ایده ای فکر می کنید، می توانید آن را در هر کجا که در نقشه قرار دارد اضافه کنید.

در نرم افزار کانسپت نگاشت، می توانید سطح نقطه ای را که اضافه می کنید و همچنین ایده بزرگتری را که می خواهید هر نقطه را به آن متصل کنید، انتخاب کنید. اگر ساختار نقشه مفهومی خود را خودتان ایجاد می کنید، مشخص کنید که هر افزودنی به کدام سطح تعلق دارد.

شکل 5.1 “نقشه مفهومی رالی موتور سیکلت Sturgis” را برای توضیح نحوه عملکرد این فرآیند مطالعه کنید . این نقشه در مایکروسافت ورد با ایجاد دایره ها، مربع ها و خطوط و قرار دادن آنها با دست در موقعیت های مختلف ساخته شده است. می توانید از همه دایره ها یا همه مربع ها یا هر شکل(هایی) که می خواهید استفاده کنید. این نقشه از ترکیب مربع ها و دایره ها استفاده می کند تا موضوعات فرعی را به وضوح از جزئیات متمایز کند. این نقشه همچنین از رنگ برای تمایز بین سطوح استفاده می کند.

شکل 5.1 نقشه مفهومی رالی موتور سیکلت Sturgis

هنگامی که ایده ها از جریان افتادند، نقشه خود را کنار بگذارید و بعداً برای یک جلسه طوفان فکری دیگر به آن بازگردید. نوشته‌های آزاد و نقشه‌های خود را نزدیک خود نگه دارید و با خیال راحت نکاتی را که به سراغتان آمد اضافه کنید. عادت کنید که یک پد نوشتن و خودکار یا مداد (یا فقط تلفن همراهتان) را در کنار تخت خود نگه دارید تا بتوانید ایده هایی را که در نیمه های شب به سراغ شما می آیند یادداشت کنید یا پیامک ارسال کنید. وقتی خیالتان راحت است که نقشه شما نمایش خوبی از نکاتی است که می خواهید در مقاله خود بگنجانید، از آن به عنوان راهنما در طول فرآیند نوشتن استفاده کنید.

خوراکی های کلیدی

برای ایجاد ایده برای نوشتن خود، می توانید از هر روش طوفان فکری که برای شما مناسب است استفاده کنید. برخی از روش‌های متداول عبارتند از مرور اینترنت برای انجام جستجوی به هم پیوسته از موضوعی به موضوع دیگر، صحبت کردن یا ارسال پیام با دیگران، ایجاد تصاویر مرتبط، پرسیدن سؤال از خود، نوشتن آزادانه، نقشه‌برداری و طرح کلی.
نقشه برداری روشی است برای تولید بصری ایده ها در حالی که روابط بین ایده ها را نشان می دهد.
می‌توانید با استفاده از نرم‌افزاری که به‌طور خاص برای نگاشت مفهومی، ایجاد اشکال و خطوط خود در یک برنامه پردازش کلمه یا ترسیم نقشه‌تان با دست طراحی شده است، یک نقشه ایجاد کنید. بهترین روش روشی است که در یک موقعیت خاص برای شما بهترین کار را دارد.

تمرینات

موضوع مورد علاقه خود را انتخاب کنید و برای حداقل دو دور پنج دقیقه ای آزاد بنویسید.
موضوع مورد علاقه خود را انتخاب کنید و نقشه ای ایجاد کنید تا ایده هایی را که ممکن است در صورت نوشتن در مورد آن موضوع بنویسید، نشان دهد.
روش های مختلف ایده پردازی ذکر شده در این بخش را در نظر بگیرید. یکی از روش ها را انتخاب کنید و یک مقاله یک صفحه ای بنویسید و توضیح دهید که چرا آن روش برای شما مناسب است.
بسیاری از بسته‌های نرم‌افزار نقشه‌برداری مفهومی در اینترنت یک نسخه آزمایشی را ارائه می‌دهند. چنین نرم افزاری را پیدا و انتخاب کنید. سپس یک موضوع را انتخاب کنید و با استفاده از نرم افزار نقشه ای از ایده های مرتبط ایجاد کنید.

5.3 توسعه اهداف خود برای نوشتن

اهداف یادگیری

بدانید چگونه صدا، مخاطب و پیام ایده آل را برای یک موضوع مشخص شناسایی کنید.
اهداف متعددی را که برای نوشتن دارید بررسی کنید.
درک کنید که چگونه فرآیند نوشتن شما به رابطه بین صدا و پیام (نگرش)، پیام و مخاطب (دریافت) و صدا و مخاطب (لحن) بستگی دارد.
بیاموزید که چگونه از بیانیه هدف به عنوان ابزاری برای استراتژی، تأمل و ارائه کار خود استفاده کنید.

بعد از اینکه روی یک موضوع نوشتاری خاص قرار گرفتید، وقت آن رسیده است که به برخی از اصول اساسی بلاغت معرفی شده در فصل 4 “پیوستن به گفتگو” بازگردید تا بتوانید اهداف واقعی خود را برای نوشتن فکر کنید و جزئیات کلیدی کلام خود را کشف کنید. وضعیت. این بخش به شما نشان می دهد که چگونه از گوشه ها و اضلاع مثلث بلاغی به عنوان ابزاری برای تفکر، برنامه ریزی و نوشتن استفاده کنید. توجه داشته باشید که چگونه این انتخاب هایی که در مورد هدف، پیام، مخاطب و صدا انجام می دهید، هرگز به تنهایی انجام نمی شوند.

هدف : ممکن است فکر کنید که هدف را می توان به یکی از این افعال یا عبارات خلاصه کرد:
- برای تجزیه و تحلیل
- برای درخواست حمایت
- برای فراخوانی برای اقدام
- برای روشن شدن
- برای متقاعد کردن
- برای مقابله با نظری که قبلا بیان شده است
- برای توصیف
- برای سرگرم کردن
- خبر دادن
- برای درخواست
- تا مردم را به فکر وادار کند
- برای متقاعد کردن
- برای به اشتراک گذاشتن احساسات
- برای اظهار نظر
- به طور خلاصه
با این حال، اهداف واقعی شما از نوشتن واقعاً پیچیده تر، جالب تر و پویاتر از این فهرست ساده هستند. هدف شامل هر سه ضلع و هر سه گوشه مثلث بلاغی می شود: نه تنها می خواهید مخاطبان خود را وادار کنید تا احساس یا تفکر خاصی در مورد پیام خود داشته باشند، بلکه می خواهید افکار و احساسات خود را در مورد آن پیام کاوش و اصلاح کنید. و علاوه بر این، شما می خواهید نوع خاصی از رابطه با مخاطبان خود را از طریق انتقال پیام خود به آنها برقرار کنید.
مخاطب : گاهی اوقات مربی شما مخاطبان را برای یک تکلیف مقاله مشخص می کند، اما اغلب این انتخاب به عهده شماست. اگر تماس شماست، از خود بپرسید: “چه کسی از دریافت این پیام بیشتر سود می برد؟” نپرسیدن این سوال ساده، انتخاب نکردن مخاطب خاص برای مقاله، فرصتی از دست رفته برای تقویت مهارت های شما به عنوان یک ارتباط دهنده خواهد بود. با شناسایی مخاطبان خود، می توانید حدس بزنید که خوانندگان شما چقدر از موضوع شما می دانند و بنابراین سطح اطلاعاتی را که باید ارائه دهید بسنجید. شما می توانید نوع لحن را تعیین کنیدبرای مخاطبان شما بهترین است (به عنوان مثال، رسمی یا غیر رسمی، طنز یا جدی). بر اساس آنچه در مورد مخاطبان خود می دانید، حتی می توانید تصمیم بگیرید که می خواهید نوشته شما به چه شکلی باشد (مثلاً مقاله ای توصیفی بنویسید یا متقاعد کننده تر). شناخت مخاطبان خود، بسیاری از انتخاب های دیگری را که در این مسیر انتخاب می کنید راهنمایی می کند.
پیام : صرف نظر از اینکه موضوع شما به شما اختصاص داده شده است یا خودتان آن را مطرح می کنید، هنوز هم فضایی برای توسعه پیام خود دارید. آماده تجدید نظر در پیام خود باشید، هنگامی که افکار خود را در مورد آن شکل دادید (شاید از طریق پرسیدن و پاسخ دادن به بیست سوال در مورد خود، متن و زمینه در فصل 1 “نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری” ) و احساس خود را تیز کردید. مخاطب و تفکر هدف
صدا : صرف نظر از اینکه در یک زمینه آکادمیک یا غیر آکادمیک می نویسید، از طیف وسیعی از صداها برای رسیدن به اهداف مختلف استفاده می کنید. هر یک از اهداف ذکر شده در بالا صدای مناسبی دارد. اگر در حال نوشتن یک مقاله برای انجام یک تکلیف کلاسی هستید، با مربی خود به عنوان مخاطب اصلی و نه انحصاری، صدای شما تقریباً برای شما تثبیت شده است. در چنین مثالی، شما دانشجویی هستید که در یک زمینه آکادمیک سنتی می نویسید، مشروط به ارزیابی مربی خود به عنوان یک متخصص مجاز برای قضاوت در مورد کار شما. اما حتی در این محدودترین حالت، همچنان باید سعی کنید صدایی متمایز بر اساس آنچه که امیدوارید از طریق نوشتن خود به دست آورید، ایجاد کنید.

هنگامی که اهداف خود و گوشه‌های مثلث بلاغی را شناسایی کردید، زمان آن فرا رسیده است که در مورد روابط بین آن گوشه‌ها فکر کنید – یعنی طرف‌ها: صدا و پیام (نگرش)، پیام و مخاطب (پذیرش) و صدا. و مخاطب (لحن). جملات زیر را تمام کنید.

شکل 5.2 وضعیت بلاغی شما

در نزدیکی شروع پروژه نوشتن، می توانید یک بیانیه مقدماتی از هدف را بر اساس نحوه تکمیل این جملات بنویسید و از آن به عنوان یادداشت استراتژی استفاده کنید:

صدا	من به عنوان فردی ناآشنا با فرهنگ داکوتای جنوبی می نویسم که وظیفه نوشتن در مورد آن به من محول شده است.
پیام	من می خواهم این پیام را برسانم که رالی موتور سیکلت استورگیس یک پدیده جالب فرهنگ عامه است.
حضار	من می خواهم برای معلمم و سایر اعضای گروه نوشتنم نامه بنویسم.
نگرش	نگرش من نسبت به موضوع در حال حاضر بسیار خنثی است، تا زمانی که در مورد موضوع بیشتر بدانم.
پذیرایی	من می خواهم مخاطبانم بدانند که من می دانم چگونه درباره هر موضوعی که به من پرتاب می شود تحقیق کنم و بنویسم.
لحن	لحن من نسبت به خوانندگانم نیمه رسمی، نسبتاً عینی است، مانند یک خبرنگار، روزنامه نگار یا مردم شناس.

از آنجایی که تمام عناصر مثلث به یکدیگر مرتبط هستند، همه آنها در صورت تغییر جهت کار شما در معرض تغییر هستند، بنابراین در طول پروژه نوشتن خود چندین بار به این سوالات بازگردید. هنگامی که آماده تحویل پروژه خود هستید، بیانیه مقدماتی هدف خود را به نسخه نهایی یا یادداشت نویسنده ، به عنوان راهی برای ارائه و بسته بندی پروژه خود تجدید نظر کنید، به خصوص اگر مربی شما چنین تأمل و تفسیری را دعوت کند.

در اینجا نمونه ای از یادداشت نویسنده ارائه شده با مقاله رالی موتور سیکلت Sturgis است:

صدا	من به عنوان نوعی مورخ اجتماعی و ناظر نمونه ای خاص از فرهنگ عامه می نویسم .
پیام	می‌خواهم این پیام را برسانم که رالی موتور سیکلت استورگیس به بخش مهمی از هویت استورگیس و اطراف آن تبدیل شده است.
حضار	من می‌خواهم برای مربی و همکلاسی‌هایم نامه بنویسم – اما همچنین برای شهروندان استورگیس، داکوتای جنوبی.
نگرش	نگرش من نسبت به موضوع خنثی تا مثبت است. به طور کلی فکر می کنم رالی در طول سال ها برای استورگیس خوب بوده است.
پذیرایی	من می‌خواهم مخاطبانم رالی موتور سیکلت Sturgis را درک کنند و از آن قدردانی کنند و شاید به این فکر کنند که چگونه چنین چیزی می‌تواند در جامعه ما به خوبی کار کند.
لحن	لحن من نسبت به خوانندگانم غیررسمی اما آموزنده و گهگاهی طنز خواهد بود تا با دیوانگی رالی موتور سیکلت استورگیس مطابقت داشته باشد.

خوراکی های کلیدی

هنگام تکمیل یک تکلیف کلاسی، مربی شما اغلب فرم نوشتاری مورد نیاز را دیکته می کند. هنگامی که می‌توانید فرم نوشتاری خود را انتخاب کنید، باید فرمی را انتخاب کنید که فکر می‌کنید برای نوشتن برنامه‌ریزی شده شما خوب عمل کند.
درک مخاطبان به شما این امکان را می دهد که سطح اطلاعاتی را که باید ارائه دهید بسنجید، لحنی را که می خواهید استفاده کنید انتخاب کنید و رویکردی را که می خواهید اتخاذ کنید تصمیم بگیرید.
اهداف شما از نوشتن شامل چیزهایی است که می خواهید در مورد پیام خود بیاموزید، چگونه می خواهید مخاطب پیام شما را دریافت کند و نوع رابطه کاری که می خواهید با مخاطب خود برقرار کنید.

تمرینات

پنج موضوع احتمالی را که می توانید به عنوان مبنای یک مقاله نظری استفاده کنید، شرح دهید.
شما باید یک مقاله بنویسید که فراخوانی برای اقدام باشد. پنج موضوعی را که می توانید در مورد آنها بنویسید فهرست کنید.
از شما خواسته می شود که یک رویداد مهم در دوران کودکی خود را توصیف کنید. چه شکلی از نوشتن از لیست این بخش مناسب‌تر است ؟
شما در حال نوشتن نامه درخواست برای بورسیه تحصیلی کالج هستید که توسط یک تجارت محلی حمایت می شود. برای چه مخاطبانی نامه را می نویسید؟
شما در حال نوشتن یک مقاله نظری هستید و آن را به عنوان نامه ای به سردبیر روزنامه محلی خود ارسال می کنید. این نامه را برای چه مخاطبانی می نویسید؟
از فهرست اهداف این بخش، هدفی را انتخاب کنید که با این تکلیف مطابقت داشته باشد: برای مقاله مدرسه نامه ای به سردبیر بنویسید که در آن توضیح دهید چرا همکلاسی های شما باید به شما برای ریاست کلاس رای دهند.
با گروه نوشتاری خود، از سؤالات بیانیه هدف استفاده کنید تا جزئیات مربوط به صدا، پیام، مخاطب، نگرش، دریافت و لحن را برای ایده های نوشتاری که برای سؤال 1 و سؤال 2 در بالا ایجاد کرده اید، ترسیم کنید.

5.4 طرح کلی

اهداف یادگیری

توجه داشته باشید که یک طرح کلی به شما امکان می دهد روابط بین ایده ها را برای یک پروژه نوشتاری به صورت بصری مشاهده کنید.
بدانید که می توانید طرح کلی را با دست ایجاد کنید، اما استفاده از کامپیوتر امکانات مفیدی را فراهم می کند.
سیستم حروف و شماره گذاری و سیستم تورفتگی مورد استفاده در خطوط کلی را درک کنید.

مربی شما ممکن است در مورد شکلی که مقاله شما خواهد داشت تصمیم بگیرد و به شما دیکته کند که آیا قرار است در یک ژانر خاص بنویسید یا خیر. اما اگر در مورد فرم به شما مقداری انتخاب یا انعطاف پذیری داده می شود، دقیقاً مانند صدا، مخاطب و پیام، باید از این مسئولیت حداکثر استفاده را ببرید. صرف نظر از اینکه چه کسی فرم را دیکته می کند، شما یا مربیتان، بدانید که نوشته شما باید چه شکلی داشته باشد و مطمئن شوید که با صدا، مخاطب و پیام مطابقت دارد. برخی از اشکال رایج نوشتن عبارتند از:

بحث و جدل
نقد کتاب
مطالعه موردی
تحلیل تطبیقی
نقد
مقاله یا گزارش آموزنده
گزارش آزمایشگاه
انشا نظر
روایت شخصی
انشا قانع کننده
پیشنهاد
گزارش تحقیق

طرح کلی راه دیگری برای مشاهده بصری روابط بین ایده هایی است که جمع آوری می کنید. می توانید طرح کلی را با دست یا رایانه ایجاد کنید. اگر یکی را با دست ایجاد می کنید، یک فضای خالی بگذارید تا بتوانید ایده های اضافی را در قسمت های مختلف جای دهید. استفاده از رایانه برای طرح کلی خود ترجیح داده می شود زیرا می توانید به راحتی ایده ها را اضافه کنید و ایده ها را جابجا کنید.

با ایده اصلی خود به عنوان نقطه شروع طرح کلی شروع کنید. سپس از اعداد رومی برای اضافه کردن موضوعات فرعی و به دنبال آن حروف بزرگ تورفته برای جزئیات استفاده کنید. اگر جزئیات دقیق تری اضافه کنید، می توانید از اعداد با تورفتگی بیشتر برای سطح بعدی و از حروف کوچک با تورفتگی بیشتر برای سطح بعد از آن استفاده کنید. هنگام استفاده از رایانه، برگه های از پیش تعیین شده به احتمال زیاد برای تورفتگی مناسب هستند.

طرح کلی زیر مربوط به نقشه قسمت آخر است. این به سادگی راه دیگری برای انجام همان فرآیند جمع آوری ایده است. توجه داشته باشید که نویسنده در اینجا با نوشتن هر عنصر در یک جمله کامل، طرح کلی جمله را ایجاد کرده است. این استراتژی به این نویسنده کمک می کند تا راحت تر از طرح کلی به پیش نویس مقاله حرکت کند.

رالی موتور سیکلت Sturgis به عنوان بخشی از هویت Sturgis و منطقه اطراف آن

هفته دوچرخه بیش از هفتاد سال است که ادامه دارد.
1. این یک فرض خودکار توسط مردم محلی است که هفته دوچرخه هر سال برگزار می شود.
2. اکثر مردم محلی هرگز زندگی بدون هفته دوچرخه را نمی شناسند.
هفته دوچرخه یک عنصر کلیدی در امور مالی منطقه است.
1. میلیون ها دلار به اقتصاد منطقه سرازیر می شود.
2. Sturgis و شهرهای اطراف آن سرمایه گذاری زیادی روی عملکرد انجام داده اند.
3. اگرچه هفته دوچرخه واقعی تمرکز اصلی است، دوچرخه‌سواران ماه‌ها در هر طرف هفته به اینجا می‌آیند تا مسیرهای معروف را سوار شوند.
این منطقه در حوالی هفته دوچرخه رشد و توسعه یافته است.
1. هر شهر کوچکی یک فروشگاه هارلی دیویدسون دارد.
2. بازرگانان به طور مداوم محصولات جدیدی را برای فروش به دوچرخه سواران ایجاد می کنند.
3. مردم محلی از دوچرخه سواران بسیار استقبال و حمایت می کنند.
مردم سراسر جهان استورگیس را برای هفته دوچرخه سواری می شناسند.
1. مردم از تمام پنجاه ایالت و بسیاری از کشورهای دیگر در هفته دوچرخه شرکت می کنند.
2. اگرچه استورگیس تنها چند هزار نفر جمعیت دارد، اما این شهر در سراسر جهان شناخته شده است.

همانند فرآیند نقشه‌برداری، پس از اینکه تمام ایده‌هایی را که دارید گنجاندید، کمی استراحت کنید و بعداً به طرح کلی خود بازگردید. اگر در این بین فکری به ذهنتان رسید، یک دقیقه وقت بگذارید و آن را اضافه کنید. وقتی از طرح کلی خود راضی هستید، از آن برای هدایت روند نوشتن خود استفاده کنید. با این حال، به خاطر داشته باشید که طرح کلی شما تنها ابزاری است که از آن استفاده می‌کنید، و زمانی که ایده‌های دیگری در راه داشته باشید، از آن متفاوت خواهید بود.

خوراکی های کلیدی

Outlining از اعداد رومی، اعداد، حروف و تورفتگی استفاده می کند تا به صورت بصری نشان دهد که ایده ها چگونه به هم مرتبط هستند.
شما می توانید طرح کلی را با دست ایجاد کنید، اما استفاده از کامپیوتر به شما انعطاف پذیری بیشتری برای اضافه کردن ایده ها و جابجایی ایده ها می دهد.
در یک طرح کلی، ترتیب شماره گذاری/حروف به شرح زیر است:
- من.
- آ.
- 1.
- آ.

تمرینات

با استفاده از موضوع مورد علاقه خود، طرح کلی ایده برای یک مقاله کوتاه ایجاد کنید.
با استفاده از یک برنامه پردازش کلمه، اطلاعات زیر را در یک طرح کلی با حداقل دو عدد رومی و حداقل دو حرف بزرگ ارائه دهید. شما باید ایده ها را دوباره مرتب کنید تا منطقی باشند.
- موضوع: فناوری باید بخشی از آموزش امروزی از مهدکودک تا تمام سطوح کالج باشد.
- ایده ها:
  
  افراد قبل از ورود به محل کار به راحتی طبیعی با فناوری نیاز دارند.
  
  دانش آموزان به روشی تکنولوژیک فکر می کنند، بنابراین عقب کشیدن آنها در مدرسه اشتباه است.
  
  دانش آموزان در عصر فناوری زندگی می کنند، بنابراین باید در عصر فناوری آموزش ببینند.
  
  دانش آموزان در مدرسه انتظار فناوری دارند.
  
  دانش آموزان باید استفاده از فناوری را تجربه کنند نه اینکه فقط در مورد آن صحبت کنند.
  
  حتی از افراد شانزده ساله انتظار می رود که در اولین شغل خود با رایانه راحت باشند.
  
  اکثر دانش آموزان از انواع فناوری در خانه استفاده می کنند.
  
  مشاغل مختلف از پیشخدمت، مکانیک، پرستار و وکیل نیاز به استفاده از رایانه دارند.

فصل 6تدوین

بیشتر از دنبال کردن یک نقشه یا طرح کلی درگیر است

هنگامی که یک نقشه یا طرح کلی ایجاد کردید یا ایده های خود را به روش دیگری جمع آوری کردید، ممکن است فکر کنید که سخت ترین بخش پروژه نوشتن به پایان رسیده است، بنابراین اکنون می توانید فقط برنامه خود را دنبال کنید. با این حال، روند تهیه پیش نویس در واقع بسیار پیچیده تر از آن است. هنگام نوشتن و مطالعه در مورد موضوع خود باید توجه داشته باشید و فکر کنید، بنابراین متوجه تغییرات معناداری می شوید که می توانید در برنامه خود ایجاد کنید. شما باید در طول فرآیند تدوین و بازنگری به ایجاد سوالات ادامه دهید. حتی اگر موضوع انتخابی دارید، باید پایان نامه (یا ایده اصلی) خود را فرموله کنید، حمایت کنید و آزمایش کنید و آماده باشید تا در مواجهه با شواهد جدید یا تغییر نگرش خود نسبت به موضوع، آن را به طور قابل توجهی اصلاح کنید. شما همچنین باید برای یک جالب، متنوع، مناسب تلاش کنید،

6.1 تشکیل پایان نامه

اهداف یادگیری

بفهمید پایان نامه چیست.
رابطه بین یک موضوع، نظر خود و پایان نامه خود را بدانید.
تکنیک هایی برای کشف اینکه چگونه شخصاً با یک موضوع مرتبط هستید را درک کنید.

بیشتر نوشته‌های آکادمیک شامل یک پایان‌نامه است، که موضع اصلی شما در قبال موضوع خود است. پایان نامه شما به خوانندگان می گوید که مقاله شما در مورد چه چیزی خواهد بود. همچنین به‌عنوان هدفی عمل می‌کند که در نهایت باید هنگام نوشتن به آن ضربه بزنید، اگرچه ممکن است در حین انجام فرآیند تهیه پیش‌نویس، آن هدف کمی حرکت کند. ممکن است در ابتدا ایده ای در مورد پایان نامه خود داشته باشید، یا ممکن است تنها زمانی در مورد آن تصمیم بگیرید که مدتی با موضوع خود کار کرده و برنامه ریزی کرده باشید. شما ممکن است به طور مداوم پایان نامه خود را با یادگیری بیشتر و ایجاد نظرات خود در مورد موضوع خود تغییر دهید. این جدول نشان می‌دهد که موضوعات و موضع‌گیری‌های شخصی چگونه به هم مرتبط هستند:

موضوع	موضع شخصی
برنامه های دانشجویان دانشگاه	برنامه زمانی دانشجویان دانشگاه باید توسط دانش آموزان تنظیم شود نه والدین آنها.
سقوط کنده های درخت در پارک های ملی	الوارهای افتاده در پارک های ملی باید به جای رها کردن پوسیدگی و افزایش احتمال آتش سوزی جنگل ها، برداشت شوند.

توسعه موضع شخصی شما به چند دلیل حیاتی است. موضوع شما را به سطح قابل مدیریت نهایی محدود می کند و کار نوشته شده را منحصر به فرد شما می کند. اتخاذ موضع شخصی به شما دیدگاهی برای توسعه، حمایت و دفاع می دهد. وقتی موضع خود را ارائه می کنید، در نهایت احساسات را در خوانندگان شما بیدار می کند، زیرا آنها خودشان تعیین می کنند که آیا با موضع شما موافق هستند یا نه.

اگر در تصمیم گیری در مورد پایان نامه مشکل دارید، به خاطر داشته باشید که پایان نامه شما مستقیماً با هدف و مخاطب اصلی پروژه نگارشی شما مرتبط است. این نکته اصلی است که می خواهید به مخاطبان خود بگویید. از خود بپرسید که شخصاً چگونه با موضوع ارتباط برقرار می کنید. به عنوان مثال، موضوع برنامه زمانی دانشجویان را در نظر بگیرید. پاسخ شما به نحوه ارتباط شخصی شما با موضوع می تواند یکی از موارد زیر باشد:

من فردی با دانش هستم که می توانم به اشتراک بگذارم، زیرا مادرم همیشه برنامه های دانشگاهی من را برای من تنظیم می کند و در نتیجه درک کمی در مورد طراحی یک برنامه کارآمد دارم.
من یک دانش آموز عصبانی هستم از زمانی که پدرم اصرار داشت برنامه من را تنظیم کند و کلاس های من همه به گونه ای گسترده شده است که سال من را بدبخت می کند.
من یک ناظر علاقه مند هستم زیرا مادر هم اتاقی من همیشه برنامه های او را تنظیم می کرد و تقریباً همیشه برنامه های ما را برای داشتن چند بلوک رایگان مشترک خراب می کرد.
من نظری دارم که می‌خواهم درباره «والدین هلیکوپتر» به اشتراک بگذارم، و این یک مثال خوب از این پدیده است.
این ترم، پس از صحبت با یک مشاور، بقیه دروس رشته ام را ترسیم کردم و برای اولین بار می بینم که چگونه همه چیز با هم هماهنگ می شود.

هنگامی که دیدید شخصاً چگونه با موضوع خود ارتباط برقرار می کنید، سپس می توانید با وضوح بیشتری ببینید که چه موضعی می خواهید اتخاذ کنید. هنگامی که موضعی اتخاذ کردید، روی بیان موثر آن کار کنید و یک پایان نامه کاری خواهید داشت.

خوراکی های کلیدی

پایان نامه موضع شخصی شما نسبت به موضوعی است که در مورد آن می نویسید.
تفاوت بین موضوع و پایان نامه در این است که پایان نامه شامل موضع گیری شخصی است.
شما می توانید موضع شخصی خود را در مورد یک موضوع با پرسیدن اینکه چگونه شخصاً با آن موضوع مرتبط هستید تعیین کنید.

ورزش

برای هر یک از موضوعات زیر، به یک موضع شخصی فکر کنید که ممکن است برای یک پایان نامه مفید باشد:
1. خانه دانشجویی
2. غذای سالم در رستوران ها
3. کلاس های آنلاین (و/یا تا حدی کلاس های آنلاین یا ترکیبی)
4. آینده روزنامه های چاپ شده
5. حداقل سن برای دانشجویان

6.2 تست پایان نامه

اهداف یادگیری

درک کنید که چرا باید پایان نامه خود را آزمایش کنید.
از سوالات برای تست پایان نامه استفاده کنید.

اکنون که پایان نامه کاری خود را تشکیل داده اید، آماده آزمایش آن هستید. هدف از آزمون این است که خود را متقاعد کنید که پایان نامه شما به خوبی کار خواهد کرد. برای سنجش میزان رضایت خود به سوالات زیر پاسخ دهید. اگر برای پاسخ دادن به سوالات به کمک نیاز دارید، نکات را بخوانید.

سوالات

سوال شماره 1: آیا پایان نامه پیشنهادی شما جالب است ؟

نکته: وقتی بیانیه پایان نامه را می خوانید، متوجه می شوید که در مورد جنبه های مختلف موضوع تعجب می کنید؟ به عبارت دیگر آیا می خواهید پاسخ سوال پایان نامه را بدانید؟ آیا فکر می کنید دیگران نیز می خواهند بدانند؟

سوال شماره 2: آیا پایان نامه پیشنهادی شما قابل بحث است ؟

نکته: اگر در حال نوشتن یک مقاله استدلالی و ایجاد پایان نامه برای موضوعی هستید که بحث برانگیز است، مطمئن شوید که می توانید در ذهن خود نیز فرموله کنید که پایان نامه برای “طرف مقابل” چگونه به نظر می رسد.

سوال شماره 3: آیا پایان نامه پیشنهادی شما به اندازه کافی خاص است ؟

نکته: مطمئن شوید که پایان نامه شما به یک نکته خاص در مورد یک شخص، مکان، ایده یا موقعیت خاص می پردازد. با عبارات مبهم مانند «در سراسر جهان»، «خیلی از مردم» یا «مشکلاتی ایجاد خواهند کرد» ادامه ندهید. از تکیه بیش از حد به زبان های کیفی، فوق العاده یا هذلولی مانند عالی، عالی، جالب، غمگین یا احمقانه خودداری کنید. چنین کلماتی هیچ معنای مشخصی ندارند.

سوال شماره 4: آیا پایان نامه پیشنهادی شما قابل مدیریت است ؟

نکته: اگر برای پوشش وسعت پایان نامه مجبور به تحقیق دو ماهه هستید، برای یک مقاله پنج صفحه ای مناسب نیست. از سوی دیگر، اگر خواننده ای بتواند صرفاً با خواندن پایان نامه، کل موضوع را بفهمد، پایان نامه مناسب نیست.

سوال شماره 5: آیا پایان نامه پیشنهادی شما قابل تحقیق است ؟

نکته: مطمئن شوید که مطمئن هستید که می توانید اطلاعات مورد نیاز خود را پیدا کنید. ادامه دادن زمانی که فکر می‌کنید در یافتن اطلاعات کافی با مشکل مواجه خواهید شد، اگر به نقطه‌ای رسیدید که فکر می‌کنید باید از نو شروع کنید، ممکن است زمان زیادی برای شما هزینه کند.

سوال شماره 6: آیا پایان نامه پیشنهادی شما برای شما و دیگران مهم است؟

نکته: اگر پایان نامه ای را انتخاب کنید که عمیقاً به آن اهمیت می دهید، احتمالاً دیگران نیز آن را مهم می دانند. پس از اینکه تشخیص دادید که پایان نامه شما چیزی است که عمیقاً به آن اهمیت می دهید، باید دوباره بررسی کنید که مخاطب مورد نظر شما نیز به آن اهمیت می دهد.

بعد از اینکه موضوع و پایان نامه ای را انتخاب کردید و کار روی مقاله را شروع کردید، روی ایده خود سرمایه گذاری خواهید کرد، بنابراین پاسخ عینی به این سؤالات به این آسانی نخواهد بود. اما انجام این کار در مراحل اولیه ارزش تلاش را دارد زیرا این فرآیند احتمالاً در درازمدت به یک مقاله موفق تر منجر می شود.

خوراکی های کلیدی

شما باید پایان نامه خود را برای رضایت خود امتحان کنید که پایان نامه شما به خوبی کار خواهد کرد.
برای آزمایش یک پایان نامه، باید سؤالاتی بپرسید تا مشخص شود که آیا به اندازه کافی جالب، قابل بحث، خاص، قابل مدیریت، قابل تحقیق و قابل توجه است یا خیر.
فرآیند تست پایان نامه نیاز به تلاش دارد، اما احتمالاً منجر به رضایت شما و یک مقاله موفق تر خواهد شد.

ورزش

هر یک از شش سوال تست پایان نامه زیر، دو پایان نامه نمونه دارد. در هر مورد، پایان‌نامه‌ای را انتخاب کنید که پاسخ سؤال «بله» است. توضیح دهید که چرا گزینه ای که انتخاب نشده است پاسخ «بله» دریافت نمی کند.

آیا پایان نامه پیشنهادی شما جالب است؟
1. خواندن کتاب های درسی ناخوشایند است.
2. دانش آموزانی که علاقه ثابتی به کالج دارند تمایل به دریافت نمرات بالاتر دارند.
آیا پایان نامه پیشنهادی شما قابل بحث است؟
1. سیاست خارجی آمریکا در بالکان از سال 1991 تا به امروز، تأثیر تثبیت کننده ای در منطقه داشته است.
2. اگر فقط به صلح فرصت بدهیم، دنیا جای بهتری خواهد بود.
آیا پایان نامه پیشنهادی شما خاص است؟
1. کودکان نوپا آمریکایی که با سگ‌های خانگی کوچک زندگی می‌کنند، راحت‌تر به تنهایی و بدون توجه همبازی یا والدین خود بازی می‌کنند.
2. دخترانی که در سنین پایین ازدواج می کنند، مشکلات عزت نفس مادام العمر دارند.
آیا پایان نامه پیشنهادی شما قابل مدیریت است؟
1. بومیان آمریکا در آمریکای شمالی می خواهند آداب و رسوم قدیمی را حفظ کنند.
2. موسیقی در واقع می تواند زمینه مطالعه مفیدی را برای برخی از دانش آموزان فراهم کند.
آیا پایان نامه پیشنهادی شما قابل تحقیق است؟
1. شکلات شیری به اندازه زمانی که من بچه بودم طعم خوبی ندارد.
2. کاهش محصول کاکائو در کاستاریکا در بیست سال گذشته توسط عوامل متعددی ایجاد شده است: تغییرات آب و هوا، بلایای طبیعی، و نیروی کار در حال تغییر.
آیا پایان نامه پیشنهادی شما قابل توجه است؟
1. تلویزیون های واقعی و سایت های شبکه های اجتماعی به تغییراتی در نحوه نگاه افراد هجده تا بیست و نه ساله به حریم خصوصی خود کمک کرده اند.
2. تلویزیون نوعی سرگرمی ارزان و معنادار را فراهم می کند.

6.3 پشتیبانی از پایان نامه

اهداف یادگیری

هدف کلی نوشتن مقاله را درک کنید.
از نحوه ایجاد جزئیات پشتیبانی آگاه باشید.
روش های استفاده از جزئیات پشتیبانی را بشناسید.

حمایت از پایان نامه شما هدف کلی کل مقاله شما است. این به معنای ارائه اطلاعاتی است که خوانندگان شما را متقاعد می کند که پایان نامه شما منطقی است. شما باید مراقب باشید که بهترین جزئیات پشتیبانی را برای پایان نامه خود انتخاب کنید.

ایجاد جزئیات پشتیبانی

شکل 6.1

شما می توانید و باید از انواع پشتیبانی برای پایان نامه خود استفاده کنید. یکی از ساده ترین شکل های پشتیبانی برای استفاده، مشاهدات و تجربیات شخصی است. نقطه قوت استفاده از حکایات شخصی این است که آنها علاقه و احساسات را اضافه می کنند، که هر دو می توانند مخاطبان را به سمت خود بکشانند. از سوی دیگر، ماهیت حکایتی و ذهنی مشاهدات و تجربیات شخصی، آنها را ضعیف تر از آن می کند که بتوانند به تنهایی از یک پایان نامه حمایت کنند.

از آنجایی که می‌توان آنها را تأیید کرد، حقایق می‌توانند به تقویت حکایت‌های شخصی کمک کنند و به آنها اصل و اساس ببخشند. برای مثال، اگر یک حکایت شخصی در مورد کاهش بیست پوندی با استفاده از هولا هوپ به مدت بیست دقیقه بعد از هر وعده غذایی بگویید، داستان جالب به نظر می رسد، اما خوانندگان ممکن است فکر نکنند که این یک روش جدی کاهش وزن است. اما اگر داستان را با حقایقی در مورد فواید ورزش به مدت بیست دقیقه بعد از هر وعده غذایی دنبال کنید، داستان هولا هوپ اعتبار بیشتری پیدا می کند. اگرچه حقایق به طور غیرقابل انکاری در نوشتن پروژه ها مفید هستند، اما خواندن مقاله ای پر از چیزی جز واقعیت به واقعیت چندان جالب نخواهد بود.

مانند اطلاعات حکایتی، نظرات شما می تواند به جالب تر شدن حقایق کمک کند. نظرات به خودی خود پشتوانه ضعیفی برای پایان نامه هستند. اما همراه با حقایق مرتبط خاص، نظرات می توانند علاقه زیادی به کار شما بیافزایند. علاوه بر این، نظرات ابزارهای بسیار خوبی برای متقاعد کردن مخاطبان هستند که پایان نامه شما منطقی است.

جزئیاتی از شهادت متخصص و مصاحبه های شخصی مشابه نظرات شماست. هر دوی این نوع منابع، نظری کم ندارند. نظرات متخصصان می توانند تأثیر کمی بیشتر از نظرات شما داشته باشند، اما باید مراقب باشید که زیاد به آنها اعتماد نکنید. با این حال، به جرات می توان گفت که یافتن نظرات باکیفیت از دیگران و ارائه آنها در حمایت از ایده های شما، احتمال موافقت دیگران را با ایده های شما افزایش می دهد.

آمار می تواند پشتیبانی عالی برای پایان نامه شما ارائه دهد. آمارها حقایقی هستند که به صورت اعداد بیان می شوند. به عنوان مثال، فرض کنید نتایج یک مطالعه را منتقل می کنید که نشان می دهد 90 درصد افرادی که بیست دقیقه بعد از هر وعده غذایی ورزش می کنند، هفته ای دو پوند وزن کم می کنند. چنین آماری از یک پایان نامه پشتیبانی قوی و معتبر می کند.

مثال‌ها – واقعی یا ساختگی – ابزار قدرتمندی هستند که می‌توانید برای شفاف‌سازی و حمایت از حقایق، نظرات و آمار خود استفاده کنید. جزئیاتی که بی‌اهمیت یا بی‌معنی به نظر می‌رسد، وقتی با یک مثال روشن شود، می‌تواند بسیار مهم شود. به عنوان مثال، می توانید خواهر خود لیدیا را به عنوان مثالی از کسی که با ورزش بعد از هر وعده غذایی در یک ماه سی پوند وزن کم کرده است ذکر کنید. استفاده از نام و مشخصات آن را بسیار شخصی و واقعی می کند. تا زمانی که از مثال‌ها از نظر اخلاقی و منطقی استفاده کنید، می‌توانند دارایی‌های فوق‌العاده‌ای باشند. از سوی دیگر، هنگام استفاده از مثال، مراقب باشید که عمداً خوانندگان خود را گمراه نکنید یا واقعیت را تحریف نکنید. به عنوان مثال، اگر خواهر شما لیدیا نیز در آن ماه نوزادی به دنیا آورد، کنار گذاشتن آن اطلاعات کلیدی از نمونه گمراه کننده خواهد بود.

رویه‌های استفاده از جزئیات پشتیبانی

شما احتمالاً جزئیاتی را پیدا می کنید یا به آن فکر می کنید که به موضوع شما مرتبط است و جالب است، اما از پایان نامه شما پشتیبانی نمی کند. گنجاندن چنین جزئیاتی در مقاله خود عاقلانه نیست زیرا آنها حواس پرتی و بی ربط هستند.

در دنیای غنی از فناوری امروزی، هنگام انتخاب منابع اطلاعاتی، گزینه های زیادی دارید. مطمئن شوید که فقط منابع معتبر را انتخاب می کنید. حتی اگر برخی اطلاعات کاملاً شگفت‌انگیز به نظر می‌رسند، اگر از منبع غیرقابل اعتمادی می‌آیند، از آن استفاده نکنید. ممکن است به دلایلی شگفت انگیز به نظر برسد – زیرا به طرز شگفت انگیزی ساخته شده است.

شکل 6.2

وقتی جزئیات جدیدی پیدا می‌کنید، مطمئن شوید که می‌توانید آن را حداقل در یک منبع دیگر پیدا کنید تا بتوانید با خیال راحت آن را درست بپذیرید. حتی زمانی که فکر می کنید منبع قابل اعتماد است، این مرحله را انجام دهید زیرا حتی منابع معتبر نیز می توانند شامل خطا باشند. وقتی اطلاعات جدیدی پیدا کردید، حتماً آن را فوراً در مقاله یا فایل یادداشت خود قرار دهید. هرگز به حافظه خود تکیه نکنید.

مراقب باشید تا جزئیات پشتیبانی خود را سازماندهی کنید تا بتوانند به بهترین شکل از پایان نامه شما پشتیبانی کنند. یک استراتژی این است که ابتدا قدرتمندترین اطلاعات را فهرست کنید. دیگری ارائه اطلاعات در یک توالی طبیعی، مانند ترتیب زمانی است . گزینه سوم استفاده از فرمت مقایسه/کنتراست است . هر روشی که فکر می کنید به وضوح از پایان نامه شما پشتیبانی می کند را انتخاب کنید.

اطمینان حاصل کنید که حداقل از دو یا سه جزئیات پشتیبانی برای هر ایده اصلی استفاده کنید. در یک مقاله طولانی‌تر، می‌توانید به راحتی بیش از سه جزئیات را برای هر ایده وارد کنید، اما در یک مقاله کوتاه‌تر، ممکن است فضای بیشتری برای هر ایده نداشته باشید.

خوراکی های کلیدی

یک پایان نامه به یک مقاله هدف می دهد، و آن ارائه جزئیاتی است که از پایان نامه پشتیبانی می کند.
برای ایجاد جزئیات پشتیبانی، می توانید از مشاهدات و تجربیات شخصی، حقایق، نظرات، آمار و مثال ها استفاده کنید.
هنگام انتخاب جزئیات برای مقاله خود، مواردی را که از پایان نامه شما پشتیبانی نمی کنند حذف کنید، مطمئن شوید که فقط از منابع معتبر استفاده می کنید، حقایق خود را برای دقت بررسی کنید، جزئیات خود را به گونه ای سازماندهی کنید که بهترین پشتیبانی از پایان نامه شما باشد، و حداقل دو یا سه جزئیات را در آن گنجانده باشید. از هر ایده اصلی حمایت کنید

تمرینات

موضوع مورد علاقه خود را انتخاب کنید. یک مشاهده یا تجربه شخصی، یک واقعیت، یک نظر، یک آمار و یک مثال مرتبط با موضوع خود بنویسید. اطلاعات خود را در جدولی با عناوین زیر ارائه دهید.

موضوع:

مشاهده یا تجربه شخصی

حقیقت

نظر

آمار

مثال

موضوع:
مشاهده یا تجربه شخصی
حقیقت
نظر
آمار
مثال

موضوع مورد علاقه خود را انتخاب کنید. در اینترنت، پنج منبع معتبر و پنج منبع غیر معتبر پیدا کنید و جدولی را با عناوین زیر پر کنید.

موضوع:
منابع موثق	چرا قابل اعتماد در نظر گرفته می شود	منابع غیر معتبر	چرا غیر قابل اعتماد در نظر گرفته می شود

موضوع مورد علاقه خود را انتخاب کنید و یک پایان نامه احتمالی مرتبط با موضوع بنویسید. یک جمله بنویسید که هم مرتبط با موضوع باشد و هم مرتبط با پایان نامه. یک جمله بنویسید که مرتبط با موضوع باشد اما به پایان نامه مربوط نباشد.

6.4 یادگیری از نوشته شما

اهداف یادگیری

درک کنید که طبیعی است که یک پروژه نوشتاری متفاوت از آنچه در ابتدا برنامه ریزی کرده بودید جمع شود.
برخی از موقعیت‌های غیرمنتظره را که اغلب در طول یک پروژه نوشتن اتفاق می‌افتند، بشناسید.
درک کنید که چرا و چگونه می توانید در حین نوشتن، حس دائمی تحقیق انتقادی را حفظ کنید.

همانطور که شروع به نوشتن می کنید، احتمالاً متوجه می شوید که ایده های شما همیشه آنطور که انتظار داشتید جمع نمی شوند. لیست زیر نمونه هایی از انواع موقعیت های غیرمنتظره ای را که ممکن است با آن ها مواجه شوید را نشان می دهد:

برخی از ایده‌هایی که فکر می‌کردید به پاراگراف‌های متعدد گسترش می‌یابند، در واقع به اندازه کافی برای دریافت فضای زیادی معنادار نیستند. ممکن است مجبور شوید طوفان فکری اضافی، تحقیق یا هر دو را انجام دهید تا فضای اضافی غیرمنتظره را پر کنید یا دامنه موضوع خود را با گسترش آن تنظیم کنید.
برخی از ایده‌هایی که فکر می‌کردید فقط یک یا دو پاراگراف طول می‌کشد، فضای بسیار بیشتری را اشغال می‌کنند. اگر محدودیت صفحه محدود دارید، ممکن است مجبور شوید چیزی را حذف کنید یا دامنه موضوع خود را با محدود کردن آن تنظیم کنید.
همانطور که می نویسید، ایده های بیشتری دریافت می کنید که مسیری را که قصد داشتید با برخی از ایده های اصلی خود انتخاب کنید، تغییر می دهد. توقف کنید و در مسیر خود تجدید نظر کنید و تنظیمات را انجام دهید تا کاغذ شما به خوبی کار کند.
هنگامی که تحقیق خود را شروع کردید، ممکن است نگرش متفاوتی در مورد برخی از حقایقی که با آنها روبرو می شوید ایجاد کنید. این تغییر می تواند کل طرح و پایان نامه شما را تغییر دهد. تصمیم بگیرید که آیا می خواهید طرح و پایان نامه خود را تغییر دهید یا تکامل تفکر خود را در مقاله بگنجانید.
می توانید کشف کنید که برای روشن کردن ایده های خود، حمایت از آنها یا هر دو باید تحقیقات بیشتری انجام دهید. این کشف بسیار متداول است، بنابراین می‌توانید پس از شروع نوشتن، حداقل یک دور تحقیقات اضافی، هدفمند و مبتنی بر تحقیق را برنامه‌ریزی کنید.
ممکن است متوجه شوید که اطلاعات لازم برای انتقال هموار از یک موضوع به موضوع دیگر را ندارید. وقت بگذارید و انتقال بین نکات و ایده هایی را که احتمالاً در ذهن شما نیمه شکل گرفته اند، بیان کنید.
ممکن است متوجه شوید که نوشته شما آنقدر حرفه ای به نظر نمی رسد که دوست دارید به نظر برسد. به آرامی در مقاله خود کار کنید و برخی از عبارات معمولی خود را با عبارات رسمی تر جایگزین کنید. برعکس، ممکن است متوجه شوید که باید لحن خود را با یک ثبت نام رسمی کمتر تنظیم کنید تا نیازهای مخاطب و هدف انتخابی خود را برآورده کنید.
همانطور که در حال نوشتن هستید، ممکن است متوجه شوید که به اندازه کافی از افکار و نظرات خود برای ساختن کار خود استفاده نکرده اید. برخی از افکار خود را در طول کار اضافه کنید.
ممکن است متوجه شوید که نوشته‌هایتان به نظر می‌رسد که موضوعات مختلف به‌طور تصادفی در کنار هم قرار گرفته‌اند. اگر این اتفاق افتاد، در نظر بگیرید که آیا نتوانستید به اندازه کافی سرعت تفکر خود را کاهش دهید. شاید موضوع شما هنوز خیلی گسترده باشد.
می توانید متوجه شوید که موضوعی که در حال حاضر روی آن تمرکز کرده اید باید با ایده قبلی همسو می شد. اگر این اتفاق افتاد، توقف کنید و چیزها را جابه‌جا کنید. به طور مداوم به سازمان توجه کنید تا در نهایت کاغذ شما به خوبی روان شود.

اگر هنگام نوشتن به افکار خود توجه کنید، احتمالاً متوجه خواهید شد که افکار شما می تواند به ایده های خوب بیشتری منجر شود. به عبارت دیگر، پرس و جوی انتقادی مداوم در مورد محتوای خود، قالب بندی و ارتباط خود با موضوع اصلی خود داشته باشید.

برخی از افراد تمایل دارند “در لحظه بنویسند” بدون توجه دقیق به آنچه در یک صفحه قبل نوشته اند یا آنچه را که قصد دارند در صفحه بعدی بنویسند. اگر شما فردی هستید که تمایل به سرگردانی در این راه دارید، باید به طور دوره ای توقف کنید و به عقب برگردید تا در نظر بگیرید که مسیر نوشتن شما چگونه پیش می رود.

در حین نوشتن، تمام نکاتی را که در حین آمدن به ذهنتان می رسد یادداشت کنید تا قبل از اینکه بتوانید آنها را به طور کامل در نوشته خود بگنجانید یا تصمیم بگیرید که آیا می خواهید آنها را بگنجانید، هیچ یک از آنها را از دست ندهید.

خوراکی های کلیدی

پروژه‌های نوشتاری شما تقریباً هرگز دقیقاً همانطور که برنامه‌ریزی کرده‌اید جمع نمی‌شوند، زیرا موقعیت‌های غیرمنتظره زیادی ممکن است رخ دهد، و حداقل برخی از آنها بر مسیر نوشتن شما تأثیر می‌گذارند.
برخی از موقعیت‌های غیرمنتظره عبارتند از: ایده‌هایی که فضایی بیشتر یا کمتر از آنچه شما در نظر داشتید، جمع شدن ایده‌هایی متفاوت از آنچه برنامه‌ریزی کرده‌اید، تغییر در ایده‌تان در مورد آنچه می‌خواهید بگنجانید، جابجایی‌های از دست رفته، نوشتن بیش از حد معمولی یا رسمی، و ایده‌هایی که تصمیم می‌گیرید. به ترتیب متفاوتی باشد
اگر به جای اینکه یک نویسنده و متفکر بیش از حد مکانیکی و سختگیر باشید، در حین نوشتن به تحقیق انتقادی دائمی بپردازید، بهترین اثر خود را خلق خواهید کرد.

تمرینات

بخشی از متنی را که در حال خواندن آن هستید برای این دوره یا دوره دیگر، از یک آگهی یا از یک سخنرانی سیاسی انتخاب کنید. در مقیاس صفر تا صد، سطح نسبی غیر رسمی (صفر) یا رسمی بودن (صد) را در لحن متن تعیین کنید (تعریف شده در فصل 4 “پیوستن به گفتگو” ). سپس، متن را بازنویسی کنید تا لحن را حداقل پنجاه نقطه در یک جهت یا جهت دیگر تنظیم کنید.
بخشی از متنی را که در حال خواندن آن هستید برای این دوره یا دوره دیگر، از یک آگهی یا از یک سخنرانی سیاسی انتخاب کنید. در مقیاس صفر تا صد، نگرش متن را نسبت به موضوع خود تعیین کنید (تعریف شده در فصل 4 “پیوستن به گفتگو” )، با منفی صفر، مثبت صد و خنثی پنجاه. بعد، متن را بازنویسی کنید تا نگرش را حداقل پنجاه نقطه در یک جهت یا در جهت دیگر تنظیم کنید، حداقل از منفی به خنثی، یا از خنثی به مثبت، و غیره.
با همکاری با یک شریک، ارائه ای طنز آمیز ایجاد کنید که ویژگی های یک متفکر و نویسنده بیش از حد مکانیکی و سفت و سخت را نشان می دهد.

6.5 یادگیری از خواندن شما

اهداف یادگیری

معنی خواندن دقیق و انتقادی را درک کنید.
بدانید چگونه با ذهن باز بخوانید.
توجه داشته باشید که برای یک پروژه نوشتاری، باید از مطالعه دقیق، انتقادی و با ذهن باز هم با مطالب تحقیقی و هم در نوشته خود استفاده کنید.

شاید تعجب نکنید اگر استادتان به شما بگوید که منابع تحقیقاتی خود را با دقت و انتقاد و با دید باز بخوانید. این به سادگی یک ایده منطقی و خوب به نظر می رسد. اما چگونه می‌دانید که با دقت و نقادانه مطالعه می‌کنید یا نه؟ آیا واقعاً می دانید چگونه با ذهن باز بخوانید؟

اینها سؤالات مهمی هستند که باید در نظر بگیرید، حتی زمانی که می توانید به راحتی اطلاعاتی را که به نظر می رسد عینی، بی طرفانه و بدون فیلتر در مورد موضوع خود هستند، بیابید. بیایید به ایده برگردیم (از فصل 1 “نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری” ، فصل 2 “خواننده انتقادی شدن” ، فصل 3 “تفکر از طریق رشته ها” و فصل 4 “پیوستن به گفتگو”) در مورد خواندن از نزدیک و با دقت. برخی از منابع برای یک تکلیف نوشتن ممکن است کمتر از هیجان باشند، بنابراین ممکن است ذهن شما کمی سرگردان باشد یا ممکن است بدون تمرکز واقعی، سریع بخوانید. خواندن بدون توجه کامل شما یا سرعت بخشیدن به متن بدون در نظر گرفتن آن، نه تنها باعث اتلاف وقت شما می شود، بلکه می تواند منجر به خطاهای اساسی شود. برای استفاده عاقلانه از زمان خود، باید تکنیک هایی را امتحان کنید تا بیشترین بهره را از مطالعه خود ببرید. هر چیزی که شما را از لحاظ فیزیکی، ذهنی یا هر دو درگیر کند احتمالاً کمک خواهد کرد، مانند ایده‌های زیر:

از یادداشت های چسبنده برای علامت گذاری نقاطی که می خواهید به آنها برگردید استفاده کنید.
یادداشت بردارید
در حین مطالعه سوالاتی بپرسید و سپس به دنبال پاسخ باشید.
بخش‌هایی را که با موضوع شما مرتبط هستند در سندی که به‌عنوان «مطالب منبع مقاله» ذخیره شده است، کپی و جای‌گذاری یا تایپ کنید.

هنگامی که با دقت مطالعه می کنید، در موقعیت مناسبی هستید که می توانید انتقادی نیز بخوانید. نقادانه خواندن به معنای قضاوت شدید نیست . بلکه به این معنی است که منظور یا مفروضات نویسنده چیست، آیا نکات نویسنده برای حمایت از مقصود یا مفروضات کافی است یا خیر، و آیا نتیجه گیری کار می کند. شما باید تصمیم بگیرید که متن چه معنایی دارد و آیا اطلاعات موجود در آن به حمایت از نکاتی که می‌خواهید بیان کنید کمک می‌کند (یا شاید آن‌ها را پیچیده یا حتی در تضاد با آن‌ها).

یکی از موانع کلیدی که می‌تواند مانع خواندن انتقادی شود، اجازه دادن به ایده‌ها و نظرات شخصی است که قضاوت شما را تحت الشعاع قرار دهد. برای جلوگیری از این مشکل احتمالی، باید تمام تلاش خود را بکنید تا منابع احتمالی خود را با دید باز مطالعه کنید. قبل از اینکه واقعاً بفهمید پشت آن چه چیزی وجود دارد، دری را نکوبید.

در کنار خواندن دقیق، انتقادی و با دید باز سایر منابع، باید این تکنیک ها را نیز در کار خود به کار ببرید. با مطالعه دقیق کار خود در حین نوشتن، چیزهایی را خواهید دید که می خواهید تغییر دهید. با خواندن نقادانه و با ذهنی باز آثار خود، می‌توانید قسمت‌هایی را که خوب کار می‌کنند و آن‌هایی که خوب کار نمی‌کنند، درک کنید.

خوراکی های کلیدی

مطالعه دقیق به معنای صرف وقت و تمرکز است. خواندن انتقادی به معنای قضاوت در مورد آنچه می خوانید و تصمیم گیری در مورد کارایی مفروضات، پشتیبانی و نتیجه گیری است.
خواندن با ذهن باز به این معنی است که ایده ها و نظرات شخصی خود را کنار بگذارید تا بتوانید ایده ها و نظرات دیگر را در نظر بگیرید.
شما باید تکنیک های مطالعه دقیق، خواندن انتقادی و خواندن را با ذهنی باز هم در منابع تحقیقاتی و هم در نوشتار خود به کار ببرید.

ورزش

متنی را که می خوانید برای این دوره یا دوره دیگر انتخاب کنید. مطمئن شوید که متن شامل نظراتی است که شما آن را قبول ندارید، برایتان جدید یا ناآشنا هستند یا هر دو. متن را چاپ یا کپی کنید تا در صورت نیاز بتوانید برای پاسخ به سوالات زیر آن را علامت گذاری کنید:
1. یکی از تکنیک‌های خواندن دقیق را در این بخش یا در فصل 2 «خواننده انتقادی شدن» انتخاب کنید . از تکنیک برای خواندن انتخاب خود استفاده کنید. سپس با همکلاسی های خود بحث کنید که آیا تکنیک خواندن دقیقی را که استفاده می کردید مفید می دانستید یا خیر.
2. انتخاب را انتقادی بخوانید و یک پاراگراف بنویسید که قضاوت انتقادی خود را درباره انتخاب به اشتراک بگذارد. نظرات خود را در مورد مفروضات، پشتیبانی و نتیجه گیری مقاله درج کنید.
3. یک جدول سه ستونی با عناوین زیر ایجاد کنید. برای هر ایده در ستون اول، نظر خود و نظر ارائه شده در مقاله را ثبت کنید.
  
  ایده ها یا ایده های جدید یا ناآشنا که با آنها مخالف هستید نظرات شما نظرات ارائه شده در مقاله

6.6 ایجاد سوالات بیشتر

اهداف یادگیری

توجه داشته باشید که یک طرح نوشتاری روان است، نه در سنگ.
درک کنید که می توانید برنامه نوشتاری خود را با پرسیدن مداوم سوالات بهبود بخشید.
انواع سوالاتی را که می توانید برای بهبود برنامه نوشتاری خود بپرسید، بدانید.

حتی بعد از اینکه برنامه اصلی خود را تنظیم کردید و شروع به انجام برخی تحقیقات اولیه کردید، همچنان باید با برنامه خود بسیار انعطاف پذیر باشید و اجازه دهید تحقیقات و تفکر انتقادی شما را راهنمایی کند. شما می توانید با پرسیدن مداوم و مکرر سوالات در تمام مراحل فرآیند نوشتن، به استحکام برنامه خود کمک کنید. برخی از سوالات احتمالی در ادامه می آید:

آیا من از دستورالعمل های تکلیف پیروی می کنم؟
آیا این جزئیات واقعاً از این ایده ها پشتیبانی می کند؟
آیا من واقعاً موقعیت مورد نظر خود را نمایندگی می کنم؟
چه جنبه هایی از این موضوع را پوشش نداده ام که می تواند به مقاله من مثبت شود؟
آیا موضوع اصلی من انتخاب محکمی است؟
کدام ساختار سازمانی ایده های من را به بهترین شکل ارائه می کند؟
آیا مقاله اول شخص، دوم شخص یا سوم شخص قوی ترین شکلی است که برای این موضوع استفاده می شود؟
چه کاری می توانم انجام دهم تا ایده هایم برای مخاطبانم مهم باشد؟
دقیقا هدف من از پیگیری این موضوع چیست؟
آیا نکات کلیدی من مستقیماً به هدف من می پردازد؟

هر بار که تغییراتی در موضوع، مخاطب، هدف یا فرم خود ایجاد می‌کنید، دوباره همین سؤالات را بپرسید تا زمانی که از تنظیم کردن دست بکشید و پاسخ‌های متفاوتی برای سؤالات دریافت نکنید.

خوراکی های کلیدی

طرح نوشتن اولین قدم در شکل دادن به یک پروژه نوشتن است. گام بعدی تنظیم و شکل دادن به برنامه برای ساخت بهترین محصول نهایی ممکن است.
یک روش اصلی تنظیم یک برنامه نوشتاری این است که به طور سیستماتیک سؤالاتی درباره طرح بپرسید و به آنها پاسخ دهید تا زمانی که دیگر پاسخ های متفاوت دریافت نکنید.
هنگام پرسیدن سؤال برای تنظیم طرح نوشتاری، در مورد تمام جنبه های پروژه نوشتاری، از جمله سؤالاتی در مورد موضوع، مخاطب، هدف، فرم و دستورالعمل های تکلیف سؤال کنید.

تمرینات

بحث کنید که چگونه می توانید یک مقاله توصیفی و آموزنده برای مخاطبان زیر در مورد موضوعی که علاقه شدیدی به آن دارید بنویسید:
1. افرادی که اشتیاق و دانش شما را در مورد این موضوع به اشتراک می گذارند
2. افرادی که دانش گذرا و علاقه محدودی به موضوع دارند
3. افرادی که مطلقاً هیچ چیز در مورد موضوع نمی دانند و حتی ممکن است کمی نسبت به آن خصمانه باشند
در مورد نحوه نوشتن یک مقاله توصیفی و آموزنده در مورد موضوعات زیر برای مخاطب سوم فهرست شده در سؤال 1 بحث کنید (افرادی که مطلقاً چیزی در مورد موضوع نمی دانند و حتی ممکن است کمی نسبت به آن خصمانه باشند):
1. یک بازی ویدیویی خشن
2. یک سلبریتی یا سیاستمدار جنجالی
3. یک نمایش تلویزیونی واقعیت
فرض کنید موضوع و مخاطب خاصی در ذهن دارید، دسته (الف) از سؤالات 1 و 2: افرادی که اشتیاق و دانش شما را در مورد بازی های ویدیویی خشونت آمیز به اشتراک می گذارند. در مورد اینکه چگونه برنامه شما برای یک مقاله بر اساس اهداف زیر تغییر می کند بحث کنید:
1. برای متقاعد کردن مخاطبان که بازی مورد علاقه شما بهترین در کلاس خود است
2. برای آگاه کردن مخاطبان در مورد برخی از روش های پیشرفته برای رسیدن به سطوح جدید در بازی
3. برای مقایسه و مقایسه ویژگی های جدیدترین نسخه بازی با نسخه های قبلی
4. برای تجزیه و تحلیل اینکه چرا این بازی برای پروفایل های جمعیتی خاصی از جمعیت جذاب است

6.7 استفاده از انواع قالب های جملات

اهداف یادگیری

نیاز به قالب های جملات متنوع را تشخیص دهید.
نحوه استفاده از تنوع برای شروع جملات را بدانید.
نحوه تغییر جملات را با ایجاد تغییرات در جملات درک کنید.

جملات متنوع به خلق نثر جالب تر کمک می کند. دو روش کلیدی برای تغییر جملات خود استفاده از تکنیک های مختلف شروع و تغییر جملات از درون است. این دو انتخاب تا حدی همپوشانی دارند، اما برای وضوح، ما آنها را به عنوان گزینه های جداگانه در اینجا مورد بحث قرار خواهیم داد.

اجتناب از “…”

همه شما متون «…The…The» و «There…There…There» و «I…I…I» را خوانده‌اید. وقتی تقریباً هر جمله از یک متن دقیقاً یکسان شروع می شود، ریتمی خسته کننده و یکنواخت ایجاد می کند. به عنوان یک قاعده، در یک پاراگراف معین، باید سعی کنید از شروع بیش از دو جمله با یک کلمه اجتناب کنید.

نیاز به قالب های جملات متنوع کمی کمتر آشکار است اما در همین راستا است. حتی اگر تمام جملات خود را با کلمات متفاوت شروع می کنید، باز هم ممکن است در دام استفاده از قالب یکسانی در هر جمله بیفتید و در نتیجه ریتم یکنواخت مشابهی ایجاد کنید. مثال‌های معمولی جملاتی هستند که همگی از قالب موضوع ساده فاعل – فعل – مفعول پیروی می‌کنند. در این مثال ریتم sing-song را در نظر بگیرید:

مریخ نورد یک استخوان داشت. پرنسس آن را می خواست. او سر پرنسس غرغر کرد. او به روور غرغر کرد. پرنسس به سمت چپ او نگاه کرد. روور چشمان او را دنبال کرد. پرنسس استخوان را ربود. روور شروع به پارس کرد.

در مثال (نسبتاً شدید)، بیش از دو جمله در پاراگراف با یک کلمه شروع نمی‌شوند، اما به دلیل فرمت مشابه هر جمله ساده، جمله همچنان بسیار موزون است.

یکی از تکنیک‌هایی که به شما کمک می‌کند از استفاده از همان قالب خودداری کنید، تلاش آگاهانه برای تغییر ساختار جمله‌تان است. در نظر بگیرید که چگونه قالب های زیر تنوع جالبی را ارائه می دهند.

ساخت جمله	مثال ها
قید باز کردن	با حیله گری، پرنسس استخوان را ربود در حالی که روور به دور نگاه می کرد.
قید ربط	روور فکر می کرد که از استخوانش محافظت می کند. با این حال، پرنسس لحظه خود را تنظیم می کرد.
پیوند هماهنگی	روور استخوان را داشت، اما پرنسس مصمم بود آن را بدست آورد.
بند وابسته	در حالی که روور به دور نگاه می کرد، پرنسس استخوان را ربود.
عبارت مقدماتی	پرنسس با احساس حسادت نقشه ای برای بدست آوردن استخوان کشید.

از درون متفاوت است

همراه با تغییر ابتدای جملات، می‌توانید با ترکیب جملات، افزودن کلمات، گسترش توضیحات یا ایده‌ها و ایجاد و جابجایی جملات، تنوع ایجاد کنید. استفاده از تمام این تکنیک ها در یک مقاله ترکیبی زیبا از قالب های جملات ایجاد می کند.

ترکیب جملات

انتخاب دقیق ترکیب مناسب از طول جملات می تواند چالش برانگیز باشد. اگر از جملات کوتاه بیش از حد استفاده کنید، نوشته شما ساده تلقی می شود. اگر از جملات طولانی بیش از حد استفاده کنید، نوشته شما پیچیده در نظر گرفته می شود. حتی اگر از تمام جملات با طول متوسط استفاده کنید، ممکن است نوشته شما یکنواخت نامیده شود. ترفند این است که از انواع طول جملات استفاده کنید. اگر متوجه شدید که جملات کوتاه و متلاطم زیادی دارید، می توانید برخی از آنها را ترکیب کنید تا کمی تنوع ایجاد کنید.

دو جمله کوتاه و متلاطم	جمله ترکیبی
او سر پرنسس غرغر کرد. او به روور غرغر کرد.	مریخ نورد سر پرنسس غرغر کرد، اما او با خرخر کردن او ثابت کرد که سگ آلفا است.

افزودن کلمات

می توانید با افزودن کلمات برای گسترش جملات، تنوع و جذابیت را به جملات خود اضافه کنید. این پیشنهاد به هیچ وجه به معنای اضافه کردن کلمات بی معنی به یک جمله فقط برای بزرگ کردن و تغییر جمله نیست. فقط زمانی کلمات را اضافه کنید که ارزش کار شما را افزایش دهند.

یک جمله کوتاه	کلمات ارزش افزا به یک جمله کوتاه اضافه شده است
مریخ نورد یک استخوان داشت.	روور در گوشه حیاط زیر درخت گیلاس استخوانی را می جوید.

گسترش توضیحات یا ایده ها

این تاکتیک خاص تر از تاکتیک “افزودن کلمات” است، اما می توان آن را با آن همراه کرد.

یک جمله موجود	توضیحات و ایده های گسترده
مریخ نورد در گوشه حیاط زیر درخت استخوانی را می جوید.	لابراتوار من، روور، استخوانی از پوست خام را در گوشه حیاط زیر درخت گیلاس می جوید.

ایجاد و جابجایی بندها

افزودن بندهای جدید یا جابجایی بندهای موجود راه دیگری برای افزایش علاقه و تنوع است.

جمله با بند	جمله با بند منتقل شد
روور یک لابرادور بزرگ بود و پرنسس سگ پودل کوچکی بود که بهترین ها را از او گرفت.	اگرچه پرنسس یک سگ پشمالوی کوچک بود، اما بهترین روور، یک لابرادور بزرگ را به دست آورد.

خوراکی های کلیدی

برای ایجاد متن جالب باید از انواع قالب های جملات استفاده کنید.
در یک پاراگراف، برنامه ریزی کنید که بیش از دو جمله با یک کلمه شروع نکنید. همچنین، از بیش از یک قالب جمله استفاده کنید تا بتوانید از متن تکراری و یکنواخت جلوگیری کنید.
تکنیک‌های اضافی که می‌توانید برای تغییر جملاتی که لزوماً به نحوه شروع جملات مربوط نمی‌شوند استفاده کنید، شامل ترکیب جملات کوتاه، افزودن کلمات، گسترش توضیحات یا ایده‌ها، و ایجاد و جابجایی جملات است.

تمرینات

پاراگراف زیر را با استفاده از برخی از ایده های تغییر جمله در این بخش بازنویسی کنید. پس از اتمام بازنویسی، انواع تغییراتی که ایجاد کرده اید را شناسایی کنید:

خانواده من به تعطیلات رفتند. تابستان بعد از سال اول دانشگاهم بود. عجیب بود که مسئول اعمال خودم نباشم. پدر و مادرم خوب بودند اما همیشه مسئول بودند. برادر و خواهرم با آن خوب بودند. هرچند برای من خوب نبود. برای من خوب نبود که ساعت 10 شب بخوابم، ایده من این بود که به شهر بروم. پدر و مادرم گفتند وقت خواب است چون برای پیاده روی باید زود بیدار می شدیم. ایده من این نبود که زود قدم بزنم! تعطیلات بعدی من ممکن است با دوستان باشد. تا زمانی که خیلی زود نباشد، خوب است که دوباره با خانواده ام بروم.
این جمله را طوری بازنویسی کنید که با یک قید شروع شود:

هم اتاقی ام موبایلم را پیدا کرد.
این جمله را طوری بازنویسی کنید که با یک عبارت مقدماتی شروع شود:

رانندگی طولانی و جالبی است.
سعی کنید یک پاراگراف با ساخت جمله زیر بنویسید: قید آغازین، قید ربط، ربط هماهنگ کننده، جمله وابسته و عبارت مقدماتی.

6.8 ایجاد پاراگراف

اهداف یادگیری

ایده های کلیدی کلی درگیر در یک پاراگراف خوب را بشناسید.
نحوه استفاده از پاراگراف های تخصصی را بدانید.
درک الگوهای سازمانی مشترک برای پاراگراف ها و ابزارهای حفظ یکپارچگی داخلی پاراگراف ها.

هر پاراگراف در یک نوشته باید به خوبی مستقل عمل کند تا کار به عنوان یک کل جمع شود. این بخش ایده های مختلفی را ارائه می دهد که باید در مورد آنها فکر کنید و روش هایی که باید هنگام نوشتن پاراگراف ها از آنها استفاده کنید.

با یک مقدمه یا یک انتقال شروع کنید

هر پاراگراف باید با یک مقدمه، یک انتقال یا ترکیبی از این دو شروع شود. اولین جمله یک پاراگراف همیشه باید به خواننده کمک کند تا به راحتی از آخرین پاراگراف حرکت کند. گاهی اوقات دو پاراگراف به اندازه کافی از نظر محتوا به یکدیگر نزدیک هستند که بدون استفاده از کلمات انتقالی می‌توان به انتقال اشاره کرد. زمان های دیگر، انتقال های خاص مورد نیاز است. وقتی از انتقال استفاده نمی شود، یک جمله مقدماتی لازم است تا خواننده بداند چه اتفاقی می افتد. اگر از جمله انتقالی استفاده می شود، منطقی است که آن را با یک جمله مقدماتی دنبال کنیم یا یک جمله مشترک داشته باشیم.

در اینجا چند نمونه آورده شده است:

یک جمله انتقالی: کنسروها تنها غذاهای خوشمزه موجود در بازار کشاورزان نیستند.
یک جمله مقدماتی: بازارهای کشاورزان دارای تنوع گسترده ای از محصولات تازه هستند.
یک جمله ترکیبی انتقال/مقدمه: همراه با کنسروها، بازارهای کشاورزان همچنین محصولات تازه آن هفته را نشان می‌دهند.

چسبیدن به یک ایده اصلی

طبق تعریف ، تمام جملات در پاراگراف باید به یک ایده اصلی مرتبط باشند. اگر هنگام تهیه پیش نویس یک پاراگراف ایده اصلی دیگری مطرح شد، به احتمال زیاد زمان شروع یک پاراگراف جدید است. اگر در بازنگری پیش نویس متوجه شدید که یک پاراگراف در ایده اصلی دیگری سرگردان شده است، باید آن را به دو پاراگراف تقسیم کنید. ایده اصلی باید برای خوانندگان روشن و واضح باشد و معمولاً در جمله موضوع ارائه می شود. جمله موضوع، در اصل، خلاصه یک جمله ای از نکته پاراگراف است. جمله موضوع اغلب اولین جمله در یک پاراگراف است، اما لزومی ندارد که در آنجا قرار گیرد.

ساختن حول یک جمله موضوعی

در حالی که ایده اصلی در جمله موضوع ارائه شده است ، بقیه جملات در پاراگراف از آن حمایت می کنند. جملات دیگر باید جزئیاتی را ارائه دهند که جمله موضوعی را روشن و پشتیبانی می کند. همه جملات داخل پاراگراف باید با هم روان شوند تا خوانندگان بتوانند به راحتی معنای آن را درک کنند.

وقتی جملات و ایده هایی را برای پشتیبانی از جمله موضوعی انتخاب می کنید، به خاطر داشته باشید که پاراگراف ها نباید خیلی طولانی یا خیلی کوتاه باشند. نیم صفحه متن با فاصله دو برابر طول متوسط خوبی برای یک پاراگراف است. حداقل یک پاراگراف باید حداقل شامل سه جمله باشد، مگر اینکه هدف شما یک اثر دراماتیک باشد. اگرچه واقعاً حداکثر اندازه برای یک پاراگراف وجود ندارد، به خاطر داشته باشید که پاراگراف های طولانی باعث سردرگمی و دشواری خواندن می شوند. به همین دلیل، سعی کنید همه پاراگراف‌ها را بیش از یک صفحه دو فاصله (یا تقریباً 250 کلمه) نگه دارید.

ساختار پاراگراف های تخصصی

بسیاری از همان الگوهای رایج سازماندهی نوشتار و تفکر شما در سطح پاراگراف موجود است تا به شما کمک کند تا از پایان نامه خود حمایت کنید. استفاده از این الگوهای رایج به خوانندگان کمک می کند تا نکات شما را راحت تر درک کنند.

الگو	توضیح	مثال
مقایسه	قیاس ها برای مقایسه بین افراد، اقلام، مکان ها یا موقعیت های ظاهراً متفاوت استفاده می شود. نویسندگان از قیاس برای کمک به روشن شدن یک نکته استفاده می کنند.	راه رفتن در یک راهرو در بازار کشاورزان مانند راه رفتن در ردیف های باغ است. سبزی خردل تازه ممکن است در یک طرف و تربچه تازه در طرف دیگر باشد. بوی لوبیا سبز با بوی توت فرنگی و رنگ های زنده طبیعت همه جا را فرا گرفته است. ممکن است متوجه شوید که حتی کمی خاک باغچه روی کفش های خود دارید.
علت و معلول	پاراگراف‌های علت و معلولی نشان می‌دهند که چگونه یک چیز توسط چیز دیگری ایجاد می‌شود و برای روشن کردن روابط استفاده می‌شود.	متوجه خواهید شد که وعده های غذایی شما از خرید در بازار کشاورزان سود زیادی می برد. غذاهای غیر طبیعی کمتری خواهید خورد، بنابراین احساس بهتری خواهید داشت و انرژی بیشتری خواهید داشت. تازگی غذاها طعم و ظاهر بهتری به غذاهای شما می دهد. هیجان یافتن چیزی جدید در بازار به اشتیاق برای امتحان کردن آن در یک وعده غذایی تبدیل می شود. زمان زیادی نمی گذرد تا اینکه پیش بینی کنید که به بازار کشاورزان به عنوان راهی برای افزایش کیفیت وعده های غذایی خود بروید.
مقایسه و تقابل	مقایسه و تضاد به سادگی بیان می کند که چگونه دو چیز شبیه یا متفاوت هستند. می‌توانید با انتخاب یک ویژگی، توضیح دهید که هر چیز چگونه با هم ارتباط دارد و سپس به یک ویژگی دیگر (سازمان متناوب، مانند اینجا) مقایسه و مقایسه کنید. یا برای مقایسه ها و تضادهای پیچیده تر، می توانید تمام ویژگی های یک چیز را در یک یا چند پاراگراف و سپس تمام ویژگی های چیز دیگر را در یک یا چند پاراگراف توضیح دهید (سازمان بلوک).	گوجه‌فرنگی‌هایی که در بازار کشاورزان خریداری می‌شوند تقریباً با گوجه‌فرنگی‌های خریداری‌شده در خواربارفروشی تفاوت دارند. برای شروع، اگرچه گوجه‌فرنگی‌های هر دو منبع عمدتاً قرمز رنگ هستند، اما گوجه‌فرنگی‌های موجود در بازار کشاورزان قرمز روشن‌تر از گوجه‌فرنگی‌های موجود در فروشگاه‌های مواد غذایی هستند. این بدان معنا نیست که آنها براق تر هستند – در واقع، گوجه فرنگی های خواربارفروشی اغلب از زمانی که اپیلاسیون شده اند براق تر هستند. احتمالاً در بازار کشاورزان تنوع اندازه زیادی را در گوجه فرنگی مشاهده خواهید کرد، به طوری که گوجه فرنگی از عرض تنها چند اینچ تا هشت اینچ متغیر است. در مقابل، گوجه‌فرنگی‌ها در یک فروشگاه مواد غذایی از نظر اندازه نسبتاً یکنواخت خواهند بود. همه تفاوت های بصری جالب هستند، اما مهم ترین تفاوت در طعم است. گوجه‌فرنگی‌های بازار کشاورزان از رسیدن روی درخت انگور در زمان خود پر از طعم می‌شوند. گوجه‌فرنگی‌های خواربارفروشی اغلب تقریباً بی‌طعم هستند. مگر اینکه چاره ای نداشته باشید، دفعه بعد که در حال خرید محصولات تازه هستید، باید بازار کشاورزان را بررسی کنید.
تعریف	پاراگراف های تعریف برای روشن شدن کلمه یا مفاهیم کلیدی استفاده می شوند.	اگر در بازار کشاورزان یک “شبه” دیدید، آن را امتحان کنید. شاید دیدن میوه‌ای که قبلاً نامش را نشنیده‌اید عجیب به نظر برسد، اما این میوه‌ها در دنیای میوه‌ها نسبتاً جدید هستند. پلووت یک میوه ترکیبی است که از به هم پیوستن زردآلو و آلو به وجود می آید. اندازه توده ها از یک زردآلو کوچک تا یک آلوی بزرگ متغیر است. رنگ پوست بیرونی از طلایی ابری تا ارغوانی ابری متفاوت است. به طور کلی، ظاهر و مزه یک پلووت بیشتر شبیه آلو است تا زردآلو، اگرچه پوست آن کمتر از آلوهای معمولی ترش است.
شرح	می توانید از توضیحات برای زنده کردن چیزی استفاده کنید تا خوانندگان بتوانند برداشت واضحی از آن داشته باشند.	کشاورزانی که اجناس خود را در بازار کشاورزان نزدیک خانه من می فروشند به اندازه غذاهایشان طبیعی هستند. همه آنها غیررسمی لباس می پوشند تا بیشتر به نظر برسند که با دوستانشان در حال رفت و آمد هستند تا اینکه بخواهند مردم را برای خرید چیزی از آنها ترغیب کنند. خانم‌ها آرایش نمی‌کنند و آقایان لزوماً چند روزی است که اصلاح نکرده‌اند. آنها مشتاق به اشتراک گذاری اطلاعات و نمونه ها بدون اعمال فشار فروش هستند. آن‌ها افرادی هستند که احتمالاً از نشستن در کنار آتش و خرید و فروش داستان با آنها لذت خواهید برد.
مثال ها	معمولاً از مثال‌ها برای روشن کردن یک نکته برای خوانندگان استفاده می‌شود.	غذاهایی را در بازار کشاورزان پیدا خواهید کرد که معمولاً آنها را نخورید. به عنوان مثال، برخی از کشاورزان ترشی پای خوک یا سبزی خردل را با طعم واسابی می آورند. برخی از فروشندگان پای انگور فرنگی و ژله کاکتوس می فروشند. دیدن مربای کامکوات و نیزه های سیر غیرمعمول نیست. بازار کشاورزان واقعاً راهی ماجراجویانه برای خرید غذا است.
روایت	روایت نوشتنی است که شبیه داستان باشد. شما ممکن است از روایت در یک مقاله غیرداستانی به عنوان وسیله ای برای شخصی سازی یک موضوع یا صرفاً برجسته کردن یک نکته استفاده کنید.	در یک روز خنک پاییزی در حال عبور از بازار کشاورزان، با یک مارمولک کوچک برخورد کردم. در واقع، نزدیک بود پای من روی او بیفتد، اما به موقع ایستادم تا عقب بکشم و از او در امان بمانم. در حالی که خم شدم تا به او نگاه کنم، او از بالای یک هندوانه پرید و از دید خارج شد. نگاهی به پشت خربزه انداختم، دیدم مارمولک دوست دارد. من آنها را تماشا کردم که سرشان را به طرف هم تکان می دادند و نمی توانستم فکر کنم که آیا آنها در حال ارتباط هستند یا خیر. شاید یکی داشت به دیگری درباره چیز قهوه ای بزرگی می گفت که نزدیک بود بر سرش بیفتد. برای او، من انتظار دارم که این یک لحظه دلخراش بود. برای من، این فقط یک سفر جذاب دیگر به بازار کشاورزان بود.
مشکل – راه حل	یک پاراگراف مشکل-راه حل با یک جمله موضوعی شروع می شود که یک مشکل را ارائه می دهد و سپس با جزئیاتی که راه حلی برای مشکل ارائه می دهد دنبال می شود.	بازار کشاورزان ما در خطر بسته شدن است زیرا قرار است ساختمانی در زمین خالی که در ده سال گذشته در آن نگهداری می شد ساخته شود. از آنجایی که بازار چنین دارایی برای جامعه ما است، کمیته ای برای جستجوی مکان جدید تشکیل شد. اولین ایده این بود که هر شنبه صبح یک خیابان را برای چند ساعت ببندیم. متأسفانه، مدیر شهر این ایده را رد کرد زیرا معتقد بود که افراد زیادی شکایت خواهند کرد. بری مور پیشنهاد کرد که این بازار می تواند در پارک ایالتی برگزار شود که فقط چند مایل دورتر از شهر است. باز هم یک کارمند دولتی این ایده را رد کرد. این بار مشکل این بود که برگزاری رویدادهای انتفاعی در پارک های دولتی ممنوع است. در نهایت، من به ایده عالی رسیدم و دولت ما این ایده را برکت داد. از آنجایی که دبیرستان شنبه تعطیل است، بازار را در پارکینگ مدرسه خواهیم داشت.

استفاده از الگوی سازمانی شفاف

بسته به موضوع نوشتاری خود، ممکن است استفاده از یکی از این الگوهای سازمانی رایج برای شما مفید باشد.

الگو	توضیح	مثال
تجزیه و تحلیل فرآیند	یک پاراگراف تجزیه و تحلیل فرآیند برای توصیف چگونگی ساخت یا توضیح مراحل چگونگی انجام کاری استفاده می شود.	اولین کلید برای رشد گوجه فرنگی خوب، دادن فضای کافی به نهال ها است. مطمئن شوید که آنها را به گلدان های کوچک پس از برداشتن اولین برگ های خود پیوند دهید. حتی زمانی که آنها تازه کار را در گلدان شروع می کنند، به نور، هوا و گرمای زیادی نیاز دارند. اطمینان حاصل کنید که زمین را از قبل با پوشاندن آن در ورقه پلاستیکی به مدت چند هفته گرم کنید. هنگامی که آماده کاشت آنها در خاک هستید، آنها را به اندازه کافی عمیق بکارید تا بتوانند برخی از ریشه های قوی را بگذارند. در مرحله بعد، مالچ پاشی کنید، و هنگامی که ساقه های گیاه گوجه فرنگی به ارتفاع چند اینچ رسید، برای جلوگیری از قارچ، برگ های پایینی را جدا کنید. مکنده هایی که در مفاصل ساقه های در حال رشد رشد می کنند را با دقت هرس کنید.
زمانی	ترتیب زمانی اطلاعات را به ترتیب زمانی ارائه می دهد.	به محض ورود به بازار کشاورزان، یک کیسه بزرگ کاهو خریدم. من در گوشه ای قدم زدم و بزرگترین و زیباترین گل آفتابگردانی را که تا به حال دیده بودم دیدم. بنابراین آن را خریدم و به کیف کاهویم اضافه کردم. گل آنقدر بزرگ بود که مجبور شدم کیف را درست جلوی خودم بگیرم تا ضربه نخورد. در غرفه مزرعه خوک ویلسون، کمی گوشت خوک کشیده شده را چشیدم. حدس زدید – مجبور شدم یک لیتر از آن را بخرم. با یک ظرف پلاستیکی کوارت در دست چپم و کاهو و گل در دست راستم ادامه دادم. من همه چیز را به خوبی اداره می کردم تا اینکه یک گیاه عنکبوت حلقوی بزرگ را دیدم که باید داشتم. خیلی آرام، ظرف گوشت خوک کشیده ام را داخل گلدان گیاه سرخس عنکبوتی گذاشتم. در حالی که سعی می کردم با خیال راحت از میان جمعیت عبور کنم، همه چیز را درست جلوی خودم گرفته بودم. آن موقع بود که با ویلی کوچولو آشنا شدم. ویلی حدوداً هفت ساله بود و با برادرش تگ بازی می کرد. مطمئن نیستم مادرشان کجا بود، اما ویلی دوان دوان به گوشه ای رسید و به من کوبید. احتمالاً فکر می کنید که ویلی بیچاره گوشت خوک را روی لباسش کشیده بود و یک گیاه وارونه روی سرش گذاشته بود. اما نه، به هیچ وجه. من بودم. ویلی حتی متوجه نشد. او خیلی مشغول تعقیب برادرش بود.
عمومی به خاص	یک قالب رایج پاراگراف ارائه یک ایده کلی و سپس ارائه مثال است.	نمایش های موجود در بازار کشاورزان فاقد تنوع هستند. تقریباً هر نوع غذای تازه و محلی را که بتوانید تصور کنید، خواهید دید. میوه های مشخص شده در یک روز ممکن است به اندازه انار، خرمالو، گواوا، جک فروت و مرکبات متنوع باشند. سبزیجات ممکن است شامل قارچ شیتاکه، کنگر فرنگی، آووکادو و سیر باشد. برخی از فروشندگان نیز صنایع دستی، کنسرو، بذر و سایر لوازم مناسب برای راه اندازی باغ خود را می فروشند.
خاص به عمومی	برعکس فرمت فوق این است که چند مثال آورده و سپس آنها را با یک ایده کلی خلاصه کنیم.	حس بویایی شما توسط هجده نوع گوجه فرنگی تازه بیدار می شود. با چشم انداز نمونه برداری از نان های تازه، دهانتان آب می شود. چشم شما نگاهی به رنگ کیف های دست ساز و گلدوزی شده دارد. درنگ می کنید تا یک هلوی کاملا رسیده را لمس کنید. گوش های شما فشار یک بند کوزه بداهه را می گیرد. قدم زدن در راهروهای بازار کشاورزان محلی شما تمام حواس شما را درگیر می کند.
فضایی	یک پاراگراف با استفاده از سازماندهی فضایی ، جزئیات را همانطور که به طور طبیعی با آنها روبرو می شوید، مانند از بالا به پایین یا از داخل به خارج، ارائه می دهد. به عبارت دیگر جزئیات بر اساس موقعیت فیزیکی آنها ارائه می شود.	از بالا تا پایین، غرفه ادویه در بازار کشاورزان ما شگفت انگیز است. در بالا، آثار هنری را که با ادویه جات ساخته شده اند به نمایش می گذارند. در سطح چشم، حداقل ده ادویه مختلف تازه را در کیسه های کوچک می بینید. روی میز، مجموعه ای از کاسه های چشایی با انتخاب های مختلف از دسر گرفته تا نوشیدنی و سالاد قرار دارد. در زیر میز، اما دور از چشم مشتریان، کیسه های بزرگی از ادویه جات مختلف وجود دارد. غرفه ادویه علاوه بر استفاده عالی از فضا، هم حرفه ای و هم جذاب به نظر می رسد.

حفظ یکپارچگی داخلی پاراگراف ها

یک پاراگراف چیزی بیش از مجموعه ای از جملات است که در کنار هم قرار گرفته اند. شما باید بین ایده های خود پیوند برقرار کنید ، از موازی سازی استفاده کنید و ثبات را حفظ کنید .

الگو	توضیح	مثال
پیوندها	پاراگراف های دارای پیوند به خوبی جریان دارند تا خوانندگان بتوانند به راحتی آن را دنبال کنند. شما باید یک ایده ارائه دهید و سپس بقیه ایده های پاراگراف را به هم پیوند دهید. هیچ کاری را برای خوانندگان خود به صورت ذهنی انجام ندهید. همه این کار را برای آنها انجام دهید.	همه غرفه‌های بازار کشاورزان دارای غذا نیستند. یکی از زوج ها غرفه ای دارند که فقط گل های تازه می فروشد. آنها تعدادی گل را در ظروف عتیقه به نمایش می گذارند و گل ها، ظروف یا هر دو را می فروشند. بند رخت بالای سر ما انواع گل های خشک شده را نشان می دهد. یک میز حدود پنجاه گلدان با اندازه های مختلف را در خود جای می دهد و همه آنها پر از گل هستند. برخی از گلدان ها فقط یک نوع گل ساقه بلند را در خود جای می دهند. برخی دیگر مخلوطی از گل های بریده نشده را نگه می دارند. برخی دیگر ترتیبات زرق و برق دار را به نمایش می گذارند. زن و مرد هر دو تاج گل بر سر می گذارند. کل صفحه نمایش آنقدر جذاب است و بوی آن چنان شگفت انگیز است که واقعاً مردم را به خود جذب می کند.
موازی سازی	موازی گرایی به این معنی است که شما در تمام پاراگراف عبارت و قالب کلی را برای موقعیت های مشابه حفظ کنید، به طوری که وقتی خوانندگان بفهمند چه اتفاقی می افتد، بتوانند به راحتی کل پاراگراف را درک کنند.	تاریخچه این بازار کشاورزان از یک الگوی نسبتاً معمولی پیروی می کند. در دهه 1970 به عنوان یک تعاونی از کشاورزان محلی شروع شد، با یک بلوک شهری کوچک از میزهای ساده و نمایشگرهای موقت هر شنبه صبح از آوریل تا اکتبر از ساعت 9 صبح تا 1 بعد از ظهر در اوایل دهه 1990، با کمک کمک هزینه از شهر، بازار جای پای خود را به یک بلوک شهری بزرگتر و مرکزی تر با پارکینگ فراوان گسترش داد. از نصب غرفه های دائمی، پریزهای برق و منبع آب آماده بهره فراوان برد. این امکانات، مشتریان و بازرگانان بیشتری را به خود جلب کرد. محبوبیت آن تا سال 2000 به سطح بی‌سابقه‌ای رسید، زمانی که شهر پیشنهاد کمک به کارکنان مورد نیاز برای باز نگه داشتن آن از 9 صبح تا 5 بعد از ظهر در روزهای شنبه و از ظهر تا 5 بعد از ظهر در یکشنبه‌ها را داد. به تازگی،
ثبات	یک پاراگراف با یکپارچگی از دیدگاه یکسان و زمان فعل یکسان در سرتاسر استفاده می کند. به عبارت دیگر، اگر از سوم شخص در ابتدای پاراگراف استفاده می کنید، در کل پاراگراف از آن استفاده می کنید. اگر از زمان حال برای شروع پاراگراف استفاده می کنید، به آن پایبند هستید.	هر سال زمانی فرا می رسد که باید مرحله بسیار مهم برداشت واقعی باغچه سبزی خود را آغاز کنید. شما می خواهید برخی از سبزیجات خود را قبل از رسیدن کامل بچینید. بادمجان ها، خیارها و کدو حلوایی در این دسته قرار می گیرند، زیرا پس از چیدن آنها می توانند بیشتر برسند. از سوی دیگر، متوجه خواهید شد که گوجه‌فرنگی، کدو تنبل و بیشتر خربزه‌ها قبل از برداشت باید کاملاً رسیده شوند. همچنین باید در نظر داشته باشید که برای فضل خود به فضای ذخیره سازی زیادی نیاز دارید. و اگر برداشت خوبی دارید، ممکن است بخواهید چند دوست را در ذهن داشته باشید، به خصوص به عنوان گیرنده کدو و خیار.

استفاده از Transitions

انتقال در پاراگراف ها کلماتی هستند که یک جمله را به جمله دیگر متصل می کنند تا خوانندگان بتوانند به راحتی معانی مورد نظر جملات و روابط بین جملات را دنبال کنند. جدول زیر برخی از کلمات انتقالی را نشان می دهد که معمولاً استفاده می شوند:

کلمات انتقالی که معمولاً استفاده می شود
برای مقایسه/تضاد	پس از آن، دوباره، همچنین، اگر چه، و سپس، اما، با وجود، حتی اگر، در نهایت، اول / دوم / سوم / و غیره، اما، در مقابل، به همین ترتیب، به همین ترتیب، با این حال، بعد، از سوی دیگر ، به طور مشابه، سپس
برای نشان دادن علت و معلول	در نتیجه، زیرا، در نتیجه، به دلیل، بنابراین، از آنجا که، بنابراین، بنابراین
برای نشان دادن ترتیب یا زمان	بعد از، به محض، در آن زمان، قبل، در طول، زودتر، سرانجام، بلافاصله، در این میان، دیرتر، در همین حال، اکنون، در حال حاضر، به طور همزمان، تا کنون، به زودی، تا، پس از آن، پس از آن، زمانی که
برای نشان دادن مکان یا جهت	بالا، مجاور، پایین، کنار، فراتر، نزدیک، نزدیک، کنار، شمال/جنوب/شرق/غرب، مقابل، به چپ/راست
برای ارائه نمونه	به عنوان مثال، به عنوان مثال، در واقع، برای نشان دادن، به طور خاص
برای پیشنهاد روابط	و همچنین، علاوه بر این، بیشتر، علاوه بر این، علاوه بر این، علاوه بر این، بیش از حد

بستن پاراگراف

هر پاراگراف به یک جمله پایانی نیاز دارد که به خواننده این امکان را می دهد که بداند ایده تمام شده است و زمان آن فرا رسیده است که به یک پاراگراف جدید و یک ایده جدید بروید. یک راه معمول برای بستن یک پاراگراف این است که هدف پاراگراف را به گونه ای تکرار کنید که نشان دهد هدف محقق شده است.

خوراکی های کلیدی

یک پاراگراف خوب باید یک ایده اصلی را پوشش دهد، حول یک جمله موضوعی ساخته شود، از یک الگوی سازمانی واضح پیروی کند، یکپارچگی درونی داشته باشد و یک جمله پایانی را شامل شود.
پاراگراف های تخصصی الگوهای نوشتاری رایجی هستند که می توانید از آنها برای حمایت از پایان نامه خود استفاده کنید. برخی از مثال‌های رایج عبارتند از قیاس، علت و معلول، مقایسه/تضاد، تعریف، توصیف، مثال‌ها، روایت، آغاز و پایان، مسئله و راه‌حل، و توضیح فرآیند.
الگوهای سازمانی متداول عبارتند از: زمانی، عمومی به خاص، خاص به کلی و مکانی. برخی از روش‌های حفظ یکپارچگی پاراگراف شامل پیوند دادن ایده‌ها، استفاده از ساختار موازی، سازگار بودن و انتقال است.

تمرینات

از علت و معلول برای نوشتن پاراگراف در مورد رطوبت زیاد و زنگ زدگی استفاده کنید.
کلمه ای را انتخاب کنید که با آن آشنا نیستید و یک پاراگراف تعریف بنویسید تا دیگران معنی کلمه را بفهمند. حتما کلمه ای را انتخاب کنید که بتوانید یک پاراگراف کامل درباره آن بنویسید.
مشکلی را انتخاب کنید که اغلب در زمان انتخابات مورد بحث قرار می گیرد و یک پاراگراف مشکل و راه حل بنویسید که ایده های خود را در مورد راه حل ارائه می دهد. مطمئن شوید که از حقایق برای حمایت از نظراتی که ارائه می کنید استفاده می کنید.
از یکی از خواندن های این دوره یا از درس دیگری که در حال گذراندن آن هستید، نقاشی بکشید. با استفاده از برچسب های ارائه شده و شرح داده شده در این بخش، حداقل پنج نوع پاراگراف مختلف را بیابید.

فصل 7تحقیق کردن

فرآیند تحقیق شما

وقتی به شما تکلیفی داده می شود که شما را ملزم به انجام تحقیق می کند، باید یک برنامه کلی بسازید، عبارات جستجو را هوشمندانه انتخاب کنید، اطلاعاتی را که پیدا می کنید مدیریت و ارزیابی کنید و در مورد استفاده از آن انتخاب های اخلاقی داشته باشید.

7.1 سازماندهی طرح های تحقیقاتی

اهداف یادگیری

نحوه شروع یک پروژه تحقیقاتی را با بررسی دقیق تکلیف و در نظر گرفتن ژانر(های) مورد استفاده خود بدانید.
نحوه تصمیم گیری در مورد چگونگی و مکان تحقیق، از چه ژانر(هایی) برای نوشتن استفاده می کنید و چگونه منابع خود را ردیابی می کنید را بدانید.
نحوه ایجاد یک برنامه زمان بندی و نحوه شروع و استفاده از گزارش تحقیق را بدانید.

در فصل 5 “برنامه ریزی” و فصل 6 “پیش نویسی” ، با انتخاب و محدود کردن موضوع برای رسیدن به پایان نامه آشنا شدید و یاد گرفتید که پس از پایان نامه، می توانید نحوه دستیابی به اهداف بلاغی و اهداف نوشتن خود را ترسیم کنید. . اما گاهی اوقات فقط ارائه یک پایان نامه نیاز به تحقیق دارد – و باید. نظرات ارزان هستند. پایان نامه ها نیستند. به یاد داشته باشید که چقدر مهم است که انعطاف پذیر باشید. برنامه ها می توانند تغییر کنند، و شما باید برای چرخش های غیر منتظره در طول فرآیند تحقیق آماده باشید. تصمیم گیری در مورد مسائل این فصل به شما شروع محکمی برای انجام تحقیقاتی می دهد که برای شما و خوانندگانتان معنادار باشد.

بازبینی تکلیف شما

همانطور که برای شروع تحقیق آماده می شوید، باید تکلیف خود را مرور کنید تا مطمئن شوید که در ذهن شما واضح است تا بتوانید آن را از نزدیک دنبال کنید. برخی از تکالیف هر جنبه ای از مقاله را دیکته می کنند، در حالی که برخی دیگر اجازه انعطاف پذیری را می دهند. مطمئن شوید که الزامات را درک کرده اید و تأیید می کنید که تفسیر شما از اجزای اختیاری قابل قبول است.

شکل 7.1

انتخاب ژانر(های) خود

مشخص کنید که آیا تکلیف شما از شما می خواهد که اطلاع رسانی کنید، تفسیر کنید، مشکلی را حل کنید، یا متقاعد کنید یا ترکیبی از این چهار ژانر. این جدول افعال کلیدی ضروری را فهرست می کند که با هر نوع ژانر تخصیص مطابقت دارند.

کلمات کلیدی پیشنهاد یک مقاله آموزنده	کلمات کلیدی پیشنهاد یک مقاله تفسیری	کلمات کلیدی پیشنهاد یک مقاله متقاعد کننده	کلمات کلیدی پیشنهاد یک مقاله حل مسئله
توضیح تعريف كردن توصیف کردن مرور	طبقه بندی کردن تجزیه و تحلیل مقایسه کنید معاینه کردن توضیح	تفسیر دفاع تعیین کنید توجیه رد کنید	موضع بگیرید تخفیف دهد ارزیابی کنید سهولت پیشنهاد دهید حل

اگر تکلیف از طریق افعال امری که استفاده می کند، ایده روشنی از ژانر به شما نمی دهد، از مربی خود راهنمایی بخواهید. با توجه به دانشگاه، این امکان وجود دارد که ژانر، مانند برخی موارد دیگر، به شما واگذار شود. در چنین سناریویی، ژانر یا ژانرهایی که شما اتخاذ می کنید بستگی به تصمیم شما در مورد اهداف خود از نوشتن دارد. حقیقت این است که ژانرها در نوشتن واقعی برای مخاطبان واقعی با یکدیگر ترکیب می شوند. به عنوان مثال، چگونه می‌توانید در مورد یک موضوع اجتماعی مانند بارداری نوجوانان بدون گزارش و ارائه راه‌حل «موضعی بگیرید»؟ چگونه می‌توانید برای مشکلاتی مانند تغییرات آب‌وهوایی راه‌حل‌هایی ارائه دهید، بدون اینکه ابتدا درباره شدت مشکل گزارش دهید، با استدلال برای فوریت نیاز به راه‌حل، استدلال کنید که راه‌حل شما بهترین راه‌حل از چندین پیشنهاد است.

مورد ژاکوبا را در نظر بگیرید، که به او تکلیف تحقیقاتی مبتنی بر تحقیق زیر داده شده است ، ژانری از نویسندگی دانشگاهی که به طور فزاینده ای در سطح کالج رایج می شود:

در مقاله ای حداقل بیست و پانصد کلمه ای، از شما می خواهم موضوعی را بررسی کنید که برای شما معنی دارد، اما هنوز نظر روشنی درباره آن ندارید. برخلاف سایر «مقالات پژوهشی» که ممکن است در گذشته از شما خواسته شده باشد که بنویسید، نباید در ابتدا احساس روشنی از موضع یا موضع خود در مورد موضوع خود داشته باشید. تحقیقات شما باید به گونه ای طراحی شود که تفکر شما را در مورد موضوع خود توسعه دهد، نه برای تأیید نظری که قبلاً داشته اید، و نه برای یافتن “مردان کاهی” که با شما مخالف هستند و می توانید به راحتی ایده های آنها را زیر پا بگذارید.

اشتباه نکنید، در پایان این فرآیند، اگر موضوعی را انتخاب کرده اید که واقعاً در مورد آن کنجکاو هستید و اگر با ذهن باز تحقیق کنید، حرف های زیادی برای گفتن خواهید داشت. محصول نهایی ممکن است به هر شکلی ارائه شود (احتمالات شامل گزارش تفسیری، پیشنهاد حل مسئله، بیانیه موضع مانیفست مانند) است، اما باید بر اساس کار منبع باشد و باید توانایی شما را در ترکیب صداهای دیگر در آن نشان دهد. کار شما و مستندسازی مناسب آنها (با استفاده از استانداردهای MLA). و مانند هر نوشته دیگری که تاکنون در این دوره انجام داده‌ایم، شما مسئول تعیین مخاطبانی هستید که می‌خواهید به آنها برسید و اهدافی را که می‌خواهید به آن برسید.

در این تکلیف، به جاکوبا و همکلاسی‌هایش عمداً راهنمایی مستقیم بسیار کمی و دستورالعمل‌های صریح بسیار کمی از مربی خود در مورد چگونگی ادامه دادن داده می‌شود. پس از بحث در کلاس و طوفان فکری اولیه به تنهایی، او تصمیم می گیرد که او می خواهد در مورد بحران پرداخت بدهی در تامین اجتماعی تحقیق کند و بنویسد. قبل از تحقیق، او دقیقاً مطمئن نیست که در مورد این موضوع چه احساسی دارد، چه برسد به یک مخاطب یا هدف مناسب. او فقط می داند که نگران پدر و مادر سالخورده خود است و احساس می کند که آنها سزاوار چیزی هستند که به سراغشان می آید. در عین حال، او به این نتیجه رسیده است که در اوایل بیست سالگی، هیچ انتظاری برای دیدن پولی که هر دو هفته یکبار از چک حقوقش خارج می شود، ندارد.

ژاکوبا با استفاده از نکات فصل 4 «پیوستن به مکالمه» ، دو بیانیه مقدماتی هدف را که عمداً در تضاد با یکدیگر هستند، کنار هم قرار می دهد.

جدول 7.1 بیانیه هدف I

صدا	من به عنوان یک دختر و جوان می نویسم .
پیام	من می‌خواهم این پیام را برسانم که ما باید راه‌حل‌های واقع‌بینانه‌ای برای چگونگی اصلاح تامین اجتماعی ارائه کنیم.
حضار	من می خواهم برای افراد هم سن والدینم بنویسم : 55 سال به بالا.
نگرش	نگرش من نسبت به این موضوع نسبت به تامین اجتماعی و معنایی که از زمان رکود بزرگ برای این کشور داشته است مثبت است.
پذیرایی	من می‌خواهم مخاطبانم ابزارهای لازم را برای بسیج حمایت برای نجات تامین اجتماعی، برای خودشان و برای نسل من داشته باشند.
لحن	لحن من نسبت به خوانندگانم نگران اما مصمم به یافتن راه حل خواهد بود.

جدول 7.2 بیانیه هدف II

صدا	من به عنوان یک شهروند و رای دهنده نگران و آگاه می نویسم.
پیام	من می خواهم این پیام را برسانم که باید با این واقعیت کنار بیاییم که تامین اجتماعی از عمر مفید خود گذشته است و باید به تدریج حذف شود.
حضار	من می خواهم برای اعضای کنگره که مشتاق کاهش اندازه دولت هستند نامه بنویسم.
نگرش	نگرش من نسبت به این موضوع نسبت به فشاری که تامین اجتماعی بر کسری بودجه ما وارد می کند منفی است.
پذیرایی	من می‌خواهم مخاطبانم ابزارهای لازم را برای متقاعد کردن همکاران خود در کنگره برای توسعه اراده سیاسی برای حذف تدریجی تامین اجتماعی داشته باشند.
لحن	لحن من نسبت به خوانندگانم محترمانه اما قاطعانه و متقاعدکننده خواهد بود.

ژاکوبا می داند که اینها فقط دو مورد از مسیرهای هدفمند احتمالی هستند که او ممکن است در طول فرآیند تحقیق خود طی کند. تغییر در هر یک از شش عنصر نمودار او به معنای نوشتن بیانیه دیگری از هدف است. با استفاده از یک گزارش تحقیق، او به طور دوره ای در مورد اینکه چگونه هر یک از عناصر بیانیه های مقدماتی هدف او تحت تأثیر هر منبع جدیدی که با آن مواجه می شود، فکر می کند.

تصمیم گیری در مورد چگونگی و مکان تحقیق

اگرچه ممکن است فکر کنید که می توانید تمام تحقیقات خود را به صورت آنلاین و از آسایش خانه خود انجام دهید، حداقل باید با بازدید از کتابخانه مدرسه خود شروع کنید. با یک کتابدار پژوهشی در مورد مقاله برنامه ریزی شده خود صحبت کنید و از او راهنمایی بگیرید. احتمالاً با برخی از منابع درون کتابخانه ای آشنا خواهید شد که مفید خواهند بود. اما احتمالاً برخی از منابع و روش های آنلاین را نیز کشف خواهید کرد که بسیار مفید خواهند بود. تکنیک دیگری که می توانید برای یادگیری در مورد گزینه های تحقیق استفاده کنید، صحبت با دانشجویانی است که اخیراً پروژه های تحقیقاتی را تکمیل کرده اند. مثل همیشه، ممکن است تعجب کنید که چه چیزی می توانید با چنین شبکه ای یاد بگیرید. منابع اولیه ، مانند مصاحبه‌های حضوری و مشاهدات، می‌توانند بعد جالبی را به یک مقاله تحقیق شده اضافه کنند. تعیین کنید که آیا مقاله شما می تواند از چنین منابعی بهره مند شود یا خیر.

انتخاب مکان برای نوشتن

ممکن است محل نوشتن شما برای شما از پیش تعیین شده باشد. به عنوان مثال، ممکن است از شما خواسته شود که یک فایل Microsoft Word را وارد کنید یا ممکن است از شما خواسته شود که در یک سایت کلاس آنلاین کار کنید. قبل از شروع، مطمئن شوید که می‌دانید مقاله نهایی خود را چگونه ارائه می‌کنید و آیا و چگونه می‌خواهید پیش‌نویس‌ها را در طول مسیر ارائه دهید. مجبور به تغییر مسیر کار خود در طول مسیر به طور غیر ضروری زمان را تلف می کند.

تنظیم روشی برای مستندسازی منابع

شما باید منابع خود را در حین تحقیق مستند کنید، زیرا واضح است که نمی خواهید برای بازیابی اطلاعات مستندات به هیچ یک از منابع خود مراجعه کنید. اگرچه می‌توانید از روش سنتی ایجاد کارت‌های منبع شماره‌دار استفاده کنید که تمام یادداشت‌هایی را که می‌گیرید به آن گره بزنید، ایجاد کارت‌های یادداشت دیجیتالی بسیار منطقی‌تر است. بیشتر پایگاه‌های داده کتابخانه کالج شامل گزینه‌هایی برای نگه‌داشتن سابقه منابع شماست. استفاده از این ابزارها می تواند در وقت شما صرفه جویی کند و روند تحقیق را آسان تر کند. چنین سایت هایی همچنین به شما امکان می دهند یادداشت برداری کنید و هر یادداشت را به یکی از نقل قول ها گره بزنید. اطمینان حاصل کنید که خدماتی را که در دسترس شما هستند بررسی کنید. اگر مدتی است پایگاه داده کتابخانه کالج را ندیده اید، از همه ویژگی های صرفه جویی در زمان آنها شگفت زده خواهید شد.

همچنین می‌توانید نسخه کارت‌های یادداشت دیجیتال خود را به سادگی با ساختن یک فایل با نقل‌قول‌های شماره‌دار و کدگذاری یادداشت‌های خود در نقل‌قول‌ها ایجاد کنید. اگر انتخاب کردید، می‌توانید آنلاین شوید و یک سازنده استناد برای کمک پیدا کنید. هنگامی که اطلاعات یک منبع را در سازنده قرار دادید، می توانید نقل قول را در فایل استنادی خود و در فهرست استناد در انتهای مقاله خود کپی و جایگذاری کنید. پایگاه‌های اطلاعاتی کتابخانه کالج شما شامل ابزارهایی است که به شما در ایجاد استناد در انجمن روان‌شناسی آمریکا (APA)، انجمن زبان مدرن (MLA) یا سبک‌های دیگر کمک می‌کند. ابزارهای مشابهی نیز بدون وابستگی به کالج یا دانشگاه در دسترس هستند، اما این ابزارها محتوای تبلیغاتی دارند و گاهی اوقات می توانند کمتر قابل اعتماد باشند. یکی دیگر از گزینه های کمتر تجاری، آزمایشگاه نوشتن آنلاین (OWL) است.. OWLها سایت‌های آموزش نوشتن در سطح کالج هستند که توسط برنامه‌های نوشتن دانشگاه مدیریت می‌شوند و معمولاً برای استفاده عمومی باز هستند. معروف ترین و به گفته بسیاری هنوز بهترین، توسط برنامه نوشتن پوردو مدیریت می شود: https://owl.english.purdue.edu . این سایت را برای بقیه دوران تحصیلی خود در رایانه خود نشانه گذاری کنید. پشیمون نمیشی

تعیین جدول زمانی شما

با مدت زمانی که برای تکمیل پروژه خود دارید شروع کنید. یک برنامه تحقیق و نوشتن ایجاد کنید که به طور واقع بینانه در زندگی شما جا بیفتد و به شما امکان می دهد محصولی با کیفیت تولید کنید. سپس به برنامه خود پایبند باشید. مانند بسیاری از کارهای وقت گیر، اگر از برنامه خود خارج شوید، احتمالاً مجبور خواهید بود ساعت های طولانی کار کنید یا مجبور شوید برای به پایان رساندن به موقع امتیاز دهید. از آنجایی که چنین اقداماتی احتمالاً منجر به محصول نهایی با کیفیت پایین‌تر می‌شود، ایجاد و حفظ یک برنامه ایده عالی است.

به عنوان یک قاعده، زمانی که برنامه‌ریزی می‌کنید، بهتر است برنامه‌ریزی کنید که هر روز زمان کمی را به جای زمان‌های طولانی در چند روز اختصاص دهید. اگرچه، در یک پروژه طولانی، ممکن است داشتن چند روز طولانی برای شما مفید باشد، به طور معمول، ساعات طولانی در یک پروژه به خوبی با زندگی روزمره فرد مطابقت ندارد.

همانطور که زمان خود را برنامه ریزی می کنید، حداقل یک روز اضافی قبل از اتمام پروژه به عنوان یک نوع بیمه نامه برنامه ریزی کنید. به عبارت دیگر، برنامه خود را طوری تنظیم نکنید که شامل کار کردن در آخرین لحظه موجود باشد. یک یا دو روز خالی به شما انعطاف‌پذیری می‌دهد تا در صورتی که فرآیند مطابق با برنامه شما به خوبی پیش نرود.

اگر قصد دارید از دیگران بخواهید کار شما را تصحیح کنند، با احترام برنامه آنها را در نظر بگیرید. شما نمی توانید برنامه ای بسازید که از دیگران بخواهد کارهایی را که برای خواندن پیش نویس شما انجام می دهند کنار بگذارند.

شروع یک گزارش تحقیقاتی برای ردیابی ایده های خود

گزارش تحقیق ابزاری عالی برای پیگیری ایده هایی است که در حین کار به سراغ شما می آیند. برای مثال، ممکن است به مسیر دیگری فکر کنید که می‌خواهید دنبال کنید یا منبع دیگری را پیدا کنید که می‌خواهید دنبالش کنید. از آنجایی که فراموش کردن یک فکر زودگذر اما مفید بسیار آسان است، نگه داشتن گزارش مداوم می تواند بسیار مفید باشد. سبک یا قالب چنین گزارشی با توجه به شخصیت شما متفاوت است. اگر از آن دسته افرادی هستید که دوست دارید یک جدول زمانی دقیق داشته باشید، این گزارش می تواند فهرستی از کارهایی که به صورت زمانی مرتب شده اند یا حتی یک سری زنگ هشدار و یادآوری برنامه ریزی شده در تلفن همراه شما باشد. از سوی دیگر، اگر در تفکر خود کمی مفهومی یا انتزاعی هستید، نگه داشتن یک نمودار هدف به روز ممکن است راه حلی باشد.

خوراکی های کلیدی

هنگام آماده شدن برای شروع یک مقاله تحقیقاتی، تکلیف خود را مجدداً بررسی کنید تا مطمئن شوید که تمام دستورالعمل ها را درک کرده و به خاطر می آورید. سپس ژانر نوشتاری را انتخاب کنید که به بهترین وجه با دستورالعمل های تکلیف و بیانیه هدف شما مطابقت دارد. در برخی موارد، ممکن است انتخاب کنید که از ترکیبی از نوشتار برای اطلاع رسانی، تفسیر، متقاعد کردن و حل مشکل استفاده کنید.
به عنوان یک قاعده، شما باید تحقیقات خود را با یک جلسه با یک کتابدار کالج شروع کنید تا مطمئن شوید که از گزینه های تحقیق خود آگاه هستید. همچنین، هنگام شروع یک پروژه تحقیقاتی، باید تصمیم بگیرید که آیا از یک سند پردازش کلمه ساده استفاده خواهید کرد یا از یک قالب پیچیده تر، مانند یک سایت کلاس آنلاین که توسط مربی خود راه اندازی شده است. در همان ابتدای پروژه، باید برای مستندسازی منابع خود نیز برنامه ریزی کنید تا از ابتدا سازماندهی شده باشید.
بر اساس طول مورد نظر مقاله و میزان تحقیقی که باید انجام دهید، یک برنامه زمانی واقع بینانه برنامه ریزی کنید که بتوانید آن را دنبال کنید. یک گزارش تحقیقاتی ایجاد کنید تا اطلاعاتی را که می خواهید به خاطر بسپارید و در حین تحقیق به آنها رسیدگی کنید، پیگیری کنید.

تمرینات

طرح های تحقیقاتی خود را برای این تکلیف نمونه شرح دهید:

در ده تا چهارده صفحه، فعالیت‌های فراغتی را که پیش از آمدن به ایالات متحده برای اجداد شما معمول بوده است، با فعالیت‌های اوقات فراغت امروزی خود مقایسه کنید. هر نسخه از کار خود را برای ویرایش و بررسی همتایان در سایت کلاس آپلود کنید. نسخه نهایی پروژه قرار است تا سه هفته دیگر تبادل فایل شود.

شامل ژانر و طول مقاله، نحوه و مکان تحقیق، محل نگارش، روش مستندسازی منابع، و جدول زمانی روزانه باشد.
برنامه های تحقیقاتی خود را برای این تکلیف شرح دهید:

در هشت تا ده صفحه دوفاصله، در مورد ازدواج همجنسگرایان موضع بگیرید و از موضع خود دفاع کنید. یک هفته از امروز در ابتدای کلاس یک نسخه چاپی از انشای خود را تحویل بگیرید.

شامل ژانر و طول مقاله، نحوه و مکان تحقیق، محل نگارش، روش مستندسازی منابع، و جدول زمانی روزانه باشد.
برنامه های تحقیقاتی خود را برای این تکلیف که در پایان ترم قرار دارد شرح دهید:

با یک تیم چهار تا شش نفره کار کنید و یک سایت همکاری آنلاین ایجاد کنید. هر یک از شما باید موضوع متفاوتی را در رابطه با مزایای فناوری انتخاب کنید و اطلاعات مربوطه را بررسی کنید. اولین پیش نویس خود را با حداقل چهار هفته باقی مانده از ترم تکمیل کنید. سپس هر یک از هم تیمی های خود را بررسی کنید و پیشنهادات و نظر خود را ارائه دهید. تمام بررسی های همتا را قبل از دو هفته آخر ترم کامل کنید. همه نظرات را جمع آوری کنید و به دلخواه ویرایش کنید. مقاله نهایی خود را به سی صفحه محدود کنید و تا آخرین روز ترم در سایت کلاس منتشر کنید.

شامل ژانر و طول مقاله، نحوه و مکان تحقیق، محل نگارش، روش مستندسازی منابع، و جدول زمانی روزانه باشد.
برای هر یک از پروژه های فوق، با گروه نویسندگی خود همکاری کنید تا حداقل یک بیانیه مقدماتی هدف (شامل صدا، مخاطب، پیام، لحن، نگرش و استقبال) ایجاد کنید. سپس حداقل یک عنصر از شش عنصر را تغییر دهید و بیانیه هدف را مطابق با آن اصلاح کنید. ( برای اطلاعات بیشتر در مورد تدوین بیانیه هدف، به فصل 5 “برنامه ریزی” مراجعه کنید.)

7.2 یافتن منابع چاپی، آنلاین و میدانی

اهداف یادگیری

ارزش کتابخانه دانشگاه خود را برای شما به عنوان یک محقق درک کنید.
از گزینه های مختلف تحقیقاتی که به صورت آنلاین در دسترس هستند آگاه باشید.
بدانید که ممکن است برخی منابع میدانی را در تحقیقات خود مفید بیابید.
از ابزارهای آنلاین دیگری که به شما در فرآیند تحقیق کمک می کند آگاه باشید.

وضعیت شما به عنوان دانشجو به شما امکان دسترسی به کتابخانه کالج را می دهد و استفاده از آن به نفع شماست. چه به صورت آنلاین یا حضوری از کتابخانه خود استفاده کنید، به احتمال زیاد به راهنمایی نیاز خواهید داشت تا از گزینه های تحقیق موجود و نحوه دسترسی به آنها مطلع شوید. اگر در یک کالج سنتی آجر و ملات شرکت می کنید، سریع ترین راه برای اطلاع از گزینه های کتابخانه خود این است که به طور فیزیکی به کتابخانه بروید و با یک کتابدار ملاقات کنید. اگر بیشتر یا کاملاً آنلاین به مدرسه می‌روید، به دنبال آموزش‌های آنلاین ارائه شده توسط کتابخانه کالج خود باشید. کتابخانه‌های کالج هنوز دارای منابع چاپی هستند که ارزش بررسی دارند، اما چشم‌انداز به سرعت دیجیتالی می‌شود. در سال‌های اخیر، کتابخانه‌ها دارایی‌های چاپی خود را دیجیتالی کرده‌اند و درصد فزاینده‌ای از بودجه خود را صرف کسب اطلاعات بهتر و غنی‌تر کرده‌اند.پایگاه‌های اطلاعاتی با منابع وسیعی که می‌توانید برای اکثر نیازهای تحقیقاتی خود استفاده کنید.

در مجموعه ای از گزینه های آنلاین در دسترس شما، پایگاه های اطلاعاتی دانشگاهی که کتابخانه شما در آنها مشترک است عموما معتبرتر هستند .زیرا آنها قبل از تایید برای انتشار ویرایش شده و در بسیاری از موارد مورد بررسی قرار گرفته اند. این منابع اغلب قبل از جمع آوری در پایگاه داده به صورت چاپی ظاهر می شدند. با این حال، پایگاه‌های اطلاعاتی تنها می‌توانند شما را تا این حد در تحقیقات خود پیش ببرند. اگر سؤالاتی دارید که نیاز به پاسخ های سریع دارند، به ویژه در مورد حقایق یا آمار، استفاده از موتورهای جستجوی محبوب مانند گوگل یا حتی دایره المعارف های آنلاین مانند ویکی پدیا اشکالی ندارد، مشروط بر اینکه از آنها انتقادی استفاده کنید. صحت اطلاعاتی را که می‌یابید، با یافتن تأیید از حداقل دو منبع دیگر تأیید کنید و منابع فهرست‌شده در سایت‌هایی را که به آنها هدایت می‌شوید، دنبال کنید. برای اطلاعات بیشتر در مورد ارزیابی منابع آنلاین، به بخش 7.5 “ارزیابی منابع” مراجعه کنید .

اینترنت همراه با موتورهای جستجو، پایگاه‌های اطلاعاتی و فهرست‌های راهنما ، ابزارها و خدمات اضافی مختلفی را ارائه می‌کند که برای شما به عنوان یک محقق بسیار مفید است. برخی از این گزینه ها عبارتند از سازندگان نقل قول و راهنماهای نوشتن، فرهنگ لغت، اصطلاحنامه ها، دایره المعارف ها، فیدهای RSS (ارائه اشتراک در وبلاگ ها و پادکست های خاص)، مجموعه ای از نقل قول های معروف، داده های دولتی، مجموعه عکس های سهام، ویکی ها و وب سایت های تولید مشترک، و موارد دیگر. . یک پروژه تحقیقاتی مؤثر احتمالاً مواد منبع را از پایگاه‌های اطلاعاتی دانشگاهی و سایت‌های آنلاین در دسترس‌تر ترکیب می‌کند.

علاوه بر منابع چاپی و آنلاین، ممکن است بخواهید منابع میدانی مانند مصاحبه با یک متخصص، مرتب سازی اسناد مربوطه، انجام مشاهدات، یا شرکت در رویدادی مرتبط با موضوع خود را نیز بیابید. برای مثال، اگر در حال تحقیق در مورد تأثیرات گنجاندن بر دانش‌آموزان کلاس سوم با نیازهای ویژه هستید، می‌توانید با صحبت با یک مربی محلی که نمرات پیشرفت را قبل و بعد از دریافت خدمات شمولیت بررسی کرده است، اطلاعات معناداری را به مقاله خود اضافه کنید.

خوراکی های کلیدی

شما باید از خدمات کتابخانه مدرسه خود به عنوان نقطه شروع پروژه تحقیقاتی خود استفاده کنید. کارکنان کتابخانه شما می توانند شما را به مناسب ترین پایگاه داده های آنلاین برای پروژه خود هدایت کنند.
اینترنت شامل انواع دایرکتوری ها، پایگاه های داده و موتورهای جستجو است که منابع عالی برای تحقیقات دانشگاهی ارائه می کنند.
برخی از ابزارهای آنلاین مفید برای محققان عبارتند از سازندگان استناد، فرهنگ لغت، اصطلاحنامه ها، فیدهای RSS، سایت های نقل قول، راهنماهای نوشتن، سایت های دولتی، مجموعه عکس های سهام، ویکی ها و وبلاگ ها.
منابع میدانی مانند مصاحبه ها، اسناد، مشاهدات و رویدادها اغلب اطلاعات معناداری را برای مقالات پژوهشی فراهم می کنند.

تمرینات

اطلاعات تماس، از جمله نام(های) شخصی را برای کارکنان کتابخانه مدرسه که می توانید هنگام شروع یک پروژه تحقیقاتی برای کمک به آنها مراجعه کنید، ارائه دهید.
با استفاده از یک قالب کتابشناسی مشروح، پنج پایگاه داده کتابخانه دانشگاهی و نشانی های اینترنتی پنج سایت غیر آکادمیک را فهرست کنید که می توانید از آنها برای یافتن منابع یک مقاله تحقیقاتی استفاده کنید. برای هر آدرس، یک پاراگراف ارائه دهید که توضیح دهد منبع ارائه می دهد.
هنگامی که اطلاعات بیشتری در مورد پایگاه داده های آنلاین کتابخانه خود کسب کردید، از آنچه قبلاً در مورد موتورهای جستجوی محبوب می دانید استفاده کنید تا تصمیم بگیرید که کدام روش ساده تر برای یافتن منابع قابل اعتماد و قابل اعتماد برای اطلاعات زیر است: یک پایگاه داده دانشگاهی یا یک موتور جستجوی محبوب. ?
1. نرخ خدمت سربازی در ایالات متحده از زمان جنگ جهانی دوم
2. استدلال های موافق و مخالف وجود تغییرات آب و هوایی
3. مطالعات در مورد اثرات تماشای تلویزیون بر نوزادان
4. میانگین سن ازدواج اول در بین مردان و زنان از سال 1960 هر سال
5. راهکارهای پیشنهادی برای رفع بیکاری
6. پرفروش ترین فیلم های بیست سال اخیر
سه موضوع تحقیقاتی مورد علاقه خود را مشخص کنید. سپس یک منبع میدانی برای هر موضوعی که می توانید به عنوان منبع استفاده کنید، توضیح دهید.

7.3 انتخاب اصطلاحات جستجو

اهداف یادگیری

نحوه استفاده از مترادف ها و مؤلفه های موضوع برای گسترش جستجو را بدانید.
بدانید که چگونه از چندین کلمه، علامت نقل قول، ستاره، علامت سوال و پرانتز برای بهبود نتایج جستجوی خود استفاده کنید.
نحوه استفاده از «AND»، «OR» و «NO» را برای تقویت جستجوی کلمه کلیدی تشخیص دهید.

چه در حال جستجو در پایگاه‌های اطلاعاتی تحقیقاتی باشید و چه جستجوهای عمومی آنلاین، عبارات و عبارات جستجویی که استفاده می‌کنید تعیین می‌کنند که چه اطلاعاتی پیدا می‌کنید. پیروی از برخی دستورالعمل‌های اساسی عبارت جستجو می‌تواند روند را به آرامی پیش برود.

هنگام جستجوی مقالات در پایگاه داده، با استفاده از کلمات کلیدی مرتبط با موضوع خود شروع کنید.

مثال: انرژی جایگزین

برای گسترش جستجوی خود، از مترادف ها یا اجزای عبارات جستجوی اولیه استفاده کنید.

مثال مترادف: انرژی های تجدیدپذیر

اجزاء مثال: انرژی جلبک، انرژی باد، سوخت زیستی

تکنیک دیگری که می توانید استفاده کنید این است که با استفاده از پیشنهادات در جدول زیر، ارائه عبارات جستجوی خود را اصلاح کنید.

از چند کلمه استفاده کنید.	از چند کلمه برای تعریف دقیق تر جستجوی خود استفاده کنید.	انرژی های تجدیدپذیر به جای انرژی
از علامت نقل قول استفاده کنید.	علامت نقل قول را در اطراف دو یا چند کلمه قرار دهید که می خواهید آنها را فقط به صورت ترکیبی جستجو کنید، نه به صورت جداگانه.	“انرژی تجدید پذیر”
برای اتصال کلمات از «AND» استفاده کنید.	زمانی که می‌خواهید فقط مقاله‌هایی را بازیابی کنید که شامل هر دو کلمه هستند، از «AND» بین کلمات استفاده کنید.	جلبک و انرژی
از “OR” برای انتخاب یکی یا دیگری استفاده کنید.	برای یافتن اطلاعات مربوط به یکی از دو گزینه، اما نه هر دو، از «OR» استفاده کنید. این گزینه زمانی به خوبی کار می‌کند که دو اصطلاح داشته باشید که معنی یکسانی دارند و می‌خواهید مقالاتی را بدون توجه به اینکه کدام عبارت برای استفاده انتخاب شده است پیدا کنید.	اتانول یا اتیل الکل
برای حذف گزینه های احتمالی از “NOT” استفاده کنید.	برای حذف یک دسته از ایده‌هایی که می‌دانید یک عبارت جستجو احتمالاً ایجاد خواهد کرد، از «NOT» استفاده کنید.	جلبک نه غذا
از «*» یا «؟» استفاده کنید برای گنجاندن انتهای کلمات جایگزین	از «*» یا «؟» استفاده کنید شامل انواع انتهای کلمات این فرآیند اغلب با استفاده از “عام” نامیده می شود.	انرژی متناوب*
		متناوب؟ انرژی
برای ترکیب چند جستجو از پرانتز استفاده کنید.	از پرانتز برای ترکیب چند عبارت مرتبط در یک جستجو با استفاده از گزینه های مختلف ارائه شده در این جدول استفاده کنید.	(تجدید پذیر یا جلبک یا سوخت زیستی یا خورشیدی) و انرژی

وقتی مقاله یا سایت اینترنتی مفیدی پیدا کردید، به دنبال عبارات و منابع جستجوی دیگری باشید که بتوانید آنها را دنبال کنید. اگر زمانی که همه آنها را پیدا کردید وقت ندارید همه آنها را دنبال کنید، آنها را برای پیگیری بعدی در گزارش تحقیق خود بگنجانید. در صورت امکان، شرایط و پیوندها را کپی و در گزارش خود جایگذاری کنید. هنگامی که مجبور به تایپ مجدد هستید، در املا، فاصله و مهمتر از همه، نسبت دادن نقل قول های مستقیم به منبع اصلی آنها بسیار دقت کنید.

نکات ذکر شده ایده های کلی برای جستجوی کلمه کلیدی است. هنگامی که در یک پایگاه داده یا موتور جستجوی خاصی جستجو می کنید، به نکات جستجو یا صفحه های کمکی که روش هایی را ارائه می دهند که با پایگاه داده یا موتور جستجوی خاص به خوبی کار می کنند، توجه کنید. به عنوان مثال، ممکن است این گزینه را داشته باشید که جستجوی خود را فقط به ورودی های «متن کامل» محدود کنید یا آن را به متون منتشر شده در یک بازه زمانی خاص اصلاح کنید.

خوراکی های کلیدی

یک راه سریع و آسان برای افزایش نتایج جستجو این است که مترادف عبارت جستجوی اولیه خود را امتحان کنید، مانند “اتانول” برای “اتیل الکل”. مرحله مشابه این است که هنگام جستجوی سوخت زیستی، اجزای یک ایده مانند “چوب”، “اتانول” و “جلبک” را امتحان کنید.
می‌توانید از تکنیک‌های ویژه برای هدف‌یابی دقیق‌تر جستجوی خود استفاده کنید. استفاده از چند کلمه معمولاً جستجوی شما را به طور خاص به اطلاعاتی که می خواهید محدود می کند. به عنوان مثال، “اتیل الکل” طیف گسترده ای از کاربردهای الکل اتیلیک، مانند سوخت، الکل نوشیدن، شیمی، و لوسیون ها را نشان می دهد. جستجوی “اتیل الکل به عنوان سوخت” نتایج را فقط به استفاده از الکل اتیلیک به عنوان سوخت محدود می کند. به طور مشابه، استفاده از علامت نقل قول نتایج جستجو را به یک عبارت کامل محدود می کند تا به بخش های جداگانه یک عبارت. به عنوان مثال، در داخل نقل قول، “انرژی جلبک” فقط نتایجی را برمی گرداند که شامل هر دو کلمه است. دنبال کردن یک کلمه با علامت ستاره یا علامت سوال نتایجی از جمله انتهای متناوب کلمه را دعوت می کند. و استفاده از پرانتز به شما امکان می دهد چندین جستجو را ترکیب کنید.
استفاده از “AND” به شما امکان می دهد مطمئن شوید که جستجو شامل کلمات مشخص شده است. درج “OR” بین دو کلمه به شما امکان می دهد دو جستجوی جداگانه را همزمان انجام دهید. قرار دادن “NOT” بین دو کلمه تمام نتایج از جمله کلمه دوم را حذف می کند.

تمرینات

یک عبارت جستجو بنویسید که اگر می‌خواهید سایت‌هایی را درباره خانواده آیزنهاور جستجو کنید، اما نه درباره دوایت آیزنهاور، می‌توانید از آن استفاده کنید.
عبارت جستجویی بنویسید که برای یافتن سایت‌هایی در مورد نرخ فارغ‌التحصیلی ورزشکاران کار کند، اما نه در مورد نرخ فارغ‌التحصیلی غیرورزشکار یا سایر اطلاعات در مورد ورزشکاران.
فهرستی از عبارات جستجو را برای استفاده در هنگام تحقیق درباره موضوع «خشونت تلویزیونی» تهیه کنید. تمام تکنیک های این بخش را حداقل یک بار درج کنید. پس از یافتن حداقل ده منبع، با گروه نویسندگی خود همکاری کنید تا حداقل سه بیانیه هدف متفاوت (مشخص کردن صدای مورد نظر، مخاطب، پیام، لحن، نگرش و استقبال شما) را برای پروژه های تحقیقاتی احتمالی هشت تا ده صفحه ای ایجاد کنید. در مورد اینکه چگونه منابعی که در هر مورد پیدا کردید بر تصمیمات شما در مورد هدف تاثیر گذاشته بحث کنید.

7.4 انجام تحقیقات

اهداف یادگیری

درک کنید که نگرش و استقامت هنگام نوشتن یک مقاله تحقیقاتی مهم هستند.
اهمیت ذهن باز و خواندن انتقادی را درک کنید.
بدانید چه زمانی یک منبع را به طور کامل بخوانید و چه زمانی را انتخابی بخوانید.
درک کنید که ژانرهای مختلف به انواع متفاوتی از تحقیق نیاز دارند.

وقتی برای یک مقاله تحقیق می کنید، نگرش و استقامت شما کلید موفقیت شما است. اگر اجازه دهید هر یک از این مسائل از کنترل خارج شود، می توانید پروژه خود را به طور جدی تضعیف کنید. قبل از شروع رابطه یک ماهه با یک موضوع، باید چیزی را انتخاب کنید که به آن علاقه دارید، چیزی که در مورد آن نظر دارید. حتی زمانی که در مورد موضوعی است که شما عمیقاً به آن اهمیت می دهید، تحقیق اغلب خسته کننده است و مستلزم استقامت است. از ابتدا فرض کنید که پروژه زمان بر و گاهی طاقت فرسا خواهد بود، بنابراین مطمئن شوید که زمان و انرژی لازم را برای تکمیل آن اختصاص دهید.

اگر نسبت به موضوعی به شدت احساس می کنید، ممکن است کنترل نگرش خود و خواندن منابع خود را با ذهنی باز برایتان چالشی بیابید. بسیار مهم است که اجازه ندهید نظرات شخصی شما اطلاعاتی را که انتخاب می‌کنید هدایت کند. سعی کنید یک کاغذ گرد درست کنید. اگر به نظر می رسد همه منابعی که پیدا می کنید با دیدگاه های شما موافق هستند، به طور فعال دیدگاه دیگری را برای تقویت مقاله خود جستجو کنید. یا تغییر مسیر خود را به طور کامل در نظر بگیرید زیرا اگر واقعاً طیف وسیعی از منابع وجود ندارد، احتمالاً با موضوع قابل بحثی کار نمی کنید. ( برای اطلاعات بیشتر در مورد چگونگی آزمایش یک پایان نامه یا موضوع برای اینکه آیا آن قابل بحث است یا خیر، به فصل 6 “پیش نویس” ، بخش 6.2 “آزمایش پایان نامه” مراجعه کنید.)

در کنار حفظ ذهنی باز (نگرش) و رعایت یک برنامه (استقامت)، البته باید با استفاده از برخی از دستورالعمل های بحث شده در فصل 2 « خواننده انتقادی شدن» به صورت انتقادی مطالعه کنید.. به عبارت دیگر، شما باید استدلال ها و مفروضاتی را که نویسندگان مطرح می کنند ارزیابی کنید و در صورت لزوم، ارزیابی های خود را در مقاله خود ارائه دهید. در صورت تمایل می توانید اطلاعات جانبدارانه را درج کنید، اما حتماً به این سوگیری توجه کنید. اگر با منبعی مخالفت می کنید، این حرکت ممکن است در یک مقاله متقاعدکننده مناسب باشد. اما مراقب باشید در چنین مقاله ای به یک هدف خیلی آسان بسنده نکنید. هنگامی که بحث منطقی تری وجود دارد که باید با عادلانه برخورد شود، در اردوگاه حریف صدای حاشیه ای را انتخاب نکنید. اگر منبعی به سادگی بیش از حد مغرضانه است که حتی به عنوان یک استدلال مخالف مفید نیست، می توانید آن را به عنوان بخشی از مقاله خود وارد نکنید. اصل اساسی شما برای انتخاب منبع، صرف نظر از اینکه با آن به عنوان یک موضوع موافق هستید یا خیر،

همچنین باید با استفاده از برخی از دستورالعمل‌های فصل 1 «نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری» در طول فرآیند سؤالات سازنده ای مطرح کنید.. اگر درباره موضوعی می نویسید که در مورد آن موضع بسیار روشنی دارید، در نظر بگیرید که آیا زمینه مشترکی وجود دارد که با مخالفان ایدئولوژیک خود به اشتراک می گذارید که ممکن است منجر به استفاده مؤثرتر از زمان شما و آنها شود. به طور کلی، مقاله‌های متقاعدکننده در صورتی مؤثرتر هستند که به جای طرح یک موقعیت غیرقابل انعطاف بر اساس مجموعه‌ای از مفروضات غیرقابل انعطاف، مشکلات را نیز حل کنند. اینطور نیست که اگر این مسائل برای شما مهم است نباید در مورد سقط جنین یا مجازات اعدام بنویسید. فقط این است که شما نمی خواهید همان مسیری را طی کنید که میلیون ها دانش آموز پیش از شما رفته اند. بنابراین چگونه می توانید سؤالات تازه ای در مورد موضوعات کلاسیک بپرسید؟ اغلب با بازگرداندن به علل تأثیراتی که افراد معمولاً در مورد آنها بحث می کنند یا صرفاً با تعهد به گزارش عمیق حقایق موضوع.

سوال قدیمی در مورد موضوع کلاسیک	سوالات جدید در مورد موضوع کلاسیک
آیا سقط جنین تحت هر شرایطی قابل قبول است؟	نشان داده شده است که چه اشکالی از آموزش جنسی در نوجوانانی که بیشتر در معرض خطر حاملگی های ناخواسته قرار دارند موثر است؟ برخی از علل اجتماعی و فرهنگی حاملگی های ناخواسته نوجوانان چیست؟
آیا مجازات اعدام تحت هر شرایطی قابل قبول است؟	دولت ها برای اطمینان از محاکمه عادلانه و کامل برای جرایم مرگ چه می کنند؟ نتایج در نرخ جرایم مرگ در ایالت هایی که مجازات اعدام را تعلیق کرده اند چیست؟ میانگین نسبی هزینه اجرای تعقیب کیفری و اعدام در مقابل حبس ابد بدون آزادی مشروط چقدر است؟
آیا سانسور تحت هر شرایطی قابل قبول است؟	تاریخ اخیر احکام تقنینی و قضایی در مورد مسائل متمم اول چیست؟ انگیزه‌های تجاری تبلیغ‌کنندگان، موسیقی، تلویزیون و تهیه‌کنندگان فیلم برای عبور از مرزهای نجابت چیست؟

خوراکی های کلیدی

نگرش و استقامت مسائل کلیدی هنگام نوشتن مقاله تحقیقاتی است.
مسائل نگرش شامل حفظ ذهن باز، خواندن انتقادی و مدیریت اطلاعات مغرضانه است.
مسائل استقامتی شامل دادن زمان و انرژی مورد نیاز و مطالعه کامل همه منابع مربوطه است.
فرآیندهای تحقیقاتی خوب همچنین مستلزم توانایی خواندن انتقادی و طرح سؤالات سازنده است، دو عادت ذهنی ترکیبی از فصل 1 “نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری” ، فصل 2 “یک خواننده انتقادی تبدیل شدن” ، فصل 3 “تفکر از طریق رشته ها” و فصل 4 “پیوستن به گفتگو” .

تمرینات

یک موضوع تحقیق متقاعد کننده مورد علاقه خود را انتخاب کنید که قبلاً نظر قوی در مورد آن دارید. چهار منبع را بیابید:
1. موردی که با موضع شما موافق است و دیدگاهی بی طرفانه ارائه می دهد
2. موردی که با موضع شما موافق است و دیدگاهی مغرضانه ارائه می دهد
3. یکی که با موضع شما مخالف است و دیدگاهی بی طرفانه ارائه می دهد
4. یکی که با موضع شما مخالف است و دیدگاهی مغرضانه ارائه می دهد
برای دو منبع مغرضانه از سوال 1، یک کپی از هر منبع چاپ کنید یا متن را کپی و در یک سند Word قرار دهید. در حاشیه، چه با دست یا با استفاده از درج نظر، لحظاتی را شناسایی کنید که به شما کمک می‌کند نشان دهید چرا هر منبع را مغرضانه می‌دانید.
با استفاده از نمودار در بخش 7.4 “انجام تحقیقات” سوالاتی برای پرسیدن برای هر ژانر از یک مقاله تحقیقاتی برای موضوعات زیر ایجاد کنید:
1. سیاست های مقابله با گرمایش زمین
2. کاهش نرخ ازدواج
3. تاثیر بازی های ویدئویی بر یادگیری دانش آموزان
4. نقش های جنسیتی در دوره راهنمایی
5. راهبردهای مبارزه با تروریسم در دولت فعلی

7.5 ارزیابی منابع

اهداف یادگیری

بدانید که چگونه می توانید مطمئن شوید که آیا اطلاعاتی که منبع ارائه می دهد به موضوع شما مرتبط است و به اندازه کافی فعلی است که استفاده کنید.
درک اینکه آیا اطلاعات عینی، معقول و دقیق هستند یا خیر.
نحوه تشخیص معتبر بودن منبع را بدانید.

با بازگشت به پروژه ژاکوبا، می‌توانیم ببینیم که هر نوع ژانری که او ممکن است برای نوشتن مقاله‌اش در مورد تامین اجتماعی استفاده کند، به سؤالات متفاوتی برای پرسیدن، منابعی برای پیگیری، شواهد و پشتیبانی برای استفاده نیاز دارد.

ژانر. دسته	مقالات آموزنده	مقالات تفسیری	مقالات متقاعد کننده	انشاهای حل مسئله
سوالاتی که باید پرسید	حقایق فعلی در مورد تامین اجتماعی و پرداخت بدهی آن چیست؟	تامین اجتماعی برای تاریخ، فرهنگ، سیاست و دولت آمریکا چه معنایی دارد؟	آیا تامین اجتماعی باید ذخیره شود یا حذف شود؟	با فرض ارزش پس انداز، چگونه می توانیم تامین اجتماعی را به گونه ای حفظ کنیم که بدهی بیشتری به ما تحمیل نشود؟
انواع منابع	ارقام، پیش بینی ها و گزارش های بودجه دولت	سوابق تاریخی از دهه 1930 به بعد	سرمقاله ها و مقالات موضعی از کارشناسان سیاست گذاری و اتاق های فکر	مقالات و آثار کتابی در مورد سیاست های مالی و حقوق دولت
شواهد و پشتیبانی	جمعیت شناسی، جداول اکچوئری و آمار اقتصادی	سخنرانی ها و تبلیغات سیاسی، سوابق کنگره و ریاست جمهوری	استدلال موافقان و مخالفان تامین اجتماعی	توصیه ها و پیشنهادات خط مشی

هر چه جاکوبا بیشتر در مورد نوع تحقیقی که می‌خواهد وقت خود را صرف انجام آن کند و نوع نوشتنی که انجام می‌دهد بیشتر تأمل کند، وضعیت بهتری خواهد داشت.

هنگامی که یک منبع را ارزیابی می کنید، باید هفت نقطه اصلی نشان داده شده در شکل 7.2 را در نظر بگیرید .

شکل 7.2

منبعی مرتبط است که بتواند به روشی معنادار به مقاله شما کمک کند، که ممکن است شامل یکی از موارد زیر باشد:

پشتیبانی از آرگومان(های) اصلی
به استدلال(های) شما حس اقتدار اضافه می کند
به اطلاعات پس زمینه کمک می کند
دیدگاه های دیگری را ارائه می دهد
تعاریف و توضیحاتی را ارائه می دهد که مخاطبان شما برای روشن شدن نیاز دارند

هنگام تعیین اینکه آیا منبعی برای استفاده به اندازه کافی جریان دارد یا خیر، یک قانون کلی این است که یک منبع نباید بیش از ده سال قدمت داشته باشد. در برخی موارد، منابع بسیار کمی وجود دارد که در ده سال گذشته منتشر شده اند، بنابراین تا زمانی که توضیح دهید چرا استفاده از منابع قدیمی قابل قبول و معنادار است، می توان از منابع قدیمی استفاده کرد. یا شاید از منابع قدیمی تر برای ایجاد سابقه تاریخی از افکار و اظهارات در مورد موضوع مورد نظر خود استفاده می کنید.

قبل از اینکه از یک منبع استفاده کنید، باید خود را مطمئن کنید که اطلاعات دقیق است . در منابع چاپی، می توانید از نویسنده (در صورت شناخته شدن) و ناشر برای کمک به تصمیم گیری استفاده کنید. اگر فکر می‌کنید نویسنده و ناشر منابع معتبری هستند، پس احتمالاً از این بابت مطمئن هستید که کار آنها دقیق است. در مورد اطلاعات آنلاین، علاوه بر در نظر گرفتن نویسنده و ناشر، می توانید به مدت زمان به روز رسانی سایت، ارائه شواهدی برای پشتیبان گیری از اظهارات و اینکه آیا اطلاعات کامل به نظر می رسد نگاه کنید. برای منابع چاپی یا آنلاین، می‌توانید با یافتن منابع دیگری که حقایق مورد نظر را پشتیبانی می‌کنند، صحت را بررسی کنید.

شما می توانید یک منبع را معقول فرض کنید اگر به طور کلی در حین خواندن آن منطقی باشد. به عبارت دیگر، از قضاوت شخصی خود برای تعیین اینکه آیا فکر می‌کنید اطلاعاتی که منبع ارائه می‌کند قابل قبول است یا خیر، استفاده کنید.

منابع موثق سوگیری یا تضاد منافع را نشان نمی دهند . به عنوان مثال، سایت یک شرکت اسباب‌بازی را برای اطلاعات در مورد اسباب‌بازی‌هایی که برای کودکان مناسب هستند، انتخاب نکنید. اگر در مورد قابلیت اطمینان یک منبع مطمئن نیستید، بررسی کنید که آیا فهرستی از منابع را در بر می گیرد یا خیر، و سپس نمونه ای از آن منابع را دنبال کنید. همچنین، ناشر را بررسی کنید. ناشران قابل اعتماد به ندرت خود را درگیر اطلاعات غیر قابل اعتماد می کنند.

منبعی عینی است که هر دو طرف استدلال یا بیش از یک دیدگاه را ارائه دهد. اگرچه می‌توانید از منابعی استفاده کنید که بیش از یک دیدگاه ارائه نمی‌کنند، باید آنها را با منابعی که دیدگاه‌های دیگری ارائه می‌دهند، متعادل کنید.

.edu	آموزشی
.com	تجاری، انتفاعی، تجاری
.gov	دولت
.mil	نظامی
.خالص	شبکه
.org	سازمان غیر انتفاعی

منبع معتبر منبعی است که دارای پشتوانه قوی توسط شخص یا سازمان معتبر با صلاحیت و تخصص برای ارائه اطلاعات باشد. وقتی نام نویسنده ای را نشنیده اید، اغلب می توانید با خواندن زندگی نامه نویسنده درباره معتبر بودن او قضاوت کنید. اگر بیوگرافی در دسترس نیست، می توانید خودتان درباره نویسنده تحقیق کنید. شما همچنین می توانید اعتبار یک منبع آنلاین را با نگاه کردن به پسوند آدرس قضاوت کنید . به عنوان یک قاعده، باید بدانید که سایت‌های .com سایت‌های تجاری و انتفاعی هستند که ممکن است دیدگاهی مغرضانه ارائه دهند، و سایت‌های .org احتمالاً دستور کار دارند. اقدامات احتیاطی را انجام دهید تا فریب پسوند آدرسی که فکر می کنید متعلق به یک منبع معتبر است، نخورید. همیشه انتقادی فکر کنید و بخوانید تا گول نخورید.

خوراکی های کلیدی

منبعی با موضوع شما مرتبط است که از استدلال شما پشتیبانی کند، به استدلال شما احساس قدرت اضافه کند، اطلاعات زمینه ای را ارائه دهد، دیدگاه متفاوتی ارائه دهد یا دانش کلیدی را ارائه دهد که مخاطب به آن نیاز دارد. به عنوان یک قاعده کلی، مگر اینکه با موضوعی کار می کنید که نیاز به تحقیق تاریخی دارد، منبع نباید بیش از ده سال قدیمی باشد.
اطلاعات درون یک منبع باید دقیق، معقول، قابل اعتماد و عینی باشد. دقیق به این معنی است که حقایق صحیح هستند، معقول به این معنی است که برای شما منطقی است، قابل اعتماد به این معنی است که بدون تعصب یا تضاد منافع است، و عینی به این معنی است که بیش از یک دیدگاه ارائه می دهد.
منبعی معتبر است که منبع تخصص ارائه اطلاعات را داشته باشد.

تمرینات

موضوع تحقیق مورد علاقه خود را انتخاب کنید. منبعی را پیدا کنید که هم مربوط به موضوع کلی باشد و هم مرتبط با موضوع خاص شما. نقش مرتبطی را که منبع می تواند داشته باشد (پشتیبانی، اختیار، پیشینه، دیدگاه ها، یا دانش) توصیف کنید. منبع دومی را پیدا کنید که مرتبط با موضوع کلی باشد اما به موضوع خاص شما مرتبط نباشد.
منبعی را پیدا کنید که فکر می کنید به دلیل دقیق، معقول، قابل اعتماد یا عینی نیست، قابل قبول نیست. منبع را با همکلاسی های خود به اشتراک بگذارید و توضیح دهید که چرا منبع را غیرقابل قبول می دانید.
موضوع تحقیق مورد علاقه خود را انتخاب کنید. دو منبع با اطلاعات مرتبط با موضوع خود پیدا کنید – یکی معتبر و دیگری غیر معتبر. توضیح دهید که چه چیزی یکی را معتبر و دیگری را غیرقابل اعتماد می کند.

7.6 یادداشت برداری

اهداف یادگیری

سه نوع یادداشت برداری و زمان استفاده از هر کدام را بدانید.
بدانید که چگونه یادداشت های خود را سازماندهی کنید و از کار خود نسخه پشتیبان تهیه کنید.
برنامه ریزی کنید که منابع خود را درج کنید و مراقب باشید که سرقت ادبی نکنید.

برخی از دانش‌آموزان یادداشت‌برداری را به‌عنوان روشی بی‌اهمیت می‌بینند که برای نوشتن مقاله باید طی کنند. چنین نگرشی مضر است زیرا یادداشت های خوب یک عامل اصلی هستند که به تعیین اینکه آیا یک پروژه تحقیقاتی خوب می نویسید یا خیر کمک می کند. در واقع، در کنار ساختن یک طرح تحقیقاتی مستحکم، فرآیند یادداشت برداری شاید حیاتی ترین بخش فرآیند پیش نوشتن شما باشد.

استفاده از سه نوع یادداشت برداری

هنگامی که یک مقاله تحقیقاتی را تکمیل می کنید، از سه نوع یادداشت برداری استفاده می کنید: خلاصه، بازنویسی و نقل قول. از آنجایی که در مرحله یادداشت برداری، مطمئناً نمی دانید که چگونه از اطلاعاتی که پیدا می کنید استفاده خواهید کرد، مطمئناً نمی دانید که چه نوع یادداشت هایی را برای کدام منابع بگیرید. برای تصمیم گیری از دستورالعمل های کلی زیر استفاده کنید:

اطلاعات طولانی را که بدون در نظر گرفتن جزئیات کوچکتر به مقاله شما اضافه می شود، خلاصه کنید.
اطلاعات و جزئیاتی را که به عنوان پشتیبان قابل توجهی برای نکات اصلی شما عمل می کنند، بازنویسی کنید، اما به قدری شیوا بیان نشده است که بخواهید دقیقاً از کلمات استفاده کنید. همچنین، متون با جزئیات حیاتی را که نقل قول آنها خیلی طولانی است، بازنویسی کنید.
از نقل قول ها برای تأکید بر اطلاعات مهمی استفاده کنید که بسیار تأثیرگذار یا تکان دهنده خواهد بود و اگر از کلمات اصلی استفاده شود، به بهترین وجه به هدف خود عمل می کند. به خاطر داشته باشید که بیش از 10 درصد مقاله شما نباید متن نقل قول باشد. مقاله شما باید در کلمات شما با چند نقل قول باشد در مقابل مجموعه ای از نقل قول های مرتبط با کلمات شما. (برای مثال‌هایی از هر نوع استفاده از منبع، به بخش 7.7 «انتخاب‌های اخلاقی و مؤثر» مراجعه کنید .)

شما از بیشتر اطلاعاتی که پیدا می کنید در قالب خلاصه شده یا ترجمه شده استفاده خواهید کرد. بنابراین هنگام نوشتن از آن قالب ها استفاده کنید. بهترین حدس خود را در مورد نحوه استفاده از اطلاعات انجام دهید. هرگز از یک منبع به طور مستقیم در فایل های کاری خود کپی و جایگذاری نکنید، مگر اینکه قصد استفاده از اطلاعات را به عنوان نقل قول دقیق داشته باشید. اگر قصد دارید از یک نقل قول دقیق استفاده کنید، هنگام یادداشت اولیه از نقل قول ها استفاده کنید.

سازماندهی یادداشت های خود

به‌طور سنتی، یادداشت‌ها با دست روی کارت‌های یادداشت گرفته می‌شد و سپس بر اساس موضوع ثبت می‌شد تا زمانی که آماده مرتب‌سازی آنها و قرار دادن آنها به ترتیبی که می‌خواهید از آنها استفاده کنید، قرار می‌گرفتند. هنگامی که کارت‌های یادداشت مرتب شدند، می‌توانید کاغذ خود را تایپ کرده و اطلاعات کارت‌ها را در نقاط صحیح وارد کنید. اگر بخواهید همچنان می توانید از آن روش استفاده کنید. اما برای انجام این کار، بسته به اندازه مقاله شما، ساعت ها، روزها یا هفته ها به فرآیند اضافه می شود. از آنجایی که شما به احتمال زیاد علاقه ای به افزایش زمان مورد نیاز برای نوشتن مقاله خود ندارید، باید یادداشت های خود را در یک فایل کامپیوتری نگه دارید (پشتیبان گیری شده در جای دیگری). انجام این کار به شما امکان می دهد از ویژگی های کپی و چسباندن برای جمع آوری و تنظیم مجدد یادداشت های خود استفاده کنید. فرمت دیجیتال همچنین به شما اجازه می دهد تا به راحتی اطلاعات مورد نظر خود را اضافه کنید.

برای سازماندهی یادداشت‌های خود در حین گرفتن آنها، هر موضوع فرعی را به یک بخش جداگانه در یک فایل یا به یک فایل جداگانه اختصاص دهید. مرتب کردن یادداشت‌ها به گونه‌ای که موضوعات مشابه با هم گروه‌بندی شوند، به ساده‌تر شدن فرآیند نوشتن کمک می‌کند.

پشتیبان گیری از کار شما

خراب شدن رایانه ها می تواند باعث از دست رفتن جدی داده ها شود، بنابراین مطمئن شوید که از کار خود نسخه پشتیبان تهیه کرده اید. می توانید از روش های مختلفی برای پشتیبان گیری از کار خود استفاده کنید، از جمله موارد زیر:

از یک سیستم پشتیبان گیری معمولی هارد دیسک استفاده کنید.
کار خود را روی فلش درایو کپی کنید.
کار خود را به یک سایت آنلاین مانند ویکی ارسال کنید تا بتوانید از هر رایانه ای به آن دسترسی داشته باشید.
کار خود را به یک آدرس ایمیل آنلاین (مال شما یا شخص دیگری) ارسال کنید تا بتوانید از هر رایانه ای به آن دسترسی داشته باشید.

اگر روشی برای پشتیبان‌گیری از داده‌های خود ندارید، به صورت دوره‌ای کار خود را چاپ کنید تا در صورت خرابی، ضرر زیادی نداشته باشید. پس از آن احتمالاً می توانید صفحات را با استفاده از یک قالب متنی اسکن کنید و داده ها را خیلی سریع در رایانه خود بازگردانید. حتی اگر مجبور شوید اطلاعات را مجدداً کلید بزنید تا دوباره آن را به رایانه برگردانید، این فرآیند بسیار سریعتر از شروع مجدد کامل خواهد بود.

از جمله منابع شما

همانطور که یادداشت برداری می کنید، مطمئن شوید که منبع هر قسمت از اطلاعات را درج کنید. استناد کامل را در فهرست مرجع اصلی که در انتهای مقاله شما یا در یک فایل مرجع جداگانه است، نگهداری کنید. علاوه بر این، در یادداشت های خود، اطلاعات مورد نیاز خود را برای یک مرجع درون متنی درج کنید. ( برای قالب بندی صحیح مراجع درون متنی در سبک های مختلف استناد به فصل 22 ” پیوست B: راهنمای تحقیق و مستندسازی” مراجعه کنید.) گنجاندن اطلاعات درون متنی لازم در یادداشت های خود راه دیگری برای کاهش زمان مورد نیاز است. مقاله خود را بنویس

برای همه یادداشت‌هایی که می‌گیرید، صفحه(هایی) را که اطلاعات را در آن یافتید، ضبط کنید. انجام این کار به شما این اطمینان را می دهد که اگر به آن اطلاعات برای مرجع خود نیاز دارید، در دست دارید. علاوه بر این، داشتن شماره صفحات به آسانی به شما این امکان را می دهد که به راحتی به منابع مراجعه کنید. برای اینکه ناخواسته شماره صفحه ای را در جایی که نمی خواهید نگذارید، به شماره صفحه خود پررنگ و رنگ اضافه کنید تا برجسته شود.

مراقبت از سرقت ادبی

همانطور که قبلا ذکر شد، باید فقط اطلاعاتی را کپی و جایگذاری کنید که قصد نقل قول را دارید. با محدود کردن کپی و چسباندن خود به مطالب نقل‌شده، مستعد فراموش کردن این نیست که برخی از متن‌ها کپی شده‌اند و در نهایت بدون اینکه قصد انجام این کار را داشته باشید، سرقت ادبی می‌کنید. اگر آن را مفید می‌دانید، می‌توانید یک نماد رنگی اضافه کنید که هر قسمت از اطلاعات را به عنوان نقل قول، خلاصه یا نقل قول مشخص می‌کند. همانند شماره‌های صفحه، با استفاده از متن رنگی، می‌توانید از کپی و چسباندن برچسب‌های خود در کاغذ خود هنگام نوشتن خودداری کنید. برای مثالی از این نوع رویکرد کدگذاری رنگ، به کتابشناسی مشروح در بخش 7.8 “ایجاد کتابشناسی مشروح” مراجعه کنید .

یکی دیگر از روش‌های سرقت ادبی سهوی، تفسیر بسیار نزدیک است. شما می توانید با خواندن یک پاراگراف و سپس بدون نگاه کردن به گذشته، از این دام جلوگیری کنید. مگر اینکه حافظه عکاسی داشته باشید، این روش باعث می شود که ایده را دوباره بنویسید. وقتی نوشتن را تمام کردید، به گذشته نگاه کنید تا مطمئن شوید که تمام جنبه‌های متن اصلی را درج کرده‌اید و روشن کنید که ایده‌ها را دقیقاً به تصویر کشیده‌اید.

هنگامی که قصد دارید کلمات دقیق یک نویسنده را نقل قول کنید، این دستورالعمل ها را دنبال کنید:

در صورت امکان، نقل قول را کپی و جایگذاری کنید تا بدانید که هیچ تغییر ناخواسته ای ایجاد نکرده اید.
بسیار مراقب باشید که ترتیب کلمات، انتخاب کلمات، املا یا علائم نگارشی را تغییر ندهید.
از نقل قول استفاده کنید
اگر انتخاب کردید که هر کلمه ای را از نقل قول حذف کنید، این حذف را با جایگزین کردن کلمات با بیضی نشان دهید (…).
اگر کلمات اضافی را به نقل قول اضافه می کنید، آنها را در داخل کروشه ([]) قرار دهید.

خوراکی های کلیدی

هنگامی که یادداشت برداری می کنید، تمام اطلاعات را خلاصه می کنید، ترجمه می کنید یا نقل قول می کنید. وقتی جزئیات کوچک مهم نیستند، خلاصه می‌کنید، وقتی جزئیات مهم هستند اما کلمات شیوا نیستند، نقل قول می‌کنید و زمانی که اطلاعات مهم و شیوا هستند، نقل قول می‌کنید.
یادداشت های خود را بر اساس موضوع در یک فایل یا در یک فایل برای هر موضوع سازماندهی کنید. با استفاده از یک هارد دیسک پشتیبان یا یک درایو فلش، پست کردن آن در ویکی، ارسال آن به آدرس ایمیل آنلاین یا چاپ کردن آن، از کار خود نسخه پشتیبان تهیه کنید.
یک لیست اصلی از مراجع خود ایجاد کنید. همچنین، با هر یادداشتی که می‌گیرید، اطلاعات مرجع درون متنی و شماره صفحه را نیز درج کنید. برای اطمینان از اینکه سرقت ادبی نمی کنید، فقط زمانی که نقل قول می کنید کپی و پیست کنید. تمام اطلاعات دیگر را بازنویسی یا خلاصه کنید. هنگامی که در حال ترجمه کردن هستید، اطلاعات را بخوانید، به دور نگاه کنید و آن را با کلمات خود تایپ کنید. سپس دوباره بررسی کنید تا مطمئن شوید نسخه شما دقیق است. هنگام نقل قول، مراقب باشید که متن را دقیقاً همانطور که پیدا می کنید استفاده کنید، مگر اینکه از پرانتز برای نشان دادن اضافات یا بیضی ها برای نشان دادن حذفیات استفاده کنید.

تمرینات

مقاله تحقیقاتی مورد علاقه خود را پیدا و چاپ کنید. با استفاده از سه رنگ هایلایتر، یک کلید شناسایی رنگ های مورد استفاده برای خلاصه، نقل قول و نقل قول ایجاد کنید. سپس مقاله و برجسته‌کننده‌ها را بخوانید تا انواع مختلف اطلاعات داخل مقاله را شناسایی کنید.
توضیح دهید که چگونه در پایان یک جلسه کاری روی یک مقاله تحقیقاتی از کار خود نسخه پشتیبان تهیه می کنید.
جزئیاتی را از این بخش انتخاب کنید تا به عنوان نقل قول استفاده کنید و برخی از کلمات اضافه شده و برخی کلمات حذف شده باشند. نقل قول را با استفاده از کروشه و بیضی بنویسید.

7.7 انتخاب های اخلاقی و موثر

اهداف یادگیری

بدانید که چگونه بین دانش رایج و ایده های اختصاصی تمایز قائل شوید.
نحوه خلاصه کردن، بازنویسی و استناد به منابع را بدانید.
تشخیص اینکه آیا مواد برای استفاده در دسترس است یا خیر.

سه نکته کلیدی برای ارجاع اخلاقی به ایده‌های دیگران، دانستن تفاوت بین دانش رایج و ایده‌های اختصاصی، آگاهی از چگونگی خلاصه‌سازی و ترجمه صحیح و درک روش‌های صحیح برای استناد به منابع است. علاوه بر این، باید مطمئن شوید که مواد برای استفاده در هر سطحی در دسترس هستند.

تمایز بین دانش مشترک و ایده های اختصاصی

دانش رایج آن بانک اطلاعاتی است که اکثر مردم می دانند. چنین اطلاعاتی نیازی به استناد ندارد. یکی از راه های شناسایی چنین اطلاعاتی این است که توجه داشته باشید که در منابع متعدد بدون مستندات ارائه شده است. یکی دیگر از روش های شناسایی این است که متوجه شوید شما، همراه با اکثر افرادی که می شناسید، از اطلاعات آگاه هستید. به عنوان مثال، می توانید بدون نیاز به مرجع بنویسید که “Cheyenne پایتخت وایومینگ است”. از سوی دیگر، اگر می‌خواهید توجه داشته باشید که میزان طلاق در شاین بالاست، باید این جزئیات را ذکر کنید. داده های مربوط به میزان طلاق در شاین ایده های اختصاصی هستند .

خلاصه کردن و ترجمه صحیح

وقتی خلاصه می کنید ، باید با کلمات خودتان بنویسید و نتیجه باید به طور قابل ملاحظه ای کوتاه تر از متن اصلی باشد. علاوه بر این، ساختار جمله باید قالب اصلی شما باشد. به عبارت دیگر، شما نباید یک جمله بگیرید و کلمات اصلی را با مترادف جایگزین کنید.

شما همچنین باید از کلمات خود هنگام ترجمه استفاده کنید . بازنویسی باید شامل ساختار جمله شما نیز باشد. با این حال، بازنویسی ممکن است به اندازه متن اصلی یا حتی طولانی تر باشد. هنگام ترجمه، باید تمام ایده های متن اصلی را به همان ترتیبی که در متن اصلی وجود دارد، در کلمات خود بگنجانید. شما نباید هیچ یک از ایده های خود را وارد کنید.

هم خلاصه ها و هم نقل قول ها باید مقصود و تمایل نویسنده اصلی را حفظ کنند. خارج کردن جزئیات از متن برای مطابقت با اهداف شما اخلاقی نیست زیرا به ایده های نویسنده اصلی احترام نمی گذارد.

مثال های جدول زیر را برای روشن شدن بین خلاصه کردن، نقل قول، نقل قول و سرقت ادبی مطالعه کنید.

متن اصلی	برخی تفاوت های چشمگیر بین کلاس های آنلاین و حضوری آشکار بود. به عنوان مثال، 73 درصد از دانش‌آموزان پاسخ دادند که احساس می‌کنند همکلاسی‌های رو در رو خود را می‌شناسند، اما تنها 35 درصد از آزمودنی‌ها احساس کردند که همکلاسی‌های آنلاین خود را می‌شناسند. در رابطه با بحث شخصی با همکلاسی ها، 83 درصد افراد در کلاس های حضوری و تنها 32 درصد در کلاس های آنلاین چنین بحث هایی داشتند. تنها 52 درصد از آزمودنی ها گفتند که افراد را از کلاس های آنلاین خود به یاد می آورند، در حالی که 94 درصد افراد را از کلاس های حضوری خود به یاد می آورند. به طور مشابه، علاقه به انجام پروژه های گروهی از 52 درصد (رو در رو) تا 22 درصد (آنلاین) و مشاهده کلاس ها به عنوان گروه های دوستانه و متصل از 73 درصد (رو در رو) تا 52 درصد (آنلاین) متفاوت است.
متن خلاصه شده	دانش‌آموزان ارتباط شخصی بیشتری با دانش‌آموزان در کلاس‌های حضوری نسبت به کلاس‌های آنلاین گزارش می‌دهند.
متن بازنویسی شده	نتایج مطالعه تفاوت واضحی را بین کلاس های آنلاین و حضوری نشان می دهد. تقریباً دو برابر تعداد دانش‌آموزان نشان دادند که همکلاسی‌های خود را در کلاس‌های حضوری می‌شناختند تا در کلاس‌های آنلاین. دانش‌آموزان در کلاس‌های حضوری تقریباً دو و نیم برابر بیشتر از دانش‌آموزان کلاس‌های آنلاین با همکلاسی‌های خود بحث می‌کردند. دانش‌آموزان در کلاس‌های حضوری تقریباً دو برابر بیشتر از دانش‌آموزان کلاس‌های آنلاین، همکلاسی‌های خود را به خاطر می‌آورند. دانش‌آموزان در کلاس‌های حضوری، پروژه‌های گروهی را دو و نیم برابر بیشتر از دانش‌آموزان در کلاس‌های آنلاین مثبت می‌دانستند. دانش‌آموزان در کلاس‌های حضوری در ۷۳ درصد مواقع کلاس را مکانی دوستانه می‌دانستند در حالی که این میزان برای کلاس‌های آنلاین ۵۲ درصد بود. با جمع بندی این نتایج، واضح است که دانش آموزان در کلاس های حضوری بیشتر از کلاس های آنلاین احساس ارتباط می کنند.
متن نقل شده	این مطالعه نشان داد که احتمال انجام بحث‌های شخصی در کلاس‌های حضوری بسیار بیشتر از کلاس‌های آنلاین است، زیرا ۸۳ درصد از افراد در کلاس‌های حضوری چنین بحث‌هایی داشتند، اما فقط ۳۲ درصد در کلاس‌های آنلاین. ”
متن سرقت شده	برخی از تفاوت‌های عمده بین کلاس‌های اینترنتی و حضوری واضح بود. به عنوان مثال، 73 درصد از شرکت کنندگان در مطالعه احساس می کردند که با همکلاسی های حضوری خود آشنا هستند، اما تنها 35 درصد از شرکت کنندگان اظهار داشتند که همکلاسی های دوردست خود را می شناسند.

استناد صحیح به منابع

استناد به منابع بسیار مهم است زیرا شما نمی خواهید در سرقت ایده های دیگران مقصر باشید و استفاده از مالکیت معنوی دیگران بدون اعتبار دادن به آنها در واقع نوعی دزدی است. امتیازی که با استناد به منابع به دست می آید این است که همسو کردن ایده های دیگران با ایده های شما به ایده های شما اعتبار می بخشد و به تثبیت اخلاق شما کمک می کند . همچنین، هنگامی که به بیش از یک دیدگاه می پردازید، دیدگاه خود را تقویت می کنید.

برای اینکه بدانید دقیقاً چگونه باید به منابع استناد کنید، باید سبک مرجعی را که استفاده خواهید کرد، بدانید. محبوب ترین فرمت ها عبارتند از انجمن روانشناسی آمریکا (APA)، انجمن زبان مدرن (MLA)، شیکاگو، و شورای ویراستاران علوم (CSE). می توانید در فصل 22 “پیوست B: راهنمای تحقیق و مستندسازی” درباره این سبک های مختلف و سایر سبک ها بیشتر بخوانید .

صرف نظر از اینکه از کدام سبک نقل قول استفاده می کنید، باید دستورالعمل های کلی زیر را دنبال کنید:

تمام نقل قول‌های مستقیم را داخل گیومه قرار دهید و منبع را در متن ذکر کنید، از جمله شماره صفحه، نویسنده و سال (اگر سبک شما به همه این قسمت‌ها نیاز دارد) بنابراین کاملاً واضح است که اطلاعات را از کجا به دست آورده‌اید.
هنگامی که متن را خلاصه یا ترجمه می کنید، از نقل قول استفاده نکنید، بلکه نویسنده و سال (یا سایر اطلاعات مورد نیاز بسته به سبک نقل قول) را به عنوان بخشی از جمله یا در پرانتز زیر جمله یادداشت کنید تا به وضوح متوجه شوید که ایده ها متعلق به شخصی است. دیگر
در پایان مقاله خود، فهرست کاملی از منابع را بگنجانید که هر کدام به درستی با استفاده از سبک استناد مورد نیاز ذکر شده است.

اطمینان از اینکه مواد برای استفاده در دسترس هستند

همانطور که در جستجوی منابع هستید، مطمئن شوید که می توانید از نظر اخلاقی از مطالب استفاده کنید. به عنوان یک قاعده، شما می توانید به اکثر متن ها ارجاع دهید تا زمانی که به درستی به آن استناد کنید. تصاویر موضوع دیگری است. وقتی تصاویر را به صورت آنلاین جستجو می کنید، منابع خصوصی و انتفاعی زیادی پیدا خواهید کرد. شما نباید بدون تماس با منبع و درخواست اجازه از این تصاویر استفاده کنید. به عنوان مثال، ممکن است تصویری از یک پسر کوچک عزیز از صفحه عکس محافظت نشده شخصی شخصی یا یک عکس خوب از یک کمد منظم از صفحه وب یک شرکت پیدا کنید. استفاده از چنین عکس هایی صرفاً به این دلیل که می توانید به آنها دسترسی داشته باشید، اخلاقی نیست. و ذکر منبع در این مواقع کافی نیست. یا باید مجوز کتبی دریافت کنید یا از استفاده از چنین تصاویری صرف نظر کنید.

خوراکی های کلیدی

دانش رایج اطلاعاتی است که اکثر مردم آن را می دانند و در بسیاری از منابع موجود است. نیازی به استناد به دانش مشترک نیست. ایده های اختصاصی آنهایی هستند که متعلق به شخص دیگری هستند و باید مورد استناد قرار گیرند.
اطلاعات خلاصه شده باید ذکر شده باشد، باید با کلمات شما نوشته شود، باید مطابق با هدف نویسنده باشد و باید بسیار کوتاهتر از متن اصلی باشد. اطلاعات بازنویسی شده باید ذکر شده باشد، باید شامل تمام نکات اصلی متن اصلی باشد، باید با کلمات شما نوشته شود، باید مطابق با هدف نویسنده باشد و باید به اندازه متن اصلی باشد.
مراقب باشید که نقل قول های دقیق را در داخل گیومه قرار دهید و به همه ایده های قرض گرفته شده اشاره کنید. از سبک استنادی که باید استفاده کنید استفاده کنید.
شما باید تعیین کنید که آیا می توانید از نظر اخلاقی از محتوای یک منبع استفاده کنید، به خصوص در مورد تصاویر. معمولاً می توانید با استناد صحیح به متن از نظر اخلاقی ارجاع دهید، اما عاقلانه است که هنگام استفاده از محتوای بصری رضایت امضا شده داشته باشید.

تمرینات

این دو جمله را در نظر بگیرید:
- سیستم KOA یک سازمان کمپینگ بزرگ در ایالات متحده است.
- کمپینگ ها و کارکنان KOA در بسیاری از فعالیت های خدمات عمومی شرکت می کنند.
توضیح دهید که آیا هر یک از این عبارات دانش عمومی است یا اختصاصی و چرا.
آنلاین، منبعی در مورد موضوع مورد علاقه خود پیدا کنید. یک پاراگراف را از منبع کپی کنید. پاراگراف را خلاصه کنید. پاراگراف را بازنویسی کنید. در نهایت، یک پاراگراف در مورد قطعه بنویسید که شامل نقل قول مستقیم از آن باشد.

7.8 ایجاد یک کتابشناسی مشروح

اهداف یادگیری

بدانید که چگونه با یک منبع جدید با نشانه گذاری آن و ایجاد یک کتابشناسی مشروح برای آن برخورد کنید.
اطلاعاتی را که برای ایجاد یک کتابشناسی استنادی و حاشیه نویسی نیاز دارید، درک کنید.
بدانید که چگونه از کتابشناسی مشروح به عنوان ابزاری برای بررسی عمیق تر سؤالات تحقیق استفاده کنید.

برای استفاده بهینه از زمان تحقیق خود، هر منبعی را که به وضوح مرتبط است را به طور کامل مطالعه کنید و تمام مطالبی را که ممکن است استفاده کنید از آن مستند کنید تا شانس خوبی برای عدم مراجعه مجدد به آن داشته باشید. اما در هر صورت، مراقب باشید که سایت را نشانه گذاری کنید (و همچنین آن را در پوشه ای که برای پروژه تحقیقاتی خود تنظیم شده است ذخیره کنید) تا بتوانید بعداً به راحتی به آن بازگردید و اطلاعات مورد نیاز را جمع آوری کنید.

گزارش تحقیق شما باید شامل کتابشناسی مشروح از منابعی باشد که قصد استفاده از آنها را دارید. هر ورودی باید شامل عناصر زیر باشد:

اطلاعات کامل استناد (در قالبی که تکلیف نیاز دارد)
خلاصه یا نقل قول از مطالب منبع در کلمات شما
نقل قول های مستقیمی که ممکن است در نهایت استفاده کنید (با شماره صفحه یا پاراگراف)
یادداشت‌های استراتژی اضافی در مورد نحوه برنامه‌ریزی شما برای استفاده از منبع (برای اطلاعات بیشتر در مورد نقل قول، خلاصه‌نویسی و نقل قول، به بخش 7.7 «انتخاب‌های اخلاقی و مؤثر» مراجعه کنید .)

برای استناد، اجزای زیر را جمع آوری کنید:

نام نویسنده، سردبیر، سازمان حامی، گروه بحث یا فهرست
عنوان مقاله یا موضوع بحث
عنوان مجله یا سایتی که مقاله را منتشر کرده است
شماره نسخه یا شماره شماره، در صورت وجود
تاریخ انتشار
تاریخ ورود شما به سایت

اگر منبعی آنطور که در ابتدا فکر می کردید مرتبط به نظر نمی رسد، وضعیت را در گزارش خود ثبت کنید و ادامه دهید. سعی نکنید آن را وارد مقاله کنید فقط به این دلیل که برای پیگیری آن وقت گذاشته اید. محققان خوب و نویسندگان خوب می دانند که با چند بن بست و سرنخ های بد روبرو خواهند شد.

در اینجا چند مدخل آنتونیو در کتابشناسی مشروح خود برای مقاله ای که در حال نوشتن در مورد آسیب های سر در فوتبال است، آورده است. با استفاده از همان عبارات جستجو («کلاه ایمنی»، «NFL» و «آسیب‌های سر»)، جستجوی Academic Search Complete در کتابخانه کالج‌اش، ورودی‌های 1، 2، و 4 را برای او و جستجو در Google ورودی 3 را برای او به ارمغان می‌آورد. آنتونیو با استفاده از پیشنهاد کدگذاری رنگ در بخش 7.6 “یادداشت برداری” ، بین نقل قول مستقیم (قرمز)، نقل قول (آبی) و خلاصه (بنفش) با استفاده از رنگ های مختلف فونت برای هر کدام تمایز قائل می شود.

شکل 7.3

خوراکی های کلیدی

یک پوشه ایجاد کنید و یک نشانک برای هر منبع آنلاین جدید در آن قرار دهید تا بتوانید به راحتی به آن بازگردید. همچنین، در اولین مواجهه با هر منبع، یک نقل قول ایجاد کنید.
هنگام استناد به یک منبع آنلاین، اطلاعات زیر را بیابید: نام نویسنده، ویراستار، یا سازمان حامی؛ عنوان مقاله؛ عنوان مجله یا سایتی که مقاله را منتشر کرده است. شماره نسخه یا شماره؛ و تاریخ انتشار و تاریخ دسترسی.

تمرینات

موضوع تحقیق مورد علاقه خود را انتخاب کنید. یک وب سایت مرتبط را بیابید و اطلاعات زیر را بیابید: نام نویسنده، ویراستار، یا سازمان حامی. عنوان مقاله؛ عنوان مجله یا سایتی که مقاله را منتشر کرده است. شماره نسخه یا شماره؛ تاریخ انتشار یا تاریخ دسترسی
موضوع تحقیق مورد علاقه خود را انتخاب کنید. یک وبلاگ آنلاین مرتبط پیدا کنید.
موضوع تحقیق مورد علاقه خود را انتخاب کنید و یک فید RSS مرتبط راه اندازی کنید.
موضوع تحقیق مورد علاقه خود را انتخاب کنید. یک سایت دولتی مرتبط پیدا کنید.
موضوع تحقیق مورد علاقه خود را انتخاب کنید. آنلاین، عکس، ویدیو و جدول مرتبط را پیدا کنید.
با گروه نوشتن شما که چند کامپیوتر مشترک دارند، چندین منبع برای مقاله ژاکوبا در مورد تامین اجتماعی جمع آوری کنید و یک کتابنامه مشروح بنویسید.
با استفاده از ایده مقاله آنتونیو در مورد ضربات کلاه ایمنی در NFL، دو بیانیه هدف را تهیه کنید که حداقل در سه مورد از شش موضوع (صدا، مخاطب، پیام، لحن، نگرش یا استقبال) با یکدیگر متفاوت هستند.

7.9 مدیریت اطلاعات

اهداف یادگیری

هنگامی که فکر می کنید یادداشت برداری را تمام کرده اید، چگونه ادامه دهید.
بدانید که چگونه از یادداشت های خود یک طرح کلی بسازید.
فرآیند ارزیابی طرح کلی خود را بشناسید.

قبل از شروع به جمع آوری اطلاعات خود در یک پیش نویس، چند لحظه مکث کنید. به بیانیه(های) هدف خود برگردید. آیا هیچ یک از عناصر (صدا، مخاطب، پیام، لحن، نگرش، دریافت) در نتیجه تحقیق شما تغییر کرده است؟ اگر چنین است، یک بیانیه هدف میانی بنویسید و از آن به عنوان راهنما در حین پیش نویس و به عنوان مبنای یادداشت نویسنده استفاده کنید که ممکن است از شما خواسته شود که همراه با پیش نویس خود ارسال کنید.

هنگامی که فکر می کنید منابع کافی از مواد دارید، فایل های فرعی خود را بخوانید و ترتیب قطعات مختلف را در نظر بگیرید. نکاتی را که می‌خواهید در رابطه با اطلاعاتی که پیدا کرده‌اید در نظر بگیرید و شروع به تایپ نظرات بین یادداشت‌های خود کنید تا مطمئن شوید زمانی که شروع به ترسیم طرح کلی خود می‌کنید، برنامه‌ای محکم دارید.

یک طرح کلی ایجاد کنید که با پایان نامه (یا پیام) شما شروع شود. موضوعات فرعی را به عنوان عناصر کلیدی وارد کنید. در زیر هر موضوع فرعی، نکات حمایتی خود را که در مورد آنها تحقیق کرده اید و همچنین ایده هایی که قصد اضافه کردن آنها را دارید فهرست کنید. وقتی کارتان تمام شد، طرح کلی خود را با پرسیدن سؤالاتی مانند موارد زیر ارزیابی کنید:

آیا می خواهم پایان نامه برنامه ریزی شده خود را بر اساس اطلاعاتی که پیدا کرده ام تغییر دهم؟
آیا همه موضوعات فرعی برنامه ریزی شده من هنوز معقول به نظر می رسند؟
آیا موضوع فرعی غیرمنتظره ای پیدا کردم که می خواهم اضافه کنم؟
به چه ترتیبی می خواهم موضوعات فرعی خود را ارائه کنم؟
آیا امتیازات حمایتی من در بهترین ترتیب ممکن است؟
آیا پشتیبانی کافی برای هر یک از موضوعات فرعی اصلی خود دارم؟ آیا حمایتی که دارم خوانندگان را به نکات من متقاعد می کند؟
آیا مواد کافی برای طول مورد نیاز کاغذ دارم؟ اگر نه، چه زاویه ای را می خواهم تقویت کنم؟
آیا من اطلاعات زیادی برای مقاله ای به این طول جمع آوری کرده ام؟ و اگر چنین است، چه چیزی را باید از بین ببرم؟
آیا من اطلاعاتی را در یادداشت های خود گنجانده ام که واقعاً متعلق به آنها نیست و باید حذف شوند؟ (اگر چنین است، آن را برش دهید و به جای حذف آن در یک فایل دور انداخته قرار دهید. به این ترتیب، اگر نظر خود را پس از شروع نوشتن پیش نویس تغییر دهید، همچنان در دسترس است.)
آیا نقل قول های برنامه ریزی شده من هنوز انتخاب های خوبی هستند؟

خوراکی های کلیدی

بعد از اینکه فکر کردید یادداشت برداری را تمام کرده اید، یادداشت های خود را بخوانید و در صورت نیاز مرتب کنید.
یک طرح کلی با استفاده از پایان نامه، موضوعات فرعی و جزئیات پشتیبانی ایجاد کنید.
طرح کلی خود را با تأمل در پایان نامه خود، تنظیم موضوعات فرعی، اصلاح نکات پشتیبان خود، در نظر گرفتن مقدار اطلاعات خود، نگاه کردن به ارتباط جزئیات مختلف، و تأمل در اثربخشی نقل قول های برنامه ریزی شده خود ارزیابی کنید.

تمرینات

برای هر سوال بهترین گزینه را انتخاب کنید.

وقتی یادداشت برداری را تمام کردید، باید
1. بلافاصله شروع به نوشتن کنید
2. یادداشت های خود را بخوانید و آنها را به ترتیبی که کار می کنند قرار دهید.
3. هنگام نوشتن مطمئن شوید که از تمام اطلاعاتی که پیدا کرده اید استفاده می کنید.
طرح کلی شما باید با شروع شود
1. پایان نامه (یا پیام شما).
2. بهترین نقل قول شما
3. جالب ترین موضوع فرعی شما
اگر یادداشت هایی دارید که مرتبط هستند، اما با موضوعات فرعی برنامه ریزی شده مطابقت ندارند
1. آن یادداشت ها را حذف کنید
2. می دانید که تحقیقات غیر ضروری انجام داده اید.
3. اضافه کردن یک موضوع فرعی را در نظر بگیرید.
هنگامی که شروع به ترسیم طرح کلی خود کردید، باید
1. پایان نامه خود را بر اساس اطلاعاتی که آموخته اید تغییر دهید.
2. تمام اطلاعاتی را که به طور مستقیم از پایان نامه شما پشتیبانی نمی کند حذف کنید.
3. فقط از ایده های اصلی خود استفاده کنید

فصل 8بازنگری

بررسی، ویرایش، تصحیح و ایجاد یک نمای کلی

هر بار که کار خود را به طور اساسی اصلاح می کنید، سه کارکرد متمایز را به ترتیب زیر انجام خواهید داد: بررسی برای هدف، ویرایش و تصحیح، ایجاد یک نمای کلی.

8.1 بازبینی برای هدف

اهداف یادگیری

درک کنید که چرا و چه زمانی باید برای هدف مرور کنید.
آماده باشید تا در فرآیند بازنگری هدف از خود سوالی استفاده کنید.

اگرچه طبیعتاً در طول کل فرآیند نوشتن، هدف خود را مرور می‌کنید، اما پس از اتمام آن، باید اولین پیش‌نویس کامل خود را بخوانید و همه جنبه‌های مقاله خود را به دقت بررسی کنید. همانطور که هدفتان را مرور می کنید، به خاطر داشته باشید که مقاله شما باید برای دیگران واضح باشد، نه فقط برای شما. سعی کنید مقاله خود را از دیدگاه یکی از مخاطبان هدف شما که برای اولین بار مقاله شما را می خوانند، مطالعه کنید. اطمینان حاصل کنید که نه در روشن کردن نکاتی که مخاطبان شما نیاز به شفاف سازی دارند کوتاهی کرده اید و نه نکاتی را که مخاطبان شما قبلاً کاملاً درک می کنند، بیش از حد روشن کرده اید.

شکل 8.1

بازبینی بیانیه هدف شما

زمانی که در فرآیند بررسی هستید، خودپرسیشی ابزار مفیدی است. با پیش‌بینی پیوستن یادداشت نویسنده به پیش‌نویس خود در حین ارسال آن برای بازبینی همتا یا مربی، شش عنصر مثلثی را که بیانیه اصلی هدف شما را تشکیل می‌دهند (صدا، مخاطب، پیام، لحن، نگرش و استقبال) دوباره بررسی کنید. :

صدا: به نظر می رسد که یک انسان واقعی این پیش نویس را نوشته است؟ آیا معرفی من به وضوح نشان می دهد که من چه کسی هستم؟ راستش را بخواهید، آیا کسی غیر از مربی پولی من یا همتایان من، فراتر از پاراگراف اول این مقاله را می خواند؟
مخاطب: آیا نوشته‌های من مجموعه خاصی از خوانندگان را با یک قلاب جذاب جذب می‌کند؟ آیا در سراسر مقاله مخاطبان یکسانی را مخاطب قرار می دهم؟ اگر این کار را نکنم، آیا قصد تغییر از یک مخاطب به مخاطب دیگر را دارم؟
پیام: آیا نکات اصلی من قوی و واضح است؟ آیا از هر یک از آنها حمایت کافی دارم؟ آیا جزئیات پشتیبان من به وضوح از نکات اصلی من پشتیبانی می کند؟
لحن: آیا از لحن مناسب با توجه به مخاطبانم استفاده می کنم؟ آیا زبان من خیلی معمولی است یا به اندازه کافی حرفه ای نیست؟ یا صدایی بی جهت رسمی و سفت دارد؟ آیا لحن من در طول پیش نویس ثابت می ماند؟
نگرش: آیا سازمان من برای خواننده دیگری معنا پیدا خواهد کرد؟ آیا موضع من نسبت به موضوع در طول پیش نویس ثابت می ماند؟ اگر اینطور نیست، آیا علت دگرگونی را در نگرش خود توضیح دهم؟
پذیرش: آیا هدف یا قصد من از نوشتن مشخص است؟ احتمال دریافت این مقاله چگونه است؟ این پیش نویس چه نوع انگیزه، ایده یا احساساتی را از خوانندگان من بیرون می کشد؟ خوانندگان من بلافاصله پس از اتمام این مقاله چه خواهند کرد، فکر می کنند یا چه احساسی خواهند داشت؟

رسیدگی به نظرات همتایان و مربیان

در بسیاری از موقعیت ها، از شما خواسته می شود که حداقل یکی از همتایان خود مقاله شما را بررسی کند (و شما نیز به نوبه خود، حداقل یک مقاله همتا را مرور خواهید کرد). حتی اگر نیازی به مبادله پیش‌نویس‌ها با همتا ندارید، در این مرحله داشتن یک جفت چشم دیگر ضروری است، بنابراین یک همکلاسی یا دوست پیدا کنید و از آنها بخواهید که پیش‌نویس شما را بررسی کنند. در موارد دیگر، مربی شما ممکن است در این مرحله با نظرات ارزیابی نشده اما ارزیابی پیش‌نویس شما مداخله کند. هر سیستمی که باشد، قبل از اینکه پیش‌نویس خود را برای بازبینی پست کنید یا مبادله کنید، از پاسخ‌های خود به سؤالات بخش 8.1 «بازبینی برای هدف» .1 استفاده کنید تا بیانیه اصلی هدف خود را تغییر دهید و بیانیه واضحی از صدا، مخاطب، پیام مورد نظر خود ارائه دهید. ، لحن، نگرش و استقبال. همچنین، تهیه یک طرح کلی تشریحی را در نظر بگیریدنشان دادن چگونگی نتیجه‌گیری مقاله و مقایسه آن با طرح اصلی‌تان، یا نوشتن یک روایت مختصر را در نظر بگیرید که توضیح دهد چگونه مقاله از ایده تا اجرا توسعه یافته است. در نهایت، هر گونه سوال یا نگرانی دیگری که در مورد پیش نویس خود دارید، بنویسید، تا خوانندگان همتا یا مربی شما بتوانند بازخورد مفید و متناسبی را به شما ارائه دهند. این اظهارات و اسناد انعکاسی می تواند به عنوان بخشی از یادداشت نویسنده به پیش نویس شما پیوست شود. به یاد داشته باشید، هرچه به خوانندگان خود راهنمایی بیشتری کنید، صرف نظر از اینکه آنها همسالان شما هستند یا مربی شما، بیشتر می توانند به شما کمک کنند.

وقتی پیشنهاداتی را برای تغییر محتوا از مربیان دریافت می‌کنید، سعی کنید هرگونه تمایل به واکنش تدافعی را کنار بگذارید تا بتوانید با دیدی باز ایده‌های آنها را برای تجدیدنظر در نظر بگیرید. اگر فقط به دریافت بازخورد از مربیان که با نمره همراه است عادت دارید، ممکن است لازم باشد به تفاوت بین ارزشیابی و قضاوت عادت کنید.. در محیط‌های کالج، مربیان اغلب ترجیح می‌دهند پس از تکمیل اولین پیش‌نویس، با نظرات ارزیابی‌کننده که تمایل به پیشنهاد، آینده‌نگر و عاری از قضاوت کمی نهایی (مانند نمره) دارند، بیشتر مداخله کنند. اگر بازخورد مربیان خود را در آن شرایط به عنوان نهایی بخوانید، می توانید نکته تمرین را از دست بدهید. شما قرار است با این نوع تفسیرها کاری انجام دهید، نه اینکه آن را به عنوان توجیهی برای نمره (غیر موجود) بخوانید.

گاهی اوقات همتایان فکر می‌کنند که قرار است «مثل یک معلم انگلیسی به نظر برسند»، بنابراین در دام «اصلاح» پیش‌نویس شما می‌افتند، اما در بیشتر موارد، اعلان‌های مورد استفاده در بازبینی همتایان در سطح کالج این نوع چیزها را دلسرد می‌کند. (برای اطلاعات بیشتر در مورد فرآیند بررسی همتا و برای فهرستی از بیست سوال برای بررسی همتایان ، به فصل 11 “نوشتن آکادمیک” ، بخش 11.3 “همکاری در پروژه های نویسندگی آکادمیک” مراجعه کنید..) در بسیاری از موقعیت‌ها، همتایان شما ایده‌هایی به شما می‌دهند که به ارزش مقاله شما می‌افزاید، و شما می‌خواهید آن‌ها را درج کنید. در موقعیت‌های دیگر، ایده‌های همتایان شما واقعاً در برنامه‌ای که برای مقاله خود در نظر گرفته‌اید عمل نمی‌کند. ارائه ایده هایی که ممکن است مایل به اجرای آنها نباشید برای همتایان غیرعادی نیست. به یاد داشته باشید، ایده های همسالان شما فقط پیشنهاد هستند و این مقاله شماست و شما فردی هستید که تصمیمات نهایی را می گیرید. اگر اتفاقاً همتایان شما بخشی از مخاطبانی هستند که برایشان می نویسید، گاهی اوقات می توانند ایده های ارزشمندی به شما ارائه دهند. و اگر اینطور نیست، برای یافتن خوانندگان خارجی که ممکن است در واقع بخشی از مخاطبان شما باشند، ابتکار عمل را به کار بگیرید.

هنگامی که مقاله یک همتا را مرور می کنید، به خاطر داشته باشید که نویسنده احتمالاً بیشتر از شما درباره موضوع می داند، بنابراین تا زمانی که از حقایق خود مطمئن نیستید، محتوا را زیر سوال نبرید. همچنین، تغییرات را فقط به این دلیل پیشنهاد نکنید که آن را متفاوت انجام می دهید یا به این دلیل که می خواهید این تصور را ایجاد کنید که در حال ارائه ایده هستید. فقط تغییراتی را پیشنهاد دهید که به طور جدی فکر می کنید مقاله را قوی تر می کند.

خوراکی های کلیدی

هنگام نوشتن، پس از اتمام اولین پیش نویس و پس از اینکه احساس کردید مقاله شما تقریباً کامل شده است، باید هدف خود را مرور کنید.
در حالی که در حال تجدید نظر در هدف هستید، برای ارزیابی مقاله خود از خودپرسشگری استفاده کنید. هنگام نوشتن و اصلاح، صدا، مخاطب، پیام، لحن، نگرش و دریافت خود را در ذهن داشته باشید.
هنگامی که در حال بررسی یک مقاله همسالان هستید، فقط پیشنهاداتی ارائه دهید که فکر می کنید مقاله را قوی تر می کند. وقتی نظراتی را از مربیان یا همتایان دریافت می کنید، سعی کنید ذهنی باز داشته باشید و ارزش ایده ها را برای مقاله خود در نظر بگیرید.

تمرینات

چندین پیش نویس از مقاله ای را که اخیراً تکمیل کرده اید، بیابید. یک طرح کلی توصیفی از حداقل دو پیش نویس مجزا که در طول فرآیند نوشته اید بنویسید.
برای مقاله ای که اخیراً تکمیل شده است، در مورد اینکه چگونه حداقل یک عنصر از بیانیه هدف شما (صدا، مخاطب، پیام، لحن، نگرش یا دریافت) در طول فرآیند نوشتن تغییر کرده است، بحث کنید.
با گروه نوشتاری خود، پنج سؤال را ایجاد کنید که فکر می‌کنید همه افراد در کلاس شما باید در مورد پیش‌نویس‌های مقاله‌شان قبل از ارسال آن‌ها برای ارزیابی از سوی همتا یا مربی خود به آنها پاسخ دهند.

8.2 ویرایش و تصحیح

اهداف یادگیری

درک کنید که چرا ویرایش و تصحیح حتی برای نویسندگان دقیق مهم است.
مزایای ویرایش و تصحیح همتا و شباهت های ویرایش و تصحیح کار خود و کار دیگران را بشناسید.
بدانید که چگونه برای مسائل مکانیک و سبک ویرایش و تصحیح کنید.

هنگامی که بر اساس بازخورد و تنظیم مجدد هدف خود از نوشتن، برخی اصلاحات را در پیش نویس خود انجام دادید، اکنون ممکن است احساس کنید که مقاله شما تقریباً کامل شده است. با این حال، باید برنامه ریزی کنید که کل پیش نویس نهایی را حداقل یک بار دیگر بخوانید. در طول این مرحله از ویرایش و تصحیح کل مقاله خود، باید به دنبال سازگاری و وضوح کلی باشید. همچنین، به بخش‌هایی از کاغذی که جابه‌جا کرده‌اید یا به روش‌های دیگری تغییر داده‌اید، توجه ویژه‌ای داشته باشید تا مطمئن شوید که نسخه‌های جدید شما همچنان به خوبی کار می‌کنند.

اگرچه ممکن است فکر کنید ویرایش و تصحیح لازم نیست، زیرا هنگام نوشتن نسبتاً مراقب بودید، حقیقت این است که حتی باهوش ترین افراد و بهترین نویسندگان نیز هنگام نوشتن اشتباه می کنند. یکی از دلایل اصلی احتمال اشتباه شما این است که ذهن و انگشتان شما همیشه با سرعت یکسانی حرکت نمی کنند و لزوما با هم هماهنگ نیستند. بنابراین آنچه در صفحه به پایان می رسد همیشه دقیقاً همان چیزی نیست که شما قصد دارید. دلیل دوم این است که با ایجاد تغییرات و تنظیمات، ممکن است به طور کامل با قطعات اصلی و قطعات اصلاح شده مطابقت نداشته باشید. در نهایت، سومین دلیل کلیدی برای تصحیح این است که احتمالاً اشتباهاتی دارید که معمولاً انجام می دهید و تصحیح به شما فرصتی می دهد تا آن خطاها را تصحیح کنید.

شکل 8.2

ویرایش و تصحیح می تواند با یک شریک به خوبی کار کند. می توانید در ازای این که همسالان همین کار را برای شما انجام دهند، پیشنهاد دهید که یک جفت چشم دیگر برای همسالان باشید. چه در حال ویرایش و تصحیح کار خود یا کار یک همتا باشید، فرآیند اساساً یکسان است. اگرچه بقیه این بخش فرض می‌کند که شما در حال ویرایش و تصحیح کار خود هستید، می‌توانید به سادگی مسائل شخصی مانند «آیا من…» را به دیدگاهی تغییر دهید که با همتایانتان کار کند، مانند «آیا او…»

در حین ویرایش و تصحیح، باید به دنبال حوزه‌های مشکل رایجی باشید که ظاهر می‌شوند، از جمله اجزای نوشتاری با کیفیت که در فصل 15 “جملات سازی” ، فصل 16 “سبک جمله” ، فصل 17 “انتخاب کلمه” ، فصل 18 “نقطه‌گذاری” پوشش داده شده است. ، فصل 19 “مکانیک” و فصل 20 “گرامر” : جمله سازی، سبک جمله، انتخاب کلمه، نقطه گذاری، مکانیک، و دستور زبان ( فصل 15 “جملات سازی” تا فصل 20 “گرامر” ). قوانین خاصی برای نوشتن وجود دارد که باید از آنها پیروی کنید،

در ارزیابی این موضوعات ذهنی و سبکی فعال باشید زیرا عدم انجام این کار می تواند تأثیر بالقوه مقاله شما را تضعیف کند. در نظر داشتن سؤالات زیر هنگام ویرایش و تصحیح به شما کمک می کند تا برخی از این مسائل ذهنی را متوجه شوید و در نظر بگیرید:

در سطح کلمه: آیا از کلمات توصیفی استفاده می کنم؟ آیا من به جای استفاده مکرر از کلمات مشابه، انتخاب کلماتم را تغییر می دهم؟ آیا از افعال فعال استفاده می کنم؟ آیا من مختصر می نویسم؟ آیا هر کلمه در هر جمله عملکردی را انجام می دهد؟
در سطح جمله: آیا از انواع شروع جمله استفاده می کنم؟ آیا من از انواع قالب های جملات استفاده می کنم؟ آیا از انتقال های فراوان و متنوع استفاده می کنم؟ آیا هر جمله ارزش مقاله را ارتقا می دهد؟
در سطح پاراگراف و مقاله: این مقاله چگونه به نظر می رسد؟ آیا از پاراگراف بندی و شکست پاراگراف به نفع خود استفاده می کنم؟ آیا فرصت هایی وجود دارد که این مقاله از نظر بصری بهتر کار کند؟ آیا تصاویری که از قبل استفاده می کنم ضروری هستند؟ آیا از قالب بندی مورد نیاز استفاده می کنم (یا اگر فضایی برای خلاقیت وجود دارد، آیا از قالب بندی بهینه استفاده می کنم)؟ آیا طول انشا من مناسب است؟

خوراکی های کلیدی

کار خود را ویرایش و تصحیح کنید زیرا به راحتی می توانید بین ذهن و انگشتان تایپ خود اشتباه کنید و همچنین هنگام حرکت در بخش هایی از مقاله خود.
معامله یک نسخه تقریباً نهایی یک پیش نویس با همتایان یک تمرین ارزشمند است زیرا دیگران اغلب راحت تر از شما می توانند اشتباهات شما را ببینند. وقتی برای یک همتا ویرایش و تصحیح می کنید، از همان فرآیندی استفاده می کنید که برای خودتان ویرایش و تصحیح می کنید.
همانطور که در حال ویرایش و تصحیح هستید، با مسائلی مواجه خواهید شد که یا درست یا غلط هستند و در صورت اشتباه باید آنها را اصلاح کنید. سایر موضوعات سبک‌شناختی، مانند استفاده از انتقال‌های کافی، کلمات توصیفی فراوان و تنوع کافی در قالب‌های جمله، ذهنی هستند. علاوه بر پرداختن به مسائل صحت، باید در حین تصحیح در مورد موضوعات ذهنی و سبکی نیز انتخاب کنید.

تمرینات

یک قطعه یک صفحه ای بنویسید که چگونه تصمیم گرفتید در کدام کالج شرکت کنید. یک کپی از فایل خود (یا یک نسخه چاپی) را به سه همتای مختلف بدهید تا آنها را ویرایش و تصحیح کنند. سپس خودتان صفحه خود را ویرایش و تصحیح کنید. در نهایت، نتایج ویرایش و تصحیح خود را با نتایج سه همتای خود مقایسه کنید. بازنگری ها و اصلاحات پیشنهادی را به عنوان معیارهای عینی صحت یا موضوعات ذهنی سبک طبقه بندی کنید.
یک «راهنمای ویرایش و تصحیح شخصی» ایجاد کنید که شامل یک مرور کلی از موضوعات عینی و ذهنی تحت پوشش این کتاب است که مشکلات رایج شما در نوشتن است. در راهنمای خود، نکاتی از این کتاب و سوالاتی را که می‌تواند به شما در زمینه‌های نوشتن مشکل کمک کند، بگنجانید.

8.3 ایجاد یک نمای کلی

اهداف یادگیری

انواع مشکلاتی که ممکن است در سرتاسر کارتان تکرار شوند را بدانید.
بدانید که چه زمانی باید چک‌های مجزا را در طول یک مرور کلی انجام دهید.
نحوه انجام بررسی های مجزا را بدانید.

در حالی که محتوای مقاله خود را مدیریت می کنید و چیزها را در آن جابجا می کنید، احتمالاً متوجه مسائل جداگانه ای می شوید که می تواند در سراسر کار شما تکرار شود. برای اطمینان از اینکه این مسائل از ابتدا تا انتهای مقاله شما به طور رضایت بخشی پرداخته شده اند، در حین پیش رفتن، فهرستی از مسائل تهیه کنید. پس از اتمام ویرایش و تصحیح، کل مقاله را به صورت جداگانه بررسی کنید. ممکن است برخی از بررسی‌ها را با ورق زدن صفحات چاپ شده انجام دهید، برخی با کلیک کردن بر روی صفحات رایانه خود، و برخی با انجام « یافته‌های رایانه‌ای»” (برای مواردی خوب است که می خواهید مطمئن شوید که از همان اسم خاص به درستی و به طور مداوم استفاده کرده اید). به یاد داشته باشید که از تمام ویژگی های ویرایش برنامه پردازش کلمه که استفاده می کنید، مانند بررسی املا (در فصل 19 «مکانیک» ، بخش 19.1 «تسلط بر کلمات غلط املایی معمول» با جزئیات بیشتر توضیح داده شده ) و بررسی دستور زبان، استفاده کنید. به عنوان مثال، در اکثر نسخه های Word، خطوط قرمز رنگی را در زیر کلمات غلط املایی و خطوط قرمز سبز را در زیر استفاده نادرست از دستور زبان خواهید دید. روی آن کلمات خط‌دار کلیک راست کنید تا گزینه‌های خود را برای بازبینی بررسی کنید.

شکل 8.3

چک لیست زیر نمونه هایی از انواع چیزهایی را نشان می دهد که ممکن است هنگام عبور نهایی (یا پاس های نهایی) از مقاله خود به دنبال آنها بگردید. اغلب بهترین کار این است که برای هر شماره یک پاس جداگانه ایجاد کنید، زیرا احتمال کمتری وجود دارد که یک شماره را از دست بدهید و احتمالاً می‌توانید با سرعت بیشتری نسبت به ارسال یک مجوز چند شماره‌ای، چندین پاس تک‌نسخه را انجام دهید.

همه عنوان‌های فرعی به درستی قرار می‌گیرند (مثلاً در مرکز یا ابتدای صفحه).
تمام متن ها در اندازه و فونت یکسان هستند.
شماره‌های صفحه همه فرمت‌بندی شده‌اند و همانطور که در نظر گرفته شده ظاهر می‌شوند.
همه شرح تصاویر و تصاویر به درستی ظاهر می شوند.
تمام املای اسم های خاص تصحیح شده است.
املای کلمات “آنجا” و “آنها” و “آنها” به درستی نوشته شده است. (یا می توانید بالاترین خطای تکرار شونده خود را در اینجا وارد کنید.)
منابع همه در فهرست استناد گنجانده شده است.
در فهرست استناد، مراجع همه در یک قالب واحد و الزامی هستند (مثلاً بین انجمن زبان مدرن [MLA] و انجمن روانشناسی آمریکا [APA] هیچ حرکتی وجود ندارد).
تمام قراردادهای قالب‌بندی برای دست‌نوشته نهایی از شیوه نامه تعیین شده توسط مربی پیروی می‌کنند (مانند MLA، APA، راهنمای سبک شیکاگو [CMS]، یا موارد دیگر).

این یک چک لیست همه جانبه نیست. بلکه به سادگی به شما ایده ای از انواع چیزهایی می دهد که ممکن است هنگام انجام بررسی نهایی خود به آنها نگاه کنید. شما باید فهرست منحصر به فرد خود را ایجاد کنید که ممکن است شامل همین موارد باشد یا نباشد.

خوراکی های کلیدی

اغلب یک راه خوب برای اطمینان از اینکه هیچ جزئیاتی را که می خواهید تغییر دهید از دست ندهید، این است که برای هر حوزه مورد نظر، مقاله خود را جداگانه بنویسید. می‌توانید با ورق زدن نسخه‌های سخت، کلیک کردن روی صفحات در رایانه، یا استفاده از ویژگی «یافتن» در رایانه، پاس‌ها را انجام دهید.
پس از اتمام ویرایش و تصحیح پیش نویس نهایی، باید مروری نهایی را با بررسی های مجزا انجام دهید.
در حین نوشتن، چک لیستی از مسائل مجزای تکراری که در کار خود متوجه می شوید تهیه کنید. از این لیست برای انجام بررسی های جداگانه روی پیش نویس نهایی مقاله خود استفاده کنید.

ورزش

هر جمله را تکمیل کنید تا یک آیتم منطقی برای فهرستی ایجاد کنید تا برای بررسی جدا شده نهایی استفاده شود. از هیچ یک از مثال های ذکر شده در متن استفاده نکنید.

تمامی عناوین فرعی …
فاصله بین پاراگراف ها…
هر صفحه شامل…
درست نوشته ام…
عکس ها همگی قرار داده شده اند…
کلمات موجود در نمودارها و نمودارهای جریان …

فصل 9طراحی

نگاه درست

با استفاده از گزینه های طراحی، می توانید ظاهر کار نوشتاری خود را تغییر دهید. شما می توانید بر اساس ترجیحات، الزامات، هدف و مخاطبان شخصی خود، طراحی را انتخاب کنید. شما گزینه های زیادی در مورد قالب بندی متن و استفاده از تصاویر دارید.

9.1 ملاحظات کلی قالب بندی متن

اهداف یادگیری

گزینه های طرح بندی کلی صفحه را درک کنید.
فونت های متناسب با نیاز شما را بشناسید.
از ویژگی های متنی مانند سرفصل ها و فهرست ها برای بهبود کار خود استفاده کنید.

به یک رزومه، یک بروشور رویداد، یک صفحه در یک مقاله تحقیقاتی، یک نامه تجاری و یک صفحه در یک رمان فکر کنید. همه این موارد دقیقاً یکسان شروع می شوند – به عنوان یک صفحه خالی. مرحله دوم نیز معمولاً یکسان است – متن اضافه می شود. با این حال، مرحله سوم متفاوت است، زیرا قالب بندی متن برای ایجاد ظاهر دلخواه متفاوت است. بر اساس الزامات یا انتظارات مخاطبان، گاهی اوقات می خواهید با قراردادها مطابقت داشته باشید. در مواقع دیگر، می توانید از انتخاب های شخصی بیشتری استفاده کنید. به عنوان مثال، یک مقاله مطابق با شیوه نامه انجمن روانشناسی آمریکا (APA) یا انجمن زبان مدرن (MLA) (مورد بحث در فصل 10 “انتشار” ) دارای الزامات بسیار سفت و سختی در مورد انتخاب فونت، اندازه حاشیه، قالب بندی عنوان فرعی، و قرار دادن صفحه است. شماره. به همین ترتیب، همانطور که درفصل 12 “نوشتن حرفه ای” ، بخش 12.1 “نوشتن نامه های تجاری” ، یک نامه تجاری دارای برخی ویژگی های مورد انتظار مخاطب است، مانند تاریخ، نام و آدرس شخص دریافت کننده نامه، تبریک، معرفی، بدنه، پایان، سلام، امضا، و اطلاعات تماس با ارسال کننده نامه با این حال، یک نامه تجاری نسبت به مقاله ای که به سبک APA نوشته شده است، انعطاف پذیری بیشتری دارد زیرا می توانید برخی از جنبه ها، مانند انتخاب فونت و حاشیه های خود را تغییر دهید. از سوی دیگر، نامه تجاری که با فونت غیرمعمول یا احمقانه نوشته شده است احتمالاً مورد استقبال قرار نخواهد گرفت، بنابراین شما می خواهید با در نظر گرفتن انتظارات مخاطبان، انتخاب کنید.

انتخاب گزینه های قالب بندی

همانطور که شروع به طراحی یک سند می کنید، باید طرح اولیه، حاشیه ها، فاصله خطوط و تراز صفحه را در نظر بگیرید. اگر هیچ یک از این گزینه ها برای شما مهم نیست، می توانید به سادگی گزینه های پیش فرض نرم افزار مورد استفاده خود را بپذیرید. با این حال، برای اکثر اسناد، احتمالاً می خواهید تغییراتی را از تنظیمات پیش فرض ایجاد کنید . حتی ممکن است بخواهید تنظیمات پیش فرض خود را برای مطابقت با فرمت مورد نظر از پرکاربردترین نوع سند خود تغییر دهید.

چیدمان اولیه

شما باید بهترین طرح اولیه را برای سند خود انتخاب کنید. به عنوان مثال، اگر در حال نوشتن یک رمان هستید، احتمالاً می خواهید از متن مستقیم در پاراگراف ها استفاده کنید. اما اگر می‌خواهید مقایسه‌ای از رویکردهای سه رمان‌نویس درباره یک موضوع ایجاد کنید، ممکن است بخواهید از ستون‌ها یا نمودار استفاده کنید. اگر در حال ایجاد یک بروشور هستید، ممکن است کادرهای متن استراتژیک را ترجیح دهید (برای اطلاعات بیشتر در مورد بروشورها، به فصل 14 “نوشتن عمومی و شخصی” ، بخش 14.2 “ایجاد بروشورها و بروشورها” مراجعه کنید ). شما انتخاب های چیدمان و قالب بندی خود را بر اساس الزامات تعیین شده یا انتخاب های شخصی خود در رابطه با جلوه های بصری که می خواهید به خوانندگان خود منتقل کنید، انجام خواهید داد.

فضای سفید

فضای سفید قسمتی از یک صفحه (کپی یا دیجیتال) است که با متن یا تصویر پوشانده نشده است. به خاطر داشته باشید که استفاده از فضای سفید به خوبی باعث می شود صفحه از نظر بصری جذاب تر و خواندن آسان تر باشد. فضای سفید البته همیشه سفید نیست. در یک صفحه کاغذ آبی، یا در مقابل پس زمینه آبی در یک صفحه وب، فضای سفید آبی است. صرف نظر از رنگ، توازن فضای سفید و متن، خواندن صفحه را آسان‌تر و جذاب‌تر می‌کند.

وقتی آزاد هستید که فضای سفید خود را انتخاب کنید، از فضای سفید برای جدا کردن عناوین و زیرعنوان ها از متن اصلی استفاده کنید. از فاصله 1½ یا دو برابر برای بدنه متن استفاده کنید تا فضای سفید کمی بین خطوط متن ایجاد کنید و از حاشیه های یک اینچی در اطراف استفاده کنید. استفاده از ستون ها راه دیگری برای ایجاد فضای سفید است. ستون ها به شما این امکان را می دهند که حجم قابل توجهی از متن را بدون ایجاد ظاهری فراگیر در یک صفحه قرار دهید.

حاشیه ها، فاصله خطوط و تورفتگی ها

همچنین می توانید حاشیه ها و فاصله خطوط را برای مدیریت مقدار فضای سفید در یک سند تنظیم کنید. در برخی موقعیت‌ها، مانند یک تحقیق آکادمیک خاص یا یک محیط حرفه‌ای، احتمالاً با دستورالعمل‌های خاصی در مورد عرض حاشیه و فاصله خطوط مواجه خواهید شد. با این حال، در بسیاری از موقعیت ها، می توانید حاشیه ها و فاصله خود را انتخاب کنید. در حین انجام این انتخاب ها از منطق استفاده کنید تا سند شما بتواند بهترین عملکرد را داشته باشد. برای مثال، اگر شما یا شخص دیگری برای افزودن یادداشت ها یا ویرایش ها به فضا نیاز دارید، از فاصله دو یا سه گانه و حاشیه های گسترده استفاده کنید. از طرف دیگر، اگر نیاز دارید که متن در یک نقطه تنگ قرار بگیرد، هم حاشیه ها و هم فاصله خطوط را محکم کنید. به خاطر داشته باشید که هر چه متن فشرده تر باشد، کمتر دعوت کننده به خواندن است. تورفتگی گزینه دیگری در هنگام ساخت طرح های چیدمان اولیه است. از نو،

تراز در صفحه

انتخاب تراز همچنین می تواند بر ظاهر کلی یک صفحه از متن تأثیر بگذارد. با اکثر نرم افزارهای پردازش کلمه، می توانید متن را در سمت چپ، راست یا مرکز تراز کنید . شما همچنین می توانید متن را توجیه کنید ، که به نوعی ترکیبی از سه گزینه دیگر است:

شکل 9.1

اکثر اسناد تجاری و دانشگاهی از تراز چپ به عنوان قالب استاندارد استفاده می کنند. سه گزینه دیگر کمتر مورد استفاده قرار می گیرند، اما می توانند جایگزین های موثری در موقعیت های خاص ارائه دهند. برای مثال، شما معمولاً متن را در صفحه عنوان وسط تراز می‌کنید. شما معمولاً شماره صفحات را در فهرست مطالب به راست تراز می‌کنید، و ممکن است وقتی می‌خواهید حداکثر مقدار متن را در فضای داده شده (مانند یک مقاله روزنامه) قرار دهید، متن را توجیه کنید. هم متن تراز وسط و هم متن تراز راست باید به مقدار کم استفاده شوند زیرا خواندن آنها در مقادیر زیاد دشوار است.

ضمیمه ها

اطلاعات دقیقی که جریان سند شما را مختل می کند بهتر است در یک ضمیمه قرار گیرد تا در جریان متن شما. استفاده از ضمائم خواندن متن شما را برای خوانندگان آسان تر می کند و جزئیاتی را که ممکن است برخی از خوانندگان مایل به خواندن آن نباشند یا بخواهند مستقل از متن اصلی بخوانند را جدا می کنند. اگر یک مورد برای قرار دادن در یک ضمیمه دارید، آن را “ضمیمه” عنوان کنید و در متن به آن اشاره کنید. اگر بیش از یک سند برای قرار دادن در ضمائم دارید، آنها را “پیوست A”، “پیوست B” و غیره برچسب بزنید. مانند تصاویر، همیشه به ضمائم در نقطه مربوطه در متن مراجعه کنید، اما حجم زیادی از مطالب درون متن را تکرار نکنید. موارد زیر نمونه‌هایی از اطلاعاتی هستند که معمولاً به یک ضمیمه منتقل می‌شوند:

ارقام بودجه/هزینه
فرم های رضایت
تصاویر تمام صفحه
تایید هیئت تحقیقات نهادی (IRB).
میزهای بزرگ
نامه ها
لیست های طولانی
پرسشنامه ها

استفاده از ویژگی های متن

همراه با انتخاب های اصلی چیدمان، می توانید ظاهر و احساس یک سند را با استفاده از ویژگی های متنی خاص کنترل کنید. همانند سایر گزینه‌های قالب‌بندی، باید انتخاب‌های خود را بر اساس ترجیحات، الزامات و انتظارات مخاطبان شخصی خود قرار دهید.

سرفصل ها و زیرعنوان ها

می‌توانید از سرفصل‌ها و زیرعنوان‌ها برای شکستن متن استفاده کنید تا خواندن آن آسان‌تر شود. هنگام تصمیم گیری در مورد استفاده از سرفصل ها و زیرعنوان ها، دو نکته را در نظر داشته باشید: ثبات و سازماندهی. عناوین شما باید از یک الگوی ثابت در رابطه با موازی و سلسله مراتب محتوا پیروی کنند و سرفصل ها باید به خوانندگان کمک کنند تا روابط بین بخش های متن را ببینند.

شکل 9.2

سرفصل‌ها و زیرعنوان‌ها همچنین ابزاری برای سازمان‌دهی متن در دسته‌ها فراهم می‌کنند که به خوانندگان کمک می‌کند تا رابطه بین بخش‌هایی از متن را هم در حین خواندن کامل و هم هنگام نگاه کردن سریع به متن درک کنند. واضح است که سرفصل‌ها و عنوان‌های فرعی در برخی موقعیت‌ها مناسب نیستند، مانند نامه‌های تجاری و اسنادی که تنها چند پاراگراف دارند.

برای ایجاد عناوین و زیرعنوان کوتاه و آموزنده تلاش کنید. در یک سند، یکپارچگی سرفصل ها و زیرعنوان ها را حفظ کنید. به عنوان مثال، شما ممکن است انتخاب کنید که تمام عبارات اصلی عناوین عباراتی را بسازید (به عنوان مثال، استفاده از ویژگی های متن) و تمام سوالات زیرعنوان (به عنوان مثال، آیا ویژگی های متن بصری کمک می کند؟). همچنین، از ویژگی های فونت یکسان برای هر سطح از عنوان برای ایجاد یکپارچگی استفاده کنید. در برخی شرایط، قالب عنوان شما از پیش تنظیم شده است. مواقع دیگر، شما انتخاب هایی دارید. در هر دو حالت، باید فرمت موازی را در هر سطح حفظ کنید.

فونت ها

واژه پردازهای امروزی معمولاً طیف گسترده ای از انتخاب فونت را ارائه می دهند. شما باید فونتی را انتخاب کنید که نیازهای شما را برآورده کند. به عنوان مثال، یک مقاله تحقیقاتی ممکن است به استفاده از فونت Times New Roman برای سهولت در خواندن نیاز داشته باشد، یک دعوت نامه ممکن است در یک اسکریپت چرخشی برای تخیل به نظر برسد، و یک پوستر اغلب به یک فونت تیره و سنگین برای مشاهده از راه دور نیاز دارد. دو فونت رایج که به طور گسترده در محیط های حرفه ای و دانشگاهی استفاده می شوند Times New Roman و Arial هستند.

شکل 9.3

به طور معمول، شما باید از فونت 12 نقطه ای برای متن استاندارد استفاده کنید. سرفصل ها ممکن است یک یا دو اندازه بزرگتر باشند. در صورت عدم وجود اندازه های مورد نیاز، باید از اندازه های استاندارد استفاده کنید تا متن خود را آسان کنید.

سایر ویژگی های متن

علاوه بر انتخاب فونت و اندازه، می‌توانید متن خود را با استفاده از ویژگی‌های متن بصری، مانند مواردی که در ادامه می‌آید، بهبود بخشید. می‌توانید از این ویژگی‌ها به روش‌های مختلفی استفاده کنید، مانند جلب توجه به متن، جدا کردن متن، و آسان‌تر خواندن متن در یک نگاه.

جسورانه
کج کردن
خط کشی
سایه زدن
همه سرپوش ها
کلاه های کوچک
رنگ
لیست ها (مانند این یکی)

به عنوان یک قاعده، شما باید از این ویژگی ها به اندازه کافی استفاده کنید تا از اثرات آنها کاسته نشود. استثناهای این قاعده کلی برخی از ویژگی هایی هستند که کاربردهای خاص و مجموعه ای دارند. برای مثال، فرمت استاندارد مستلزم آن است که کلمات اختصاری را با تمام حروف و عنوان کتاب ها را با حروف کج بنویسید.

دستیابی به ظاهری تمیز

اگرچه می‌خواهید اقداماتی را برای شکستن متن در یک صفحه انجام دهید، اما نمی‌خواهید صفحات شما به هم ریخته به نظر برسند. برای ایجاد ظاهری تمیز، ویژگی های خود را به حداقل برسانید.

فقط از یک یا دو تصویر در یک صفحه استفاده کنید. اگرچه تصاویر به خوانایی یک صفحه کمک می کنند، اما یک صفحه به تعادل متن و تصاویر نیاز دارد.
فقط از یک یا دو لیست در هر صفحه استفاده کنید. اگرچه فهرست‌ها به تمیز به نظر رسیدن صفحه کمک می‌کنند، اما تعداد زیاد فهرست‌ها باعث می‌شود یک صفحه مانند یک لیست بزرگ به نظر برسد.
از عناوین فقط برای موضوعات گسترده و موضوعات فرعی استفاده کنید. صفحه ای با عناوین فرعی بیش از حد درهم و برهم به نظر می رسد.
از حداکثر سه فونت مختلف در هر صفحه استفاده کنید، اما سعی کنید فقط از یک یا دو قلم استفاده کنید.
از فونت های استاندارد مانند Arial یا Times New Roman برای متن خود استفاده کنید. به طور چرخشی، خواندن فونت های فانتزی در مقادیر زیاد سخت است و باعث می شود متن شما درهم به نظر برسد.
از اندازه فونت های راحت استفاده کنید، مانند فونت 10 یا 12 نقطه ای برای متن، فونت 14 نقطه ای برای عنوان های فرعی و فونت بین 20 تا 24 نقطه ای برای عنوان. استفاده از فونت های خیلی بزرگ باعث می شود متن شما جیغ بزند و استفاده از فونت های خیلی کوچک باعث می شود متن شما جذاب نباشد.

خوراکی های کلیدی

تکالیف کتبی در محیط های آکادمیک و حرفه ای هر دو احتمالاً دارای الزامات مشخصی هستند. اگر الزامات خاصی ندارید، قالب‌هایی را انتخاب کنید که متناسب با نیاز شما باشد، مانند ستون‌ها، پاراگراف‌ها یا جعبه‌های متن استراتژیک. حاشیه ها، فاصله خطوط و تورفتگی های خود را متناسب با نیاز خود تنظیم کنید. تصمیم بگیرید که آیا متن خود را تراز چپ، وسط، تراز راست یا توجیه می‌خواهید.
شما می توانید با استفاده مداوم از سرفصل ها و زیرعنوان ها و انتخاب فونت ها و اندازه فونت ها، ظاهر و احساس کار نوشتاری خود را کنترل کنید.
شما می توانید با استفاده از ویژگی های متن بصری، مانند پررنگ، مورب، زیر خط، تمام حروف، حروف کوچک، رنگ و لیست، جلوه های جالبی در متن خود ایجاد کنید.

تمرینات

یک بروشور برای تبلیغ محصولی که می خواهید تبلیغ کنید ایجاد کنید. (محصول می تواند تخیلی یا واقعی باشد.) در صفحه ای جداگانه، انتخاب های خود را در مورد چیدمان اصلی، حاشیه ها، فاصله بین خطوط، تورفتگی ها، تراز، عنوان های فرعی و عنوان، انتخاب فونت، اندازه فونت و حداقل سه ویژگی متن بصری توضیح دهید. ( برای راهنمایی بیشتر در مورد طراحی بروشور، به فصل 14 “نوشتن عمومی و شخصی” ، بخش 14.2 “ایجاد بروشورها و بروشورها” مراجعه کنید.)
پنج نمونه بسیار متفاوت از متن را در نسخه چاپی یا آنلاین پیدا کنید. اگر چیزی آنلاین پیدا کردید، صفحه را چاپ کنید. جدولی ایجاد کنید که نشان دهد چگونه پنج نمونه مشابه و متفاوت هستند بر اساس چیدمان اصلی، حاشیه ها، فاصله خطوط، تورفتگی ها، تراز، زیرعنوان ها و سرفصل ها، انتخاب فونت، اندازه فونت و ویژگی های متن بصری.
فهرستی از ده دلیل مختلف برای ایجاد متن تهیه کنید. پنج دلیل را در بالای صفحه ده ستونی فهرست کنید. در پایین جدول، طرح اولیه، حاشیه ها، فاصله خطوط، تورفتگی ها، تراز، عنوان های فرعی و عنوان، انتخاب فونت، اندازه فونت و ویژگی های متن بصری را بنویسید. جدولی را پر کنید که چند انتخاب منطقی برای هر نوع نوشتار نشان می دهد.

9.2 ایجاد و یافتن تصاویر بصری

اهداف یادگیری

یاد بگیرید که یک مصرف کننده و تولیدکننده انتقادی تصاویر بصری باشید تا نیازهای خود را برآورده کنید.
روش های صحیح استفاده از تصاویر ایجاد شده توسط دیگران را درک کنید.

شاید کلیشه ای باشد که بگوییم «یک عکس هزار کلمه ارزش دارد»، اما حقیقت این است که تصاویر بصری قدرت دارند. انواع تصاویر بصری شامل موارد زیر است:

عکس ها
جداول
نمودار
نمودارهای خطی
نمودارهای دایره ای
نمودارهای جریان
نمودارهای شفاف سازی مفهوم
عکس های استوک

ترکیب لیست ها، جداول و تصاویر راه دیگری برای شکستن بلوک های دلهره آور متن با ترکیبی از تصاویر شکستن متن و فضای سفید است. شما می توانید با ارائه لیست های خود به صورت عمودی به جای اجرای افقی در سراسر صفحه به عنوان بخشی از جمله، فضای سفید اضافه کنید. همچنین می توانید فضای سفید کافی در اطراف تصاویر برای کادربندی تصاویر و جداسازی آنها از متن باقی بگذارید.

علاوه بر فضای سفید، ملاحظات دیگری نیز وجود دارد که هنگام انتخاب تصاویر بصری باید در نظر داشته باشید. در صورت امکان، از انواع تصاویر بصری استفاده کنید، اما به یاد داشته باشید که هر تصویری که استفاده می کنید باید محتوای متن را بهبود بخشد. به عنوان مثال، فقط در صورتی عکس اضافه کنید که مشاهده عکس ها متن را واضح می کند. نزدیک هر تصویری، هدف آن را توضیح دهید. از خوانندگان خود انتظار نداشته باشید که ارزش های بصری را خودشان بفهمند. با این حال، هنگامی که هدف را توضیح می دهید، آنقدر آن را به طور کامل توضیح ندهید که خوانندگان دلیلی برای نگاه کردن به تصاویر نداشته باشند. به عنوان مثال، باید انواع تصاویر را فهرست کنید یا از نموداری مانند تصویری که نشان داده شده است استفاده کنید و بگویید «از انواع تصاویر استفاده کنید، مانند آنچه در کادر سمت راست نشان داده شده است». هر دو گزینه های موجود در متن خود را لیست نکنید و آنها را به صورت بصری در یک جعبه متن نشان ندهید.

شما سه انتخاب اساسی برای یافتن تصاویر بصری برای استفاده در کار خود دارید. می‌توانید در اینترنت جستجو کنید، از عکس‌هایی که گرفته‌اید استفاده کنید، یا تصاویری را با دست یا رایانه ایجاد کنید.

اینترنت ابزار قدرتمندی است که می‌توانید به روش‌های مختلفی از آن برای یافتن تصاویر بصری برای تکمیل کار خود استفاده کنید. اگر به سادگی روی “تصاویر” برای موضوع خود در موتور جستجو کلیک کنید، هم تصاویر بدون حق امتیاز و هم تصاویر محافظت شده ایجاد خواهید کرد. با این حال، اگر عبارتی مانند « تصاویر استوک »، « عکس‌های استوک » یا « تصاویر بدون حق امتیاز » را همراه با موضوع خود وارد کنید، می‌توانید جستجوی خود را به موارد بدون حق امتیاز محدود کنید. به عنوان مثال، اگر در مورد تأثیر تلویزیون بر کودکان می نویسید، می توانید «تصاویر ذخیره شده کودکان تلویزیونی» را جستجو کنید. چنین جستجویی گزینه‌های زیادی را ایجاد می‌کند که می‌تواند ادعایی در مورد تأثیر مسحورکننده تلویزیون بر کودکان یا عدم فعالیت بدنی مرتبط با تماشای تلویزیون را تأیید کند.

بسیاری از خدمات عکس هایی را برای استفاده در نشریات ارائه می دهند. در این مواقع باید هزینه استفاده از عکس ها را بپردازید و منبع خود را ذکر کنید. هر عکسی که خودتان می گیرید به وضوح برای استفاده شما بدون حق امتیاز است. گرفتن یک تصویر واضح و معنادار که برای استفاده در کار شما مناسب باشد امکان پذیر است. به عنوان مثال، اگر فرزندان خود را دارید یا دوستان یا اقوام کوچکی دارید، می توانید به راحتی فرصتی برای گرفتن عکسی مانند شکل 9.4 پیدا کنید . برای جلوگیری از مشکلات حقوقی، از هر یک از افراد انسانی بخواهید که معافیتی را امضا کنند که به شما اجازه می دهد از شباهت های آنها استفاده کنید. در مورد خردسالان، بدیهی است که باید از قیم آنها بخواهید که فرم اجازه را امضا کنند.

در اینجا یک نمونه از معافیت معمول آمده است:

فرم مجوز برای استفاده از شباهت انسانی

من به جو دانشجو اجازه می‌دهم از شباهت من [یا شباهت _______ که سرپرستی یا مسئولیت والدینی برای او دارم] در مقاله خود با عنوان «عنوان مقاله» استفاده کند. من می دانم که این مقاله احتمالاً می تواند به صورت چاپی یا دیجیتال به عنوان بخشی از دانش آموزشی یا تحقیق ظاهر شود.

امضا_________________________________________________________

به طور مشابه، تصاویر گرفته شده توسط دوستان یا اقوام می توانند برای استفاده شما در دسترس باشند تا زمانی که مجوز امضا شده برای استفاده از عکس و همچنین مجوز امضا شده از هر سوژه انسانی در عکس را دریافت کنید. اگرچه ممکن است احمقانه به نظر برسد که مثلاً از خواهرتان بخواهید به شما اجازه استفاده از عکس یا تصویرش را بدهد، اما هرگز نمی دانید که بعداً با چه عوارضی روبرو خواهید شد. بنابراین همیشه با مجوز از خود محافظت کنید.

گزینه سوم این است که تصاویر خود را ایجاد کنید. برای انتخاب موفقیت آمیز این گزینه لازم نیست هنرمند باشید. می توانید از برنامه های کامپیوتری برای تولید نمودارها، نمودارها، جداول، نمودارهای جریان و تصاویر شماتیک با ظاهر بسیار حرفه ای استفاده کنید. مثال‌های زیر تنها کسری از گزینه‌های شما را در هنگام استفاده از برنامه‌های نرم‌افزار پردازش کلمه استاندارد نشان می‌دهند.

شکل 9.5

هنگام ایجاد گرافیک، مطمئن شوید که اجزاء را گروه بندی کنید. اگر متوجه شدید که هنگام مشاهده در رایانه‌های دیگر یا برنامه‌های دیگر، گرافیک‌های شما به هم متصل نمی‌شوند، هر گرافیک را در یک فایل JPEG جداگانه ذخیره کنید و از JPEG در مقاله خود استفاده کنید.

از آنجایی که به احتمال زیاد کار خود را در قالب دیجیتال ارسال می کنید، احتمالاً نباید نگران کیفیت عکس هایی که برای استفاده انتخاب می کنید باشید. از سوی دیگر، اگر مجبورید مقاله‌ای را به صورت چاپی ارسال کنید و عکس‌ها را در خود جای دهید، مطمئن شوید که از چاپگری با قابلیت‌های کیفیت عکس استفاده کنید.

تصاویر خود را در همان سطحی از بررسی دقیق نوشته خود قرار دهید. به خاطر داشته باشید که اگر فردی را پیدا کنید که با یکی از تصاویر شما مشکل داشته باشد، افراد دیگری نیز استثنا خواهند شد. از سوی دیگر، به یاد داشته باشید که شما هرگز نمی توانید همه را راضی نگه دارید، بنابراین باید از قضاوت خود استفاده کنید.

وقتی انتخاب می کنید تصاویر موجود را پیدا کنید، عکس بگیرید یا تصاویر بصری ایجاد کنید یا ترکیبی از سه احتمال را انتخاب می کنید، همه گزینه های خود را در نظر بگیرید. تا زمانی که تصاویری که انتخاب می کنید به کار شما ارزش می بخشند، انتخاب درستی وجود ندارد.

خوراکی های کلیدی

شما می توانید با خرید عکس یا تصویر، عکس گرفتن یا ایجاد تصاویر نیاز خود به تصاویر در کار خود را برآورده کنید.
می‌توانید آزادانه از تصاویری که ایجاد می‌کنید یا عکس‌هایی که با دوربین می‌گیرید استفاده کنید. اگر انتخاب می کنید از تصاویر ایجاد شده توسط دیگران یا تصاویر گرفته شده توسط دیگران استفاده کنید، باید مجوز خود را حفظ کنید یا منبع خود را ذکر کنید.
اگر تصاویر خود را ایجاد می کنید، مطمئن شوید که آنها در قالبی هستند که به خوبی کار می کنند، مانند JPEG.

تمرینات

به صورت آنلاین جستجو کنید و سپس منبعی از تصاویر حرفه ای را انتخاب کنید. فرآیند و هزینه استفاده از تصاویر را توضیح دهید.
یک مقاله دو صفحه ای در مورد موضوع مورد نظر خود بنویسید. حداقل سه عکسی که گرفته اید را در کاغذ قرار دهید.
با استفاده از نرم افزار پردازش کلمه، یک تصویر، مانند نمودار جریان یا نمودار، در مورد موضوع مورد نظر خود ایجاد کنید. تصویر تکمیل شده خود را به صورت JPEG ذخیره کنید.

9.3 ترکیب تصاویر، نمودارها و نمودارها

اهداف یادگیری

نحوه درج تصاویر در متن را بدانید.
نقش بلاغت بصری در استدلال و سایر ژانرهای ارتباطی را درک کنید.
از دستورالعمل های استاندارد برای انتخاب تصاویر آگاه باشید.

نمودارها و نمودارها از دیرباز بخشی از مقالات تحقیقاتی بوده است. با رشد قابلیت‌های رایانه‌ای که می‌توانند جهان را به صورت بصری به تصویر بکشند، امروزه مقالات تحقیقاتی معمولاً نمودارها، نمودارها و تصاویر بیشتری را نسبت به آنچه در سال‌های گذشته تولید می‌کردند، شامل می‌شود.

قرار دادن فیزیکی تصاویر در متن

وقتی تصویری را در متن خود قرار می دهید، باید تصمیمات فیزیکی بگیرید. یکی از رایج ترین انتخاب ها این است که تصویر را در سمت راست یا چپ متن خود قرار دهید.

شکل 9.6

انتخاب دیگر این است که متن را به سمت پایین حرکت دهید تا فضای گسترده ای برای تصویر ایجاد شود. در چنین شرایطی، تصویر معمولاً بالای متن مرتبط قرار می گیرد. این قالب معمولاً در ابتدای یک سند استفاده می‌شود، جایی که پردازش تصویر متن را تجزیه نمی‌کند.

استفاده و سوء استفاده از بلاغت بصری

شما باید تصاویر بصری را برای پیشبرد استدلال خود انتخاب کنید تا صرفاً برای تزئین صفحات خود. همانطور که کلماتی را که کرکی هستند درج نمی کنید، نباید تصاویر بی معنی را وارد کنید.

همچنین، همانطور که قصد دارید از استفاده از اشتباهات در متن خود اجتناب کنید، همچنین باید مراقب باشید که از تصاویر اشتباه استفاده نکنید. (برای اطلاعات بیشتر در مورد اشتباهات، به فصل 4 “پیوستن به گفتگو” ، بخش 4.3 “لفاظی و استدلال” مراجعه کنید .) برای مثال، اگر موافق یا مخالف این پیشنهاد بودید که سگ های بزرگ حیوانات خانگی خوبی برای خانواده ها هستند، ممکن است تصویری از آن را نشان دهید. یک روتوایلر شکل 9.7 نشان می دهد که چگونه طرف “برای” می تواند یک مثال مطیع (Rottweiler A) را انتخاب کند، در حالی که طرف “علیه” می تواند یک مثال خشن (Rottweiler B) را برای حمایت از ادعاهای مربوطه خود انتخاب کند.

به لطف برنامه های رایج مانند فتوشاپ، می توانید به راحتی عکس را تغییر دهید، اما مطمئن شوید که این کار را با اخلاق انجام دهید. به عنوان مثال، بگویید که شما استدلال می کنید که شرکت موزر به طور غیرمنصفانه فقط جوانان را استخدام می کند و با افزایش سن کارمندان را کنار می گذارد. شما تصمیم می گیرید عکسی از چند کارمند نشان دهید تا نظر خود را بیان کنید. شما عکس اصلی در شکل 9.7 (Moser Company A) را در نسخه نشان داده شده به عنوان Moser Company B برش می دهید. این انتخاب برش نمونه ای از یک عکس جعلی و گمراه کننده خواهد بود و غیراخلاقی خواهد بود.

به احتمال زیاد، جداول یا نمودارهایی را دیده‌اید که واقعیتی را نشان می‌دهند که دقیقاً دقیق نیست. به عنوان مثال، دو نمودار در شکل 9.7 می تواند به عنوان دلیلی استفاده شود که نشان می دهد «دو برابر» معلمان دبیرستان نسبت به معلمان کلاس های ابتدایی استفاده از تخته سفید کامپیوتری را انتخاب می کنند. به نظر می رسد نمودار A این بیانیه را به خوبی پشتیبانی می کند. با این حال، اگر به نمودار B نگاه کنید، متوجه می‌شوید که کل نمونه فقط شامل سه معلم است، بنابراین «دو برابر بیشتر» به معنای واقعی کلمه، دو نفر از سه است – نمونه‌ای ناکافی که به داده‌های چشمگیر و قانع‌کننده منجر نمی‌شود. بسیار مراقب باشید که داده ها را با استفاده از جداول و نمودارها، آگاهانه یا تصادفی، نادرست نمایش ندهید.

وزن گزینه های خود را برای تصاویری

تصاویر بصری، مانند متن شفاهی یا نوشتاری، می توانند جذابیت های اخلاقی، منطقی و احساسی ایجاد کنند. (به فصل 4 “پیوستن به گفتگو” ، بخش 4.2 “تشخیص وضعیت بلاغی” برای اطلاعات بیشتر در مورد درخواست های بلاغی مراجعه کنید.) دو نمونه از درخواست های اخلاقی یک لوگوی محترم و یک عکس از نویسنده با لباس حرفه ای است. نمودارها، نمودارها و جداول نمونه هایی از جذابیت های منطقی هستند. در بیشتر موارد، تقریباً همه تصاویر، به دلیل اینکه به سرعت چشم خواننده را به خود جلب می‌کنند، در سطح احساسی عمل می‌کنند – حتی آنهایی که برای جذابیت‌های اخلاقی و منطقی طراحی شده‌اند.

هنگام انتخاب تصاویر بصری برای کار خود، گزینه های زیر را در نظر بگیرید:

تصاویری را انتخاب کنید که مخاطب شما آن را درک کند و قدردانی کند. علاوه بر افزودن اطلاعات، تصاویر بصری می توانند به شما در ایجاد زمینه مشترک با مخاطبانتان کمک کنند.
در مورد واکنش‌های احساسی احتمالی به تصاویر خود فکر کنید و تصمیم بگیرید که آیا آنها واکنش‌هایی هستند که می‌خواهید برانگیزید یا خیر.
هنگام استفاده از تصاویر برای ایجاد جذابیت اخلاقی، مطمئن شوید که از نظر اخلاقی انتخاب می کنید. به عنوان مثال، استفاده از یک آژانس برای اعتبار در صورتی که حق دسترسی ندارید، یا اتصال پیشنهادی واقعی نیست، غیرقابل قبول است.
هنگام استفاده از تصاویری مانند نمودارها و جداول برای ایجاد جذابیت منطقی، مطمئن شوید که اطلاعات را به طور دقیق و متعادل ارائه می کنید.
به دنبال تصاویری باشید که حق امتیاز ندارند یا خودتان ایجاد کنید، مگر اینکه آماده باشید برای تصاویر بصری هزینه کنید.
زمانی را صرف مرور تصاویر احتمالی کنید به این امید که چیزی را ببینید که ادعایی دارد که با استدلال شما کار می کند، اگر نمی دانید چه ادعایی را می خواهید با یک تصویر بسازید. (یک نکته: شما می توانید زمان زیادی را به دنبال تصاویر بصری سپری کنید، بنابراین به قیمت خواندن و نوشتن به دنبال تصاویر بصری نباشید.)
اطمینان حاصل کنید که تصاویری را انتخاب می کنید که با استانداردهای اخلاقی کار شما همخوانی داشته باشد، زیرا تصاویر بصری می توانند خوانندگان را به سرعت تحت تاثیر قرار دهند. اگر متن شما کاملاً اخلاقی است، اما تصویر(های) شما تحریک کننده است، ممکن است اخلاق کل کار خود را به خطر بیندازید.
در صورت نیاز به استفاده از زیرنویس‌ها کوتاه بنویسید. برخی از تصاویر بدون هیچ توضیحی معنی دارند. اگر نمی توانید عنوان را مختصر نگه دارید، احتمالاً به یک زمینه بصری متفاوت یا بهتر برای تصویر در متن مقاله خود نیاز دارید.

خوراکی های کلیدی

هنگام درج تصاویر، می توانید متن را بپیچید تا فضای سفید مستطیلی، فضای سفید کاملاً متناسب یا فضای سفید به عرض کاغذ ایجاد کنید.
عناصر بصری ارتباط ابزارهای بلاغی قدرتمندی هستند که به راحتی می توان از آنها سوء استفاده کرد اما همچنین می تواند مسئولانه و موثر مورد استفاده قرار گیرد.
پیام های تجاری (یا سیاسی) ارائه شده به صورت بصری می توانند به راحتی مصرف کنندگان (یا رای دهندگان) را گمراه کنند، اما بهره بردن از کسی که می داند لفاظی بصری چگونه کار می کند بسیار دشوارتر است.

تمرینات

یک صفحه متن ایجاد کنید یک تصویر در سمت راست متن، یکی در سمت چپ و یکی در عرض صفحه قرار دهید.
ده وب سایت و تبلیغات را جمع آوری کنید. هر کدام را برای استفاده از بلاغت بصری بررسی کنید. مواردی را که وب سایت ها و تبلیغات از جذابیت های بصری غیراخلاقی استفاده کرده اند را شناسایی کنید.
یک مدخل ژورنال یا وبلاگ یا یک مقاله کوتاه بنویسید که به برخی یا همه سوالات زیر پاسخ دهد:
- چگونه خود را به صورت بصری به دیگران در سایت های شبکه های اجتماعی مانند فیس بوک نشان می دهید؟
- چه نوع عکس پروفایل را انتخاب کردید و چگونه در مورد آن تصمیم گرفتید؟
- هر چند وقت یکبار عکس پروفایل خود را تغییر می دهید و چرا؟
- دوستان شما چگونه خود را از طریق چنین سایت هایی به دنیا معرفی می کنند؟
- به نظر شما انواع (یا ژانرهای) اصلی تصاویر پروفایل سایت شبکه های اجتماعی چیست؟
- پیام هایی که هر ژانر سعی در انتقال آن دارد چیست؟

فصل 10انتشار

مرحله نهایی

هر بار که نسخه نهایی کار خود را به اشتراک می گذارید، حتی اگر فقط با مربی و همکلاسی های خود باشد، آن را منتشر می کنید. آخرین مرحله در نوشتن مقاله، تصمیم گیری در مورد نحوه انتشار اثر است. ممکن است راهنمایی های خاصی از سوی مربی به شما داده شود. ممکن است راهنمایی های خود را از راهنماهای سبک خاص، مانند انجمن روانشناسی آمریکا (APA) یا انجمن زبان مدرن (MLA) بگیرید. یا ممکن است در انتخاب خود در مورد طراحی سند آزاد باشید. پروژه شما در کدام دسته قرار می گیرد، بخش اول این فصل ایده های مفیدی را در اختیار شما قرار می دهد. دو بخش باقی مانده نکاتی را برای ارائه دیجیتالی و ارائه شفاهی ارائه می دهد.

10.1 انتخاب طرح سند

اهداف یادگیری

از انتخاب های قالب کلی آگاه باشید.
گزینه های اصلی انجمن روانشناسی آمریکا (APA) را بدانید.
انتخاب های قالب انجمن زبان مدرن (MLA) را بدانید.

فصل 9 “طراحی” جنبه های کلی و خاص طراحی کار نوشتاری شما را بررسی می کند، از جمله حواشی، فاصله خطوط، تورفتگی، تراز، عنوان، عنوان فرعی، فونت، متن بصری، تصاویر، نمودارها، نمودارها، و بسته بندی متن. در این بخش، با الزامات طراحی سند دو مورد از رایج ترین شیوه نامه ها آشنا خواهید شد: آنهایی که از انجمن روانشناسی آمریکا (APA) و انجمن زبان مدرن (MLA) هستند. (برای اطلاعات بیشتر در مورد فرمت‌های استناد و اسناد از این ورق‌های سبک، به فصل 22 “پیوست B: راهنمای تحقیق و مستندسازی” مراجعه کنید .)

پیروی از دستورالعمل های طراحی سند APA

ترتیب صفحات

APA به ترتیب مجموعه ای از صفحات زیر نیاز دارد که هر صفحه فهرست شده در لیست از صفحه جدیدی شروع می شود. اگر مقاله شما به یک یا چند صفحه نیاز ندارد، از روی آن صفحات رد شوید، اما ترتیب صفحاتی را که استفاده می کنید حفظ کنید.

صفحه عنوان
خلاصه
بدن
نقل قول های متنی
پاورقی ها (در صورت استفاده، ممکن است در پایین صفحات جداگانه قرار داده شوند یا در صفحه جداگانه ای پس از نقل قول ها قرار گیرند.)
جداول بیش از حد بزرگ برای قرار دادن در متن متن را می توان در این موقعیت قرار داد
ارقام بیش از حد بزرگ برای قرار دادن در متن متن را می توان در این موقعیت قرار داد
ضمیمه ها

صفحه عنوان

یک صفحه عنوان دو فاصله باید شامل اطلاعات مورد نیاز در مرکز نیمه بالای صفحه باشد. اطلاعات صفحه عنوان ممکن است بر اساس درخواست های استاد شما متفاوت باشد، اما دستورالعمل های استاندارد APA شامل عنوان، نام و نام کالج شما یا عنوان، نام شما، نام استاد، نام دوره و تاریخ است.

شماره صفحه و شناسایی کاغذ

شکل 10.1

شماره صفحات باید در بالا، حاشیه سمت راست نیم اینچ پایین تر از بالای صفحه قرار گیرد. در سراسر شماره صفحه، در سمت چپ، عنوان مقاله را در یک سر در حال اجرا قرار دهید. اگر عنوان مقاله طولانی است، از یک نسخه کوتاه شده در سرفصل در حال اجرا استفاده کنید.

حاشیه ها

حاشیه ها را به اندازه یک اینچ در دو طرف و بالا و پایین ایجاد کنید.

سرفصل ها و زیرعنوان ها

از فاصله دو برابر بدون بازگشت اضافی استفاده کنید. قبل از اینکه تصمیم بگیرید سرفصل های خود را در کجا قرار دهید، باید تصمیم بگیرید که چند سطح سرفصل داشته باشید. به طور معمول، شما دو یا سه سطح خواهید داشت، اما ممکن است تا پنج سطح داشته باشید. به خاطر داشته باشید که عنوان به عنوان سطح عنوان به حساب نمی آید، شما باید از سطوح به طور مداوم استفاده کنید و باید حداقل دو عنوان در هر سطح داشته باشید. شکل 10.2 را برای نمونه هایی از قالب بندی برای تعداد سطوح مختلف سرفصل ها ببینید .

شکل 10.2

فونت ها

از Times New Roman 12 نقطه ای استفاده کنید.

تورفتگی پاراگراف

کلمه اول هر پاراگراف را از پنج تا هفت فاصله ایجاد کنید.

فاصله خطوط

تمام متن ها، از جمله عناوین، زیرعنوان ها، جداول، زیرنویس ها و فهرست های نقل قول را دوبار فاصله دهید.

فاصله بعد از نقطه گذاری

یک بار بعد از علامت گذاری در جمله، مانند کاما، دو نقطه و نقطه ویرگول، و دو بار بعد از نقطه گذاری پایان، فاصله بگذارید.

پیروی از دستورالعمل های طراحی سند MLA

ترتیب صفحات

MLA به ترتیب مجموعه ای از صفحات زیر نیاز دارد که هر صفحه فهرست شده در لیست از صفحه جدیدی شروع می شود. اگر مقاله شما به یک یا چند صفحه نیاز ندارد، از روی آن صفحات رد شوید، اما ترتیب صفحاتی را که استفاده می کنید حفظ کنید.

بدنه متن
یادداشت
فهرست استناد
ضمیمه ها

صفحه عنوان

هیچ صفحه عنوانی مورد نیاز نیست مگر اینکه مربی شما آن را درخواست کند. به جای صفحه عنوان، MLA نیاز دارد که نام، نام مدرس، نام دوره یا شماره دوره و تاریخ را در بالا سمت چپ دوبار فاصله بگذارید. سپس، با دو برابر کردن فاصله، عنوان را در مرکز صفحه قرار دهید و متن خود را زیر عنوان شروع کنید.

شماره صفحه و شناسایی کاغذ

شکل 10.3

شماره صفحات باید در بالا، حاشیه سمت راست نیم اینچ پایین تر از بالای صفحه قرار گیرد. قبل از شماره صفحه، از نام خانوادگی خود در یک سر در حال اجرا استفاده کنید.

حاشیه ها

حاشیه ها را به اندازه یک اینچ در دو طرف و بالا و پایین ایجاد کنید.

سرفصل ها و زیرعنوان ها

از فاصله دو برابر بدون بازگشت اضافی استفاده کنید. از قالب های عنوان در شکل 10.4 برای حداکثر پنج عنوان استفاده کنید. اگر فقط دو عنوان دارید، فقط از دو قالب اول و غیره استفاده کنید.

به طور معمول، شما دو یا سه سطح خواهید داشت، اما ممکن است تا پنج سطح داشته باشید. به خاطر داشته باشید که عنوان به عنوان سطح عنوان به حساب نمی آید، شما باید از سطوح به طور مداوم استفاده کنید و باید حداقل دو عنوان در هر سطح داشته باشید.

شکل 10.4

فونت ها

فونتی را انتخاب کنید که مستقیماً به جلو باشد، بدون هیچ ظرافت فرفری یا سایر پیچش‌های «فانتزی»، مانند Times New Roman یا Arial. از فونت 12 نقطه ای استفاده کنید.

تورفتگی پاراگراف

خط اول هر پاراگراف را با استفاده از کلید tab (به جای فاصله گذاری) یک و نیم اینچ از حاشیه سمت چپ تورفتگی کنید.

فاصله خطوط

تمام متن ها، از جمله عناوین، زیرعنوان ها، جداول، زیرنویس ها و فهرست های نقل قول را دوبار فاصله دهید.

فاصله بعد از نقطه گذاری

بعد از تمام علائم نگارشی (هم در داخل و هم در انتهای جمله ها) فقط یک فاصله بگذارید.

خوراکی های کلیدی

در غیاب الزامات طراحی صحنه، انتخاب هایی برای طراحی انجام دهید که منجر به فضای سفید کافی، تصاویر ارزش افزوده، تصاویر متنوع، سرفصل های ثابت که به سازماندهی محتوا برای خواننده کمک می کند، کنتراست مورد استفاده برای شناسایی جنبه های مهم، اطلاعات دقیق ارائه شده در ضمائم، و ظاهر کلی تمیز. ( برای دستورالعمل های کلی به فصل 9 “طراحی” مراجعه کنید .)
همراه با بسیاری از جزئیات دیگر در مورد استناد و مستندات که در فصل 22 «پیوست B: راهنمای تحقیق و مستندسازی» پوشش داده شده است، دستورالعمل‌های شیوه نامه APA شامل ترتیب مجموعه‌ای از صفحات، الزامات صفحه عنوان، شماره صفحه و فرمت شناسایی صفحه، حاشیه است. عرض ها، قالب های عنوان، انتخاب فونت و اندازه، تورفتگی پاراگراف، فاصله بین خطوط و فاصله بعد از نقطه گذاری.
دستورالعمل‌های شیوه نامه MLA شامل مشخصاتی در همان دسته‌بندی‌های دستورالعمل‌های APA است، به استثنای صفحه عنوان، زیرا MLA به آن نیاز ندارد.

تمرینات

هر دستورالعمل را بخوانید و آن را به عنوان یک دستورالعمل کلی، یک دستورالعمل APA یا یک دستورالعمل MLA شناسایی کنید.

از فضای سفید کافی استفاده کنید.
هنگام استفاده از پنج سطح عنوان، سطح اول باید با حروف بزرگ باشد.
صفحه اول باید صفحه عنوان باشد.
نام خانوادگی نویسنده با شماره صفحه در سرفصل درج شده است.
مطمئن شوید که کاغذ شما ظاهر تمیزی دارد.
اولین جمله را در یک پاراگراف به فاصله یک و نیم اینچ تورفتگی کنید.
عنوان مقاله باید در سربرگ با شماره صفحه درج شود.
بعد از هر جمله دو فاصله درج کنید.
سطح عنوان پنجم باید به سمت چپ و زیر خط کشیده شود.

10.2 توسعه ارائه دیجیتال

اهداف یادگیری

بدانید که اسلایدهای پاورپوینت برای ایجاد ارائه های دیجیتال مفید هستند.
بدانید که می‌توانید ارائه‌های دیجیتالی را در ویکی‌های کلاس، در فایل‌های Word که از طریق ایمیل ارسال می‌شوند، در سیستم‌های مدیریت دوره، در وب‌سایت‌های شخصی و فیلم‌های ارسال شده در اینترنت یا رایت شده در یک DVD ایجاد کنید.
درک نحوه استفاده از پیوندها، بخش های ویدیویی و قطعات صوتی در ارائه های دیجیتال.

با پیشرفت تکنولوژی، گزینه های ارائه دیجیتال همچنان در حال رشد هستند. ارائه دیجیتال به روش هایی برای ارائه کار شما در دنیای مجازی بدون استفاده از کاغذ اشاره دارد. برخی از رایج ترین گزینه های فعلی در این بخش گنجانده شده است. همه گزینه‌ها می‌توانند از پیوندهایی به بخش‌های دیگر سند و همچنین پیوندهای مکان‌های مرتبط در اینترنت استفاده کنند. استفاده از چنین پیوندهایی یکی از راه های استفاده از قابلیت های موجود در کارهای دیجیتال است. پیوندهای داخلی به خوانندگان اجازه می دهد تا فوراً به بخش های دیگر مقاله شما دسترسی داشته باشند. لینک های خارجیمنجر به متن، ویدئو یا قطعات صوتی مرتبطی شود که در اینترنت قرار دارند. بسیاری از این گزینه های دیجیتال همچنین به شما امکان می دهند بخش های ویدیویی یا صوتی را جاسازی کنید تا خواننده بتواند به سادگی بر روی یک دکمه یا فلش کلیک کند تا بخش ها را فعال کند. (برای اطلاعات بیشتر در مورد آنچه در هنگام نوشتن برای وب و انتشار آن در خطر است، به فصل 13 «نوشتن در وب و برای وب» نیز مراجعه کنید .)

ساخت اسلایدهای پاورپوینت

پاورپوینت نرم افزار مایکروسافت آفیس است که تقریباً به یک نرم افزار ارائه استاندارد تبدیل شده است. هنگامی که برای ارائه مقاله خود اسلایدهای پاورپوینت ایجاد می کنید، باید از تعداد کمی اسلاید استفاده کنید که معمولاً کمتر از ده اسلاید است. اسلایدها باید مهمترین جنبه های مقاله شما را پوشش دهند و حداقل باید تا حدودی ماهیت بصری داشته باشند. پاورپوینت همچنین گزینه انیمیشن متنی و تصویری و همچنین اجزای صوتی را ارائه می دهد. برای اینکه اسلایدهای خود را تا حد امکان بصری نگه دارید، تا حد امکان گلوله ها را در کنار جملات قرار دهید. همچنین، از فونت‌هایی استفاده کنید که به اندازه کافی بزرگ باشند تا یک گروه از روی صفحه بخواند: ۲۸ امتیاز یا بزرگتر برای متن اصلی و حداقل ۳۶ امتیاز برای عنوان.

در هر اسلاید فضای سفید کافی در نظر بگیرید. بدون اینکه صفحات را زیاد کنید، از رنگ و تصاویر بصری استفاده کنید تا به اسلایدها علاقه مند شوید. اگر تصاویر، جداول یا نمودارهای ارزش افزوده ای ندارید که بتوانید از آنها استفاده کنید، می توانید به پس زمینه، متن یا جعبه های متن رنگ اضافه کنید.

می توانید صدای خود و سایر صداها را به اسلایدهای خود اضافه کنید. و شما می توانید یک نمایش اسلاید ایجاد کنید که می توانید آن را روشن و اجرا کنید و تصاویر و صدا را به طور همزمان ارائه دهید. این قابلیت ها به شما این امکان را می دهد که کل ارائه خود را ایجاد کرده و بدون گفتن کلمه ای در طول ارائه، آن را اجرا کنید. اگر قصد دارید یک ارائه خودکار را اجرا کنید، مطمئن شوید که اجرای تمرینی را انجام داده اید تا زمانی که کل ارائه همانطور که می خواهید کار کند عمل کند.

ارسال فایل به صورت الکترونیکی

به احتمال زیاد، مقاله خود را با استفاده از مایکروسافت ورد، که تقریباً به نرم افزار پردازش کلمه استاندارد در آموزش عالی تبدیل شده است، ایجاد کنید. اگر در Word کار نمی کنید، فایل خود را به عنوان یک سند Word یا در قالبی مانند Word ذخیره کنید که احتمالاً مربی و همکاران شما قادر به باز کردن آن هستند. احتمالاً از شما خواسته می شود که مقالات اصلی خود را به صورت دیجیتالی به عنوان پیوست ایمیل یا از طریق دراپ باکس دیجیتال ، تبادل فایل ارسال کنید.، یا منطقه تکلیف در سیستم مدیریت دوره که مدرس یا کالج شما از آن استفاده می کند، مانند تخته سیاه. اگر از شما خواسته شد که مقالات خود را به صورت دیجیتالی ارسال کنید، باید فرض کنید که مربی و همکاران شما کار شما را روی صفحه کامپیوتر و احتمالاً آنلاین می‌خوانند. بنابراین، کار شما می تواند شامل پیوندها و اجزای صوتی و تصویری جاسازی شده باشد. از طرف دیگر، اگر از شما خواسته شود که مقالات خود را به صورت چاپی ارسال کنید، نمی توانید همان فرضیات را در مورد اینکه چگونه احتمالاً خوانده و ارزیابی می شود داشته باشید. اگر ترجیح می دهید در آن زمینه ارزیابی شود، درخواست مجوز برای ارسال دیجیتالی کارتان اشکالی ندارد.

ارسال در وب سایت شخصی

می‌توانید با استفاده از ویژگی‌های وب، مانند صفحات اصلی، دکمه‌های پیمایش، پیوند به سایت‌های دیگر، دکمه‌هایی که بخش‌های صوتی و تصویری را فعال می‌کنند، و کلیت ارائه‌های بصری، کار خود را در وب‌سایت شخصی‌تان ارائه دهید. به عنوان یک دانشجوی کالج، تنها زمانی باید کار خود را به این شکل ارائه دهید که توسط استادتان دستور داده شود. از آنجایی که همه دانش‌آموزان یک وب‌سایت شخصی ندارند، این گزینه هنوز به‌عنوان ابزاری برای ارائه کارهای دانشگاهی مورد استفاده قرار نمی‌گیرد. با این حال، برخی از مربیان در حال حرکت در این مسیر هستند، به خصوص که نمونه کارها دیجیتال به یک انتظار رایج تبدیل می شوند. (برای اطلاعات بیشتر در مورد پورتفولیوهای دیجیتال، به فصل 13 “نوشتن در وب و برای وب” ، بخش 13.4 “ایجاد یک نمونه کار الکترونیکی” مراجعه کنید .)

کار بر روی یک ویکی در سطح کلاس

ممکن است مربی شما یک سایت کلاس آنلاین داشته باشد که در آن شما و همکلاسی هایتان بتوانید مقالات خود را پست کنید، کار یکدیگر را بررسی کنید و کار خود را ویرایش کنید. وقتی موعد مقرر فرا می رسد، مربی شما نسخه نهایی شما را می خواند. در این مورد، کل مقاله شما به عنوان یک ارائه دیجیتال عمل می کند. مربی شما می‌تواند مقاله شما را بخواند، پیوندهای شما را دنبال کند، و بخش‌های ویدیویی و صوتی شما را گوش دهد یا تماشا کند. به خاطر داشته باشید که برخلاف یک سیستم مدیریت دوره که نیاز به رمز عبور و ثبت نام در دوره دارد، هم وب سایت های شخصی و هم ویکی های کل کلاس ممکن است برای هر کسی که از وب استفاده می کند قابل مشاهده باشد. این واقعیت باید در مورد محتوایی که به اشتراک می گذارید و روشی که برای معرفی خود و هویت خود انتخاب می کنید نگرانی ایجاد کند، اما همچنین می تواند فرصتی معنادار برای نوشتن برای مخاطبان خارجی و واقعی فراهم کند.

فیلمبرداری ارائه دیجیتال

با استفاده از تجهیزات فیلمبرداری ویدئویی، می توانید از خود در حال ارائه کار خود فیلم بگیرید و هم صدا و هم تصویر را ضبط کنید. سپس می توانید ارائه خود را در اینترنت (از طریق یک سایت اشتراک گذاری ویدیوی رایج مانند YouTube) آپلود کنید یا می توانید آن را روی یک DVD رایت کنید. اگر می‌خواهید فیلم‌های دیجیتال شما دارای گزینه‌های چندرسانه‌ای متنوعی باشند، باید یاد بگیرید که چگونه با استفاده از تجهیزاتی که در دسترس دارید، چنین ویژگی‌هایی را به کار ببرید.

خوراکی های کلیدی

هنگامی که از یک اسلاید پاورپوینت برای ارائه مقاله خود استفاده می کنید، باید از کمتر از ده اسلاید برای پوشش جنبه های مهم مقاله خود استفاده کنید. ارائه های پاورپوینت می تواند شامل انیمیشن های متنی و تصویری و همچنین صدا و سایر صداها باشد. پاورپوینت به شما این فرصت را می دهد که یک ارائه کامل ایجاد کنید و بدون اینکه کلمه ای بگویید آن را به صورت اسلایدشو اجرا کنید.
هنگامی که کار خود را به صورت دیجیتالی ارائه می کنید، معمولاً این امکان را دارید که بخشی از کار خود را به دیگری پیوند دهید یا کار خود را به مکان های مرتبط در اینترنت پیوند دهید. در ارائه های دیجیتال، اغلب می توانید قطعات ویدیویی و صوتی را نیز جاسازی کنید.
می‌توانید با ارسال فایل‌های Word به‌عنوان پیوست‌های ایمیل، کار خود را به‌صورت دیجیتالی به اشتراک بگذارید. استفاده از دراپ باکس دیجیتال، تبادل فایل، یا ویژگی های انتساب در سیستم های مدیریت دوره؛ ارسال فایل در وب سایت شخصی شما؛ استفاده از ویکی کلاس؛ یا از ارائه خود فیلم بگیرید و سپس آن را در اینترنت ارسال کنید یا آن را روی DVD رایت کنید.

تمرینات

دو اسلاید پاورپوینت ایجاد کنید که حاوی اطلاعات اولیه یکسان باشد. یک اسلاید بسازید که از پیشنهادات آماده سازی بصری در بخش 10.2.1 «ایجاد اسلایدهای پاورپوینت» استفاده می کند و اسلایدی که از آن پیشنهادات استفاده نمی کند. از همکلاسی های خود بخواهید نکات خوب و بد را در مورد دو اسلاید شما شناسایی کنند.
یک اسلاید پاورپوینت ایجاد کنید که شامل اجزای صوتی و تصویری باشد. کارکردهای اسلاید خود را برای همکلاسی های خود نشان دهید.
یک مقاله ورد دو صفحه ای بنویسید و یک پیوند داخلی از صفحه اول به نقطه ای در صفحه دوم و یک پیوند خارجی به یک سایت اینترنتی را وارد کنید. پیوندهای خود را برای همکلاسی های خود نشان دهید و توضیح دهید که چرا پیوندها معنی دار هستند.

10.3 ارائه شفاهی

اهداف یادگیری

از انتخاب های مختلفی که باید برای ارائه فقط شفاهی انجام دهید آگاه باشید. ارائه شفاهی تصویری با دوربین؛ یا ارائه شفاهی و حضوری.
نحوه استفاده موثر از پاورپوینت به عنوان ابزار ارائه را بدانید.
نحوه آماده سازی و ارائه یک سخنرانی را بدانید

در سخنرانی عمومی، به خاطر داشته باشید که شما در حال تلاش برای دستیابی به حد وسط طلایی بین صحبت های بداهه (خارج از کاف) هستید که می تواند منجر به آشفتگی آشفته و سازماندهی نشده در مقابل خواندن کاملاً روباتیک از متن بزرگی شود، که باعث می شود مخاطب شما بخوابد این حد وسط ، بر اساس تکنیک صحبت کردن از روی نت ها، گفتاری غیرمجاز نامیده می شود.

می توانید به صورت شفاهی به صورت حضوری یا آنلاین ارائه دهید. اگر به صورت شفاهی آنلاین ارائه می کنید، می توانید این کار را فقط با صدا یا با استفاده از دوربینی انجام دهید که به شنوندگان شما اجازه می دهد شما را ببینند. بسیاری از لپ‌تاپ‌ها دارای دوربین‌ها و میکروفون‌های داخلی هستند که به‌طور شگفت‌انگیزی ایجاد یک حضور اجتماعی و بصری را برای شما آسان می‌کنند.

چه به صورت حضوری یا آنلاین ارائه کنید، باید خودتان را طوری تنظیم کنید که بدون اینکه همه چیزهایی را که می خواهید بگویید به خاطر بسپارید. یکی از راه‌های ایجاد پرومترهایی که می‌توانید از آنها بسیار روان استفاده کنید، استفاده از اسلایدهای پاورپوینت است که می‌توانید در حین صحبت آن‌ها را نشان دهید و می‌تواند حافظه شما را در مورد آنچه می‌خواهید بگویید را تحریک کند. هنگامی که از پاورپوینت به این روش استفاده می کنید، فقط اطلاعاتی را می بینید که مخاطبان شما به آنها نگاه می کنند، بنابراین هرگز مشکلی با تلاش بیش از حد به یادداشت های خود نخواهید داشت. یکی از مشکلات بزرگ این روش تمایل به خواندن از اسلایدهای پاورپوینت است که می تواند برای مخاطبان شما که احتمالاً می توانند بخوانند نیز بسیار خسته کننده باشد. یک ارائه شفاهی خوب از پاورپوینت باید به همان اندازه که از کارت های یادداشت ارائه می شود، سریع باشد.

اگر استفاده از پاورپوینت گزینه ای نیست، می توانید با استفاده از کارت های یادداشت به صورت شفاهی ارائه دهید. هنگام استفاده از کارت ها، آنها را شماره گذاری کنید تا مطمئن شوید که ترتیب مناسبی دارند. از آنجایی که نمی خواهید کارت های خود را بخوانید، کل سخنرانی خود را روی کارت ها ننویسید. در عوض فقط از نشانه ها استفاده کنید و در هر کارت یک ایده قرار دهید تا بتوانید در حین انتقال به ایده بعدی به کارت بعدی بروید. در کارت های یادداشت خود از متنی استفاده کنید که به اندازه کافی بزرگ باشد تا بتوانید به راحتی در یک نگاه آن را بخوانید. در پشت کارت، جزئیات اضافی را با فونت کوچکتر اضافه کنید، در صورتی که باید اطلاعاتی فراتر از نشانه اصلی را بررسی کنید.

وقتی از پاورپوینت استفاده می‌کنید، می‌توانید تصاویر داخلی داشته باشید، اما وقتی از کارت‌ها استفاده می‌کنید، باید تصاویری را در قالب آیتم‌ها، پوسترها، تصاویر روی صفحه رایانه (فایل محلی یا موجود در اینترنت) اضافه کنید. جزوات و غیره وقتی می‌خواهید مخاطبانتان به آنها نگاه کنند، تصاویر را نمایش دهید یا جزوه‌ها را پخش کنید، در غیر این صورت زمانی که می‌خواهید به حرف‌های شما گوش دهند، احتمالاً تصاویر شما را بررسی می‌کنند.

هنگام برنامه ریزی ارائه خود، مخاطبان خود را در نظر داشته باشید. بر اساس دانش آنها از موضوع شما، علاقه به موضوع شما و نگرش در مورد موضوع شما، تصمیم بگیرید که ارائه شما چقدر اساسی، طولانی و چقدر عمیق باشد.

میزان آمادگی ای که از قبل برای سخنرانی انجام می دهید همه تفاوت را ایجاد می کند. زمان کافی برای تمرین چندین بار ارائه شفاهی خود در نظر بگیرید. اگر شخصاً یا با دوربین رایانه ارائه می کنید، ممکن است بخواهید آن را ضبط کنید یا آن را در مقابل آینه تمرین کنید تا بتوانید به صورت بصری ببینید که چگونه ارائه شما ظاهر می شود و بتوانید تنظیمات دلخواه را انجام دهید. اگر تمایل دارید همیشه سریع صحبت کنید یا زمانی که عصبی هستید، صحبت کردن را با سرعت کمتری تمرین کنید تا مخاطبانتان راحت‌تر شما را دنبال کنند. اطمینان حاصل کنید که می توانید به طور مداوم به اندازه کافی بلند صحبت کنید تا تمام مخاطبان صدای شما را بشنوند. اگر صدای شما به اندازه کافی بلند نیست، استفاده از میکروفون را در نظر بگیرید زیرا مخاطبی که نمی تواند بشنود به سرعت ناراضی می شود.

در حالی که در حال تمرین هستید، مدت زمان ارائه خود را پیگیری کنید تا بتوانید آن را طولانی تر کنید یا در صورت نیاز آن را کوتاه کنید تا نیازها را برآورده کنید. اگر امکان پذیر است، در حین ارائه بایستید تا قوی ترین تأثیر ممکن را از خود به جای بگذارید. اگر حضوری ارائه می کنید، با مخاطبان خود روبرو شوید و با مخاطبان خود ارتباط چشمی برقرار کنید.

برنامه ریزی کنید که ارائه خود را با یک نظر جلب توجه، بصری، فعالیت، شوخی، داستان یا موقعیت باز کنید. اگر در همان ابتدا توجه مخاطبان را به خود جلب کنید، این شانس را دارید که آن را در طول ارائه خود حفظ کنید. از سوی دیگر، اگر در ابتدا توجه مخاطب را از دست بدهید، بازیابی آن بسیار دشوار خواهد بود.

به خاطر داشته باشید که لازم نیست تمام جزئیات مقاله خود را در یک ارائه شفاهی بر اساس آن به اشتراک بگذارید. چند نکته برجسته را انتخاب کنید و روی آنها تمرکز کنید تا یک ایده کلی در مورد کار خود ارائه دهید. با استفاده از ضمایر اول شخص و دوم شخص مانند «من»، «شما» و «ما» به طور مستقیم و شخصی با مخاطبان خود صحبت کنید. از جملات ساده ای استفاده کنید که به راحتی قابل دنبال کردن باشد و شامل تصاویری از اصطلاحات ناآشنا باشد. با مخاطبان خود هماهنگ بمانید تا بدانید چه زمانی آنها به شدت علاقه مند هستند و از توضیح بیشتر و همچنین زمانی که علاقه خود را از دست می دهند، قدردانی می کنند، که نشان دهنده این است که عاقلانه است که به موضوع بعدی بروید.

ارائه خود را با مراجعه به بازکننده علاقه مند یا ارائه یک حکایت مناسب دیگر یا نقل قول، عبارت، نظر یا تصویر به یاد ماندنی پایان دهید. پس از اتمام ارائه، از مخاطبان خود بپرسید که آیا سؤالی دارند. در صورت امکان، تا آنجا که لازم است برای پاسخگویی به تمام سوالات زمان بگذارید. سپس از مخاطبان خود به خاطر توجه آنها به ارائه شما تشکر کنید.

اگر در مورد ارائه خود عصبی هستید، به خاطر داشته باشید که عصبی بودن طبیعی است و می تواند به ارائه انرژی شما کمک کند. و ایده های زیر را برای کمک به حفظ آرامش و کنترل خود اجرا کنید:

مطالب خود را به طور کامل بشناسید تا بتوانید به راحتی در مورد آن صحبت کنید. سپس به خود یادآوری کنید که مطالب را می دانید و به راحتی می توانید آنچه را که می دانید به اشتراک بگذارید.
یکی دو جمله ابتدایی خود را بنویسید تا حتی اگر قصد دارید به طور غیرمجاز برای تعادل سخنرانی صحبت کنید، شروع به کار کنید.
با برنامه خود بمانید اگر عصبی و بی هدف شروع به صحبت کنید، به راحتی می توانید متوجه شوید که با نکاتی که در قسمت های مختلف ارائه شما تعلق دارند شروع کرده اید و برای بازگشت به مسیر برای ارائه اطلاعات به ترتیب مورد نظر مشکل خواهید داشت.
همه چیز را آماده کنید و سپس بنشینید و استراحت کنید. بلافاصله پس از یک دوره نصب دیوانه کننده شروع نکنید.

هنگام ارائه آنلاین، نکات زیر را در نظر داشته باشید:

طوری تمرین کنید که زمان‌بندی شما صاف باشد، مطمئن باشید که چگونه از فناوری استفاده کنید، و ارائه شما صیقلی به نظر برسد. اگر از پاورپوینت استفاده می کنید، مطمئن شوید که هر نقطه با اسلاید پاورپوینت نمایش داده شده مطابقت دارد.
اسلایدهای پاورپوینت را نخوانید. مخاطبان شما می توانند خودشان بخوانند. از اسلایدهای خود برای تقویت آنچه می گویید استفاده کنید.
اطمینان حاصل کنید که همه چیز مورد نیاز خود را دقیقاً در کنار رایانه خود دارید تا در هر زمانی مجبور نباشید رایانه (یا دوربین) را ترک کنید. می‌توانید برای هر اسلاید یک اسکریپت بنویسید و متن را بخوانید و در عین حال تفسیرهای مرتبط را نیز به‌عنوان منطقی اضافه کنید.
به خاطر داشته باشید که اگر مخاطبان شما را نبینند، نمی توانند از هیچ یک از حالات صورت یا حرکات بدن شما بهره مند شوند. و حتی اگر از دوربین استفاده می کنید، ممکن است نتوانند شما را به اندازه کافی واضح ببینند تا اطلاعات ارسال شده از طریق عبارات یا حرکات را دریافت کنند. بنابراین بسیار مراقب باشید که از کلمات برای انتقال کامل پیام خود استفاده کنید.
آهسته صحبت کنید و به وضوح بیان کنید تا به مخاطب خود بهترین شانس ممکن را برای درک شما بدهید. مردم اغلب در درک گفتار از طریق اینترنت مشکل دارند.
اگر قصد دارید به آنها اجازه سؤال بپرسید، اطمینان حاصل کنید که مخاطبان شما می دانند چگونه در حین ارائه توجه شما را جلب کنند.
مستقیماً به دوربین نگاه کنید تا تأثیر تماس چشمی با مخاطبان خود را در ارائه های ویدیویی ایجاد کنید.
به خاطر داشته باشید که هر چیزی که می‌گویید و هر صدایی که ایجاد می‌کنید، مانند صدای جیغ یک صندلی، می‌تواند توسط مخاطب شنیده یا دیده شود. همچنین، اگر دوربین دارید، به یاد داشته باشید که هر حالت چهره و کارهای دیگری که انجام می دهید احتمالاً دیده می شود.
آرام و حرفه ای باشید و مهمتر از همه خودتان باشید. شما در حال فیلمبرداری یک فیلم سینمایی بزرگ یا اجرای نمایش برادوی نیستید. به نوع صدا و تصویری که می خواهید به صورت آنلاین یا حضوری گوش دهید فکر کنید.

خوراکی های کلیدی

شما می توانید به صورت شفاهی، به صورت آنلاین با تصاویر و به صورت آنلاین بدون تصویر ارائه دهید.
یک پاورپوینت می تواند دارایی یک ارائه باشد هم به عنوان راهی برای ارائه تصاویر بصری و هم به عنوان روشی برای در دسترس داشتن نشانه های ارائه هنگام صحبت کردن.
هنگام آماده شدن برای ارائه، مخاطبان خود را در ذهن داشته باشید، زمانی را برای تمرین بگذارید و برای یک مقدمه و نتیجه گیری جالب برنامه ریزی کنید.
هنگام ارائه آنلاین، مطمئن شوید که نحوه استفاده از این فناوری را می‌دانید، از پاورپوینت استفاده می‌کنید، برای بیان واضح دقت بیشتری به خرج دهید و به خاطر داشته باشید که مخاطبان شما می‌توانند هر کاری را که انجام می‌دهید و می‌گویید ببینند و بشنوند، حتی اگر نمی‌توانید آنها را ببینید. .

تمرینات

از اطلاعات این بخش برای تکمیل هر یک از این عبارات استفاده کنید.
1. یک پاورپوینت می تواند یک دارایی برای ارائه های آنلاین و حضوری باشد زیرا…
2. اگر از کارت‌های یادداشت استفاده می‌کنید، باید روی هر کارت یک ایده بگذارید زیرا…
3. در طول ارائه خود، اگر متوجه مخاطبان خود شدید، باید زودتر از زمان برنامه ریزی شده به موضوع جدیدی بروید…
4. شما باید چندین بار ارائه های حضوری و آنلاین را تمرین کنید زیرا…
5. اگر عصبی هستید، حتما به برنامه خود ادامه دهید زیرا…
6. هنگام ارائه آنلاین باید دقت بیشتری داشته باشید تا به وضوح بیان کنید زیرا…
یک ساعت یا بیشتر از C-SPAN را چه از طریق تلویزیون به صورت زنده یا با رفتن به آرشیو عظیم سخنرانی های عمومی در https://www.c-span.org تماشا کنید . حداقل سه سخنران را با هم مقایسه کنید و مشخص کنید کدام یک در یافتن «میانه طلایی» صحبت کردن به صورت غیرمستقیم مؤثرتر است.

فصل 11نگارش دانشگاهی

نوشتن به عنوان دانشجوی کالج

به عنوان یک دانشجوی کالج، شما سال هاست که می نویسید، بنابراین احتمالاً فکر می کنید که درک روشنی از نوشتن آکادمیک دارید. با این حال، نوشتن دبیرستان و دانشگاه از بسیاری جهات متفاوت است. این فصل برخی از آن تفاوت های اصلی را همراه با یک نمای کلی از روند نوشتن کالج ارائه می کند.

11.1 ملاقات با انتظارات نوشتن کالج

اهداف یادگیری

درک و تشریح تفاوت بین نوشتن دبیرستان و کالج.
برخی از اصول و ارزش های اصلی آموزش عالی را بشناسید.

اگر شما مانند اکثر دانشجویان سال اول کالج هستید، احتمالاً در مورد اولین تکالیف نوشتن خود مضطرب هستید. انتقال از یک نویسنده موفق دبیرستانی به یک نویسنده کالج با کیفیت می تواند دشوار باشد. شما باید خود را با فرهنگ های مختلف یادگیری وفق دهید. شما باید بپذیرید که نوشتن کالج با نوشتن دبیرستان متفاوت است و تفاوت آن را درک کنید.

این دانش آموزان طیف معمولی از تجربیات سال اول کالج را منتقل می کنند:

اِما: من همیشه همان را در مقالات دبیرستانم می‌گرفتم، بنابراین فکر می‌کردم نویسنده خوبی هستم تا زمانی که به دانشگاه آمدم و مجبور شدم اولین مقاله‌ام را کاملاً بازنویسی کنم تا C– بگیرم.

خاویر: من در اولین مقاله دانشگاهم یک F دریافت کردم زیرا “یک فکر اصلی را در کل مقاله وارد نکردم.” فکر می‌کردم دارم از اطلاعاتی که تحقیق کرده بودم گزارش می‌دهم. نمی دانستم که قرار است افکارم را اضافه کنم. خوشبختانه، استاد سیاستی داشت که پایین‌ترین نمره هر دانشجو را در ترم حذف می‌کرد.

دانیل: استاد کلاس Comp 101 من گفت که او نمی‌خواهد ما چیزهای بی‌معنی یا پیش پا افتاده را مطرح کنیم. او گفت که ما باید به او نشان دهیم که فکر انتقادی در سرمان می چرخد و می دانیم که چگونه آن را در خوانش هایی که در تحقیق خود یافتیم به کار ببریم. نمی دانستم در مورد چه چیزی صحبت می کند.

پت: من از اولین کلاس زبان انگلیسی کالج خود می ترسیدم، زیرا هرگز در کلاس های انگلیسی در دبیرستان خوب نگرفته بودم. نوشتن بدون اشتباهات گرامری و مکانیکی برای من یک چالش است و معلمان دبیرستانم به دلیل تمام اشتباهاتم همیشه در برگه هایم نمرات پایینی به من می دادند. بنابراین وقتی در اولین مقاله دانشگاهم مدرک B+ گرفتم تعجب کردم و استاد نوشته بود: «مقاله عالی! شما استدلال محکمی می کنید. دفعه بعد گرامر و مکانیک خود را تمیز کنید و A می گیرید! ناگهان به نظر رسید که چیزی مهمتر از دستور زبان و نقطه گذاری وجود دارد!

“عالی” در مورد آموزش عالی چیست؟

علی‌رغم اختلاف ظاهری بین آنچه که معلمان دبیرستان و کالج فکر می‌کنند نوشتار خوب کالج است، یک اتفاق نظر کلی در مورد آنچه در مورد آموزش عالی «عالی‌تر» است وجود دارد.

تفکر با انعطاف‌پذیری، عمق، آگاهی و درک، و همچنین تمرکز بر نحوه فکر کردن، برخی از بلوک‌های اصلی ساختمانی هستند که آموزش عالی را «عالی‌تر» می‌کنند. این روش های تفکر همراه با پشتکار، استقلال، اصالت و احساس شخصی از رسالت، ارزش های اصلی آموزش عالی هستند.

تفاوت فرهنگ دبیرستان و کالج

تفاوت بین فرهنگ دبیرستان و دانشگاه مانند تفاوت بین دوران کودکی و بزرگسالی است. دوران کودکی یک فرایند یادگیری گام به گام است. بزرگسالی زمانی مستقل است که از اطلاعاتی که در دوران کودکی آموخته‌اید استفاده می‌کنید. در فرهنگ دبیرستان، شما تشویق به جمع آوری دانش از معلمان، مشاوران، والدین و کتاب های درسی شده اید. به عنوان دانشجویان کالج، با یادگیری تجزیه و تحلیل متون و اطلاعات به طور مستقل، کمتر و کمتر به کمک های شخصی مقامات متکی خواهید شد. شما تشویق می‌شوید که با دیگران همکاری کنید، اما بیشتر درباره ایده‌ها و مفاهیم انتقادی بحث کنید تا راهنمایی مطمئن شوید.

چگونه فرآیند نوشتن در کالج متفاوت است

درک این نکته مهم است که هیچ توصیف جهانی از نوشته های دبیرستان یا کالج وجود ندارد. معلمان دبیرستان ممکن است بر مهارت هایی تمرکز کنند که می خواهند دانش آموزانشان قبل از رفتن به کالج داشته باشند: دانستن اینکه چگونه متون (اغلب ادبی) را تجزیه و تحلیل کنند، جزئیات یک ایده را توسعه دهند، و یک نوشته را سازماندهی کنند، همه با مکانیک محکم. یک معلم کالج ممکن است بیشتر به توسعه توانایی دانش آموزان برای فکر کردن، بحث کردن و نوشتن در سطحی انتزاعی تر و بین رشته ای توجه داشته باشد. اما استثنائاتی وجود دارد و بحث ها در مورد اینکه نوشتن دبیرستان کجا به پایان می رسد و نوشتن دانشگاه شروع می شود.

خوراکی های کلیدی

الزامات و انتظارات برای نوشتن دبیرستان و کالج از دبیرستانی به دبیرستانی دیگر و دانشگاهی به کالج دیگر بسیار متفاوت است.
با این حال، برخی از تفاوت‌های کلی نسبتاً ثابت هستند: انتظار می‌رود که دانشجویان کالج مستقل‌تر از دانش‌آموزان دبیرستانی عمل کنند. دانشجویان کالج تشویق می شوند تا با آگاهی عمیق فکر کنند، درک روشنی از نحوه تفکر خود ایجاد کنند و در سطح انتزاعی تری فکر کنند.

تمرینات

در مورد تجربه شخصی خود از تحصیلات عالی تا کنون، یک مقاله کوتاه یا یک مجله یا وبلاگ بنویسید. به خصوص در نظر داشته باشید که هنگام مقایسه انتظارات خود با واقعیت، چه نوع تصورات نادرستی را کشف کرده اید.
دو مجموعه استانداردهای نوشتاری زیر را مطالعه کنید. اولین مورد نتیجه یک پروژه سراسری اخیر برای ایجاد استانداردهای اصلی برای دانش آموزان هنرهای زبان در کلاس های یازدهم و دوازدهم است. این نشان می دهد که دانش آموزان تا زمانی که از دبیرستان فارغ التحصیل می شوند چه کاری باید انجام دهند. دومی توضیح می‌دهد که مدیران نویسندگی کالج توافق کرده‌اند که دانش‌آموزان باید بتوانند تا زمانی که سال اول دوره‌های نوشتن کالج را به پایان می‌رسانند، انجام دهند. چه تفاوت هایی می بینید؟ چه چیزی ممکن است دلیل این تفاوت ها باشد؟ فکر می کنید مهارت های شما چقدر با هر مجموعه ای از استانداردها مطابقت دارد؟
- استانداردهای هنرهای زبان انگلیسی ابتکار استانداردهای مرکزی دولتی مشترک برای کلاس های 11 و 12: https://www.corestandards.org/the-standards/english-language-arts-standards/writing-6-12/grade-11-12
- بیانیه نتایج شورای مدیران برنامه نوشتن (WPA) برای ترکیب سال اول: https://www.wpacouncil.org/positions/outcomes.html

11.2 استفاده از استراتژی ها برای نوشتن مقالات دانشگاهی

اهداف یادگیری

از مهارت های مدیریت زمان برای تنظیم یک برنامه کاری برای تکالیف نوشتاری اصلی استفاده کنید.
استراتژی هایی برای خواندن تکالیف دانشگاه به صورت استراتژیک ایجاد کنید.

به عنوان یک دانشجوی کالج، باید مسئولیت کامل تکالیف نوشتاری خود را بر عهده بگیرید. اساتید شما در حال ارزیابی توانایی شما برای فکر کردن هستند، بنابراین احتمال کمتری دارد که الگوهای آماده ای در مورد نحوه نوشتن یک مقاله به شما بدهند. این عدم وضوح ناراحت کننده خواهد بود، اما بخشی از یک روند رشد مهم است. با استفاده از استراتژی‌ها، می‌توانید به طور سیستماتیک به هر تکلیف نزدیک شوید و اطلاعات مورد نیاز خود را برای نیازهای نوشتاری خود جمع‌آوری کنید.

طراحی یک دوره برای پروژه نویسندگی شما

هنگامی که می دانید یک پروژه نوشتن آینده دارید، باید تصمیمات اساسی بگیرید. لیست سوالات زیر شما را به انتخاب اولیه برای پروژه نوشتن خود هدایت می کند. (برای کسب اطلاعات بیشتر، به فصل 5 “برنامه ریزی” ، بخش 5.3 “توسعه اهداف خود برای نوشتن” مراجعه کنید .)

من در تلاش برای انجام چه چیزی هستم؟ نوشتن می تواند اهداف مختلفی از جمله توضیح دادن، متقاعد کردن، توصیف کردن، سرگرم کردن یا مقایسه کردن را انجام دهد. تکلیف شما ممکن است به طور خاص هدف پروژه نوشتن را تعیین کند. یا تکلیف ممکن است به سادگی نشان دهد، برای مثال، شما باید به شما نشان دهید که یک موضوع را درک می کنید. در چنین شرایطی، شما آزاد خواهید بود که یک هدف نوشتاری را انتخاب کنید که از طریق آن بتوانید درک خود را نشان دهید.
می خواهم خوانندگانم چه کسانی باشند؟ به طور سنتی مخاطبان مقاله دانشجویی مربی بوده اند، اما فناوری به سرعت در حال تغییر آن است. بسیاری از مربیان به طور فعال از فرصت های مشترک وب استفاده می کنند. شاگردان شما (یا حتی افراد خارج از کلاس) اکنون ممکن است مخاطبان شما باشند و این نحوه برخورد شما با تکلیف خود را تغییر خواهد داد. حتی اگر مربی شما تنها کسی باشد که محصول نهایی شما را می بیند، شما این حق (و حتی مسئولیت) دارید که یک خواننده یا خواننده ایده آل برای کار خود شناسایی کنید. مخاطب شما هر کسی که باشد، مراقب باشید که از نوشتن خیلی بالاتر یا خیلی کمتر از سطح دانش یا علاقه آنها خودداری کنید.
در مورد چه چیزی می نویسم؟ موضوع شما ممکن است توسط مربی شما تنظیم شود. اگر چنین است، مطمئن شوید که می دانید آیا گزینه نوشتن در مورد زوایای مختلف موضوع را دارید یا خیر. اگر موضوع از قبل تنظیم نشده است، موضوعی را انتخاب کنید که با خوشحالی در آن غوطه ور شوید.
موضع من در مورد این موضوع چیست؟قبل از شروع پروژه نوشتن، ایده ها و نظرات خود را تجزیه و تحلیل کنید، به خصوص اگر تکلیف از شما خواسته باشد که موضعی بگیرید. در حین تحقیق و اطلاع از موضوع، فضایی را برای ایده های جدید و تغییرات در نظر خود بگذارید. به خاطر داشته باشید که موضع گیری در تلاش های شما برای نوشتن مقاله ای که واقعاً متعلق به شما باشد به جای مجموعه ای از ایده ها و نظرات دیگران مهم است، اما موضعی که می گیرید باید از رویارویی با نظرات دیگران شکل بگیرد. موقع نوشتن اولین پیش نویس، موقعیت خود را زیر نظر داشته باشید و به نحوه تغییر آن در طول نوشتن و خواندن توجه کنید. اگر هدف شما مقایسه ایده ها و نظرات در مورد یک موضوع خاص است، روشن کردن نظر شما ممکن است چندان مهم نباشد، اما به یاد داشته باشید که شما هنوز از دیدگاه تفسیری استفاده می کنید، حتی زمانی که “صرفا” خلاصه یا تجزیه و تحلیل داده ها را انجام می دهید.
مدت زمان این نوشته چقدر است؟ چقدر باید به عمق بروم؟ بسیاری از تکالیف دارای محدوده از پیش تعیین شده ای از شماره صفحه هستند که تا حدودی عمق موضوع را دیکته می کند. اگر هیچ راهنمایی در مورد طول ارائه نشده است، تعیین محدوده پروژه نوشتن به عهده شما خواهد بود. بحث و گفتگو با دانش آموزان دیگر یا مربی شما ممکن است در تعیین این تصمیم مفید باشد.
چگونه باید این قطعه نوشته را قالب بندی کنم؟ در دنیای دیجیتال امروزی، شما چندین گزینه به همان اندازه حرفه ای برای تکمیل و ارائه تکالیف نوشتاری خود دارید. مگر اینکه استاد شما روش خاصی را برای اهداف آگاهی و یادگیری دیکته کند، احتمالاً در انتخاب این قالب آزاد خواهید بود. حتی انتخاب فونت شما می تواند قابل توجه باشد.
چگونه یا کجا این نوشته را منتشر کنم؟ شما هر بار که مقاله ای را در یک سیستم مدیریت دوره یا ویکی یا وبلاگ در سطح کلاس قرار می دهید ، یا حتی زمانی که یک مقاله را به صورت شفاهی ارائه می کنید، «انتشار» می کنید. به احتمال زیاد، اگر نوشته شما برای شما معنی دارد، می خواهید آن را با دیگرانی فراتر از مربی خود به نوعی به اشتراک بگذارید. دانستن اینکه چگونه کار خود را منتشر می کنید، بر برخی از انتخاب های شما در طول فرآیند نوشتن تأثیر می گذارد.
نوشته من چگونه باید فراتر از سؤالات قالب و فونت باشد؟ مقالات دانشگاهی قبلاً کاملاً خالی از تصاویر بصری بودند. امروزه، با توجه به سهولت گنجاندن آنها، مقاله ای که شامل تصاویر بصری نباشد، ممکن است ضعیف تلقی شود. از سوی دیگر، شما نمی خواهید یک تصویر بصری را صرفاً به خاطر داشتن آن بگنجانید. هر تصویری باید با دقت برای ظرفیت ارزش افزوده انتخاب شود. (برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد تصاویر، به فصل 9 “طراحی” ، بخش 9.3 “تلفیق تصاویر، نمودارها و نمودارها” مراجعه کنید .)

برنامه ریزی اصول اولیه مقاله خود از قبل به سازماندهی مناسب برای فرآیند و محصول کمک می کند. تقریباً مطمئن است که یک فرآیند سازمان‌یافته منجر به یک محصول سازمان‌یافته نخواهد شد.

خواندن تکالیف از نزدیک و انتقادی

خواندن دقیق و دقیق هر تکلیف نوشتاری به شما کمک می‌کند تا ایده‌هایی را که می‌خواهید در تکلیف نوشتاری خود ایجاد کنید مرتب کنید و بفهمید که چگونه خواندن تعیین شده با نوشتار مورد نیاز مطابقت دارد.

از استراتژی‌های زیر برای استفاده حداکثری از هر تکلیف نوشتاری که دریافت می‌کنید استفاده کنید:

به دنبال کلمات کلیدی، به ویژه افعالی مانند تجزیه و تحلیل ، خلاصه کردن ، ارزیابی یا استدلال ، در خود تکلیف باشید که سرنخ هایی از ژانر ، ساختار و ابزار نوشتاری مورد نیاز ارائه می دهد.
اگر موضوع از پیش تعیین شده باشد، پیش‌نویسی انجام دهید که پایه دانش و نظرات اولیه شما را در مورد موضوع مشخص کند. فهرستی از ایده هایی که برای تکمیل تکلیف باید در مورد آنها بیشتر بدانید تهیه کنید.
در صورت بازتر بودن موضوع، فهرستی از ایده های احتمالی تهیه کنید که می توانید دنبال کنید. (برای اطلاعات بیشتر در مورد انتخاب موضوع، به فصل 5 “برنامه ریزی” ، بخش 5.1 “انتخاب موضوع” مراجعه کنید .)

از راهبردهای زیر استفاده کنید تا به شما کمک کند از خواندنی‌هایی که از تکلیف نوشتن پشتیبانی می‌کنند، بهترین استفاده را ببرید:

اگر در هر خواندن اختصاص داده شده مربوط به تکلیف نوشتن سؤالی دارید، یادداشت کنید.
پیش نمایش هر تکلیف خواندن با یادداشت کردن نظرات موجود در مورد موضوع قبل از خواندن. در حین مطالعه، بررسی کنید که آیا نظرات از پیش تعیین شده شما مانع از خواندن منصفانه متن می شود یا خیر. پس از اتمام متن، تغییرات در نظرات خود را در نتیجه مطالعه بررسی کنید.
مکان نظرات مختلف را در خواندن های خود علامت گذاری کنید، تا بتوانید به راحتی آنها را دوباره مرور کنید. (برای اطلاعات بیشتر در مورد اینکه چگونه این با تحقیق کار می کند، به فصل 7 “تحقیق” ، بخش 7.8 “ایجاد کتابشناسی مشروح” مراجعه کنید .)
به نکاتی در خواندن های خود توجه کنید که از نظر شما جالب ترین و مفیدترین آنهاست. نظرات خود را در مورد متن در بحث های کلاس به اشتراک بگذارید.
به هر گونه تناقض یا جزییات در خوانش های خود که با آن مخالف هستید توجه کنید. برنامه ریزی کنید تا این جزئیات را با سایر دانشجویان یا استاد خود در میان بگذارید.

مهمتر از همه، هنگامی که هنگام به کارگیری این استراتژی ها سؤالات یا نگرانی هایی ایجاد می شود، آنها را مستقیماً در کلاس یا در ساعات اداری با استاد خود در میان بگذارید. برقراری ارتباط با استاد خود از طریق پرسیدن سؤالات اساسی در مورد خواندن و نوشتن به شما کمک می کند تا از دیگران متمایز شوید و نشان می دهد که شما یک دانش آموز درگیر هستید.

ارتباط خواندن و نوشتن

نوشتن دانشگاهی اغلب مستلزم استفاده از نظرات و ایده های دیگران برای پشتیبانی، مقایسه و پایه گذاری نظرات شماست. شما برای درک نظرات دیگران مطالعه می کنید. شما می نویسید تا نظرات خود را در چارچوب آنچه خوانده اید بیان کنید. به یاد داشته باشید که نوشته شما باید دقیقاً همین باشد – مال شما. مراقب باشید که از نظرات و ایده های دیگران فقط به عنوان پشتیبانی استفاده کنید. مطمئن شوید که ایده های شما هسته اصلی تکالیف نوشتاری شما را تشکیل می دهند. (برای اطلاعات بیشتر در مورد مستندات، به فصل 22 “پیوست B: راهنمای تحقیق و مستندسازی” ، بخش 22.5 “توسعه فهرست منابع” مراجعه کنید .)

به اشتراک گذاری و آزمایش افکار خود با دیگران

بحث و مناظره پایه های اصلی آموزش دانشگاهی است. به اشتراک گذاشتن و بحث در مورد ایده ها با مربیان و سایر دانش آموزان به همه افراد درگیر اجازه می دهد تا از یکدیگر یاد بگیرند و رشد کنند. شما اغلب با نظرات خود وارد بحث می شوید و با دیدگاهی گسترده خارج می شوید. اگرچه شما می توانید یک تکلیف را بخوانید و بدون صحبت با شخص دیگری، درک و نظرات خود را ایجاد کنید، اما خود را با این اقدامات محدود خواهید کرد. در عوض به نفع شماست که نظرات خود را به اشتراک بگذارید و نظرات دیگران را به طور پیوسته و مستمر گوش دهید یا بخوانید.

برای به اشتراک گذاشتن ایده ها و نظرات خود به صورت علمی، باید بانک دانش خود را به درستی آماده کنید. خواندن گسترده و استفاده از راهبردهای ارائه شده در بخش 11.2.3 “ارتباط خواندن با نوشتار خود” روش های عالی برای ایجاد این عادت هستند.

اطمینان حاصل کنید که در افکار و نظرات خود سیالیت را حفظ می کنید. آماده باشید تا در حین یادگیری ایده های جدید از طریق بحث با دیگران یا از طریق مطالعه های اضافی، تغییراتی ایجاد کنید. شما می توانید به صورت حضوری یا آنلاین، در زمان واقعی یا ناهمزمان بحث و مناظره کنید. یکی از مزیت‌های بحث‌ها و مناظره‌های آنلاین نوشتاری این است که شما یک نسخه بایگانی شده برای ارجاع بعدی دارید، بنابراین نیازی به تکیه بر حافظه ندارید. به همین دلیل، برخی از مربیان، سایت های کلاسی را برای همکاری، بحث و مناظره دانش آموزان ایجاد می کنند.

خوراکی های کلیدی

تکالیفی که از استادان خود در کالج دریافت می کنید به اندازه هر متن دیگری که به شما محول می شود ارزش مطالعه دقیق و دقیق را دارد. شما می توانید یاد بگیرید که از استراتژی های خاصی استفاده کنید تا از تکالیفی که از شما خواسته می شود حداکثر استفاده را ببرید.
موفقیت در دانشگاه و زندگی به مهارت های مدیریت زمان و پروژه بستگی دارد: توانایی تقسیم پروژه های بزرگ به وظایف کوچکتر و قابل مدیریت و یادگیری نحوه کار مستقل و مشارکتی.

ورزش

برای هر تکلیفی که با موضوعی باز دریافت می کنید، عادت به نوشتن یک مدخل مجله یا وبلاگ کنید که به چهار سوال زیر پاسخ می دهد:

چند موضوع مورد علاقه شما چیست؟
چه موضوعاتی در چارچوب زمانی شما برای پروژه قرار می گیرد؟
از بین موضوعات احتمالی، کدام یک از موضوعات دارای عمق کافی برای مقاله مورد نیاز هستند؟
برای کدام موضوعات می توانید زاویه ای را در نظر بگیرید که به آن علاقه دارید؟

شکل 11.1نمونه کار با حاشیه نویسی دانش آموز

11.3 همکاری در پروژه های نویسندگی دانشگاهی

اهداف یادگیری

درک کنید که چگونه تکنیک‌های یادگیری مشارکتی و مشارکتی، با کمک فناوری، می‌توانند پروژه‌های نوشتاری در سطح کالج را افزایش دهند.
بیاموزید که چگونه بازخورد مؤثر و معنادار بدهید و دریافت کنید.

در مورد پروژه های گروهی در کلاس های دانشگاه چه احساسی دارید؟ آیا شما مانند بسیاری از دانش آموزانی هستید که در مقابل پروژه های گروهی مقاومت می کنند زیرا ترجیح می دهید به تنهایی کار کنید؟ آیا می دانید چرا کار در سطح کالج اغلب نیاز به همکاری دارد و چگونه آن کار مشترک ممکن است متفاوت از نحوه انجام آن در محیط K-12 انجام شود؟

انواع مختلف کار گروهی

ممکن است یک تکلیف نوشتاری معمولی را به عنوان یک پروژه گروهی در نظر نگیرید، اما از لحظه ای که موضوع خود را با شخص دیگری بحث می کنید، شروع به همکاری در یک تکلیف نوشتن می کنید. از آنجا، می‌توانید از همکلاسی‌هایتان بخواهید مقاله شما را بخوانند و نظرات خود را به اشتراک بگذارند یا کار شما را تصحیح کنند. برخی از دانش‌آموزان گروه‌های مطالعاتی تشکیل می‌دهند تا اطمینان حاصل کنند که برای کار خود بازبین دارند و فضایی مشارکتی برای کار کردن دارند. اینها تنها چند نمونه از دانشجویان مؤثر کالج هستند که داوطلبانه درگیر همکاری می شوند.

انتخاب همکاری همیشه به عهده شما نیست، زیرا برخی از مدرسان اغلب به آن نیاز دارند، چه از طریق تابلوهای بحث گروهی ساده و چه از طریق تعاملات پیچیده تر، مانند یک پروژه طولانی ترم. چه به عنوان چیزی که لازم است شروع شود یا نه، یا “جزئی از نمره شما” برای دوره، همکاری چیزی است که دانشجویان موفق کالج در نهایت یاد می گیرند که خودشان انجام دهند.

اگر مربی شما یک تکلیف نوشتن مشترک به شما می دهد، بدترین نتیجه ممکن را تصور نکنید، جایی که یک یا دو نفر در نهایت تمام کار را انجام می دهند. تصمیم بگیرید و مستند کنید که چه کسی چه خواهد کرد و چه زمانی این اتفاق خواهد افتاد. به عنوان یک گروه، زمانی که درگیر یک موقعیت یادگیری مشارکتی هستید، تقریباً مسئولیت پروژه را بر عهده می گیرید . به دلیل پیچیدگی‌شان، پروژه‌های نوشتن مشارکتی هنوز نسبتاً غیرمعمول هستند، اما به طور فزاینده‌ای در حال تبدیل شدن به روش‌های محبوب برای توسعه و آزمایش توانایی جمعی شما برای فکر کردن، کار کردن، و ارتباط متقابل به‌عنوان بخشی از یک تیم هستند – که قطعاً یک مهارت ضروری در محل کار است. .

پویایی ارتباطات بین فردی

در صورت نیاز به همکاری، تهیه یک برنامه در ابتدای کار ضروری است. تصمیم بگیرید که به صورت حضوری، آنلاین یا هر دو ملاقات خواهید کرد. اگر سطح همکاری در سطح بازبینی و تصحیح است، در مورد تاریخی برای تحویل یا ارسال پیش‌نویس‌ها برای بررسی توافق کنید و یک جدول زمانی مشخص برای تکمیل بررسی‌ها تعیین کنید. برای تلاش‌های مشارکتی بیشتر، مانند مقاله یا پروژه مشترک، با توافق بر سر چشم‌اندازی برای پروژه کلی شروع کنید. سپس یک برنامه تنظیم کنید و کار را به طور مساوی و مساوی تقسیم کنید، اما با یک حس استراتژی نیز. نقاط قوت یکدیگر را دریابید و با آنها بازی کنید. مطمئن شوید که برنامه زمان زیادی برای جمع‌بندی مجدد در صورتی که یکی از اعضای گروه ضرب‌الاجل تعیین شده را رعایت نکرد، در اختیارتان قرار می‌دهد.

در طول جلسات گروهی، در مورد جهت و محدوده پروژه کلی و همچنین اجزای فردی بحث کنید. اگر هر یک از اعضای گروه با بخش‌های خود در پروژه دست و پنجه نرم می‌کنند، به خاطر داشته باشید که موفقیت همه به موفقیت هر یک بستگی دارد، بنابراین برای رسیدگی به مشکلات با هم ملاقات کنید. هنگامی که اعضای گروه مخالف هستند – و تقریباً همیشه اختلاف نظر وجود دارد – با تمایل به سازش در مورد مشکلات صحبت کنید و در عین حال مراقب باشید که از یکپارچگی کلی تکلیف محافظت کنید. یک ضرب‌الاجل فردی برای تکمیل انتخاب کنید که به همه اعضای گروه زمان می‌دهد تا پیش‌نویس را بخوانند و اصلاحات بیشتری را پیشنهاد کنند. اگر پروژه شما شامل ارائه است، مطمئن شوید که برای برنامه ریزی آن نیز زمان بگذارید.

دستورالعمل های عمومی کار گروهی

مطمئن شوید که طرح کلی روشن است. یک پروژه گروهی تنها در صورتی گرد هم می آید که همه اعضای گروه در جهت یک محصول نهایی کار کنند. قبل از شروع نوشتن، مطمئن شوید که طرح‌های کامل در صورت وجود، به صورت مکتوب در وب‌سایت گروه قرار داده شده‌اند. در برنامه، مسئولیت های هر یک از اعضا را درج کنید.
ذهن خود را باز نگه دارید. شما بدون شک ایده های خود را خواهید داشت، اما به ایده های دیگر گوش دهید و در صورت منطقی بودن آنها را بپذیرید. انعطاف پذیر باشید. اصرار نداشته باشید که همه چیز را به روش خود انجام دهید. بردبار باشید از انتقاد از اشتباهات دیگران به شیوه ای توهین آمیز خودداری کنید. با خیال راحت گزینه های جایگزین را پیشنهاد کنید، اما همیشه مودب باشید. اگر فکر می‌کنید کسی به‌طور ناعادلانه یا خیلی تند از شما انتقاد می‌کند، آن را رها کنید. انتقام گیری می تواند یک مشکل مداوم ایجاد کند که مانع از تکمیل پروژه شود.
دیپلماتیک باشید حتی اگر فکر می کنید که یک شرکت کننده ایده بدی دارد و مطمئن هستید که ایده بهتری دارید، باید موضوع را بسیار دیپلماتیک مطرح کنید. به خاطر داشته باشید که اگر می‌خواهید نظر شما منصفانه باشد، باید آن را به گونه‌ای ارائه کنید که غیر توهین‌آمیز باشد.
توجه کنید. مطمئن شوید که می دانید دیگران چه می گویند. در صورت نیاز توضیح بخواهید. اگر مطمئن نیستید منظور کسی چیست، آن را دوباره در کلمات خود بیان کنید و بپرسید که آیا درک شما درست است یا خیر.
به موقع باشد. کاری نکنید که شرکت کنندگان منتظر شما باشند. به عنوان یک گروه، با زمان بندی خود به صورت کتبی موافقت کنید و سپس سهم خود را برای رعایت جدول زمانی انجام دهید. به هر فرد زمان کافی برای تکمیل قسمت خود بدهید. برنامه های فشرده اغلب منجر به از دست رفتن ضرب الاجل می شود.

مدیریت سازگاری لحن و تلاش در پروژه های گروهی

به نظر می رسد طبیعت انسان به طور طبیعی پیشنهادهای تغییر را از سوی دیگران دفع می کند. با این حال، عاقلانه است که به یاد داشته باشیم که هیچ کس نویسنده کاملی نیست. بنابراین به نفع شماست که از ایده های دیگران استقبال کنید و حداقل در نظر بگیرید بدون اینکه حالت تدافعی داشته باشید. با در نظر داشتن اینکه بازخورد مربوط به کلمات مقاله شماست، نه در مورد شما، از گرفتن بازخورد شخصی خودداری کنید. همچنین از زمانی که همکلاسی شما برای بررسی مقاله شما صرف کرده است، قدردانی کنید. اگر پیشنهاد یک همکلاسی را به طور کامل درک نمی کنید، مفهوم «دو سر بهتر از یک است» را در نظر داشته باشید و برای پیگیری و شفاف سازی زمان بگذارید. با توجه به این واقعیت که مقاله شماست، در نهایت فقط تغییراتی را اعمال کنید که با آنها موافق هستید.

وقتی کار دیگران را مرور می کنید، روح «بیست سؤال» زیر را در ذهن داشته باشید. توجه داشته باشید که این یک چک لیست ساده نیست. سوالات برای جلوگیری از پاسخ های “بله” یا “خیر” بیان می شوند. با کار کردن روی این سؤالات، درک بسیار خوبی در مورد راه‌هایی برای بهتر کردن پیش‌نویس نویسنده ایجاد خواهید کرد. احتمالاً در این فرآیند به اطلاعاتی درباره پیش نویس خود نیز دست خواهید یافت. در واقع، شما می توانید پیش نویس خود را به همان روند بازبینی مشروط کنید.

وقتی ایده ای دارید که فکر می کنید به نویسنده کمک می کند، ایده خود را در کادر نظر توضیح دهید یا در واقع متن را تغییر دهید تا منظورتان را نشان دهد. البته فقط در صورتی متن را تغییر دهید که از قالبی استفاده می کنید که به نویسنده امکان می دهد هم از متن اصلی خود و هم از نسخه تغییر یافته شما کپی داشته باشد. اگر با نسخه چاپی کار می کنید، یادداشت های خود را در حاشیه یادداشت کنید. اطمینان حاصل کنید که ایده های خود را به طور واضح و مشخص توضیح دهید، بنابراین آنها بسیار مفید خواهند بود. به عنوان مثال، فقط به این نکته توجه نکنید که یک جمله در جای اشتباهی قرار گرفته است. مشخص کنید که فکر می کنید جمله باید کجا باشد. اگر هنگام خواندن مقاله سؤالی به ذهن شما خطور کرد، سؤال را در حاشیه قرار دهید.

بیست سوال برای بررسی همتایان

این نویسنده سعی دارد به چه نوع مخاطبی دست یابد؟ آیا آن مخاطب مناسب است؟
از چه سه صفت برای توصیف شخصیت نویسنده در پیش نویس استفاده می کنید؟
پیش نویس چقدر به تکلیف پاسخ می دهد؟
هدف این پیش نویس (متقاعد کردن؟ اطلاع رسانی؟ سرگرمی؟ چیز دیگری؟) چیست و چقدر این هدف را به خوبی انجام می دهد؟
پایان نامه نویسنده کجاست؟ اگر پایان نامه صریح است، آن را نقل کنید. اگر ضمنی است آن را تفسیر کنید.
چه نکاتی برای حمایت از پایان نامه ارائه شده است؟
چگونه این نکات در کمک به حمایت از پایان نامه ارزش اضافه می کنند؟
عنوان چگونه ایده اصلی را به روشی جالب منتقل می کند؟
چگونه کاغذ با قلابی شروع می شود که توجه شما را جلب می کند؟ رویکرد متفاوتی را پیشنهاد دهید.
نویسنده چقدر از تصاویر بصری استفاده می کند؟ آنها چگونه ارزش افزوده دارند؟
در کجای دیگر می توان از تصاویر بصری به طور موثر استفاده کرد؟ در صورت امکان تصاویر بصری خاصی را پیشنهاد دهید.
چگونه از انتقال برای کمک به جریان نوشتار استفاده می شود؟ موثرترین و کم اثرترین انتقال ها را در پیش نویس ذکر کنید.
آیا پیش نویس بدون خطا در نقطه گذاری و دستور زبان است؟ اگر نه، سه تغییر را پیشنهاد دهید. اگر بیش از سه خطا وجود دارد، پیشنهاد دهید نویسنده در کجای این کتابچه راهنما می تواند کمکی بیابد.
سبک و طول جمله چقدر متفاوت است؟ برای هر یک از یک جمله کوتاه و ساده و یک جمله طولانی و پیچیده در پیش نویس یک مثال بزنید.
از چه دیدگاهی در سراسر مقاله استفاده شده است؟
نتیجه گیری چقدر خوب پایان نامه را کامل می کند؟ نتیجه گیری چه چیز دیگری می تواند انجام دهد؟
در صورت استفاده از عناوین فرعی چگونه استفاده می شود؟
قوی ترین نقاط پیش نویس چیست؟
ضعیف ترین نقاط پیش نویس چیست؟
چه چیز دیگری، اگر چیزی، گیج کننده است؟

ارزیابی کیفیت پروژه های گروهی

مدرسان پروژه های گروهی را متفاوت از پروژه های فردی ارزیابی می کنند. به طور منطقی، مربیان شایستگی یا فقدان یک تکلیف فردی را به طور کامل به فرد نسبت می دهند. ارزیابی منصفانه دانش‌آموزان بر اساس آنچه که به‌طور جداگانه در شایستگی‌های یک پروژه گروهی مشارکت داشته‌اند، آسان نیست، اگرچه ویکی‌ها و سیستم‌های مدیریت دوره ردیابی کار فردی را بسیار آسان‌تر می‌کنند. مربیان ممکن است انتخاب کنند که اعضای یک تیم را برای یک پروژه کلی قابل قبول مسئول بدانند. فراتر از آن، مربیان ممکن است برای اطلاعات ارزیابی بیشتر به نظرات اعضای تیم در مورد گروه خود تکیه کنند.

برای یک پروژه مشارکتی عمیق، احتمالاً مربی شما از همه دانش‌آموزان در گروه می‌خواهد تا عملکرد خود را چه به عنوان فردی و چه به عنوان بخشی از گروه بزرگ‌تر ارزیابی کنند. ممکن است از شما خواسته شود که مشارکت هر یک از اعضای گروه و همچنین تلاش های کلی گروه را ارزیابی کنید. این ارزیابی فرصتی است برای اشاره به نقاط ضعف و قوت گروه خود، نه زمانی برای بحث در مورد اختلافات جزئی یا شکایت از برنامه های گروهی که مطابق خواسته شما نبوده است. به این فکر کنید که اگر اعضای گروه از انتخاب های شما شکایت کنند که آنها را دوست ندارند، چه احساسی خواهید داشت، و شما به راحتی می توانید اهمیت انعطاف پذیری، صادق بودن و حرفه ای بودن را با ارزیابی های گروهی درک کنید. برای درک روشنی از نحوه نمره دهی یک مربی به یک تکلیف مشترک خاص، با مربی صحبت کنید.

خوراکی های کلیدی

ابزارها و پلتفرم‌های آنلاین مانند سیستم‌های مدیریت دوره و ویکی‌ها به دانش‌آموزان این امکان را می‌دهند تا با اشتراک‌گذاری اطلاعات و ویرایش، بازنگری و انتشار کار تمام‌شده خود با یکدیگر همکاری کنند.
رویکردهای یادگیری مشارکتی به طور فزاینده‌ای در آموزش عالی رایج است، زیرا کالج‌ها تلاش می‌کنند تا دانشجویان را برای نیازهای محیط‌های کاری با مشارکت فزاینده آماده کنند.

تمرینات

اگر دوره نویسندگی که در حال حاضر در آن ثبت‌نام کرده‌اید از ویکی استفاده نمی‌کند، یک دلیل منطقی برای مربی خود بنویسید که چگونه دوره ممکن است از داشتن چنین پلتفرم مشترکی سود ببرد. (دو مورد از محبوب ترین ویکی ها را که نسخه های آموزشی رایگان آنها در حال حاضر موجود است را بررسی کنید: https://www.wikispaces.com و https://www.pbworks.com ). کلاس و مربی که بهترین استفاده برای دوره نویسندگی شماست و چرا. اطمینان حاصل کنید که نحوه رعایت برنامه درسی و تکالیف در حال حاضر برای دوره خود را در نظر می گیرید و در نظر بگیرید که چگونه می توان آنها را برای پاسخگویی به نیازهای یک زمینه مشارکتی تر تنظیم کرد.
به عنوان بخشی از پروپوزال خود، می‌توانید یک ویکی رایگان آنلاین راه‌اندازی کنید و یک مقاله یک صفحه‌ای برای توضیح فرآیند راه‌اندازی یک ویکی رایگان ایجاد کنید. مقاله خود را در ویکی خود منتشر کنید و سپس به بقیه کلاس و مربی خود اجازه دهید مقاله شما را ببینند. اگر دوره نویسندگی شما در حال حاضر از ویکی استفاده می کند، در نظر بگیرید که چگونه می توانید یک پروپوزال مشابه را برای یک مربی در رشته دیگری تهیه کنید. به عنوان مثال، یک دوره آموزشی تاریخ، زیست شناسی، روانشناسی، کسب و کار یا پرستاری چگونه از ویکی سود می برد؟
مقاله ای را که برای تکلیف قبلی در کلاس نوشته اید انتخاب کنید. کاغذ را با یکی از همکلاسی هایش عوض کنید. در صورت امکان، نسخه الکترونیکی را به جای نسخه چاپی مبادله کنید. به هر یک از «بیست سؤال برای بررسی همتایان» در این بخش پاسخ دهید. در صورت لزوم، در حاشیه مقاله یادداشت برداری کنید (اگر در Word کار می کنید با استفاده از Insert Comment، سپس پیش نویس را قبل از بازگرداندن الکترونیکی مجدداً ذخیره کنید).

فصل 12نویسندگی حرفه ای

نوشتن به عنوان مؤلفه موفقیت

احتمالاً کسی را می‌شناسید که گفته است: «من نویسنده‌ای بدجنس هستم، اما مهم نیست چون برای امرار معاش نمی‌نویسم و معلم زبان انگلیسی نیستم». حتی ممکن است خودتان چنین نظری داده باشید. در حقیقت، نوشتن خوب می تواند از لحظه ای که برای شغلی در تمام مدت حضور در نیروی کار درخواست می دهید به شما کمک کند. و صرف نظر از اینکه در محیط های آکادمیک یا حرفه ای می نویسید، نوشتن خوب شامل آگاهی از صدا، مخاطب و پیام است.

12.1 نوشتن نامه های تجاری

اهداف یادگیری

بخش های کلیدی یک نامه تجاری را بشناسید.
فرمت بلوک یک نامه تجاری را بیاموزید.
ماهیت حرفه ای یک نامه تجاری را درک کنید.

ممکن است فکر کنید افرادی که در عصر تکنولوژی زندگی می کنند نیازی به یادگیری مهارت نامه های تجاری ندارند. به هر حال، در دنیای حرفه‌ای امروز، ایمیل‌ها جایگزین نامه‌های تجاری به‌عنوان روش اصلی ارتباط شده‌اند. با این حال، بسیاری از موقعیت‌های رسمی هنوز با نامه‌های تجاری، چه روی کاغذ و چه به عنوان ضمیمه یک ایمیل ارسال شوند، به بهترین نحو قابل رسیدگی هستند.

هنگام نوشتن نامه تجاری، اگر از سربرگ تجاری استفاده می کنید که شامل آدرس شرکت و سایر اطلاعات تماس است، نیازی به گنجاندن آن اطلاعات در نامه ندارید. متداول‌ترین قالب نامه‌های تجاری، قالب بلوک، از حاشیه‌های یک اینچی استفاده می‌کند که تمام محتوا در کنار حاشیه سمت چپ، از جمله پاراگراف‌های بدنه، همسطح است. برخی از اشکال کمتر رایج از تورفتگی استفاده می کنند. نامه های تجاری شامل قسمت های زیر است که در این نمونه نشان داده شده است:

هنگام نوشتن نامه تجاری، این نکات را در نظر داشته باشید:

از زبان عامیانه استفاده نکنید.
حرفه ای باشید
مختصر و دقیق باشید.
اگر یک ارتباط شخصی دارید، به طور خلاصه در ابتدای نامه ذکر کنید تا یک معرفی شخصی ایجاد کنید.
از مخفف Enc استفاده کنید. یا کلمه “ضمیمه شده” قبل از فهرستی از اوراقی که با نامه تجاری موجود است.
تصحیح برای دستور زبان، نقطه گذاری، و املا.
اطمینان حاصل کنید که نامه پیوست شده به یک ایمیل در قالب سندی باشد که گیرنده شما نیز از آن استفاده می کند.
در صورت امکان از نام شخص در تبریک استفاده کنید. اگر راهی برای به دست آوردن نام ندارید، از عبارت «آقا یا خانم عزیز» یا عبارات مشابه عمومی، اما حرفه ای استفاده کنید.

خوراکی های کلیدی

قالب بلوک رایج ترین شکل نامه تجاری است.
نامه های تجاری، چه به صورت چاپی یا دیجیتالی ارسال شوند، باید شامل تاریخ باشند. نام، موقعیت و آدرس گیرنده؛ احوالپرسی؛ بدن؛ بسته شدن؛ امضا؛ نام تایپ شده؛ موقعیت فرستنده؛ و لیست محوطه در صورت وجود محفظه.
نامه های تجاری باید به صورت رسمی، مختصر، عاری از خطا و شخصی سازی شده در سطح حرفه ای باشد.
نامه های تجاری اغلب به ایمیل ها پیوست می شوند. در چنین مواردی مطمئن شوید که گیرنده نرم افزار لازم برای باز کردن نامه را دارد.

تمرینات

با نوشتن یک نامه تجاری ساختگی واقعی، درک خود را از تکنیک های نامه تجاری نشان دهید.
نمونه ای از نامه های تجاری را که طی چند هفته آینده از طریق پست دریافت می کنید، جمع آوری کنید. نمونه ها را به کلاس بیاورید و با گروه خود به اشتراک بگذارید. به دنبال تفاوت ها و شباهت ها در قالب و لحن باشید.

12.2 نوشتن برای درخواست شغل

اهداف یادگیری

ویژگی های بصری یک رزومه را بشناسید.
اجزای محتوای یک رزومه را بشناسید.
بدانید که چگونه یک نامه پوششی را هدف قرار دهید.

به عنوان بخشی از فرآیند درخواست برای هر شغلی در هر حرفه ای فراتر از سطح ورودی، احتمالاً باید دو مدرک کتبی اصلی ارائه دهید: رزومه و نامه پوشش یا نامه درخواست. خوب نوشتن این اسناد اغلب تعیین کننده کلیدی در به دست آوردن شغل است. برای نشان دادن، ما دانش آموزی به نام جوی ویلیامز را از طریق این دو چالش کلیدی نوشتن حرفه ای دنبال می کنیم. جوی اخیراً فارغ التحصیل مقطع کارشناسی ارشد در روابط عمومی است که به دنبال موقعیتی در یک شرکت طراحی گرافیک است.

ایجاد رزومه های جامد

فرمت‌های متداول رزومه بسته به نوع شغل و زمان متفاوت است، اما صرف نظر از نوع موقعیتی که به دنبال آن هستید، رزومه شما باید شامل برخی ویژگی‌های کلیدی و برخی اطلاعات کلیدی باشد.

ویژگی های کلیدی رزومه

رزومه های موثر دارای ویژگی های زیر هستند:

آنها با دقت ویرایش شده اند (مطمقاً بدون خطا).
عناوین فرعی برجسته هستند و به اندازه کافی کوتاه هستند که با یک نگاه خوانده شوند (یک یا دو کلمه).
از فضای سفید کافی استفاده شده است.
لیست ها موازی هستند.
پررنگ کردن به مقدار کم استفاده می شود.
یک فونت آسان برای خواندن به طور یکنواخت در سراسر استفاده می شود.
اندازه فونت 12 است.
رزومه به دو صورت دیجیتالی و چاپی موجود است.
فرمت کردن رزومه دیجیتال زمانی که در رایانه دیگران باز می شود، باقی می ماند. این قالب بندی باید از نوع مستقیم و بدون زبانه، جداول، ایتالیک، پررنگ، ستون، یا تورفتگی باشد. اگر به عنوان ضمیمه گنجانده شده است، باید در یک فایل Microsoft Word باشد. گزینه دوم این است که رزومه را به صورت بصری ایجاد کنید و سپس آن را در یک فایل PDF ثبت کنید.
رزومه به یک صفحه محدود می شود مگر اینکه در حرفه ای باشید که به صفحات اضافی نیاز دارد یا در سطح حرفه ای پیشرفته تری باشید که به رزومه گسترده تری نیاز دارد.
جدیدترین اطلاعات ابتدا در هر دسته ارائه می شود.
از کاغذ رزومه استاندارد استفاده می شود، مگر اینکه حرفه خاص چیزی متفاوت را طلب کند.
دستاوردها در قالب های غیرکلامی ارائه می شوند.
افعال عمل برای توصیف دستاوردها استفاده می شود.
اطلاعات تماس به وضوح در بالای رزومه قابل مشاهده است.
کلمات کلیدی که جستجوگران در زمینه حرفه ای شما احتمالاً از آنها استفاده می کنند در رزومه هایی که به صورت آنلاین ارسال می شوند گنجانده شده است. (بعد از اطلاعات تماس خود، بخش «کلمات کلیدی» را قرار دهید یا کلمات کلیدی را در دستاوردهای خود بگنجانید.)

اطلاعات کلیدی رزومه

هر رزومه باید شامل اطلاعات زیر باشد:

نام حرفه ای
نشانی
شماره تلفن
آدرس ایمیل
سابقه کار (یعنی محل کار)
دستاوردها در هر محل کار
تحصیلات

این اجزای رزومه اختیاری هستند:

علایق شخصی
منابع
تاریخ تحصیل و سابقه کار
آدرس برای وب سایت شخصی
هدف استخدام (اگر می خواهید رزومه خود را برای شرح شغل خاصی تنظیم کنید، یک استراتژی خوب است)
شماره فکس
جوایز و افتخارات

برای اطمینان از اینکه رزومه شما هم فعلی و هم مناسب با موقعیت شغلی است، باید نمونه رزومه های مشابه را به صورت آنلاین جستجو کنید. همچنین باید رزومه خود را از خدمات شغلی در کالج خود و افرادی که می شناسید و در زمینه مورد علاقه شما کار می کنند، بنویسید. در اینجا رزومه عمومی جوی آمده است:

نوشتن نامه های پوششی هدفمند

در کنار ارسال رزومه هنگام درخواست کار، تقریباً همیشه مایل به ارسال نامه حمایتی هستید. این پیشنهاد در هر دو موقعیت چاپی و دیجیتال صادق است. یک نامه جلد چاپی باید به عنوان یک نامه تجاری استاندارد و تایپ شده قالب بندی شود (برای نمونه، به فصل 12 “نوشتن حرفه ای” ، بخش 12.1 “نوشتن نامه های تجاری” مراجعه کنید ). یک نامه دیجیتالی باید یا مستقیماً در یک پنجره خاص تایپ شود یا در پنجره کپی و چسبانده شود. اگر کپی و پیست می‌کنید، بررسی کنید که قالب‌بندی برقرار است.

وقتی بازار کار تنگ است، فقط گرفتن مصاحبه یک مانع بزرگ است. در مواجهه با ده ها و گاهی حتی صدها متقاضی، کارفرمایان به دنبال دلایلی برای کاهش تعداد مصاحبه شوندگان بالقوه خود هستند. با نوشتن یک نامه درخواست یا رزومه با جمله مبهم و بیش از حد کلی، دلیلی برای مصاحبه با شما ندهید، به خصوص زمانی که می توانید به راحتی رویکرد خود را برای هر موقعیتی که برای آن درخواست می کنید، اصلاح و تنظیم کنید .

هدف قرار دادن یک نامه پوششی به معنای نوشتن آن به طور خاص برای یک شغل مشخص است. شما می توانید با نگاهی دقیق به شرح شغل و مطالعه وب سایت شرکت، اطلاعاتی را برای هدف قرار دادن نامه خود جمع آوری کنید. بیایید به نمونه ای از شرح شغل آنلاین نگاه کنیم که توجه جوی را به خود جلب کرده است:

روابط عمومی بازی های ویدئویی – دستیار حساب اجرایی

درباره شغل

GolinHarris یک شرکت روابط عمومی بین المللی پیشرو و برنده آژانس بزرگ روابط عمومی سال 2010 PRWeek، بهترین مکان برای کار در سال 2010 توسط مجله تجاری لس آنجلس ، و جوایز متعدد صنعت است.

دفتر مرکزی منطقه غربی ما، مستقر در لس آنجلس ، در حال حاضر به دنبال یک متخصص روابط عمومی جاه طلب و با انگیزه است تا به عنوان دستیار اجرایی حساب به تیم ما بپیوندد . نامزد موفق با کار بر روی حساب نینتندو ما، نقش مهمی را ایفا می کند و تجربه عملی ارزشمندی را دریافت می کند . ما در چند هفته آینده برنامه های هیجان انگیزی را راه اندازی می کنیم و این فرصت طولانی نخواهد بود. گیمرهای مشتاق تشویق می شوند همین الان درخواست دهند.

نامزد مورد نظر ما وظایف اساسی روابط عمومی مانند کمک به تولید مطالب مرتبط با رسانه، ارائه نکات برجسته برنامه به رسانه ها، نظارت بر کیفیت و کمیت پوشش رسانه ای و مدیریت انتشارات و منابع مشتری را انجام خواهد داد.

چه چیزی باید در نظر گرفته شود؟

2 سال سابقه کار در زمینه روابط عمومی الزامی است، سابقه نمایندگی و بازی ویدیویی در اولویت است
متقاضیانی که فقط تجربه کارآموزی داشته باشند بررسی نخواهند شد
اشتیاق به ارتباطات و مسائل مصرف کننده
توانایی های نوشتن به سبک AP
مدرک کارشناسی
تجربه رسانه های اجتماعی
متقاضیان محلی ترجیح داده می شوند

درباره ما

GolinHarris به عنوان عضوی از گروه Interpublic (IPG) با شبکه‌ای از بهترین استراتژیست‌های صنعت ارتباطات در رشته‌های مختلف از جمله بازاریابی ورزشی، تحقیقات مصرف‌کننده، برندسازی، رویدادهای ویژه و تبلیغات شریک است. ما با این شرکا همکاری می کنیم تا به طور مستمر کسب و کار مشتریان خود را پیش ببریم.

در GolinHarris ما می دانیم که زندگی بسیار بیشتر از کار است. برنامه مزایای ما برای کمک به کارکنان GolinHarris و خانواده‌هایشان طراحی شده است که سالم بمانند، اولویت‌های شخصی و شغلی را متعادل کنند، و آینده ای محکم و مطمئن بسازند. ما یک محل کار عالی، فرهنگ، حقوق رقابتی، مزایای مراقبت های بهداشتی (بیمه پزشکی، دندانپزشکی و بینایی)، 401k و بیشتر ارائه می دهیم.

GolinHarris یک کارفرمای فرصت برابر است. EEO/AA.M/F/D/V.

منبع: GolinHarris

همانطور که جوی در حال آماده کردن نامه پوششی خود است، باید در سه یا چهار پاراگراف، اطلاعاتی درباره خود و تناسب اندامش برای موقعیتی که رزومه او قبلاً فاش کرده است، اضافه کند. محتویات معمول پاراگراف های نامه پوششی او ممکن است شامل موارد زیر باشد:

پراگراف اول

شغلی که برای آن متقاضی است
چگونه از کار یاد گرفت
بیانیه ای که به طور واضح و مختصر نشان می دهد که چرا او برای این کار مناسب است

پاراگراف دوم

برخی از تجربیات مرتبط فعلی که نشان می دهد او پیشینه خوبی برای این کار دارد. این باید جایی باشد که او مهمترین نکاتی را که باید ارائه دهد قرار دهد.

بند سوم

سایر تجربیات شغلی یا تحصیلات مرتبط. این جایی است که او آنچه را که می‌توان «سطح دوم» نکات مهم او در نظر گرفت، قرار می‌دهد.

بند چهارم

بیانیه ای در مورد تمایل به داشتن فرصتی برای بحث در مورد شغل
پیشنهادی برای ارسال مراجع در صورت نیاز
درخواست تماس با شما و تکرار اطلاعات تماس اصلی او (به احتمال زیاد شماره تلفن یا آدرس ایمیل یا هر دو)

به خاطر داشته باشید که نامه شما اولین فرصت برای معرفی خود و اغلب تنها فرصت است. علاوه بر این که مطمئن شوید مرتبط ترین و با ارزش ترین اطلاعاتی را که باید ارائه دهید، درج کنید، بسیار مراقب باشید که نامه شما از نظر گرامری صحیح و بدون اشکال نگارشی یا املایی باشد. خودتان آن را با دقت تصحیح کنید و سپس، حتی اگر فکر می کنید نامه کامل است، از یکی از آشنایان مورد اعتماد بخواهید که آن را تصحیح کند. اشتباهات در این نوع از موقعیت های نوشتن پرمخاطب می تواند برای شانس شما برای دستیابی به هدف مورد نظرتان کشنده باشد: اینکه پای خود را به طور حرفه ای در درب وارد کنید.

جوی در حالی که در حال برنامه ریزی نامه پوششی خود است، تصمیم می گیرد آنچه را که در حرفه نویسندگی دانشگاهی خود آموخته است، در این چالش حرفه ای بسیار مهم به کار گیرد. بنابراین، قبل از نوشتن، بیانیه هدفی را که شش سال قبل از آن که دانشجوی سال اول بود، پر می‌کند:

صدا	من به عنوان فردی جوان، مشتاق، تحصیلکرده و انعطاف پذیر می نویسم که می خواهد بخشی از تیم GolinHarris باشد.
پیام	می‌خواهم این پیام را برسانم که تجربه و اعتبار گسترده‌ای را در زمینه بازی، طراحی گرافیک و روابط عمومی به این موقعیت خواهم رساند.
حضار	من می خواهم به بخش منابع انسانی یا مدیر استخدام در GolinHarris نامه بنویسم .
نگرش	نگرش من نسبت به موضوع مثبت و با اعتماد به نفس است، اما همچنین تا حدودی متواضعانه، متواضعانه و با احترام به مقامات است.
پذیرایی	من می‌خواهم مخاطبانم با من مصاحبه کنند زیرا متوجه می‌شوند که یک چشم‌انداز محلی داغ دارند که برای این کار مناسب است.
لحن	لحن من نسبت به خوانندگانم حرفه ای، اما خلاقانه، مشتاقانه و پیشرفته است.

جوی که با بیانیه هدف خود مسلح است، نامه پوششی زیر را می نویسد:

خوراکی های کلیدی

عناصر بصری رزومه‌ها مهم هستند، از جمله عنوان‌های فرعی، فضای سفید، انتخاب کاغذ، انتخاب فونت و استفاده محدود از ویژگی‌های فونت.
رزومه شما باید در دو فرمت چاپی و دیجیتال موجود باشد. رزومه های دیجیتال باید قالب بندی بسیار کمی داشته باشند. گاهی اوقات می توان از نسخه PDF به جای یک گزینه غیرقابل استفاده استفاده کرد.
تمام رزومه ها باید شامل نام حرفه ای، آدرس، شماره تلفن، آدرس ایمیل، سابقه کاری و تحصیلات شما باشد. همچنین می‌توانید علایق شخصی، مراجع، آدرس وب‌سایت، هدف، شماره فکس و جوایز و افتخارات خود را نیز درج کنید.
همیشه باید یک جلد نامه کاغذی یا دیجیتالی همراه رزومه خود داشته باشید. نامه پوششی شما باید شامل سه یا چهار پاراگراف باشد که شامل موقعیتی باشد که برای آن درخواست می دهید، مرتبط ترین تجربیاتی که داشته اید و شما را کاندید خوبی برای این شغل می کند، درخواستی برای بحث در مورد شغل و اطلاعات تماس شما.
از بین تمام انواع نوشته‌هایی که انجام می‌دهید، شاید هیچ‌کدام به اندازه رزومه‌ها و نامه‌های پوششی نیاز به توجه دقیق‌تر به جزئیات و ویرایش نداشته باشند.

تمرینات

رزومه ای ایجاد کنید که بتوانید هنگام درخواست برای یک موقعیت خاص از آن استفاده کنید. هم نسخه کاغذی و هم نسخه دیجیتال تولید کنید.
شرح موقعیت شغلی را پیدا کنید که مورد علاقه شماست و متناسب با مهارت های فعلی یا آینده شما باشد. نامه ای بنویسید که می توانید همراه با رزومه خود برای درخواست آن شغل ارسال کنید. قبل از نوشتن نامه پوشش خود، از شرح شغل به عنوان راهنمایی برای تکمیل بیانیه هدف استفاده کنید.
در همکاری با گروه نویسندگی خود، مجموعه ای از شرح وظایف را به صورت آنلاین جستجو کنید. با استفاده از یک انتخاب توافق شده از نمونه خود، به هر یک از اعضای گروه نوشتاری خود وظیفه طراحی یک رزومه و نامه پوششی را برای برآورده کردن نیازهای آن توضیحات محول کنید (هر یک از اعضای گروه تحت یک نام فرضی «درخواست می‌کند»). سپس موارد ارسالی را مقایسه کنید و مشخص کنید که کدام دو متقاضی باید به عنوان فینالیست مصاحبه شوند. دلیل انتخاب های خود را توضیح دهید.

12.3 نوشتن یادداشت

اهداف یادگیری

استفاده معمولی یادداشت ها را بشناسید.
قسمت های یادداشت را درک کنید.

یک یادداشت کمتر از یک نامه تجاری رسمی است اما رسمی تر از یک ایمیل است. یادداشت‌ها معمولاً در یک شرکت برای رسیدگی به یک موضوع یا جلسه ارسال می‌شوند و معمولاً کوتاه هستند. یکی از ویژگی های مشترک یادداشت ها، عنوانی است که پس از آن یک دونقطه وجود دارد. یادداشت ها معمولاً شامل اجزای مجموعه زیر هستند.

شرکت‌ها اغلب فرم‌های یادداشت خالی در قالب‌های دیجیتال و کپی چاپی دارند.

شکل 12.1 نمونه ای از فرم یادداشت خالی

خوراکی های کلیدی

معمولاً یادداشت‌ها کوتاه هستند، برای مسائل داخلی شرکت استفاده می‌شوند و یک موضوع را پوشش می‌دهند.
یادداشت‌ها معمولاً شامل شش بخش هستند: به، از، موضوع، تاریخ، کپی کربن و متن بدنه.

تمرینات

فهرستی از پنج دلیلی که ممکن است یک فرد در محل کار خود به جای ارسال ایمیل یا ارسال نامه تجاری به کارمندان از یادداشت استفاده کند، تهیه کنید.
یک فرم یادداشت در رایانه خود ایجاد کنید. از فرم خود برای ایجاد یک یادداشت دست نویس و یک یادداشت تایپ شده استفاده کنید.
از یک الگوی یادداشت برای یادداشت نویسنده بعدی که با پروژه نوشتن کالج ارسال می کنید استفاده کنید. ( برای اطلاعات بیشتر در مورد چگونگی ایجاد یادداشت نویسنده و بیانیه هدف که پیام، مخاطب، صدا، نگرش، دریافت و لحن را توصیف می کند، به فصل 5 “برنامه ریزی” مراجعه کنید.)

12.4 ایمیل و شبکه های آنلاین

اهداف یادگیری

بایدها و نبایدهای ایمیل های تجاری را بشناسید.
فرصت های شبکه آنلاین را به جز ارسال ایمیل بشناسید.
روش های استفاده از شبکه های آنلاین (به غیر از ایمیل) برای اهداف تجاری را شرح دهید.

شبکه های آنلاین به انواع روش های گفتگو با دیگران از طریق اینترنت، از جمله ارسال ایمیل اشاره دارد. از آنجایی که ارسال ایمیل بسیار رایج است و مدت طولانی تری نسبت به روش های دیگر وجود داشته است، در اینجا به عنوان یک نهاد جداگانه بررسی می شود.

استفاده از ایمیل در محل کار

پست الکترونیکی در دهه 1960 به صورت کوچک شروع شد و در دهه 1990 گسترش بیشتری یافت. امروزه ایده گذراندن یک روز بدون ایمیل برای بسیاری از افراد، چه از نظر حرفه ای و چه از لحاظ شخصی، غیرقابل درک است. اگرچه اکثر افراد شاغل در ایالات متحده ایمیل شخصی و کاری دارند، دستورالعمل های ایمیل محل کار این دو را کاملاً متفاوت می کند. پیروی نکردن از این دستورالعمل‌ها برای ایمیل‌های محل کار می‌تواند طیفی از عواقب از خجالت خفیف تا پایان کار را داشته باشد. دستورالعمل های زیر کلی هستند و اکثر آنها در اکثر محل های کار اعمال می شوند. با این حال، احتمالاً متوجه خواهید شد که محل کار شما دستورالعمل های خاص خود را دارد که باید آنها را یاد بگیرید و دنبال کنید.

در اینجا برخی از دستورالعمل های عمومی پست الکترونیکی محل کار آمده است:

اطمینان حاصل کنید که نوشته شما دارای اشتباهات گرامری، املایی یا نقطه گذاری نیست و اشتباه تایپی ندارد. هر ایمیلی، چه به صورت داخلی یا خارجی ارسال شود، نه تنها به شخص ارسال کننده، بلکه به سازمانی که آن شخص را استخدام می کند نیز منعکس می شود.
از عبارت استاندارد، املا، نقطه گذاری و حروف بزرگ استفاده کنید. از هیچ یک از متن های کوتاه شده و معمولی که در ارتباطات آنلاین شخصی رایج است استفاده نکنید.
از خط موضوعی استفاده کنید که نقطه کلیدی ایمیل را هدف قرار می دهد تا خط موضوع بتواند یک ابزار مرتب سازی یا جستجوی مفید باشد.
مختصر باشد.
مودب باش.
از جوک ها کم استفاده کنید زیرا اغلب به اشتباه درک می شوند.
از پاراگراف های کوتاه استفاده کنید. خواندن بلوک‌های بزرگ متن دیجیتال دشوار است.
حروف بزرگ و کوچک را تایپ کنید. نوشتن با تمام حروف بزرگ به عنوان فریاد تلقی می شود و نوشتن با تمام حروف کوچک دشوار است.
به خاطر داشته باشید که اشتراک‌گذاری متن الکترونیکی با افراد معدودی یا بسیار آسان است. چیزی را در ایمیلی قرار ندهید که در صورت اشتراک گذاری فراتر از گیرنده مورد نظر شما مشکل ساز باشد.
اکثر سیستم‌های پست الکترونیکی به شما این امکان را می‌دهند که امضایی را در انتهای ایمیل‌های خود با نام شرکت، عنوان، آدرس ایمیل و شماره تلفن خود درج کنید. به غیر از مواردی که به یکی از همکارانی که روزانه با او در تماس هستید نامه می نویسید، برای اضافه کردن امضای خود برنامه ریزی کنید.
وقتی به یک آشنای تجاری که به خوبی نمی شناسید ایمیل می فرستید، از یک تبریک نامه تجاری استاندارد (“جک عزیز” یا “آقای ویشل عزیز”) و پایان (“با احترام”) استفاده کنید. وقتی شخص را به خوبی می شناسید، می توانید سلام و احوالپرسی را کمی آرام کنید، اگر انجام این کار با فرهنگ شرکت شما همخوانی دارد.
به خاطر داشته باشید که رایانه‌ها و برنامه‌های ایمیل مختلف متن ایمیل را متفاوت دریافت می‌کنند. برای انتقال معنی به ویژگی های متن، مانند پررنگ، مورب، رنگ، و زیرخط تکیه نکنید.
ایمیل های ارسال شده را پاک کنید تا اجزای ایمیل قدیمی به صورت غیر ضروری یا ناخواسته درج نشود.
بسیار مراقب لحن خود باشید. یک راه خوب برای بررسی اینکه لحن شما به درستی از بین می رود این است که پس از پایان نوشتن ایمیل خود را با صدای بلند بخوانید. اگر احساس می‌کنید که از روی عصبانیت یا ناامیدی ایمیلی را ارسال می‌کنید یا به آن پاسخ می‌دهید، قبل از کلیک بر روی دکمه ارسال، یک دوره خنک‌سازی شبانه را اعمال کنید.
اگر تغییراتی در ایمیل خود ایجاد کردید، پس از پایان کار، کل ایمیل را دوباره بخوانید تا مطمئن شوید که تنظیمات لازم را برای مطابقت با تغییرات انجام داده اید.
از استفاده از ایمیل کاری خود برای پیام های شخصی خودداری کنید و به خصوص از ارسال هر گونه پیام یا پیوستی که ممکن است مبتذل، توهین آمیز یا نامناسب تلقی شود خودداری کنید. به خاطر داشته باشید که همه ایمیل های کاری ممکن است نظارت شوند.
سعی کنید پیوست های غیرعادی بزرگی ارسال نکنید که ممکن است صندوق های ورودی همکاران و همکاران را مسدود کند و صندوق پستی شما را تمیز نگه دارد تا از فضای سرور سازمان خود مازاد نگیرید.

استفاده از سایر شبکه های آنلاین

دستورالعمل های پست الکترونیکی در بخش 12.4.1 “استفاده از ایمیل در محل کار” برای سایر موقعیت های شبکه آنلاین نیز اعمال می شود. اینکه آیا از سایر ابزارهای شبکه آنلاین استفاده می کنید به شرکت شما بستگی دارد. داشتن آگاهی کلی از برخی از گزینه های دیگر هنگام پیوستن به یک شرکت مفید است.

جدول 12.1 “برخی دیگر از گزینه های شبکه آنلاین” یک نمای کلی از چند نوع گزینه شبکه آنلاین ارائه می دهد.

جدول 12.1 برخی دیگر از گزینه های شبکه آنلاین

ابزار شبکه	شرح
وبلاگ ها	وبلاگ کوتاه شده برای وبلاگ، یک مجله آنلاین شخصی است. از آنجایی که محتوای وبلاگ می تواند در جستجوهای اینترنتی نمایش داده شود، بسیاری از کسب و کارها اکنون وبلاگ ها را به عنوان وسیله ای برای اشتراک گذاری اطلاعات با مشتریان نگهداری می کنند.
سایت های شبکه طاقچه	سایت‌های شبکه‌ای تخصصی، مانند لحاف‌بازان، موج‌سواران یا وگان‌ها، به‌عنوان مرکزی برای اشتراک‌گذاری ایده‌ها عمل می‌کنند.
پادکست ها	می‌توانید فایل‌های صوتی را ضبط و برای دیگران پست کنید تا با اشتراک از طریق فید Real Simple Syndication (RSS) دانلود کنند.
سایت های حرفه ای شبکه	سایت‌های پولی یا سایت‌هایی با محتوای تبلیغاتی می‌توانند توسط جویندگان کار برای ارسال مهارت‌های خود، توسط کارفرمایان برای یافتن کارمندان با مهارت‌های مورد نیاز، یا توسط کارمندان برای برقراری ارتباط با دیگران در همان زمینه استفاده شوند.
سایت های شبکه های اجتماعی	در ابتدا فقط برای مبادلات شخصی استفاده می شد، اما اکنون توسط بسیاری از مشاغل به عنوان وسیله ای برای دسترسی به مشتریان استفاده می شود.
سایت های ویدئویی	می‌توانید فایل‌های ویدیویی ایجاد کرده و آن‌ها را در اینترنت برای مشاهده دیگران آپلود کنید.
ویکی ها	می توانید از این وب سایت ها برای همکاری در پروژه ها با اعضای دعوت شده گروه استفاده کنید. در چنین سایت‌هایی، اعضای گروه در مکان‌های فیزیکی مختلف می‌توانند با اضافه کردن ورودی‌های خود بر روی یک سند، با هم کار کنند.
سایت های شبکه اجتماعی فضای سفید	این سایت‌های شبکه‌سازی شرکت برای ارتباطات داخلی طراحی شده‌اند و برای عموم آزاد نیستند.

خوراکی های کلیدی

ایمیل های تجاری ارتباطات آنلاینی هستند که از بسیاری جهات شبیه نامه های تجاری هستند.
برای جلوگیری از سوء تفاهم، جوک نباید در ایمیل های تجاری استفاده شود.
با توجه به سهولت اشتراک‌گذاری متن الکترونیکی، باید مطمئن شوید که محتوای ایمیل شما باعث شرمساری شما یا ایجاد مشکلات دیگری برای شما نخواهد شد.
به غیر از ایمیل، بسیاری از فرصت‌های شبکه‌های آنلاین دیگر، از جمله وبلاگ‌ها، سایت‌های شبکه‌ای خاص، پادکست‌ها، سایت‌های شبکه حرفه‌ای، سایت‌های شبکه‌های اجتماعی، سایت‌های ویدئویی، ویکی‌ها و سایت‌های شبکه‌های اجتماعی فضای سفید فراوان هستند.

تمرینات

خطوط موضوع ایمیل زیر را به شیوه ای مختصرتر بازنویسی کنید.
1. جلسه ساعت چهار برای همه اعضای بخش درگیر در خط تولید جدید.
2. جلسه هیئت علمی روز سه شنبه برای بحث در مورد سالن جدید معلم برگزار خواهد شد.
3. پنج مشتری امروز شکایت کرده اند که سفارشات خود را دریافت نکرده اند.
4. دلوین امروز مریض است، بنابراین باید کسی را پیدا کنید که او را پوشش دهد.
5. فروشنده جدید شیشه دمیده ما معاملات خارق العاده ای ارائه می دهد.
مشکل را با ایمیل زیر توضیح دهید.
یک ابزار شبکه آنلاین را از میان ابزارهای موجود در وب انتخاب کنید و گزارش مختصری بنویسید که نحوه عملکرد آن را توضیح دهد.

فصل 13نوشتن در وب و برای وب

نوشتن در دنیای دیجیتال

دنیای دیجیتال ارتباطات نوشتاری را برای همیشه تغییر داده است. کپی و چسباندن به اشتراک گذاری و انتقال بلوک های بزرگ متن را آسان می کند. ویرایش مستقل و مشترک متن بسیار ساده تر و زمان کمتری است. جستجوی بخش های خاصی از یک متن طولانی سریع و آسان است. بررسی سرقت ادبی تنها چند ثانیه طول می کشد. ترکیبات چندوجهی را می توان با ترکیب مواد دیداری و شنیداری در متون نوشتاری ایجاد کرد. بخش های زیر یک نمای کلی از نوشتن در محیط های مبتنی بر وب، ایجاد وب سایت، همکاری آنلاین، ایجاد نمونه کارها الکترونیکی و استفاده از پیوندهای وب ارائه می دهد.

13.1 نوشتن در محیط های مبتنی بر وب

اهداف یادگیری

موقعیت هایی را که ممکن است برای وب بنویسید را تشخیص دهید.
بین نوشته های آنلاین معمولی و رسمی تفاوت قائل شوید.
بر اساس هر موقعیت فردی، نوشتن آنلاین مناسب و نادرست را درک کنید.

چه به عنوان یک دانش آموز و چه در سایر جنبه های زندگی خود، احتمالاً اطلاعاتی را می نویسید و در اینترنت منتشر می کنید. برخی از نمونه‌های نوشتن اینترنتی احتمالی که بسیاری از مردم در آن شرکت می‌کنند عبارتند از: اتاق‌های گفتگو، سایت‌های شبکه‌های اجتماعی مانند فیس‌بوک، پلت‌فرم‌های پروتکل صوتی از طریق اینترنت (VOIP) مانند اسکایپ، ایمیل، پیام‌های تلفن همراه تلفن همراه، دوره‌های آموزشی آنلاین از راه دور (مانند تکالیف). ، پروژه های گروهی و انجمن های گفتگو)، وبلاگ ها و پاسخ ها به وبلاگ ها، پیام های فوری، ویکی ها، تالارهای گفتگوی غیر آکادمیک، سایت های یادبود مبتنی بر وب، پاسخ به مقالات روزنامه های آنلاین، و درخواست های شغلی. با توجه به اینکه تعداد کمی از این رسانه‌ها یا ژانرها در یک نسل پیش وجود داشته‌اند، این بحث که «مردم دیگر نمی‌نویسند (یا نمی‌خوانند) کاملاً پوچ است.

مانند هر نوع ارتباط نوشتاری دیگری، نحوه نوشتن در وب به هدف موقعیت خاص بستگی دارد. در واقعیت، احتمالاً سیستم بسیار خوبی برای اجرای ارتباطات مبتنی بر وب خود از طریق نسخه تقریباً ناخودآگاه سؤالات بیانیه هدف از فصل 5 “برنامه ریزی” ایجاد کرده اید . اگر یک برنامه متنی نامحدود دارید و حداقل یک نمایه در یک سایت شبکه اجتماعی دارید، صدها بار در روز به مسائل صدا، پیام، مخاطب، لحن، نگرش و استقبال می پردازید. حداقل، دانش‌آموزان و معلمان باید تلاش کنند تا با هم یاد بگیرند که چگونه استراتژی‌های بلاغی پیچیده‌ای را که در ارتباطات گاه به گاه خود استفاده می‌کنید، به تلاش‌های علمی و حرفه‌ای جدی‌تر خود اعمال یا ترجمه کنند.

از آنجایی که اغلب هنگام ارسال پیامک یا استفاده از وب در حال انجام چند کار هستید و به دلیل سرعت و راحتی ارتباطات الکترونیکی، این حوزه مستعد بی دقتی است. در موقعیت‌های معمولی، قوانین حداقل هستند و می‌توانید از زبان بسیار معمولی که شامل اختصارات، عامیانه و میانبرها است استفاده کنید. استفاده شما از یک لحن معمولی تنها به این بستگی دارد که آیا مخاطبان شما آنچه را که می گویید متوجه خواهند شد یا خیر. نوشتن برای مدرسه یا محل کار در دسته بندی معمولی قرار نمی گیرد. در این مواقع نمی توانید از اختصارات، عامیانه و میانبرها استفاده کنید. در واقع باید از علائم نگارشی، دستور زبان و حروف بزرگ استفاده کنید. همچنین باید از قواعد نوشتاری سنتی و لحن رسمی‌تر هنگام پاسخ به جمعیت‌های مختلف و موقعیت‌های جدی استفاده کنید.

چه در یک موقعیت معمولی یا رسمی بنویسید، همیشه از جمعیتی که به محتوای شما دسترسی دارند آگاه باشید. همچنین به خاطر داشته باشید که حتی اگر در یک مکان نیمه خصوصی مانند یک سیستم مدیریت دوره در سطح کلاس یا در یک ویکی فقط دعوت نامه می نویسید، متن دیجیتال شما می تواند به راحتی توسط شخصی با دسترسی کپی شده و برای شخصی بدون دسترسی ارسال شود. پس چیزی ننویسید که باعث شرمندگی شما یا دیگران شود.

به دلیل ماهیت غیرخصوصی اینترنت، نباید اطلاعات تماس کامل را ارائه دهید. بسته به موقعیت، ممکن است انتخاب کنید که از نام کامل خود استفاده کنید (مانند یک کلاس آنلاین یا در یک سایت تسلیت یادبود) یا ممکن است از یک نام مستعار استفاده کنید (مانند پاسخ به یک وبلاگ یا مقاله روزنامه آنلاین ). فقط زمانی که در سایت های بسیار امن هستید شماره تلفن و آدرس خود را بدهید. هرگز شماره تامین اجتماعی خود را بصورت آنلاین پست نکنید. اگر درخواست قانونی برای شماره تامین اجتماعی خود دارید، تماس بگیرید و آن را از طریق تلفن ارسال کنید.

خوراکی های کلیدی

در محیط آنلاین، موقعیت‌های معمولی به تکنیک‌های نوشتاری متفاوتی نسبت به موقعیت‌های رسمی نیاز دارند.
اطلاعاتی را که نمی خواهید عمومی باشد در اینترنت پست نکنید.
در محیط آنلاین، از اطلاعات شخصی خود محافظت کنید. نام کامل خود را فقط در شرایط رسمی به اشتراک بگذارید. شماره تلفن و آدرس خود را فقط در سایت های امن ارائه کنید. و به هیچ وجه شماره تامین اجتماعی خود را بصورت آنلاین ارسال نکنید.

تمرینات

نمایه خود را در یک سایت شبکه اجتماعی مانند فیس بوک بررسی کنید. (احتمال دارد، شما یکی داشته باشید.) صفحه، پست ها و نمایه خود را از طریق بیانیه سوالات فصل 5 “برنامه ریزی” در مورد پیام، مخاطب، صدا، نگرش، پذیرش و لحن اجرا کنید. اکنون همین کار را با سایت های پنج دوست صمیمی انجام دهید.
پیام های متنی که در هفته گذشته ارسال و دریافت کرده اید را مرور کنید. چه چیزی در مورد نحوه مدیریت لحن، نگرش و دریافت خود بسته به پیامی که می‌خواهید منتقل کنید، مخاطبانی که می‌خواهید به آنها دسترسی پیدا کنید و صدایی که می‌خواهید پخش کنید، متوجه می‌شوید؟
هر یک از موارد زیر را به‌عنوان انجمنی که می‌تواند غیررسمی یا رسمی در نظر گرفته شود و بنابراین شایسته لحن غیررسمی یا رسمی باشد، شناسایی کنید:
1. اتاق گفتگو
2. شبکه های اجتماعی مانند فیس بوک
3. پیام ایمیل
4. پیام فوری
5. ویکی
6. سایت تسلیت یادبود
7. یک سایت فرصت شغلی
ایده های زیر را در کلمات خود به دو روش مختلف بازنویسی کنید: یکی برای یک پست آنلاین معمولی و دیگری که برای یک پست آنلاین رسمی کار می کند.
1. توضیحی در مورد برنامه های خود برای بعد از ظهر امروز
2. شرح برنامه های دانشگاه شما
3. مروری بر موضوعی که مورد علاقه شماست

13.2 ایجاد وب سایت

اهداف یادگیری

بدانید که چگونه یک وب سایت را از نظر زیبایی شناسی دلپذیر و به خوبی سازماندهی کنید.
مراحلی را که باید انجام دهید تا یک وب سایت خوب کار کند را بدانید.
بدانید که چگونه یک وب سایت را به هدف خود برسانید.

ممکن است به دلایل حرفه ای، شخصی یا دانشگاهی فرصتی برای ایجاد وب سایت داشته باشید. چه سایتی را برای تکمیل رزومه ایجاد کنید، چه به عنوان یک محل ملاقات خانوادگی مشترک و مجازی یا برای نمایش کارهای فردی یا مشارکتی که برای یک کلاس انجام داده اید، باید برخی از دستورالعمل های اساسی را دنبال کنید تا مطمئن شوید که وب سایت شما از نظر زیبایی شناسی خوشایند است. و به خوبی سازماندهی شده باشد، به طوری که به خوبی عمل کند و به هدف خود برسد.

ساخت یک وب سایت از نظر زیبایی شناسی

از عکس‌ها، گرافیک‌ها و تغییرات فونت مرتبط استفاده کنید تا به سایت خود علاقه مند شوید. فضای سفید زیادی بگذارید. یک صفحه وب شلوغ دعوت کننده نیست. از یک فونت و اندازه فونت به راحتی قابل خواندن با پیشروی کافی استفاده کنید. خواندن متن های کوچک و فشرده دشوار است و بسیاری از جستجوگران اینترنتی از چنین سایتی صرف نظر می کنند و به سراغ گزینه های فراوان دیگری می روند. در انتخاب رنگ پس زمینه و فونت دقت کنید. اطمینان حاصل کنید که پس‌زمینه شما متن را نمی‌گیرد و خواندن آن را سخت نمی‌کند. به عنوان یک قاعده، پس زمینه خود را روشن و متن خود را تیره کنید. در انتخاب افکت های پس زمینه دقت کنید. پس زمینه بسیار شلوغ می تواند از محتوای شما کم کند.

ایجاد یک وب سایت به خوبی سازماندهی شده

برای پیمایش کم یا بدون پیمایش برنامه ریزی کنید. در عوض، پیوندهای ناوبری مشخص شده را برای انتقال به بخش‌های مختلف اطلاعات قرار دهید. پیوندهای ناوبری را به تمام قسمت‌های وب‌سایت از همه صفحات اضافه کنید تا شخص هرگز احساس نکند در یک صفحه گیر کرده است. یک ظاهر کلی طراحی کنید که از صفحه ای به صفحه دیگر حفظ شود تا به وب سایت شما سازگاری بدهد. از قالبی که به راحتی قابل تشخیص است برای پیوندهای پیمایش استفاده کنید تا به وضوح برجسته شوند.

ساختن یک وب سایت خوب کار کند

از تصاویری بین چهل تا صد کیلوبایت استفاده کنید تا اطمینان حاصل کنید که تصاویر واضحی هستند که به راحتی و به سرعت در رایانه اکثر افراد بارگذاری می شوند. از آنجایی که صد کیلوبایت حداکثر اندازه پیشنهادی است، اگر خیلی پایین تر از آن سطح بمانید، بهترین شانس خود را خواهید داشت. سطح استفاده از ابزارهای فناوری را با نیازهای خود مطابقت دهید. فقط برای اینکه سعی کنید سایت خود را چشمگیر کنید، ویژگی ها را اضافه نکنید. به یاد داشته باشید که هر چه ویژگی های بیشتری اضافه کنید، احتمال اینکه شخصی با سایت شما مشکل پیدا کند بیشتر است. رایانه‌های برخی افراد با باز کردن صفحات بسیار درگیر که شامل صدا و تصویر است، مشکل دارند. اگر چنین صفحه بازکننده ای را انتخاب می کنید، یک دکمه لغو برای افرادی که نمی توانند یا نمی خواهند صفحه باز را مشاهده کنند نیز اضافه کنید. مطمئن شوید که همه پیوندها و مسیرها بسیار واضح هستند و همه آنها به خوبی کار می کنند.

ساخت یک وب سایت برای رسیدن به هدفش

مطمئن شوید که صفحه اصلی نامرتب است و هدف وب سایت را به وضوح بیان می کند. این شانس اصلی برای جلب توجه شماست. وب سایت را تا حد امکان بصری کنید. هر چه شخص سریعتر بتواند به محتوای وب نگاه کند، احتمال بیشتری دارد که اطلاعات را دریافت کند. می‌توانید با قرار دادن عنوان‌های فرعی برجسته، تصاویر مرتبط، بلوک‌های کوتاه متن، فضای سفید بین بلوک‌های متن، و فهرست‌های شماره‌دار یا گلوله‌ای، یک سایت را بصری کنید. وب سایت را به روز نگه دارید. بسته به محتوا و هدف وب سایت، به روز نگه داشتن آن می تواند یک کار روزانه، هفتگی یا ماهانه باشد. در نظر بگیرید که سایتی که قدیمی است دیگر بازدید نمی شود. یک پیوند تماس اضافه کنید تا بینندگان بتوانند با شما تماس بگیرند. به یاد داشته باشید که هر کسی با اینترنت می تواند به سایت شما دسترسی داشته باشد. مراقب اطلاعاتی که پست می کنید باشید.

خوراکی های کلیدی

می‌توانید با گنجاندن تصاویر مرتبط، فضای سفید، فونت‌های قابل خواندن، پس‌زمینه و رنگ‌های فونت که به خوبی با هم کار می‌کنند و پس‌زمینه‌ای که حواس‌تان را پرت نمی‌کند، وب‌سایت را از نظر زیبایی‌شناختی دلپذیر کنید.
می‌توانید با کوچک نگه داشتن اندازه‌های تصویر، تنها با استفاده از ویژگی‌های مورد نیاز، با یک صفحه باز کردن ساده (یا شامل یک دکمه لغو در صفحه باز کردن پیچیده)، و ایجاد پیوندهای ناوبری که واضح و روان کار می‌کنند، وب‌سایتی ایجاد کنید که به خوبی کار کند.
شما می توانید با به حداقل رساندن اسکرول، با استفاده از پیوندهای ناوبری مشخص شده، از جمله پیوندهای پیمایش در همه صفحات وب، و استفاده از ظاهری ثابت در سراسر، یک وب سایت سازماندهی شده ایجاد کنید.
می توانید مطمئن شوید که وب سایت شما هدف خود را با شروع با یک صفحه اصلی نامرتب که هدف وب سایت را به وضوح نشان می دهد، سایت را بصری می کند، سایت را به روز نگه می دارد، از جمله اطلاعات تماس خود را، و به یاد داشته باشید که سایت می تواند توسط عمومی.

تمرینات

یک وب سایت موجود را انتخاب کنید و آن را بر اساس استانداردهای ذکر شده در این بخش ارزیابی کنید. زیبایی شناسی، سازماندهی، عملکرد و میزان دستیابی به هدف مورد نظر خود را رتبه بندی کنید.
در یک فایل Word، یک صفحه اول ساختگی برای یک وب سایت ایجاد کنید و طرح هایی را برای صفحات پیوند داده شده شرح دهید.
یک وب‌سایت واقعی بر اساس برنامه‌های خود در تمرین 2 ایجاد کنید. برای اهداف این تمرین، سایت‌های رایگان مانند Weebly، Wix، Google Sites، PBWorks یا Wikispaces برای شروع کار کافی هستند. در یادداشت یک طراح، در مورد انتخاب هایی که برای ارتقای زیبایی شناسی، سازماندهی و عملکرد سایت انجام داده اید و میزان دستیابی به هدف مورد نظر خود صحبت کنید.

13.3 همکاری آنلاین

اهداف یادگیری

دستورالعمل های کلی کار گروهی را درک کنید.
فاکتورهای فناوری را در یک سایت مشارکتی آنلاین شناسایی کنید.
جنبه های اجتماعی خاص کار در یک گروه آنلاین را بشناسید.

هم آموزش و هم تجارت به طور منظم از مزایای همکاری آنلاین استفاده می کنند. در آموزش، اغلب از دانش‌آموزان خواسته می‌شود که به صورت آنلاین برای بحث در مورد خواندن درس، کار روی پروژه‌های گروهی یا ویرایش کارهای یکدیگر به صورت آنلاین همکاری کنند. در تجارت، کارمندان اغلب به صورت آنلاین با هم کار می کنند تا ایده ها و پروژه ها را توسعه دهند. محیط آنلاین به افرادی که در مکان های فیزیکی مختلف هستند اجازه می دهد تا به صورت مجازی با هم کار کنند. علاوه بر این، سایت‌های همکاری آنلاین به همه اجازه می‌دهند تا مشارکت‌های هر یک از شرکت‌کنندگان را پیگیری کنند.

برخی از قوانین اساسی آداب معاشرت برای همه موقعیت های همکاری آنلاین اعمال می شود. متوجه خواهید شد که بسیاری از قوانین برای هر موقعیت کار گروهی صادق است. ( برای اطلاعات بیشتر در مورد دستورالعمل های کلی برای کار مشترک در محیط های آکادمیک به فصل 11 “نوشتن آکادمیک” ، بخش 11.3 “همکاری در پروژه های نویسندگی آکادمیک” مراجعه کنید.)

نقش فناوری در طراحی پروژه گروهی

فناوری مجموعه ای کامل از پلتفرم ها و ابزارها را برای پروژه های گروهی معرفی کرده است. سیستم‌های مدیریت دوره ، مانند Moodle، Blackboard، یا eCampus، به عنوان فضاهایی برای ارسال مطالب درسی و پیوندهای خارجی، مدیریت تابلوهای بحث گروهی ، ارائه الکترونیکی مقالات، و مدیریت سوابق مانند نمرات، تقویم‌ها، اطلاعیه‌ها برتری دارند. ، و ضرب الاجل.

در زیر نمونه‌ای از این است که چگونه می‌توان به صورت آنلاین، حتی در یک کلاس رو در رو، یک نوع بحث غنی‌تر در کلاس‌های گروهی کوچک در مورد ارتباطات احتمالی بین بازی‌های ویدیویی و رفتار خشونت‌آمیز انجام داد. این بحث پس از آن انجام شد که هر یک از هفت دانش آموز در یک گروه نوشتاری پاسخ اولیه خود را به چند قرائت مخالف در مورد این موضوع ارسال کردند. به منظور تداوم مکالمه آنلاین، از دانش آموزان خواسته شد تا حداقل به پست اولیه یکی از اعضای گروه با استفاده از سؤالات زیر پاسخ دهند:

چه الگوهایی در مورد پاسخ اعضای گروه یا همکلاسی های خود به خواندن ها مشاهده می کنید؟
از کجا متوجه تفاوت در نظرات بین پاسخ های خود و اعضای گروه یا همکلاسی های خود یا در بین پاسخ های آنها می شوید؟
توضیحات و تفسیرهای ممکن از لحظات خاص از متون که به نظر می رسد اعضای گروه یا همکلاسی ها با آنها مشکل دارند، چیست؟
کدام متون (یا کدام جنبه از متون) هنوز توجه ویژه ای را قبل از اینکه کلاس به واحد بعدی خواندن اختصاص داده شده حرکت کند، ایجاب می کند؟ در مورد آنچه که می خواهید اعضای گروه یا همکلاسی هایتان درباره آن بحث کنند، مشخص باشید. چه سوالات اضافی در مورد خواندن دارید؟
چه ایده‌هایی برای روش‌هایی دارید که اعضای گروه یا همکلاسی‌های خاص می‌توانند از پاسخ‌های خود برای توسعه درک خود از سؤالات به یک مقاله کامل استفاده کنند؟

آیا فکر می کنید بحث موضوعی زیر راه های جدیدی برای کاوش برای دانش آموزان درگیر باز می کند؟ به چگونگی پیشرفت بحث در این محیط آنلاین فکر کنید و در نظر بگیرید که اگر رودررو در یک بحث کلاسی سنتی و شفاهی انجام می‌شد، چگونه ممکن بود متفاوت عمل کند.

بیل: در پاسخ به پست امبر: آیا فکر می‌کنید خشونت در بازی‌های ویدیویی باعث اعمال خشونت‌آمیز می‌شود یا فکر می‌کنید که فقط به آتش سوخت می‌افزاید؟ من بازی‌های ویدیویی خشن انجام می‌دهم، اما نمی‌گردم مردم را بزنم و چیزها را منفجر کنم. من در پنج سال گذشته در تفنگداران دریایی بودم و هرگز به کسی شلیک نکردم. بنابراین اعتقاد من این است که این افراد از قبل در سرشان به هم ریخته اند. من فکر می‌کنم فقدان اخلاق در نوجوانان از آنجا ناشی می‌شود که والدین نمی‌توانند فرزندانشان را آنطور که صلاح می‌دانند تنبیه کنند و در نتیجه نسلی از بدرفتاری‌ها ایجاد می‌شود که بدون انضباط بزرگ شده‌اند. پیشنهاد من این است که والدین بر استفاده فرزندانشان از بازی های ویدیویی نظارت کنند و تفاوت بین بازی ها و زندگی واقعی را توضیح دهند.
آمبر: وقتی پست‌های دیگران را می‌خوانم، می‌بینم که اکثر مردم نه می‌گویند. خوب من هنوز روی نظرم در مورد کل موضوع می ایستم. من نگفتم هرکسی که بازی های ویدیویی خشونت آمیز بازی می کند از آنها تبدیل به یک فرد خشن می شود. من فقط فکر می کنم که بازی های ویدیویی خشونت آمیز این پتانسیل را دارند که در ذهن کودکان امروز در ایالات متحده نقش ایفا کنند. هر فردی که این بازی های ویدیویی خشن را انجام می دهد تأثیر منفی بر ذهن آنها نخواهد داشت. من فکر نمی‌کنم که مردم نباید بازی‌های ویدیویی خشونت‌آمیز را متوقف کنند، اما فکر می‌کنم که بچه‌های امروزی نباید آنقدر یا تا زمانی که به سن کافی بزرگ شوند، آن‌ها را بازی کنند. من همیشه فکر می کنم که بازی های ویدیویی خشونت آمیز منجر به خشونت در ذهن کودک می شود زیرا آنها آن را در این بازی ها مشاهده می کنند.
آدام: با خواندن پست های دانشجویان دیگر، می توانم بگویم که کسانی هستند که بله می گویند و کسانی که نه می گویند، اما از کسانی که بله می گویند باید بپرسم، آیا ترجیح می دهید کسی عصبانیت و عصبانیت خود را روی افراد واقعی یا مجازی رها کند. آواتارهایی که هیچ احساسی ندارند، هیچ احساس درد ندارند، هیچ ترسی ندارند یا چیزی؟ تمام چیزی که من می پرسم این است که اگر قرار باشد افرادی با رفتارهای خشونت آمیز وجود داشته باشند، ترجیح می دهید نتیجه مجازی باشد یا واقعی؟
براندی: متوجه شدم که چند تن از دیگر اعضای گروه من متوجه نبود شواهد ملموس در طرف آری بحث شدند. من معتقدم دو نفر از آنها چیزی را مطرح کردند که فراموش کرده بودم ممکن است. ممکن است بازی‌های خشونت‌آمیز که کودکان انجام می‌دهند جنبه خشونت‌آمیز و تهاجمی آن‌ها را که قبلاً وجود داشته، اما تا حدودی خفته بود، به دلیل عدم توصیف بهتر، آشکار می‌کند. من نمی توانم تصور کنم که کودکی که از نظر ذهنی باثبات است را از ذهنیت متعادل خود و نوعی عقل سلیم و اخلاق و تمایز بین واقعیت و دنیای مجازی صرفاً و صرفاً توسط یک بازی خشونت آمیز بیرون رانده شود. اگر باور داشته باشم، همانطور که جمال گفت، “حساسیت زدایی از فرد ایجاد می شود”، اما آن کودک را به کودکی پرخاشگر تبدیل نمی کند.
مالکوم: بازی‌های ویدیویی خشونت‌آمیز وقتی به افرادی ارائه شوند که از قبل مشکلی دارند و در انتظار انتشار هستند، مشکل ساز خواهد شد. صد سال پیش، بدون بازی‌های ویدیویی، هنوز تأثیر کتاب‌ها برای تحریک اعمال خشونت‌آمیز وجود داشت. همه کسانی که کتاب می‌خوانند تمایل به اعمال خشونت‌آمیز را پیدا نمی‌کنند، اما برخی افراد تمجید از خشونت را در کتاب‌ها می‌دانند، به اندازه‌ای که به آنها نشان می‌دهد که این کار درست است. این هیچ تفاوتی با بازی های ویدیویی امروزی ندارد.
جمال: همانطور که همکلاسی من، امبر، بزرگ شد، ممکن است تأثیر منفی روی کودکان خردسال داشته باشد. با این حال، فکر من این است که سطح واقعیتی که بازی می گیرد می تواند یک عامل باشد. بازی‌هایی که به سختی تلاش می‌کنند واقعی به نظر برسند و تمام مولفه‌های واقعی جنگ، زندگی گروهی یا حتی مزدوران را دارند، می‌توانند برای برخی سنین کمی بیش از حد باشند. به همین دلیل است که شما اجازه نمی دهید یک بچه هشت ساله SAW یا چیزی شبیه به آن را تماشا کند. آنها قادر به پردازش این نوع اطلاعات بدون دیدن یک کابوس یا حداقل نگاه کردن به زیر تخت نیستند.
بکی: پس از تأمل بیشتر در مورد موضوع، و پاسخ های همه، من نیز نمی توانم به بحث بله یا نه بگویم. من هنوز هیچ ارزشی برای این نوع بازی‌ها نمی‌بینم و فکر می‌کنم هدف مثبتی ندارند، اما نمی‌توانم با اطمینان بگویم که بازی‌های ویدیویی خشونت‌آمیز مستقیماً به اقدامات خشونت‌آمیز منجر می‌شوند. فقط عوامل بسیار زیاد دیگری وجود دارند که نیاز به شناسایی دارند. همانطور که بدون پاسخ ادعا می کند که کسانی که مرتکب اعمال خشونت آمیز می شوند قبلاً “به هم ریخته” شده اند و نمی توانند بین درست و نادرست تفاوت قائل شوند زیرا به آنها آموزش داده نشده است، همین ایده را می توان تغییر داد تا نشان دهد که پخش کننده های ویدئویی خشونت آمیز که ارزش های خاصی به آنها آموزش داده شده است، نمی توانند اعمال خشونت آمیز انجام دهد. گروه کنترل کجاست؟ من نمی‌دانم که هر دو طرف چگونه می‌توانند یک داستان محکم با این همه متغیر ارائه کنند.

از آنجایی که سیستم های مدیریت دوره واقعاً برای دوره های ترکیبی مشترک طراحی نشده اند، آنها واقعاً برای پروژه های نوشتن گروهی ایده آل نیستند. ویکی ها، نوع دیگری از ابزارهای فناوری مشارکتی، شروع به جایگزینی سیستم های مدیریت دوره برای انواع خاصی از همکاری می کنند زیرا می توانند کار گروهی را بسیار راحت تر، قابل مشاهده تر و معنادارتر کنند. اساتید می توانند ویکی را به عنوان یک پلتفرم آنلاین رایگان مشترک راه اندازی کنند که فضای کاری را برای پروژه های گروهی یا فردی در سطح کلاس ارائه می دهد. در داخل یک سایت، افراد می توانند فضاهای کاری خصوصی داشته باشند که دانش آموزان دیگر به آن دسترسی ندارند، مگر اینکه «صاحب» سایت آنها را دعوت کند. دانش آموزان می توانند از ویکی برای جمع آوری یادداشت ها و تدوین یک پروژه نوشتاری از ابتدا تا انتها استفاده کنند. در یک ویکی، دانش‌آموزان می‌توانند تمام نسخه‌های پیش‌نویس را ذخیره کنند که امکان بازیابی اطلاعات قبلی را فراهم می‌کند. امکان ذخیره نسخه های مختلف همچنین به چندین دانش آموز امکان ویرایش را می دهد، به عنوان مثال،

از آنجایی که هر دانش آموز دارای یک ورود به سیستم و رمز عبور خصوصی است، ویکی ها به راحتی می توانند ردیابی کنند که چه کسی چه تغییراتی را انجام داده و چه زمانی تغییرات ایجاد شده است. حتی می‌توانید از تنظیمات حساب ویکی خود استفاده کنید تا هر زمان که شخصی چیزی را به فضای شما اضافه می‌کند، آن را برای شما ایمیل ارسال کند. دانش‌آموزان و معلمان همچنین می‌توانند فایل‌ها را آپلود کنند و پیوندهایی را در ویکی به مطالب مرتبط در جای دیگری در اینترنت، مانند سازنده استناد انجمن روان‌شناسی آمریکا (APA) یا انجمن زبان مدرن (MLA) قرار دهند. ویکی‌ها همچنین بستری را برای انتشار نسخه نهایی یک پروژه ارائه می‌دهند تا در صورت تمایل، توسط مربی، سایر همکلاسی‌ها و حتی عموم مردم مشاهده شود.

سایت های آنلاین مشارکتی و پروژه های گروهی

کار گروهی اغلب کج‌رو و ناعادلانه است—تعدادی تمایل دارند بیشتر کار را انجام دهند. سهم خود را انجام دهید به شما توصیه نمی شود که از بخشی از کار خود در یک موقعیت آنلاین اجتناب کنید، زیرا برنامه همکاری، مشارکت هر یک از شرکت کنندگان را پیگیری می کند.

اکثر سایت‌ها تمام نسخه‌های یک سند یا فایل را که به صورت مشترک تهیه می‌شوند، حفظ می‌کنند. به عنوان یک قاعده، همیشه باید در جدیدترین نسخه کار کنید، مگر اینکه گروه متقابل تصمیم بگیرد که به نسخه قبلی برگردد.

تعیین کنید که کدام یک از اعضای گروه به بهترین وجه قادر به تکمیل جنبه های مختلف فناوری پروژه، مانند اسکن، آپلود، و ایجاد نمودار است. اگر از همه اعضای گروه انتظار می رود که وظایف فنی خاصی را انجام دهند، با نوشتن دستورالعمل های صریح مطمئن شوید که منحنی یادگیری خیلی شیب دار نباشد. بحث در مورد چنین جنبه هایی از قبل باعث می شود که پروژه به آرامی پیش برود.

جنبه های اجتماعی کار در یک موقعیت گروهی آنلاین

اگر به نظر می رسد که گروه به صورت دایره ای می چرخد، یک تماس کنفرانسی (از طریق رایانه یا تلفن) در نظر بگیرید. با یک مکالمه حضوری (یا حداقل همزمان )، اغلب می‌توانید مسائلی را که رسیدگی به آنها از طریق زنجیره‌ای از ایمیل‌ها دشوار است، برطرف کنید.

از طرف دیگر، اگر نیاز دارید که فقط با یکی از اعضای گروه صحبت کنید، این کار را از طریق ایمیل انجام دهید. سایت گروه را برای ارتباط در نظر گرفته شده برای کل گروه ذخیره کنید.

به خاطر داشته باشید که کلمات نوشته شده شامل لحن صدا یا حالات چهره نمی شوند و بنابراین راحت تر از کلمات گفتاری حضوری اشتباه درک می شوند. اگر نظر یکی از اعضای گروه شما را به اشتباه می اندازد، به جای حالت تدافعی، به او شک کنید.

خوراکی های کلیدی

بیشتر دستورالعمل های استاندارد کار گروهی برای همکاری آنلاین اعمال می شود.
برخی از عوامل فناوری که بر همکاری آنلاین تأثیر می‌گذارند عبارتند از ردیابی افراد شرکت‌کننده، نیاز به کار در نسخه فعلی یک پروژه، و آگاهی از اینکه اعضای گروهی که بیشترین مهارت را در فناوری دارند باید برای مدیریت یا آموزش این جنبه‌ها مورد استفاده قرار گیرند.
همکاری آنلاین برخی از مسائل اجتماعی منحصر به فرد را ایجاد می کند، مانند سردرگمی عمومی که مستلزم یک مکالمه رو در رو یا تلفنی است، مسائل خصوصی تر که نیاز به استفاده از ایمیل دارند، یا ارتباطاتی که به راحتی درک می شوند و مستلزم برخورداری از مزایای دیگر اعضای گروه است. شک.

ورزش

به هر یک از مسائل زیر که معمولاً در گروه‌های نوشتاری آنلاین مطرح می‌شوند، پاسخ دهید.

یکی از اعضا این پیام را ارسال می کند: “این پروژه کار نمی کند. باید کاملاً از نو شروع کنیم.» شما فکر می کنید که پروژه پروژه خوبی است اما گروه باید برنامه ریزی عمیق تری انجام دهد. چگونه به پست پاسخ می دهید؟
مشارکت های یکی از اعضا دارای اشتباهات املایی و املایی است. چه می گویید یا چه می کنید؟
هم شما و هم یکی دیگر از اعضا گفتید که می توانید اسکن را انجام دهید، بنابراین اسکن را بین شما دو نفر تقسیم کردید. اسکن ها فردا موعد انجام می شود و در راه اندازی اسکنر خود با مشکل مواجه هستید. چه می گویید یا چه می کنید؟
یکی از اعضای گروه این اظهار نظر را ارسال می کند: “به چه فکر می کردی؟ من مطمئن نیستم که صفحه ای که اخیراً ارسال کردید چه معنایی دارد.” چگونه پاسخ می دهید؟

13.4 ایجاد یک نمونه کار الکترونیکی

اهداف یادگیری

توجه داشته باشید که بسیاری از جنبه های یک نمونه کار چاپی برای یک نمونه کار آنلاین قابل اجرا هستند.
موقعیت هایی را که منحصر به پورتفولیوهای آنلاین هستند را درک کنید.
اجزایی را برای ایجاد نمونه کارها انتخاب کنید.

همین چند سال پیش، یک نمونه کار، یا مجموعه ای از کارهای شما، به احتمال زیاد مجموعه ای از کاغذهای چاپی بود که در یک پوشه فایل مرتب شده بودند یا به صورت دستی در یک کتابچه صحافی شده بودند. امروزه بیشتر احتمال دارد که یک نمونه کار الکترونیکی ایجاد کنید ، مجموعه ای دیجیتالی از کارهای خود که معمولاً برای دیگران به صورت آنلاین قابل دسترسی است. چه کاغذی و چه دیجیتال، هدف از نمونه کارها برای شما باقی می ماند تا مهارت های خود را به نمایش بگذارید و در مورد آنها فکر کنید.

دستورالعمل های عمومی نمونه کارها

مانند هر نوع ارتباط دیگری، برنامه‌ریزی پورتفولیوی خود را بر اساس دلایل خود برای ایجاد آن قرار دهید. نمونه کارها را از طریق سوالات بیانیه هدف از فصل 5 “برنامه ریزی” اجرا کنید . به عنوان مثال، ممکن است یک نمونه کار برای درخواست پذیرش یا بورسیه تحصیلی در کالج ها، درخواست شغل، برقراری ارتباط با متخصصان دیگر در رشته خود، تکمیل یک تکلیف مدرسه، جمع آوری آثار هنری خود، یا کشف علایق شخصی طراحی کنید. . رهنمودهای زیر برای همه پورتفولیوها مفید است، صرف نظر از اینکه برای رسیدن به هدفی آکادمیک، حرفه ای، زیبایی شناختی یا اجتماعی طراحی شده اند:

انتخاب های خود را با دقت در نظر بگیرید (معروف به مصنوعات ) و آن هایی را انتخاب کنید که چشمگیرترین تنوع مهارت های شما را به نمایش بگذارند. اگر نویسنده هستید، مهارت‌های نوشتاری متفاوت یا پیشرفت در توسعه مهارت‌های نوشتاری خود را به نمایش بگذارید (نشان دادن پیش‌نویس‌های «قبل» و «بعد»). اگر فروشنده هستید، انواع مختلفی از دستاوردهای فروش را به نمایش بگذارید.
تعداد انتخاب‌ها را زیر ده انتخاب در پورتفولیوی استخدام نگه دارید تا یک کارفرمای احتمالی بتواند به طور منطقی به همه گزینه‌ها نگاه کند. اگر چندین دسته دارید، مانند نمونه های نوشتن، دستاوردهای کاری، و تجربیات داوطلبانه، می توانید حداکثر ده مورد را در هر دسته در نظر بگیرید.
تمام گزینه ها را بخوانید تا مطمئن شوید که از محتوا 100 درصد راضی هستید. به حافظه اعتماد نکنید تا به شما بگوید که استفاده از یک مورد مشکلی ندارد.
هر انتخابی را برچسب بزنید و تاریخ بگذارید.
توضیحی برای هر مورد انتخاب شده ایجاد کنید.
مطمئن شوید که تمام موارد انتخابی شما بدون خطا هستند.
انتخاب‌های خود را از بیشترین تا کم‌تأثیر‌ترین مرتبه‌بندی کنید، مگر اینکه دلیلی برای ترتیب متفاوت آن‌ها داشته باشید، مثلاً به ترتیب زمانی، و در نظر داشته باشید که ممکن است شخصی از مجموعه شما شروع کند و آن را به پایان نرساند.

دستورالعمل نمونه کارها الکترونیکی

برای بهره‌گیری بهتر از فرم‌ها، عملکردها و ویژگی‌هایی که یک محیط آنلاین می‌تواند به پورتفولیوها بیاورد، این دستورالعمل‌ها را دنبال کنید:

یک صفحه مقدماتی با پیوندهایی به صفحات دیگر ایجاد کنید. مطمئن شوید که صفحه مقدماتی به اندازه کافی کوتاه است تا اسکرول را به حداقل برسانید.
ایجاد یا ترکیب نوعی حضور اجتماعی (شاید با یک عکس مناسب یا با یک تبریک صوتی یا تصویری) در صفحه معرفی را در نظر بگیرید. اطمینان حاصل کنید که لحن شما (رابطه بین صدای مجموعه شما و مخاطبان شما) بسته به رابطه کاری که از قبل با مخاطبان خود دارید، به سطح مناسبی از رسمیت برسد.
هنگامی که پیوندها را در صفحه مقدماتی فهرست می کنید، شرح یک خطی از هر پیوند را به عنوان مقدمه ای برای آیتم نمونه کارها اضافه کنید.
بسته به قابلیت های سایتی که نمونه کارها را در آن پست می کنید، قطعات چندرسانه ای مانند کلیپ های ویدیویی و صوتی را انتخاب کنید .
هر صفحه یا فایل را به یک فایل PDF یا JPEG تبدیل کنید تا مطمئن شوید که قالب بندی ثابت باقی می ماند. پس از ایجاد هر فایل PDF یا JPEG، آن را باز کنید تا مطمئن شوید که به درستی تبدیل شده است.
پس از اتمام ساختن نمونه کارها الکترونیکی خود، به طور کامل از آن عبور کنید تا همه پیوندها را بررسی کنید و مطمئن شوید که همه چیز کار می کند و خوب به نظر می رسد. سپس از یک دوست بخواهید همین کار را در رایانه دیگری انجام دهد. در حالت ایده‌آل، باید نمونه کارها را از طریق رایانه شخصی و پلتفرم مک آزمایش کنید. با آزمایش جاده، شما به طور موثر استقبال از نمونه کار خود را پیش بینی می کنید (رابطه بین مخاطبان و پیامی که منتقل می کنید).
پیوندی به نمایه شخصی و همچنین پیوندی به رزومه خود اضافه کنید.
نمونه کارها الکترونیکی خود را به روز نگه دارید. این کار به ویژه در صورتی مهم است که پورتفولیوی الکترونیکی شما در جایی ارسال شده باشد که دیگران بدون اطلاع شما به آن دسترسی داشته باشند.

خوراکی های کلیدی

محتویات و طراحی (یا صدای) نمونه کارها به پیام و مخاطبان آن بستگی دارد.
هدف کلی همه نمونه کارها نشان دادن مهارت های شماست، بنابراین شما باید مصنوعات خود را بر اساس آن انتخاب کنید.
شما باید تمام قطعات نمونه کار خود را به دقت مطالعه کنید تا مطمئن شوید که آنها فاقد خطا هستند و پیام مورد نظر خود را منتقل می کنند تا نمونه کارها با استقبال مطلوبی روبرو شود.
به عنوان یک قاعده، تمام قطعات را به فایل های PDF یا JPEG تبدیل کنید تا فرمت قفل شود و بتوانید آنها را در ابزار نمونه کار خود قرار دهید.
با ترکیب تصاویر، ویدئوها و کلیپ های صوتی، اجزای چند رسانه ای را به مجموعه خود اضافه کنید.
اطلاعاتی درباره خود، از جمله نمایه شخصی و رزومه اضافه کنید.
پس از اتمام ساخت نمونه کارها، کل سایت را طی کنید تا مطمئن شوید که همه پیوندها کار می کنند و همه چیز همانطور که انتظار می رود به نظر می رسد.

تمرینات

فرض کنید قصد دارید یک نمونه کار الکترونیکی ایجاد کنید تا در جستجوی کار از آن استفاده کنید. به ترتیب اهمیت، فهرستی از ده موردی که می‌توانید بگنجانید تهیه کنید.
فرض کنید قصد دارید یک نمونه کار الکترونیکی ایجاد کنید تا تجربیات آموزشی خود را به نمایش بگذارید. یک صفحه معرفی برای نمونه کارها الکترونیکی خود ایجاد کنید.
با گروه نوشتن خود، پنج نمونه از نمونه کارها الکترونیکی را به صورت آنلاین پیدا کنید. یک نمودار مقایسه و کنتراست ایجاد کنید که جنبه‌هایی را که دوست دارید و نمی‌پسندید، با جزئیات شرح دهد. پیوندهایی به آدرس های اینترنتی پنج نمونه کار الکترونیکی در ستون سمت چپ نمودار قرار دهید و آماده باشید تا کلاس را از طریق گشت و گذار در یافته های خود هدایت کنید.

13.5 استفاده مؤثر از پیوندهای وب

اهداف یادگیری

بدانید که یک پیوند چیست، یک پیوند معمولی چگونه به نظر می رسد، و اهداف پیوندها چیست.
آگاه باشید که چگونه می توانید در موقعیت های مختلف پیوند ایجاد کنید.
تشخیص اینکه آیا یک پیوند دارای عمر طولانی است یا خیر.

پیوندها در متن های دیجیتال قرار می گیرند تا خوانندگان را به مکان های دیگر هدایت کنند. آنها طیف وسیعی از اهداف را بر اساس مکان و دلیل استفاده از آنها دارند. می توانید از پیوندها برای سازماندهی یک صفحه، برای صرفه جویی در فضا در یک صفحه، برای اضافه کردن علاقه به متن خود، برای گنجاندن ایده های دیگران در کار خود، برای فراهم کردن راحتی برای خواننده خود و تکمیل متن به روش های خلاقانه دیگر استفاده کنید. اغلب، لینک ها با فونت آبی هستند که یک یا دو بار زیر آن خط کشیده شده است. با این حال، می‌توانید پیوندها را به روش‌های دیگری مانند استفاده از دکمه‌ها، تصاویر یا متن بدون خط‌دار ارائه کنید. توجه اصلی شما هنگام انتخاب سبک برای یک پیوند این است که بلافاصله به عنوان یک پیوند قابل تشخیص باشد. در اینجا چند نوع رایج پیوند آورده شده است:

جایی که لینک استفاده می شود	چرا از لینک استفاده می شود	مثال ها
در یک فایل مایکروسافت ورد	برای انتقال سریع به قسمت های دیگر فایل، مانند فهرست مطالب	فصل اول “نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری”
در یک فایل مایکروسافت ورد	برای باز کردن یک وب سایت	https://www.gone.2012books.lardbucket.org
در یک فایل مایکروسافت ورد	برای باز کردن یک پنجره ایمیل با ایمیل مرتبط در خط “به”.	pwilson@swbell.net یا به پل پیام بفرست
در یک وبلاگ	برای آگاه کردن خوانندگان به اطلاعات مرتبطی که در وب سایت های دیگر وجود دارد	https://www.gone.2012books.lardbucket.org یا (یک تصویر یا عکس به تنهایی یا با کلمات)
در یک ایمیل	برای باز کردن یک وب سایت، ویدیو، فایل داده یا پاورپوینت	https://www.gone.2012books.lardbucket.org یا https://www.youtube.com/watch?v=9WXpUjKexwk یا JanesData.docx یا wildday.pptx
در یک وب سایت	برای هدایت خوانندگان به قسمت های دیگر وب سایت	درباره ما
در یک وب سایت	برای آگاه کردن خوانندگان به اطلاعات مرتبط در آدرس های دیگر	https://www.gone.2012books.lardbucket.org یا https://www.youtube.com/watch?v=9WXpUjKexwk

شما معمولاً می توانید یک آدرس وب یا یک آدرس ایمیل را در متن اصلی خود کپی و جایگذاری کنید تا آن را به صورت خودکار به یک ابرپیوند تبدیل کنید ، یا می توانید با استفاده از منوی Insert برنامه پردازش کلمه خود به یک وب سایت پیوند دهید. شما می توانید به جای یک لینک، یک نشانک (به عنوان مثال، پیوندهای داخلی از یک بخش به بخش دیگر از همان فایل) را درج کنید . چه پیوند دادن به یک وب سایت، یک آدرس ایمیل، بخش دیگری از همان سند، یا به طور کامل یک فایل دیگر، به شما این امکان داده می شود که پیوند را به گونه ای نامگذاری کنید که در متن اصلی شما همانطور که می خواهید ظاهر شود. به یاد داشته باشید که پیوند به فایل دیگری برای خوانندگان خارجی کار نمی کند مگر اینکه فایلی که به آن پیوند می دهید واقعاً در وب باشد.

هنگامی که انتخاب می‌کنید پیوندی به یک وب‌سایت ایجاد کنید، بهترین قضاوت خود را برای تعیین اینکه آیا پیوند در طول مدت نیاز شما دست نخورده باقی می‌ماند یا خیر استفاده کنید. به عبارت دیگر، اگر پیوندی را در یک مقاله قرار می دهید تا برای تکلیف کلاسی تحویل دهید، باید نسبتاً مطمئن باشید که پیوند تا زمانی که مقاله شما درجه بندی نشود فعال باقی می ماند. از طرف دیگر، اگر پیوندی را در وب سایت یا وبلاگی که تولید یا مدیریت می کنید درج می کنید، باید مطمئن باشید که پیوند برای مدت طولانی تری زنده خواهد بود. در چنین شرایطی، باید به صورت دوره ای مطمئن شوید که لینک همچنان فعال است. لینک های مرده خوانندگان را ناامید می کنند و بر اعتبار و ارز وب سایت شما منعکس می شوند.

خوراکی های کلیدی

پیوندها در متن دیجیتال برای تغییر مسیر خوانندگان به مکان های دیگر استفاده می شوند. شما باید پیوندها را بسیار واضح بسازید تا خوانندگان به راحتی آنها را ببینند. پیوندها معمولاً متنی آبی و زیرخط دار هستند اما می توانند متنی با فرمت ها، دکمه ها، تصاویر و گزینه های دیگر باشند.
شما می توانید لینک های زیادی را به سادگی با کپی و چسباندن یک آدرس وب یا یک آدرس ایمیل در متن خود ایجاد کنید. در یک برنامه نرم افزاری، گاهی اوقات مجبور خواهید بود از روش ایجاد پیوند توسط نرم افزار استفاده کنید.
شما باید تمام تلاش خود را بکنید تا مطمئن شوید که از لینک های مرده استفاده نمی کنید. سعی کنید پیوندهایی را انتخاب کنید که تا زمانی که نیاز به استفاده از آنها دارید دوام داشته باشند. بررسی کنید که یک پیوند زمانی که در ابتدا از آن استفاده می کنید کار می کند. سپس، در موقعیت های طولانی مدت مانند یک وب سایت، به طور دوره ای بررسی کنید که پیوندهای شما هنوز خوب هستند.

تمرینات

یک فایل جدید در رایانه خود باز کنید و این سه نوع پیوند را ایجاد کنید: پیوند فایل داخلی (یا نشانک)، پیوند وب سایت و پیوند ایمیل. یکی از پیوندها را با فرمت آبی استاندارد، با فرمت زیرخط دار، یکی در قالب متنی متفاوت و یکی در قالب تصویر ایجاد کنید.

حداقل سه پیوند را که می توانید در هر ستون این جدول قرار دهید، پیدا کنید.

پیوندهایی که احتمالاً فقط برای مدت کوتاهی مانند روزها یا هفته ها خوب خواهند بود	پیوندهایی که احتمالاً تا یک سال خوب خواهند بود	پیوندهایی که احتمالاً در درازمدت، مانند سال‌ها، خوب خواهند بود

فصل 14نوشتن عمومی و شخصی

برخی از فرم های نوشتاری خاص

مانند سایر انواع نوشتار، هدف، پیام، مخاطب، صدا، نگرش، پذیرش و لحن از عوامل کلیدی هستند که باید هنگام نوشتن خبرنامه، بروشور، بروشور، تبلیغات و نامه های شخصی در نظر بگیرید. همچنین متوجه خواهید شد که هر یک از این نوع نوشته ها استانداردهای قالب بندی خاصی را در طول سال ها ایجاد کرده اند، صرف نظر از اینکه آنها به صورت دیجیتال یا چاپی تولید می شوند.

14.1 نوشتن خبرنامه

اهداف یادگیری

اهداف و انتظارات خبرنامه ها را درک کنید.
فرمت های معمولی برای خبرنامه ها را شناسایی کنید.
اجزای معمولی خبرنامه ها را بشناسید.

خبرنامه ها توسط شرکت ها، مدارس، خانواده ها و سایر گروه ها استفاده می شود. شاید اکنون شاهد پایان یا آخرین نفس خبرنامه های سنتی باشیم که به طور فزاینده ای با قالب های پردازش متن تولید می شوند و به صورت الکترونیکی از طریق ایمیل و وب سایت ها توزیع می شوند. اما حتی اگر این درست باشد، فرآیندهای طراحی و توزیع خبرنامه های الکترونیکی تقریباً مشابه فرآیندهایی است که طراحان وب سایت با استفاده از قالب ها و فناوری های پیچیده تر استفاده می کنند. و حتی اگر روزی به طور کامل با ابزارهای دیگر برای دریافت اطلاعات در مورد یک سازمان جایگزین شوند، هر چیزی که جایگزین خبرنامه شود، بسیاری از تکنیک های بلاغی مشابه را به عاریت می گیرد.

هنگامی که در حال طراحی یک خبرنامه هستید، به میزان محتوا و تعداد مقالات تحقیق شده ای که می خواهید در آن بگنجانید فکر جدی کنید. به خاطر داشته باشید که اگر نتوانید سطح چند شماره اول خبرنامه خود را حفظ کنید، به نظر می رسد که کیفیت شماره های بعدی کاهش یافته است. شما باید بتوانید برنامه اولیه خبرنامه خود را حفظ کنید تا از تصویر سازمان خود محافظت کنید. از سوی دیگر، شما باید همیشه پذیرای بازخورد مخاطبان خود باشید تا خبرنامه خود را در مسیر درست نگه دارید و مطابق با نیازهای مخاطبان خود تغییر دهید. اعلام اینکه در حال ایجاد تغییرات و بهبودها بر اساس بازخورد مخاطبان هستید، راهی عالی برای ایجاد اعتماد و ایجاد رابطه با خوانندگان شماست.

هر خبرنامه بر اساس هدف خود و نیازهای مخاطبان خود منحصر به فرد است، اما صرف نظر از اینکه به صورت چاپی یا الکترونیکی ظاهر می شوند، دارای برخی ویژگی های مشترک هستند (در لیست های زیر نشان داده شده است).

اهداف معمولی برای خبرنامه ها

برای توسعه و حفظ یک شبکه
خبر دادن
برای تبلیغ یک گروه

فرمت های معمولی برای خبرنامه ها

متن در ستون
بلوک های بزرگ متن توسط گرافیک شکسته شده است
دعوت از طرح بصری
رنگ یکپارچه
رسانه های دیجیتال یا کاغذی
حاشیه های فراوان با عرض های مختلف
صدای فعال

انتظارات معمول مخاطبان برای خبرنامه ها

اطلاعات فعلی
انتشار مستمر و به موقع
اطلاعات مرتبط با موضوع اصلی
مقالات کوتاه
مشارکت های اعضا
تبلیغات برای محصولات مرتبط با موضوع
نگاه منسجم به صفحات و مسائل
مهمترین اطلاعات در صفحه اول
متن به راحتی قابل خواندن و بدون خطا

اجزای معمولی خبرنامه ها

عنوان در صفحه اول، احتمالاً در یک بنر
شناسایی گروه
تاریخ
حجم و موضوع
سرفصل ها و زیرعنوان ها
اخبار مربوط به اعضا
برنامه رویدادهای مربوطه
عکس ها
اطلاعات تماس توسعه دهنده (شماره تلفن، آدرس وب، آدرس ایمیل)
ویژگی های تکراری از شماره ای به شماره دیگر

خوراکی های کلیدی

خبرنامه ها اغلب برای حفظ شبکه در میان یک گروه و اطلاع رسانی گروه استفاده می شوند. گاهی اوقات خبرنامه ها نیز به تبلیغ یک گروه کمک می کنند.
خبرنامه ها معمولا متن با صدای فعال را در ستون هایی با گرافیک یکپارچه، رنگ و انتخاب حاشیه ارائه می کنند که به ایجاد یک طرح بصری جذاب کمک می کند. خبرنامه ها به صورت کاغذی یا الکترونیکی منتشر می شوند.
مخاطبان معمولی خبرنامه انتظار دارند که خبرنامه حاوی اطلاعات جاری در مقالات کوتاه مرتبط با هدف گروه باشد. همچنین مخاطبان انتظار دارند که خبرنامه ها مهم ترین اطلاعات را در صفحه اول ارائه دهند، شامل مشارکت اعضا، تبلیغات مرتبط، نمایش ظاهری ثابت با استفاده از متنی خوانا و بدون خطا و به موقع منتشر شوند.
خبرنامه ها معمولاً شامل عنوان، شناسایی گروه، تاریخ، حجم و شماره، سرفصل ها و زیرعنوان ها، اخبار مربوط به اعضا، برنامه زمان بندی رویدادها، عکس ها و اطلاعات تماس توسعه دهنده هستند.

تمرینات

صفحه اول خبرنامه ای را ایجاد کنید که برای برخی از همکلاسی های دانشگاه شما جالب باشد. حداقل 90 درصد از ویژگی‌های معمولی خبرنامه که در این بخش مورد بحث قرار گرفته‌اند، استفاده کنید.
یک خبرنامه موجود را بیابید و آن را بر اساس ویژگی های مورد بحث در این بخش ارزیابی کنید.
با استفاده از الگوی خبرنامه برنامه پردازش کلمه مورد علاقه خود، تعیین کنید که کدام یک برای مخاطبان، اهداف و زمینه های زیر بهترین است:
1. انجمن اولیا و مربیان یک مدرسه ابتدایی (PTA)
2. یک لیگ فوتبال فانتزی
3. یک سازمان امدادی غیرانتفاعی و خیریه
4. یک شرکت کوچک با بیست کارمند
5. یک گروه فارغ التحصیل در یک دانشگاه دولتی بزرگ

14.2 ایجاد بروشورها و بروشورها

اهداف یادگیری

تشابهات و تفاوت های بین بروشورها و بروشورها را بشناسید.
اهداف و قالب های معمول بروشورها را درک کنید.
بدانید که مخاطبان از بروشورها چه انتظاری دارند و اجزای معمولی بروشورها را درک کنید.

بروشورها و بروشورها هم برای جلب توجه و هم برای تبلیغ یا ترغیب بر اساس محتوایشان استفاده می شوند. بروشورها و بروشورها علیرغم هدف مشترکشان، تفاوت های زیادی دارند. بروشور معمولاً یک قطعه رسمی تر است که به صورت طولانی مدت استفاده می شود. یک تراکت معمولی تر است و تمایل دارد برای یک رویداد در یک نقطه از زمان استفاده شود. همچنین، یک بروشور به فونت‌هایی نیاز دارد که به اندازه کافی بزرگ باشد تا هنگام ارسال بروشور از فاصله دور خوانده شود. از آنجایی که بروشورها معمولاً ماندگاری طولانی تری دارند، معمولاً مراقبت، تخصص و ویرایش دقیق بیشتری وارد ساخت آنها می شود. همانطور که در لیست های زیر نشان داده شده است، بروشورها دارای ویژگی های استاندارد بیشتری نسبت به آگهی ها هستند.

مانند خبرنامه ها، بروشورها و بروشورها ممکن است به مرگ آهسته اما پیوسته بمیرند، ابتدا با دور شدن از جوهر و کاغذ و اکنون با ابزارهای الکترونیکی قانع کننده تر برای دریافت اطلاعات حساس به زمان. اما جالب اینجاست که در تمام این موارد، نسل اول نسخه های الکترونیکی جایگزین ژانر چاپی، هنوز بسیاری از ویژگی های آن را کپی می کنند و مطمئناً استفاده صحیح و موثر از فن بلاغی همچنان از اهمیت بالایی برخوردار است.

در برخی موارد، به‌ویژه زمانی که هویت مخاطب هدف از پیش تعیین نشده باشد، نسخه چاپی بروشور یا بروشور ترجیح داده می‌شود. گاهی اوقات یک بروشور شامل یک بروشور در اندازه کامل در پانل های داخلی است که در نتیجه ترکیبی از بروشور و بروشور است. چنین بروشورهایی معمولاً از فونت های تراکت بزرگتر استفاده نمی کنند زیرا برای ارسال یا خواندن از راه دور طراحی نشده اند. قبل از شروع، تصمیم بگیرید که چین‌های شما چگونه می‌افتند تا بتوانید طرح‌بندی خود را به‌عنوان دو ورق کاغذ در اندازه کامل برای استفاده در جلو و پشت ایجاد کنید. وقتی کاغذ را برای بروشور انتخاب می کنید، مطمئن شوید که به خوبی تا می شود.

فهرست‌های زیر برخی از ویژگی‌های معمولی بروشورها و آگهی‌ها را نشان می‌دهند.

اهداف معمولی برای بروشورها

برای ترویج فروش
برای ترویج علاقه
خبر دادن
برای اعلام چیزی

فرمت های معمولی برای بروشورها

طرح‌بندی بصری دعوت‌کننده (محتوا از همه مهمتر است، اما ابتدا باید توجه خواننده جلب شود)
لیست های گلوله ای به جای متن متراکم
رنگ به طور استراتژیک برای جلب نظر خواننده قرار داده شده است
فضای سفید فراوان، اما فضای تلف نشده
فرمت تا شده (trifold استاندارد است)
حاشیه های کوچک روی هر صورت تا شده
دو یا سه تکه کوچک متن در هر فولد
دو یا سه جمله ساده و ساده در هر تکه متن
حداکثر سه فونت
اندازه فونت استاندارد – عنوان: 14-16، متن: 12، عنوان: 10
انتشار بر روی کاغذ با کیفیت بالا یا توزیع الکترونیکی به صورت فایل پیوست

انتظارات معمول مخاطب از بروشورها

انتشار یک بار با به روز رسانی های احتمالی در زمان بعدی
اطلاعات می تواند سال ها قدیمی باشد
قطعات متن کوتاه در هر صورت
متن به راحتی قابل خواندن
نگاه ثابت در سراسر چین ها
اطلاعات کافی برای پیگیری آسان

اجزای معمولی بروشورها

پانل جلویی جلب توجه شامل نقطه اصلی و دعوت به عمل (اگر بروشور در یک قفسه قرار دارد، یک سوم بالایی مهم‌ترین قسمت است)
مهم ترین اطلاعات در داخل پنل جلویی
سرفصل ها و زیرعنوان ها (از این ها به صورت آزادانه اما استراتژیک استفاده کنید؛ آنها به عنوان راهنمای محتوای عمیق تر عمل می کنند، اما همچنین تنها بخشی خواهند بود که برخی از خوانندگان می خوانند)
گرافیک معنادار با وضوح چاپ خوب
ساعات کار (در صورت وجود)
شماره تلفن و آدرس وب برای اطلاعات بیشتر

خوراکی های کلیدی

هر دو بروشور و بروشور برای جلب توجه استفاده می‌شوند، اما آگهی‌ها معمولی‌تر هستند و معمولاً برای یک رویداد استفاده می‌شوند، بنابراین معمولاً مراقبت و تخصص کمتری در توسعه آنها صرف می‌شود.
اهداف بروشورها شامل افزایش فروش یا ترافیک تجاری، افزایش علاقه به یک سازمان، اطلاع رسانی و اعلام چیزی است.
قالب های بروشور باید بسیار بصری با تکه های فشرده متن با استفاده از حداکثر سه فونت باشد. فونت عنوان باید 14 تا 16 نقطه، متن اصلی باید 12 نقطه و زیرنویس باید 10 امتیاز باشد. بروشورها، مانند بروشورها و خبرنامه ها، معمولاً بر روی کاغذ باکیفیت چاپ می شوند، اما گاهی اوقات به صورت الکترونیکی توزیع می شوند.
افرادی که بروشورها را برمی‌دارند معمولاً تصور می‌کنند که ممکن است یک بار منتشر شده و برای سال‌ها استفاده شوند. مردم همچنین انتظار دارند که بروشورها شامل قطعات کوتاهی از متنی به راحتی قابل خواندن و بدون خطا، یک جریان ثابت از چین به تا شده و اطلاعات کافی برای پیگیری آسان باشد.
پانل جلویی بروشور باید توجه خواننده را به خود جلب کند. اگر یک بروشور در یک قفسه با بروشورهای دیگر قرار می گیرد، یک سوم بالای بروشور قسمتی است که نشان می دهد؛ بنابراین این بخش از بروشور برای جلب توجه خواننده مهم ترین است. پانل جلویی داخلی جایی است که اطلاعات کلیدی باید در آن قرار گیرد. سرفصل ها، زیرعنوان ها و گرافیک ها به ایجاد ظاهر یک بروشور کمک می کنند.

تمرینات

کار با یک شریک. موضوعی را برای بروشور انتخاب کنید. از الگوی بروشور یک برنامه پردازش کلمه برای ایجاد یک بروشور سه گانه و دو طرفه در مورد موضوع خود استفاده کنید.
یک بروشور برای تبلیغ یک رویداد یک بار که با موضوع بروشور مرتبط است ایجاد کنید.
برای هر یک از سناریوهای زیر، بهترین حالت را تعیین کنید: خبرنامه، بروشور یا بروشور:
1. دوی تفریحی پنج کیلومتری برای خیریه
2. خلاصه ماهانه فعالیت های شعبه محلی یک موسسه خیریه
3. شرایط لازم برای فارغ التحصیلی در برنامه درسی کالج

14.3 توسعه تبلیغات

اهداف یادگیری

اهداف تبلیغات را درک کنید.
فرمت ها و اجزای تبلیغات را بشناسید.
درک کنید که مخاطبان از تبلیغات چه انتظاری دارند.

تبلیغات یک شکل دائماً در حال تغییر از متقاعد کردن است که از طریق هر رسانه قابل تصوری به ما می رسد: چاپ، رادیو، تلویزیون، سینما، فضای عمومی و اینترنت. صرف نظر از اینکه چگونه به ما می رسند، تبلیغات از تکنیک های بلاغی برای جلب توجه ما استفاده می کنند. ما به‌عنوان مصرف‌کننده به خوبی از قدرت تبلیغات مؤثر و در جاهای دیگر این کتاب آگاه هستیم، به‌ویژه در فصل 1 «نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری» ، فصل 2 «یک خواننده انتقادی تبدیل شدن» ، فصل 3 «تفکر از طریق رشته‌ها» و فصل 4 “پیوستن به گفتگو”، مطالبی در مورد نحوه خواندن تبلیغات به عنوان متن های متقاعد کننده پیدا خواهید کرد، اما این بخش بیشتر در مورد تولید است تا مصرف تبلیغات. لازم نیست که یک کپی رایتر تبلیغاتی حرفه ای باشید تا نیاز یا فرصتی برای ایجاد تبلیغات داشته باشید. دستورالعمل های نشان داده شده در لیست های زیر می تواند برای هر رسانه ای اعمال شود.

اهداف معمولی برای تبلیغات

فروختن
برای متقاعد کردن
خبر دادن

فرمت های معمولی برای تبلیغات

دعوت از طرح بصری
عناوین اصلی مختصر
عنوان فرعی در صورت نیاز (اغلب در تبلیغات استفاده نمی شود)
رنگ برای علاقه استفاده می شود بدون اینکه زیاد باشد
فضای سفید کافی برای جلوگیری از ظاهر نامرتب
اندازه فونت بر اساس نیاز مخاطب
حداکثر دو فونت
دیجیتال، کاغذ یا رسانه های دیگر

انتظارات معمول مخاطب از تبلیغات

تبلیغاتی که برای مشاهده به کار کمی نیاز دارند یا اصلا نیازی به کار ندارند
تبلیغاتی که به سرعت بارگذاری می شوند
تبلیغاتی که در کمتر از چند ثانیه قابل خواندن هستند
فونتی که به راحتی در فاصله معمولی قابل خواندن است
پیامی که در یک نگاه مشخص است
پیامی که منطق شخصی را آزمایش می کند یا خرد متعارف را به چالش می کشد
اطلاعات کافی برای پیگیری آسان

اجزای معمولی تبلیغات

شعار یا موضع اصلی ارائه شده در حدود هفت کلمه یا کمتر (اغلب فقط از کلمات کلیدی استفاده می شود، نه جملات کامل)
کلمات قدرتمندی که احساسات را جذب می کنند، مانند رایگان ، آسان ، هیجان انگیز و خوشمزه
اصطلاحاتی که در تبلیغات مشابه استفاده نمی شوند
تصاویر مرتبطی که می توانند پیامی را تنها با چند کلمه همراه داشته باشند
تصاویری که به سرعت در تبلیغات دیجیتال بارگذاری می شوند
توضیح ارزش محصول، خدمات یا ایده برجسته
اطلاعات در مورد خرید یا کسب اطلاعات بیشتر
نام شرکت یا موسسه

خوراکی های کلیدی

صرف نظر از رسانه، تبلیغات همه به تکنیک های طراحی اولیه یکسانی نیاز دارند.
اهداف تبلیغات شامل فروش، متقاعد کردن و اطلاع رسانی است.
قالب های تبلیغاتی شامل یک طرح بصری با عنوان، رنگ، فضای سفید و یک یا دو فونت است.
مخاطبان انتظار دارند که پیام یک تبلیغ در یک نگاه آشکار باشد، بدون اینکه مجبور باشند چیزی برای آپلود کردن صبر کنند یا نیازی به خواندن زیاد داشته باشند. حتی اگر مخاطبان نمی‌خواهند تلاش خود را برای دریافت پیام از یک تبلیغ صرف کنند، با این حال تبلیغ را حتی در یک سطح زیرآگهی ارزیابی می‌کنند.
یک تبلیغ معمولاً شامل هفت یا کمتر کلمه قدرتمند است که بر احساسات بینندگان تأثیر می گذارد و در سایر تبلیغات مشابه استفاده نمی شود، و همچنین تصویری که می تواند پیام را تنها با کمک چند کلمه منتقل کند. یک تبلیغ معمولاً شامل ویژگی‌های مثبت محصول، خدمات یا ایده و اطلاعاتی درباره خرید یا یادگیری بیشتر است.

تمرینات

سه کمپین تبلیغاتی موجود در یک حوزه محصول خاص را انتخاب کنید و کمپین ها را بر اساس معیارهای ارائه شده در این بخش ارزیابی کنید.
یک برند چهارم خیالی در همان حوزه محصولی که در سوال 1 مطالعه کردید بسازید و یک کمپین تبلیغاتی برای تبلیغ برند خود طراحی کنید.
مطالعه کنید که چگونه یک برند واحد به طور متفاوت در چندین رسانه یا چندین بازار بازاریابی می شود. یک کمپین برای یک برند موجود ایجاد کنید که آن را به یک رسانه جدید یا یک بازار جدید گسترش دهد.

14.4 نوشتن نامه های شخصی

اهداف یادگیری

اهداف نامه های شخصی و آنچه مردم از نامه های شخصی انتظار دارند را بدانید.
فرمت های معمولی نامه های شخصی را درک کنید.
اجزای معمولی نامه های شخصی را بشناسید.

نامه های شخصی ممکن است در قرن بیست و یکم شکل عجیبی به نظر برسند، و شکی نیست که آنها احساسی قدیمی دارند. اما این دقیقاً طبیعت غیرعادی و تقریباً کمیاب آنهاست که می تواند آنها را بسیار قدرتمند کند. تلاش برای یافتن تمبر، پاکت نامه و آدرس پستی اهمیت پیام شما را به عنوان فرستنده افزایش می دهد. به عنوان گیرنده، وقتی صندوق پستی خود را باز می‌کنید و نامه‌ای شخصی از شخصی پیدا می‌کنید، تمایل دارید به مراقبت آن شخص برای برقراری ارتباط با شما در این رسانه احترام بگذارید. تصور کنید تنها متقاضی شغلی باشید که برای مصاحبه نامه تشکر شخصی می نویسد، یا تنها دانشجوی سابقی که برای توصیه نامه نامه تشکر شخصی می نویسد. بله، عجیب و قدیمی است، اما همچنین می تواند یک روش بسیار موثر برای متمایز کردن خود از جمعیت باشد.

نامه های شخصی فقط همین هستند – شخصی. از این رو می توانید آنها را به هر شکلی که دوست دارید ایجاد کنید. با این حال، باید به خاطر داشته باشید که وقتی نامه شخصی بنویسید و ارسال کنید، به یک سابقه مکتوب دائمی و ملموس تبدیل می شود، حتی بیشتر از یک ایمیل یا یک پست در سایت شبکه اجتماعی یک دوست. بنابراین مطمئن شوید که اطلاعاتی را می نویسید و از قالب نوشتاری استفاده می کنید که می خواهید به طور دائم با آن ارتباط داشته باشید.

لیست های زیر برخی از ویژگی های معمول نامه های شخصی را نشان می دهد.

اهداف معمولی برای نامه های شخصی

خبر دادن
در تماس باشید
برای به اشتراک گذاشتن
برای متقاعد کردن

قالب های معمولی برای نامه های شخصی

جمله بندی معمولی و محاوره ای
املای صحیح
استفاده گاه به گاه از علائم نگارشی، حروف بزرگ و دستور زبان
جزئیات شخصی و جالب
قالب دست نویس یا تایپ شده
توزیع سنتی یا الکترونیکی
پاراگراف های تورفتگی

انتظارات معمول مخاطب برای نامه های شخصی

تایپ یا دست خط خواندن آسان است
پیام ها به راحتی قابل درک است
مراجع آشنا هستند

اجزای معمولی نامه های شخصی

تاریخ
سلام
معرفی
بدن
نتیجه
بسته شدن
امضا

خوراکی های کلیدی

شما آزاد هستید که نسخه خود را از یک نامه شخصی ایجاد کنید، تا زمانی که مخاطبان شما بتوانند آن را درک کنند و از آن به عنوان یک رکورد دائمی مرتبط با شما راضی باشید.
نامه های شخصی برای اطلاع رسانی، حفظ ارتباط، به اشتراک گذاشتن و متقاعد کردن نوشته می شود.
مردم انتظار دارند نامه های شخصی به راحتی قابل خواندن و درک باشد.
نامه‌های شخصی معمولاً از نوشتار معمولی و محاوره‌ای با مکانیزم نسبتاً خوب استفاده می‌کنند. نامه های شخصی شامل جزئیات شخصی و جالب است، یا دست نویس یا تایپ شده است و از پاراگراف های تورفتگی استفاده می کند.
اجزای معمولی یک نامه شخصی شامل تاریخ، تبریک، معرفی، بدنه، نتیجه‌گیری، زیبایی پایانی و امضا است.

تمرینات

یک نامه شخصی در یک جعبه متن در یک برنامه پردازش کلمه بنویسید. سپس اجزای نامه را برچسب بزنید.
نامه شخصی یک صفحه ای بنویسید. با یک شریک نامه تبادل کنید و از معیارهای این بخش برای ارزیابی نامه شخصی شریک خود استفاده کنید.
وقایع زیر را در زندگی یک دوست صمیمی که در آن سوی کشور زندگی می کند، چگونه به یاد می آورید؟ آیا برای آن دوست یک نامه شخصی، یک ایمیل یا یک پیام متنی ارسال می کنید یا پیامی را روی دیوار صفحه شبکه اجتماعی او ارسال می کنید؟ در مورد پیامدهای انتخاب رسانه خود بحث کنید.
1. تولد اولین فرزندش
2. عروسی او
3. مرگ مادربزرگش
4. ترفیع بزرگ او در محل کار
5. فارغ التحصیلی او از کالج

فصل 15جمله سازی

پایه و اساس بیشتر نوشتن

جمله اساس نثرنویسی است. درک کامل ساختار جمله اصلی و عناصر جمله برای موفقیت شما به عنوان یک نویسنده ضروری است. در این فصل چند دستورالعمل اساسی برای جمله سازی ارائه می شود.

15.1 ترکیب اجزای جمله اصلی (اجتناب از قطعات)

اهداف یادگیری

تکه ها را بشناسید
قطعات را به جملات کامل تبدیل کنید.
جملات کامل بنویس.

یک جمله کامل شامل دو جزء اصلی است: یک موضوع و یک محمول . قطعات اساساً بندهای وابسته هستند که نمی توانند به تنهایی بایستند. آنها زمانی ایجاد می شوند که شما سعی می کنید جمله ای را بدون یکی از آن دو جزء اصلی بنویسید. می توانید از این نشانگرها برای تشخیص قطعات استفاده کنید:

وقتی جمله ای را می خوانید، از خود بپرسید: “چه کسی (یا چه چیزی) چه کاری انجام داده است؟” اگر بتوانید به این سوال پاسخ دهید، در حال خواندن یک جمله هستید. اگر نه، شما در حال خواندن یک قطعه هستید.

این مثال ها را تست کنید:

شما کجا هستید؟

از تو می پرسم کجایی؟

من می توانم به سوال پاسخ دهم، بنابراین یک جمله است .

ساندرا ناهار را زود خورد.

ساندرا ناهارش را زود خورد.

من می توانم به سوال پاسخ دهم، بنابراین یک جمله است .

بعد از اینکه قفسه شل شد.

بعد از شل شدن قفسه اتفاقی افتاد، اما نمی‌دانم چیست.

من نمی توانم به سوال پاسخ دهم، بنابراین یک قطعه است .

نزدیک در افتاد.

می دانم چیزی افتاد، اما نمی دانم چه کسی یا چه چیزی افتاد.

من نمی توانم به سوال پاسخ دهم، بنابراین یک قطعه است .
این جای خالی را با جمله خود پر کنید: آیا می دانستید که _________؟ اگر سوال تکمیل شده منطقی باشد، در حال خواندن یک جمله هستید. اگر منطقی نیست، شما در حال خواندن یک قطعه هستید.

این مثال ها را تست کنید:

گوشواره ام گم شد

آیا می دانستی که گوشواره من گم شده است ؟

تست معنی ندارد، بنابراین نسخه اصلی یک قطعه است .

سگی با پنجه های سفید نزدیک دروازه.

آیا می دانستید سگی با پنجه های سفید نزدیک دروازه است ؟

تست معنی ندارد، بنابراین نسخه اصلی یک قطعه است .

یک نفر پنجره را باز گذاشت.

آیا می دانید که کسی پنجره را باز گذاشته است ؟

تست منطقی است، بنابراین اصل یک جمله است .

کدو اسپاگتی یک جایگزین عالی برای پاستا است.

آیا می دانستید که کدو اسپاگتی یک جایگزین عالی برای پاستا است ؟

تست منطقی است، بنابراین اصل یک جمله است .
وقتی گروهی از جملات در یک پاراگراف دارید، جملات را به عقب بخوانید تا هیچ جمله ای نتواند اطلاعاتی از جمله قبل به دست آورد. این تکنیک به تکه‌های جملات کمک می‌کند تا به‌تنهایی معنا پیدا کنند.

در نهایت همه این اشاره‌ها برای این طراحی شده‌اند که شما را به این عادت تبدیل کنند که بپرسید آیا جملات شما به تنهایی باقی می‌مانند یا خیر. اگر در نوشتن قطعات مشکل دارید، این تست ها را انجام دهید تا زمانی که تشخیص اینکه چه چیزی یک جمله را تشکیل می دهد به طبیعت دوم شما تبدیل شود. هنگامی که یک قطعه را تشخیص می دهید، می توانید با اضافه کردن جزء گم شده، آن را به جمله تبدیل کنید. این نمونه ها را امتحان کنید:

این قطعه موضوعی ندارد: خندیدن و خندیدن تا مدرسه.

یکی از راه های ممکن برای اضافه کردن یک موضوع و تبدیل این قطعه به یک جمله:

دخترها تا مدرسه می‌خندیدند و می‌خندیدند.
این بخش هیچ محمولی ندارد: یک آیفون کاملاً جدید با انواع برنامه ها.

یکی از راه های ممکن برای اضافه کردن یک گزاره و تبدیل این قطعه به یک جمله:

یک آیفون کاملاً جدید با انواع برنامه ها ارزان نیست!

همانطور که جملات به یک موضوع و یک محمول نیاز دارند، آنها نیز دارای مرز هستند. برای راهنمایی در مورد نحوه جلوگیری از ترکیب جملات و کاما در مورد چگونگی و گزینه ها به فصل 18 “نقطه گذاری” ، بخش 18.3 “حذف کاما اسپلایس و جملات ترکیب شده” و فصل 18 “نقطه گذاری” ، بخش 18.4 “نوشتن با نقطه ویرگول و دو نقطه” مراجعه کنید . نقطه گذاری بین جملات مستقل .

خوراکی های کلیدی

یک جمله باید هم موضوع و هم محمول داشته باشد.
می توانید از چند تست ساده برای بررسی اینکه آیا جمله مورد نظر واقعاً یک قطعه است یا خیر استفاده کنید.

تمرینات

سه جمله از این بخش انتخاب کنید و برای ایجاد قطعات، موضوعات را حذف کنید. سپس سوژه ها را با موضوعات مختلف جایگزین کنید.
سه جمله از این بخش انتخاب کنید و محمول ها را حذف کنید تا قطعات ایجاد کنید. سپس محمول ها را با محمول های مختلف جایگزین کنید.
تصمیم بگیرید که آیا هر یک از موارد زیر یک جمله است یا یک قطعه. برای هر قطعه، مفقود شدن موضوع یا محمول را مشخص کنید و سپس هر قطعه را بازنویسی کنید تا یک جمله باشد.
1. وقتی از دوچرخه افتاد پایش شکست.
2. از کدام سمت می خواهید بروید؟
3. با موهای بلند و تیره اش؛ لباس روان او؛ و کفش های پاشنه بلندش
4. بعد از شروع بارون یک ساعت پیاده روی کردم.
5. بث در شرق دبیرستان اما شمال محل زندگی من زندگی می کند.

15.2 انتخاب زمان فعل مناسب

اهداف یادگیری

زمان افعال ساده: گذشته، حال و آینده را درک کنید.
زمان فعل پیشرونده، کامل و کامل پیش رونده را بشناسید.
از زمان های مختلف فعل به درستی استفاده کنید.

زمان یک فعل معمولا به خوانندگان حس زمان می دهد. به عبارت دیگر، زمان فعل توضیح می‌دهد که آیا عمل در جمله قبلاً (زمان گذشته)، در حال انجام است (زمان حال) یا زمانی در آینده (زمان آینده) انجام می‌شود. زمان همچنین می‌تواند نشان‌دهنده کنش مستمر یا تکرار شونده ( پیشرونده )، عملی است که به طور کامل در زمان معینی انجام شده است ( کامل )، و عملی که در گذشته شروع شده است اما در زمان حال ادامه دارد یا تکرار می‌شود ( پیش‌روی کامل ).

افعال نیز برای ضمایر و اعداد مختلف اشکال مختلفی دارند . به عبارت دیگر، اول شخص ( من ، ما ) ممکن است به فرم فعل متفاوتی از دوم شخص (مفرد شما ، جمع شما ) و سوم شخص ( او ، او ، آن ، آنها ) نیاز داشته باشد و اینکه آیا ضمیر مفرد است ( من ، شما) . , او , او , آن ) یا جمع ( ما , شما , آنها) همچنین می تواند در شکل فعل مورد استفاده تفاوت ایجاد کند.

جدول 15.1 زمان فعل برای فعل با قاعده «نگاه» و فعل بی قاعده «خوردن»

زمان فعل	شماره و شخص	گذشته	حاضر	آینده
ساده گذشته: فعل اصلی + – ed یا تغییرات نامنظم حال: فعل اصلی آینده: will or shall + فعل اصلی	اول شخص مفرد	من نگاه کردم.	من نگاه می کنم.	نگاه خواهم کرد.
	اول شخص مفرد	من خوردم.	من میخورم	من خواهم خورد.
	اول شخص جمع	ما جستجو کردیم.	ما نگاه می کنیم.	نگاه خواهیم کرد.
	اول شخص جمع	خوردیم.	ما می خوریم.	ما می خواهیم بخوریم.
	دوم شخص مفرد	نگاه کردی	تو نگاه کن	نگاه خواهید کرد.
	دوم شخص مفرد	تو خوردی.	تو بخور	خواهی خورد.
	دوم شخص جمع	نگاه کردی	تو نگاه کن	نگاه خواهید کرد.
	دوم شخص جمع	تو خوردی.	تو بخور	خواهی خورد.
	سوم شخص مفرد	او نگاه کرد.	او به نظر می رسد.	او نگاه خواهد کرد.
	سوم شخص مفرد	او خورد.	او می خورد.	او خواهد خورد.
	سوم شخص جمع	نگاه کردند.	نگاه می کنند.	نگاه خواهند کرد.
	سوم شخص جمع	آنها خوردند.	آنها خوردند.	خواهند خورد.
ترقی خواه فعل + – ing و شکلی از فعل “بودن” گذشته: بود، بود حال: هستم، است، هستند آینده: خواهد بود	اول شخص مفرد	داشتم نگاه میکردم	من دارم نگاه میکنم	من به دنبال.
	اول شخص مفرد	من داشتم می خوردم.	دارم می خورم.	من خواهم خورد
	اول شخص جمع	داشتیم نگاه میکردیم	ما در حال جستجو هستیم.	ما به دنبال خواهد بود.
	اول شخص جمع	داشتیم میخوردیم	ما داریم میخوریم.	ما خواهیم خورد.
	دوم شخص مفرد	داشتی نگاه میکردی	شما در حال نگاه کردن هستید.	شما در حال خوردن خواهید بود.
	دوم شخص مفرد	تو غذا خوردی.	شما در حال غذا خوردن.	شما به دنبال.
	دوم شخص جمع	تو غذا خوردی.	شما در حال غذا خوردن.	شما در حال خوردن خواهید بود.
	دوم شخص جمع	داشتی نگاه میکردی	شما در حال نگاه کردن هستید.	شما به دنبال.
	سوم شخص مفرد	داشت نگاه می کرد.	او دارد نگاه می کند.	او نگاه خواهد کرد.
	سوم شخص مفرد	داشت غذا می خورد.	او در حال خوردن است.	او خواهد خورد.
	سوم شخص جمع	آنها نگاه می کردند.	دارند نگاه می کنند.	آنها به دنبال خواهد بود.
	سوم شخص جمع	داشتند غذا می خوردند.	انها در حال غذا خوردن هستند.	آنها خواهند خورد.
کامل ماضی و شکلی از فعل «بودن» گذشته: داشت حال: دارد، دارد آینده: خواهد داشت	اول شخص مفرد	نگاه کرده بودم	من نگاه کرده ام.	من نگاه کرده ام.
	اول شخص مفرد	خورده بودم	من خورده ام.	من خورده ام
	اول شخص جمع	نگاه کرده بودیم	ما نگاه کرده ایم.	ما نگاه کرده ایم.
	اول شخص جمع	خورده بودیم	ما خورده ایم.	ما خورده ایم.
	دوم شخص مفرد	نگاه کرده بودی	شما نگاه کرده اید.	شما نگاه کرده اید.
	دوم شخص مفرد	خورده بودی	تو خورده ای.	شما خورده اید.
	دوم شخص جمع	نگاه کرده بودی	شما نگاه کرده اید.	شما نگاه کرده اید.
	دوم شخص جمع	خورده بودی	تو خورده ای.	شما خورده اید.
	سوم شخص مفرد	نگاه کرده بود.	او نگاه کرده است.	او نگاه کرده است.
	سوم شخص مفرد	او خورده بود.	او خورده است.	او خواهد خورد.
	سوم شخص جمع	نگاه کرده بودند.	نگاه کرده اند.	آنها نگاه کرده اند.
	سوم شخص جمع	خورده بودند.	آنها خورده اند.	آنها خورده اند.
پیشرو کامل فعل + – ing و شکلی از فعل “بودن” گذشته: بوده است حال: بوده، بوده است آینده: بوده است	اول شخص مفرد	داشتم نگاه میکردم	من به دنبال.	من به دنبال خواهد بود.
	اول شخص مفرد	داشتم غذا میخوردم	داشتم غذا میخوردم.	من داشتم می خوردم
	اول شخص جمع	داشتیم نگاه میکردیم	ما در حال جستجو بوده ایم.	ما به دنبال خواهد بود.
	اول شخص جمع	داشتیم غذا میخوردیم	ما در حال خوردن هستیم.	ما در حال خوردن خواهیم بود.
	دوم شخص مفرد	داشتی نگاه میکردی	شما به دنبال.	شما به دنبال.
	دوم شخص مفرد	داشتی میخوردی	شما در حال غذا خوردن بوده اید.	شما در حال خوردن خواهید بود.
	دوم شخص جمع	داشتی نگاه میکردی	شما به دنبال.	شما به دنبال.
	دوم شخص جمع	داشتی میخوردی	شما در حال غذا خوردن بوده اید.	شما در حال خوردن خواهید بود.
	سوم شخص مفرد	او داشت نگاه می کرد.	او نگاه کرده است.	او به دنبال خواهد بود.
	سوم شخص مفرد	او در حال خوردن بود.	او در حال خوردن است.	او در حال خوردن خواهد بود.
	سوم شخص جمع	آنها در حال جستجو بودند.	آنها به دنبال آن بوده اند.	آنها به دنبال خواهد بود.
	سوم شخص جمع	آنها در حال خوردن غذا بودند.	آنها مشغول خوردن بوده اند.	آنها در حال خوردن خواهند بود.

خوراکی های کلیدی

زمان افعال ساده گذشته، حال و آینده است.
زمان‌های پیشرونده از شکلی از فعل «to be» به همراه شکل فعل برای نشان دادن کنش مداوم یا تکرار شونده استفاده می‌کنند .
زمان‌های کامل از شکلی از فعل «بودن» به همراه شکل ماضی فعل استفاده می‌کنند تا عملی را که قبل از زمان خاصی انجام شده است نشان دهند.
زمان‌های پیشرونده کامل، از شکلی از فعل «بودن» به همراه شکل فعل استفاده می‌کنند تا عملی را نشان دهند که در گذشته شروع شده و در زمان حال ادامه یا تکرار می‌شود.

تمرینات

زمان فعل استفاده شده در هر یک از جمله های زیر را مشخص کنید:
1. من قبلاً این جمله را شنیده بودم.
2. جوی دیروز وقتی در خانه من بود ناراحت به نظر می رسید.
3. امروز بعدازظهر در گرمای دوم می دوید.
4. لوئیس در حال نوشتن نامه ای برای سردبیر است.
5. تا ساعت ده امشب بیست ساعت پیاده روی می کنیم.
سه جمله با زمان ساده، سه جمله با زمان پیشرونده، سه جمله با زمان کامل و سه جمله با زمان کامل پیش رونده بنویسید. اطمینان حاصل کنید که هر یک از تغییرات زیر را حداقل یک بار شامل کنید: گذشته، حال، آینده، اول شخص، دوم شخص، سوم شخص، مفرد و جمع.

15.3 موافق بودن موضوع و افعال مطمئن

اهداف یادگیری

مضامین و افعال را در جمله ها پیدا کنید.
تعیین کنید که آیا فاعلها و افعال از نظر عدد و شخص با هم موافقند یا خیر.
جملاتی را با توافق مناسب بین فاعلها و افعال بنویسید.

تا زمانی که به دانشگاه می رسید، احتمالاً احساس نسبتاً خوبی در مورد درست به نظر رسیدن یک جمله دارید. در واقع، این یکی از دلایل اصلی است که چرا باید پیش‌نویس‌های خود را قبل از ارسال آن‌ها برای بررسی همتایان یا مدرس، با صدای بلند بخوانید. یا بهتر است از یک دوست بخواهید پیش نویس شما را برای شما بخواند. متعجب خواهید شد که با شنیدن آنها چه تعداد خطای بی دقتی را متوجه می شوید.

یکی از جنبه های کلیدی که می تواند یک جمله را نادرست به نظر برساند، عدم توافق فاعل و فعل است. در جملاتی که به درستی نوشته شده اند، فاعلها و افعال باید از نظر تعداد و شخص با هم هماهنگ باشند. توافق در عدد به این معنی است که یک فاعل جمع با شکل جمع فعل مطابقت دارد. اگرچه جمع یک اسم اغلب به -s ختم می شود ، اما مفرد یک فعل است که معمولاً به -s ختم می شود .

مثال ها

خرگوش دور قفس می پرد . (مفرد فاعل و فعل)

خرگوش ها دور قفس می پرند . (جمع فاعل و فعل)

موافقت حضوری یعنی مثلاً اسم سوم شخص باید با فعل سوم شخص مناسب تطبیق داده شود. این نمودار اول، دوم و سوم شخص را برای چند فعل زمان حال نشان می دهد. همانطور که می بینید اکثر افعال در تمام ستون ها به جز سوم شخص مفرد یکسان هستند. فعل «بودن» در پایین نیز در ستون اول شخص مفرد متفاوت است. بنابراین برای تطبیق موضوعات و افعال بر اساس شخص، می‌توانید مثلاً بگویید «من هستم»، اما «من هستم» را انتخاب کنید.

جدول 15.2 چند افعال زمان حال

اول شخص مفرد: I	جمع اول شخص: ما	دوم شخص مفرد: شما	جمع دوم شخص: شما	سوم شخص مفرد: او، او، آن	جمع سوم شخص: آنها
راه رفتن	راه رفتن	راه رفتن	راه رفتن	راه می رود	راه رفتن
خنده	خنده	خنده	خنده	می خندد	خنده
لرزاندن	لرزاندن	لرزاندن	لرزاندن	جغجغه ها	لرزاندن
سقوط	سقوط	سقوط	سقوط	سقوط	سقوط
فکر	فکر	فکر	فکر	فکر می کند	فکر
صبح	هستند	هستند	هستند	است	هستند

مثال ها

وقتی باد می وزد می پیچد. (فاعل و فعل سوم شخص)

فکر می کنم آدم شوخی ای هستم. (فاعل و فعل اول شخص)

هر یک از جملات زیر نشان دهنده یک نوع رایج از خطای توافق است . توضیح و تصحیح خطا به دنبال هر مثال است :

پیت و تارا خواهر و برادر هستند .

موضوعی که شامل کلمه «و» می شود، معمولاً فعل جمع می گیرد حتی اگر دو اسم مفرد باشند.

جمله باید این باشد که “پیت و تارا خواهر و برادر هستند .”
بیسکویت و سس صبحانه مورد علاقه من است .

گاهی کلمه و دو کلمه را به هم متصل می کند که یک موضوع را تشکیل می دهند و در واقع یک چیز هستند. در این مورد، “بیسکویت و سس” یک غذا است. بنابراین با وجود اینکه دو اسم با کلمه «و» به هم متصل هستند، یک فاعل مفرد است و باید یک فعل مفرد بگیرد.

جمله باید این باشد که “بیسکویت و سس صبحانه مورد علاقه من است .”
با زنانی که در اینجا کار می کنند به خوبی رفتار می شود.

ضمایر نسبی (that, who, and which) بسته به پیشوندهایشان (کلماتی که برای آنها ایستاده اند) می توانند مفرد یا جمع باشند. ضمیر دارای همان عدد پیشین است. در این حالت، “who” مخفف “women” و “women” جمع است، بنابراین فعل باید جمع باشد.

این جمله باید اینگونه باشد: «با زنانی که اینجا کار می‌کنند به خوبی رفتار می‌شود».
یکی از دخترها در گروه کر می خواند .

موضوع مفرد با عبارتی جدا می شود که با اسم جمع خاتمه می یابد. این الگو باعث می شود مردم فکر کنند که اسم جمع (در این مورد “دختران”) موضوعی است که باید فعل را با آن مطابقت دهند. اما در واقع، فعل («خواندن») باید با فاعل مفرد («یک») مطابقت داشته باشد.

جمله باید این باشد که “یکی از دخترها در گروه کر می خواند.”
داده ها نامشخص است .

کلمات “داده” و “رسانه” هر دو هنگام استفاده در نوشتار دانشگاهی جمع در نظر گرفته می شوند. در نوشتارهای معمولی تر، برخی افراد از نسخه مفرد این دو کلمه استفاده می کنند.

جمله باید “داده ها نامشخص هستند ” باشد.
بسکتبالیست هایی که بیشترین پرس را در این ماه دارند ، مردان دانشگاهی هستند که در مسابقات فینال چهار بازی می کنند.

در برخی جمله ها، مانند این یکی، فعل قبل از فاعل می آید. ترتیب کلمات می تواند باعث سردرگمی شود، بنابراین باید فاعل و فعل را پیدا کنید و مطمئن شوید که مطابقت دارند.

این جمله باید به این صورت باشد: “بسکتبالیست هایی که بیشترین پرس را در این ماه دارند، مردان دانشگاهی هستند که در مسابقات فینال چهار بازی می کنند.”
من آماده رفتن هستم .

فاعل و فعل باید شخصاً با هم توافق داشته باشند. در این مورد، “من” یک اسم اول شخص است، اما “is” یک فعل سوم شخص است.

این جمله باید این باشد که “من برای رفتن آماده هستم .”
آنچه ما فکر می کنیم این است که کلاید دلبر باید فورا استعفا دهد.

کلماتی که با “چه” شروع می شوند، بسته به اینکه “چه” به مفرد یا جمع درک شود، می توانند فعل مفرد یا جمع داشته باشند. در این مورد، «ما» به طور جمعی یک چیز فکر می کنیم، بنابراین فعل باید مفرد باشد حتی اگر «ما» جمع باشد.

این جمله باید اینگونه باشد: “آنچه ما فکر می کنیم این است که کلاید دلبر باید فورا استعفا دهد.”
وقتی من نمی روم، یا سگ یا گربه وقت خود را روی این صندلی پنجره می گذراند .

کلمه “یا” معمولاً یک موضوع مفرد را نشان می دهد حتی اگر دو اسم را مشاهده کنید. این جمله از این دستورالعمل مستثنی است زیرا حداقل یکی از موضوعات جمع است. وقتی این اتفاق می افتد، فعل باید با موضوعی که به آن نزدیکتر است مطابقت داشته باشد.

این جمله باید به این صورت باشد: « وقتی من رفتم یا سگ یا گربه وقت خود را روی این صندلی پنجره می‌گذرانند ».
مولی یا هاک کتاب ها را برای باشگاه نگه می دارند تا یکی از آنها بداند.

کلمه “یا” معمولاً یک موضوع مفرد را نشان می دهد حتی اگر دو اسم را مشاهده کنید. یک استثنا در این دستورالعمل این است که اگر یکی از موضوعات جمع باشد، فعل باید با فاعل نزدیک‌تر به آن موافق باشد.

این جمله باید اینگونه باشد: «مولی یا هاک کتاب ها را برای باشگاه نگه می دارد ، بنابراین یکی از آنها بداند.
بیابان من را می ترساند وقتی به تنهایی فکر می کنم.

هنگامی که یک اسم مفرد به -s ختم می شود، ممکن است گیج شوید و فکر کنید که یک اسم جمع است.

این جمله باید به این صورت باشد: « وقتی به تنهایی به بیرون فکر می‌کنم، بیابان مرا می‌ترساند ».
هر یک از دختران از حضور در اینجا خوشحال هستند .

ضمایر نامعین (هر کسی، هر کدام، یا، همه، و همه) همیشه مفرد هستند. بنابراین آنها باید همیشه با افعال مفرد استفاده شوند.

جمله باید این باشد که “هر یک از دختران از حضور در اینجا خوشحال هستند .”

خوراکی های کلیدی

شما باید بتوانید فاعل و فعل را در یک جمله تشخیص دهید تا مطمئن شوید که آنها موافق هستند.
برخی از قالب‌های جمله انتخاب یک فعل نادرست را آسان می‌کنند. دانستن این نوع قالب های جملات می تواند به شما کمک کند هوشیار باشید تا بتوانید از این مشکلات رایج جلوگیری کنید.
از آنجایی که درصد بالایی از اشتباهات توافقی ناشی از بی دقتی و اشتباه در تصحیح است، باید عادت کنید که پیش نویس های خود را با صدای بلند بخوانید تا به سازه هایی که درست به نظر نمی رسند گوش دهید.

تمرینات

یک جمله بنویسید که استفاده صحیح از هر یک از دستورالعمل های ارائه شده در نکات این بخش را نشان دهد. (در مجموع دوازده جمله)
فاعل و فعل را در هر یک از جمله های زیر مشخص کنید. سپس عدد و شخص را برای هر ترکیب فاعل/فعل مشخص کنید.
1. ما هر سال در این زمان از آنها یاد می کنیم.
2. رسانه ها تشنه هر چیزی هستند که خبر بفروشد.
3. شما مثل کسی می رقصید که تمرینات زیادی دیده است.
4. دنور یا سالت لیک سیتی هر سال بیشترین فروش مجسمه های یخی ما را دارد.
5. من، از بین همه خواهر و برادرهای شما، کمترین احتمال را دارم که شما را قضاوت کنم.
این جملات دارای خطاهای عددی، خطاهای شخص یا هر دو هستند. هر جمله را بازنویسی کنید تا بدون خطا باشد.
1. مردم شهر از تئاتر محلی حمایت می کنند.
2. پنج فنجان برای یک دستور غذای دوتایی کافی است.
3. آنا و یونا هر روز بعد از کلاس می دوند.
4. خوش شانس ترین گروه دانش آموزان ریاضی بودند که ساعت اول در آزمون شرکت کردند.
5. همه خوشحال هستند که در شرایطی مانند این کمک کنند.

15.4 اجتناب از اصلاح کننده های نابجا، اصلاح کننده های آویزان و مصدرهای تقسیم شده

اهداف یادگیری

اصلاح کننده های نابجا، تعدیل کننده های آویزان و مصدرهای تقسیم شده را تشخیص دهید.
اصلاح‌کننده‌های نابجا، اصلاح‌کننده‌های آویزان و مصدرهای تقسیم‌شده را تصحیح کنید.
جملاتی بنویسید که شامل تعدیل کننده های نابجا، تعدیل کننده های آویزان و مصدرهای تقسیم شده نباشد.

این جمله را در نظر بگیرید: “مگان برای تولدش کیف زنانه جذابی دریافت کرد.” اصلاح کننده “جذاب” در موقعیت نامناسبی قرار دارد. شخصی که این جمله را نوشت به احتمال زیاد قصد داشت به این فکر کند که کیف جذاب است. با این حال، افرادی که آن را می خوانند یا به آن گوش می دهند، ممکن است به راحتی تصور کنند که کیف برای یک زن جذاب در نظر گرفته شده است (یا قبلاً متعلق به) بوده است.

سه دسته از مشکلات اصلاح کننده شامل اصلاح کننده های نابجا ، اصلاح کننده های آویزان و مصدرهای تقسیم می شوند . این سه دسته که در بخش‌های فرعی زیر توضیح داده شده‌اند، همگی مشابه هستند، زیرا همگی شامل قرار دادن کلمات یا عبارات نادرست هستند. درک تفاوت بین این دسته بندی ها باید به شما کمک کند که مراقب چنین اشتباهاتی در نوشتار خود و همتایان خود باشید.

اصلاح کننده های نابجا

ساده ترین راه برای روشن کردن اینکه کدام کلمه در یک جمله در حال تغییر است قرار دادن اصلاح کننده نزدیک کلمه ای است که آن را اصلاح می کند. در صورت امکان، بهتر است یک اصلاح کننده بلافاصله قبل یا بعد از کلمه تغییر یافته قرار دهید.

مثال زیر را از یک اصلاح کننده نابجا بخوانید ، به نقطه سردرگمی توجه کنید و تصحیح را مرور کنید .

مثال 1

گوشی دانش آموز خراب در حین کلاس بوق می زد.

اصلاح کننده نابجا: “عملکرد نادرست”

تغییر پیوند: “تلفن” (نه “دانشجو”)

نقطه ابهام: نویسنده می خواهد بگوید که دانش آموز گوشی خرابی داشته است که در کلاس بوق می زد، نه اینکه دانش آموز دچار مشکل شده است.

لینک بازنویسی شده: گوشی معیوب دانش آموز در حین کلاس بوق می زد.

اصلاح کننده های آویزان

اغلب یک تعدیل کننده آویزان موضوع یک جمله را تغییر می دهد، اما قرار دادن اصلاح کننده باعث می شود به نظر برسد که اسم دیگری را در جمله تغییر می دهد. مواقع دیگر، یک تعدیل کننده آویزان در واقع شخص یا چیزی غیر از موضوع جمله را تغییر می دهد، اما جمله بندی باعث می شود به نظر برسد که اصلاح کننده آویزان موضوع را تغییر می دهد. تصویر حاصل اغلب می تواند گیج کننده، طنزآمیز یا فقط شرم آور باشد.

نمونه‌های زیر از اصلاح‌کننده‌های آویزان را بخوانید ، به نقطه سردرگمی در هر مورد توجه کنید و اصلاحات احتمالی را مرور کنید . توجه داشته باشید که اغلب بیش از یک راه صحیح برای بازنویسی هر جمله وجود دارد.

مثال 1

کودک از حصاری که همیشه ماجراجویی به نظر می رسید بالا می رفت.

اصلاح کننده نابجا: “این همیشه ماجراجویی به نظر می رسید”

پیوند اصلاح‌کننده: «کودک» (نه «حصار»)

نقطه سردرگمی: جمله بندی باعث می شود به نظر برسد که حصار ماجراجویی است، نه کودک.

لینک بازنویسی شده:

کودکی که همیشه ماجراجو به نظر می رسید از حصار بالا می رفت.

یا

کودک ماجراجو در حال بالا رفتن از حصار بود.

مثال 2

در حال خواندن در تاب ایوان، پشه های غول پیکر به من حمله کردند.

اصلاح کننده نابجا: “خواندن در تاب ایوان”

پیوند اصلاح کننده: “من” ضمنی (نه “پشه”)

نقطه سردرگمی: جمله بندی جمله را طوری صدا می کند که انگار پشه ها روی تاب ایوان می خوانند نه بلندگو.

لینک بازنویسی شده:

در حالی که روی تاب ایوان مشغول مطالعه بودم، پشه های غول پیکر به سمت من حمله کردند.

یا

پشه های غول پیکر در حالی که در تاب ایوان مشغول مطالعه بودم به من حمله کردند.

مثال 3

سگ پس از پیدا شدن در ماشین لباسشویی، مشتاقانه با اسباب بازی مورد علاقه خود بازی کرد.

اصلاح کننده اشتباه: “پس از پیدا شدن در ماشین لباسشویی”

پیوند اصلاح کننده: «اسباب بازی» (نه «سگ»)

نقطه گیجی: این جمله قرار است بگوید اسباب بازی، نه سگ، در ماشین لباسشویی پیدا شده است.

لینک بازنویسی شده:

بعد از اینکه اسباب بازی مورد علاقه سگ در ماشین لباسشویی پیدا شد، او مشتاقانه با آن بازی کرد.

یا

سگ پس از پیدا شدن اسباب‌بازی جویدنی مورد علاقه‌اش در ماشین لباسشویی مشتاقانه با آن بازی کرد.

Split Infinitives

تقسیم مصدرها به قرار دادن یک کلمه بین “to” و یک فعل اشاره دارد، همانطور که در “خانم کلارک تصمیم گرفت تا مشکل را به وضوح تعریف کند.” از نظر فنی، شما نباید کلمه «به وضوح» را بین «به» و «تعریف» قرار دهید. این قاعده گرامر در قرن هجدهم زمانی که مردم لاتین را به عنوان استاندارد زبان مطرح کردند، به وجود آمد. از آنجایی که لاتین مصدرهای دو کلمه‌ای مانند «تعریف کردن» نداشت، دستور زبان‌ها می‌خواستند وحدت مصدرهای دو کلمه‌ای را حفظ کنند تا انگلیسی را لاتین‌تر کنند. با این حال، استفاده از مصدرهای تقسیم شده در طول دهه ها به طور فزاینده ای متداول شده است (مثلاً ” جسورانه رفتن به جایی که هیچ کس قبلاً نرفته است” – پیشتازان فضا، 1966). در واقع، مصدرهای تقسیم شده در نوشتن حرفه ای و آکادمیک نیز در حال پذیرش هستند. برای اهداف شما، دانستن اینکه مصدرهای تقسیم چیست به شما کمک می کند گزینه های خود را به عنوان یک نویسنده بشناسید.

مثال 1

من به سرعت به سمت فروشگاه می روم تا وقتی به خانه رسیدید برمی گردم.

پیوند مصدر: «دویدن»

پیوند تقسیم کننده: “به سرعت”

پیوند بازنویسی شده: من می خواهم سریع به فروشگاه بدوم تا وقتی به خانه رسیدید برمی گردم.

مثال 2

هلن فکر کرد که آقای بید گفته است که با صدای بلند بخوان ، اما او در واقع گفت که با افتخار بخوان .

پیوند مصدر: “آواز خواندن” (دو بار)

پیوند شکاف: “با صدای بلند”؛ “با افتخار”

لینک بازنویسی شده: هلن فکر می کرد که آقای بید گفته است که با صدای بلند بخوان، اما او در واقع گفت که با افتخار بخوان.

خوراکی های کلیدی

اصلاح‌کننده‌های نادرست می‌توانند به دلیل قرارگیری نامناسب عبارات کلیدی در جمله، معنای یک جمله را مبهم کنند.
تعدیل‌کننده‌های آویزان به دلیل قرار گرفتن در جای اشتباه در جمله، توصیفی را به اسم اشتباه نسبت می‌دهند.
مصدرهای تقسیم در بسیاری از موقعیت‌های نوشتاری قابل قبول هستند، اما باید آنها را درک کنید تا بتوانید در مواقع لزوم از آنها اجتناب کنید.

تمرینات

هر یک از جملات زیر دارای یک اصلاح کننده نابجا، تعدیل کننده آویزان یا مصدر تقسیم است. هر رخداد را شناسایی کنید و سپس جملات را بازنویسی کنید تا مشکلات اصلاح کننده و مصدرهای تقسیم شده را حذف کنید.
1. در حین خوردن ناهار، یک موش از پایم دوید.
2. یک بچه دوید و یک بولداگ را که یونیفرم توپی پوشیده بود هدایت کرد.
3. الکس تصمیم گرفت با آرامش درخواست افزایش حقوق کند.
4. با پریدن در حیاط خلوت، یک خرگوش کوچک را دیدم.
5. در حین تایپ کاغذم، کامپیوتر یخ کرد.
جمله ای بنویسید که شامل ایده های زیر باشد. مطمئن شوید که هیچ گونه اصلاح کننده نابجا یا آویزان را وارد نکنید.
- شما دوره اصلی را تمام کردید
- برای دسر پای و بستنی خوردی
- بعد از غذای اصلی دسر را خوردید
جمله ای بنویسید که شامل ایده های زیر باشد. مطمئن شوید که هیچ مصدر تقسیمی را شامل نمی شود.
- برای تکمیل
- قطعا
- تکالیفم
- تا امشب

15.5 جلوگیری از ساخت و سازهای مختلط

اهداف یادگیری

جملاتی را با مشکلات ساخت و ساز ترکیبی تشخیص دهید.
جملات صحیح با مشکلات ساخت و ساز ترکیبی.

تغییر جهت دستوری در میانه یک جمله می تواند منجر به نوشتن ساختارهای ترکیبی شود، که درک یک جمله را دشوار می کند. ساختارهای ترکیبی اغلب زمانی اتفاق می‌افتد که یک جمله را با یک فکر شروع می‌کنید، فکر خود را در میانه راه تغییر می‌دهید، و پس از تکمیل جمله در بازخوانی فکر تکمیل‌شده یا تجدیدنظر شده خود شکست می‌خورید. یکی دیگر از دلایل رایج ساخت و سازهای مختلط، خود فرآیند تجدید نظر است، به خصوص که در پردازش کلمه رخ می دهد. هنگامی که در حال تصحیح و ایجاد تغییرات هستید، تغییر بخشی از یک جمله آسان است بدون اینکه متوجه شوید که این تغییر با بقیه ساختار مطابقت ندارد. گاهی اوقات می توان جملات ترکیبی را با جابجایی کلمات، افزودن کلمات به جمله یا هر دو برطرف کرد. در مواقع دیگر، بهترین تعمیر این است که جمله را به دو یا چند جمله تبدیل کنید.

به نمونه‌های زیر از ساخت‌وسازهای ترکیبی نگاه کنید و سردرگمی که می‌تواند منجر شود را در نظر بگیرید.

مثال 1

با برهنه کردن، سنباده زدن و نقاشی، این صندوق را به گنجی واقعی تبدیل خواهم کرد.

تصحیح

برهنه کردن، سنباده زدن و رنگ آمیزی این صندوق، آن را به یک گنج واقعی تبدیل می کند.

یا

وقتی آن را برهنه، سمباده زدم و رنگ کردم، این صندوق به گنج واقعی تبدیل خواهد شد.

مثال 2

اگرچه شناگران دو بار در روز تمرین می کردند، اما در شش دیدار اول خود شکست خوردند.

تصحیح

اگرچه شناگران دو بار در روز تمرین می کردند، اما این تیم همچنان در شش دیدار اول خود شکست خورد.

یا

شناگران دو بار در روز تمرین می کردند، اما تیم همچنان در شش دیدار اول خود شکست خورد.

خوراکی های کلیدی

شروع یک جمله با یک قالب گرامری و پایان دادن به دیگری، ساختار ترکیبی ناخوشایندی ایجاد می کند که کار نمی کند.
معمولاً می توانید با تصحیح کار تمام شده خود از مشکلات ساخت و ساز مختلط جلوگیری کنید.
هنگام بازبینی، دقت بیشتری به خواندن هر جمله داشته باشید زیرا فرآیند بازبینی اغلب به ساختارهای ترکیبی منجر می شود.

ورزش

این جملات را بازنویسی کنید تا ساختارهای مختلط را حذف کنید:
1. پس از اینکه خرس ها در بازی بسکتبال پیروز شدند، زیرا آنها بهترین توپ فصل خود را بازی کردند.
2. چه در کلاس های آنلاین و چه حضوری، بنابراین دانشجویان می توانند از یک منطقه بحث بدون معلم بهره مند شوند.
3. کار پلیس مستلزم توانایی برای رسیدگی به موقعیت های دشوار است که احتمالاً در این نوع کار به خوبی انجام می شود.

15.6 اتصال ضمایر و مقدمات به وضوح

اهداف یادگیری

مقدمات ضمیر را بشناسید.
مقدمات را به صورت مفرد یا جمع مشخص کنید.
مقدمات و ضمایر را مطابقت دهید.

مطابقت یک ضمیر با مقدم آن از نظر تعداد (مفرد یا جمع) می تواند مشکل باشد، همانطور که در جملاتی مانند این مشهود است:

هر دانش آموز باید کار خود را انجام دهد.

از آنجایی که student مفرد است، یک ضمیر مفرد باید با آن مطابقت داشته باشد. یک نسخه صحیح، اما نسبتاً نابسامان از جمله به شرح زیر است:

هر دانش آموز باید کار خود را انجام دهد.

برای جلوگیری از مشکلات ضمیر و مقدم، باید سه مرحله را انجام دهید:

مقدمه را مشخص کنید.
مفرد یا جمع بودن مقدم را مشخص کنید.
مطمئن شوید که مقدم و ضمیر مطابقت دارند، ترجیحاً در صورت امکان هر دو را جمع کنید.

شناسایی پیشین

مقدم اسمی است که ضمیر در جمله نشان می دهد. وقتی یک ضمیر را می بینید، باید با دیدن بقیه جمله بتوانید معنای آن را درک کنید. به جمله زیر نگاه کنید:

اسمیت ها ساعت ها سیب ها را چیدند و آنها را در جعبه های بزرگ قرار دادند.

مقدمه «آنها» «اسمیت ها» است. مقدم برای “آنها” “سیب” است.

هر یک از جملات زیر را بخوانید و مقدمه هر ضمیر را یادداشت کنید .

لابث روی زمین افتاد و متوجه شد که سخت تر از آن چیزی است که فکر می کرد .

آن – کف او – لابث
زنان در حین دویدن همراه با حیوانات خانگی خود چت می کردند .

آنها – زنان آنها – زنان
وقتی آبه دستکش‌هایش را گم کرد ، به دنبال آن‌ها برگشت .

او – آبه او – آبه آنها – دستکش

همانطور که جملات پیچیده‌تر می‌شوند یا کل پاراگراف‌ها درگیر می‌شوند، شناسایی ضمایر پیشین نیز ممکن است پیچیده‌تر شود. با این حال، تا زمانی که از ضمایر و مقدمات به درستی استفاده شود، باید بتوانید مقدمه هر ضمیر را پیدا کنید. جملات زیر را بخوانید و مقدمه هر ضمیر را یادداشت کنید .

مایاهای باستان 12 دسامبر 2012 را به عنوان یک روز مهم که پایان یک عصر 5126 ساله است، هدف قرار دادند. امروزه محققان در مورد آنچه مایاها انتظار داشتند در آن روز اتفاق بیفتد و اینکه آیا آنها ( مایاها ) آن را ( 12 دسامبر 2012 ) به عنوان زمانی برای جشن یا ترس می دیدند، حدس می زنند. برخی می گویند که پایان یک دوره باعث جشن می شد. دیگران آن را ( 12 دسامبر 2012 ) به دلیل ماهیت ناشناخته (12 دسامبر 2012) به عنوان یک وضعیت شوم قریب الوقوع می بینند . به هر حال، شما ( خواننده ) می توانید مطمئن باشید که با نزدیک شدن به تاریخ آینده، بسیاری از محققان توجه خواهند کرد.

مفرد در مقابل متقدم جمع

هنگامی که در حال نوشتن و استفاده از ضمایر و پیشین هستید، با تشخیص مفرد یا جمع بودن مقدم شروع کنید. همانطور که با نگاه کردن به جدول زیر می بینید، انجام این تعیین گاهی آنقدرها هم که به نظر می رسد آسان نیست.

پیشین	مفرد یا جمع؟	توضیح
سگ	مفرد	اسم‌های مفرد رایج به عنوان پیش‌قدم مفرد عمل می‌کنند.
خواننده ها	جمع	اسامی جمع مشترک به عنوان پیشایند جمع عمل می کنند.
همه	مفرد	ضمایر مجهول گاهی اوقات به عنوان مقدم عمل می کنند. از آنجایی که آنها به چیزها یا افراد غیر اختصاصی اشاره می کنند، تعداد آنها می تواند مبهم باشد. برای حل این مشکل، ضمایر نامعین به صورت مفرد در نظر گرفته می شوند. سایر ضمایر نامعین شامل هر کسی، هرکس، هرکس، کسی و چیزی است.
تیم	مفرد	کلماتی که مخفف یک گروه هستند، مفرد هستند حتی اگر گروه شامل اعضای جمع باشد.
اعضای تیم	جمع	طبق تعریف، تعداد اعضای یک گروه بیش از یک است، بنابراین این اصطلاح جمع است.
کت و کلاه	جمع	وقتی دو یا چند اسم با “and” به هم می پیوندند، یک موجودیت جمع ایجاد می کنند.
کت یا کلاه	مفرد	وقتی دو یا چند اسم با «یا» به هم می‌پیوندند، تعیین مفرد یا جمع چنین مقدمی بر اساس اسمی است که آخرین ذکر شده است. در این صورت کلاه آخر ذکر شده و مفرد است. پس مقدم مفرد است.
کت یا کلاه	جمع	از آنجایی که آخرین اسم ذکر شده در این مجموعه جمع است، به عنوان مقدم، این مجموعه جمع خواهد بود.
کت یا کلاه	مفرد	از آنجایی که آخرین اسم ذکر شده در این مجموعه مفرد است، به عنوان مقدم، این مجموعه مفرد است، حتی اگر مجموعه شامل یک اسم جمع باشد. (توجه: به عنوان سبک، سعی کنید با استفاده از دنباله “مفرد یا جمع” برای پیشینیان خود از این ترتیب اجتناب کنید.)

تطابق مقدم و ضمیر

مقدمات و ضمایر باید از نظر تعداد (مفرد یا جمع) و جنسیت مطابقت داشته باشند. برای وضوح، سعی کنید یک ضمیر را نسبتاً نزدیک به مقدم خود نگه دارید. هنگامی که مقدمه بلافاصله مشخص نیست، تغییری مانند ترتیب مجدد کلمات، تغییر از مفرد به جمع، یا جایگزینی ضمیر با اسم ایجاد کنید. هر یک از جملات زیر یک مشکل تطبیق مقدم/ضمیر دارد . هر جمله را بخوانید و به مشکل فکر کنید. سپس زیر هر مثال را برای تصحیح و توضیح بررسی کنید.

عدد (مفرد یا جمع)

اصل: خواننده یک بطری آب زیر چهارپایه خود نگه داشته است .

بازبینی: آنجلا، خواننده، یک بطری آب زیر مدفوع خود نگه داشت .

توضیح: از آنجایی که «خواننده» مفرد است، ضمیر باید مفرد باشد. در این شرایط، گفتن “او” عجیب به نظر می رسد، بنابراین بهترین انتخاب این است که جمله را اصلاح کنید تا جنسیت خواننده روشن شود.

اصل: هر دانشجو باید تا 5 اکتبر ثبت نام خود را برای ترم بعدی تکمیل کند.

تجدید نظر: دانشجویان باید ثبت نام خود را برای ترم آینده تا 5 اکتبر تکمیل کنند.

توضیح: اغلب، مانند این موقعیت، بهترین راه حل تغییر موضوع از مفرد به جمع است تا بتوانید از استفاده از «او یا او» اجتناب کنید.

اصل: هرکس باید کاری را که فکر می کند بهترین است انجام دهد .

تجدید نظر: هرکس باید کاری را انجام دهد که فکر می کند بهترین است.

یا

همه کارمندان باید کاری را انجام دهند که فکر می کنند بهترین است.

توضیح: ضمایر نامعین در زبان انگلیسی مفرد تلقی می شوند حتی زمانی که معنای جمع مورد نظر داشته باشند. شما باید یا از ضمیر مفرد استفاده کنید یا جمله را اصلاح کنید تا ضمیر نامعین را به عنوان مقدم حذف کنید.

اصل: برای شرکت در تورنمنت تعطیلات، تیم اولین پرواز خطوط هوایی خود را به صورت گروهی انجام داد .

بازبینی: برای شرکت در مسابقات تعطیلات، تیم اولین پرواز هواپیمایی خود را به صورت گروهی انجام داد .

توضیح: اسامی جمعی مفرد هستند زیرا برای مثال نشان دهنده یک تیم، یک جمعیت یا یک خانواده هستند. اگرچه از ضمیر «it» برای ارجاع غیر انسانی استفاده می‌شود، اما می‌توان آن را برای ارجاع به یک اسم جمعی مفرد که شامل انسان‌ها می‌شود نیز استفاده کرد.

اصل: نه کتی و نه پیترسون ها نمی خواستند جای خود را در صف رها کنند .

بازبینی: نه کتی و نه پیترسون ها نمی خواستند جای خود را در صف رها کنند .

توضیح: در موقعیت‌هایی که شامل «یا» یا «نه» است، مقدم باید با نزدیک‌ترین اسم به ضمیر مطابقت داشته باشد که در این مورد پترسونز است. از آنجایی که پترسونز جمع است، ضمیر باید جمع باشد.

اصل: سگ و گربه بلافاصله تمام غذای خود را خوردند .

بازبینی: سگ ها و گربه ها بلافاصله تمام غذای خود را خوردند .

توضیح: وقتی با «و» ملحق می شوند، مقدمات مرکب جمع می شوند و بنابراین، ضمیر جمع می گیرند.

جنسیت

اصل: هر عضو مسئول حقوق و ثبت نام خود است .

تجدید نظر: هر عضو مسئول حقوق و ثبت نام خود است .

یا

اعضا مسئول حقوق و ثبت نام خود هستند .

توضیح: استفاده از «او»، «او» یا «او» به عنوان ضمیر مفرد جهانی دیگر قابل قبول نیست. یا مانند نسخه اول از ضمیر مذکر و مؤنث استفاده کنید یا اسم را به جمع تغییر دهید و مانند نسخه دوم از ضمیر جمع استفاده کنید. از نظر سبکی، جمع کردن ارجحیت دارد. برای اطلاعات بیشتر در مورد چگونگی اجتناب از زبان جنسی، به فصل 16 “سبک جمله” مراجعه کنید .

خوراکی های کلیدی

ضمایر و متقدم را بر اساس عدد (مفرد یا جمع) و جنسیت مطابقت دهید.
اسامی جمعی و ضمایر نامعین هر دو مفرد در نظر گرفته می شوند حتی زمانی که به نظر می رسد به اعضا یا اجزای متعدد اشاره دارند.
تبدیل یک موضوع مفرد به یک موضوع جمع اغلب بهترین راه برای حل مشکل عددی بین فاعل و ضمیر است.

تمرینات

با توجه به دنیای اطراف خود، حداقل پنج مثال از خطاهای ضمیر/مقدم را بیابید. خطا را نشان دهید و توضیح دهید که چرا مشکل دارد.
هر یک از این ضمایر را در یک جمله با مقدمه استفاده کنید: آنها، آنها، او، او و آن.
جملات زیر را بازنویسی کنید تا مشکلات توافق ضمیر/مقدم را از بین ببرید:
1. از هر معلمی بپرسید به شما خواهد گفت که دانش آموزان آنها به چیزی جز تعطیلات بهاری فکر نمی کنند.
2. من نمی دانم این نامه یا پنج نامه ای که هفته گذشته دریافت کردم چه زمانی نوشته شده است زیرا هیچ تاریخی در آن وجود ندارد.
3. هر کس باید به فرم خود نگاه کند و مطمئن شود که به درستی تکمیل شده است.

فصل 16سبک جمله

چرا سبک جمله مهم است

دنیایی را تصور کنید که در آن تمام موسیقی ها در یک آهنگ یکنواخت هستند، همه نقاشی ها یک سایه سبز بودند، و همه رقص ها شامل یک مرحله رقص آهسته بود. نوشتن تنها با یک نوع سبک جمله به خوبی در آن دنیا قرار می گیرد. در حقیقت، موسیقی، هنر و رقص از تنوع گسترده زیبایی و علاقه زیادی به دست می آورند. شما، به عنوان یک نویسنده، همچنین این گزینه را دارید که سبک جمله خود را از نظر استراتژیک تغییر دهید. این فصل به شما کمک می‌کند طول و سبک جملات را تغییر دهید و زمان نوشتن را با صدای فعال و غیرفعال انتخاب کنید. همچنین یاد خواهید گرفت که چگونه از تبعیت، هماهنگی و موازی سازی برای رسیدن به تاکید و تعادل استفاده کنید، چگونه زبان جنسیت آمیز و توهین آمیز را کنترل کنید و چگونه حال و هوای افعال را در نوشتار خود مدیریت کنید.

16.1 استفاده از طول جملات و سبک های مختلف

اهداف یادگیری

ارزش طول جملات متنوع را در متن متن درک کنید.
از انواع شروع و پایان جملات استفاده کنید.
سبک های مختلف جمله را بشناسید.

متن نوشته شده تنها با یک نوع جمله برای خوانندگان خسته کننده است. برای جذاب‌تر کردن متن‌هایتان، باید از جملاتی با طول‌های مختلف، با دهانه‌ها و پایان‌های مختلف و با ساختارهای متنوع استفاده کنید.

دارای جملات کوتاه

جملات کوتاه، زمانی که بیش از حد مورد استفاده قرار نگیرند، می توانند برای تأکید بر یک ایده و جلب توجه خواننده استفاده شوند. توجه داشته باشید که چگونه ایده‌های بیان شده در جملات کوتاه زیر توجه شما را بیشتر از همان ایده‌هایی که در جملات طولانی‌تر گنجانده می‌شوند جلب می‌کنند.

ایده‌هایی که به جملات کوتاه‌تر تقسیم می‌شوند: مادرم می‌خواهد آخر هفته آینده را با او و دو خاله‌ام بگذرانم. همشون بی وقفه حرف میزنن من مطمئن هستم که وقتی آنها در مورد همه اعضای خانواده صحبت می کنند، چیزی جز مگس روی دیوار نخواهم بود. من به سادگی نمی روم!

ایده‌هایی که در جملات طولانی‌تر گنجانده شده‌اند: مادرم می‌خواهد آخر هفته آینده را با او و دو خاله‌ام که همگی بی‌وقفه صحبت می‌کنند بگذرانم. مطمئنم وقتی درباره همه اعضای خانواده حرف می‌زنند، مگسی روی دیوار بیشتر نمی‌شوم، بنابراین من نمی‌روم!

اما باید مراقب باشید که جملات کوتاه خود را به‌طور استراتژیک انتخاب کنید تا بدون اینکه نوشته‌های شما پیچیده به نظر برسد، تأکید داشته باشند. گزینه سوم ممکن است استفاده از یک جمله طولانی تر و تقسیم یکی دیگر به دو جمله کوتاه تر باشد.

ترکیب جملات کوتاه

از آنجایی که فراوانی جملات کوتاه ظاهری ساده به نوشته شما می بخشد، نمی خواهید از تعداد بیش از حد آنها نزدیک به هم استفاده کنید. می توانید جملات کوتاه را به عنوان وسیله ای برای توضیح یک ایده یا ارتباط بین دو ایده ترکیب کنید. وقتی دو جمله کامل را با هم ترکیب می‌کنید، باید یکی از ایده‌ها را تابع دیگری کنید یا با دادن وزن برابر، دو ایده را هماهنگ کنید. انتخاب شما باید همیشه تاکید و علیت مورد نظر دو جمله ابتدایی را منعکس کند.

مثال

دو جمله کوتاه: تلویزیون من خراب است. تقصیر کارن است

ترکیب جمله ای که تاکید و علیت مورد نظر را حفظ می کند: به خاطر کارن، تلویزیون من خراب است.

گنجاندن جملات با طول های مختلف

خواندن متن با طول های مختلف آسان تر از متنی است که طول جملات آن تقریباً یکسان است. یک صفحه کامل از جملات بسیار طولانی بسیار زیاد است. سعی کنید یک مقاله دانشگاهی سطح بالا در مورد یک موضوع علمی بخوانید. جملات اغلب طولانی و درگیر هستند که منجر به دشواری خواندن می شود. از سوی دیگر، یک صفحه کامل از جملات بسیار کوتاه، متلاطم است و به نظر می رسد که پیچیده نیست.

متن زیر را در نظر بگیرید که فصل اول رمان ولگرد خارج از کشور اثر مارک تواین را آغاز می کند . تواین با یک جمله بلند (سی و سه کلمه) شروع می شود، با یک جمله متوسط (هفده کلمه) دنبال می شود و با دو جمله کوتاه (به ترتیب شش و پنج کلمه) پایان می یابد. این ترکیب از طول جملات متنی را ایجاد می کند که به آرامی جریان دارد و خواندن آن آسان است.

یک روز به ذهنم خطور کرد که سال ها از تماشای منظره مردی ماجراجو به دنیا می گذرد که بتواند با پای پیاده در اروپا سفر کند. پس از فکر کردن زیاد، به این نتیجه رسیدم که من شخصی هستم که این منظره را برای بشریت تجهیز کنم. بنابراین تصمیم گرفتم این کار را انجام دهم. این در مارس 1878 بود.

اکنون نسخه دیگری از همان پاراگراف را بخوانید. توجه کنید که جملات کوتاه چگونه متلاطم و نوجوانانه به نظر می رسند.

یه روز داشتم فکر میکردم به چیزی فکر کردم که دنیا اخیراً ندیده بود. فکر من مردی ماجراجو بود. این مرد در حال سفر پیاده روی در اروپا بود. بیشتر فکر کردم بعد تصمیم گرفتم که باید به چنین سفری بروم. باید به دنیا چیزی برای تماشا بدهم. بنابراین تصمیم گرفتم این کار را انجام دهم. این در مارس 1878 بود.

در اینجا نسخه دیگری از همان پاراگراف است که در یک جمله طولانی و نسبتاً طاقت فرسا نوشته شده است.

یک روز به ذهنم خطور کرد که سال ها از تماشای مردی ماجراجو به دنیا می گذرد که می تواند با پای پیاده سفری را در اروپا انجام دهد، بنابراین پس از فکر کردن زیاد، تصمیم گرفتم که من فردی هستم که می توانم آن را بسازم. این نمایش را برای بشریت انجام داد و در مارس 1878 بود که تصمیم گرفتم این کار را انجام دهم.

متنوع کردن بازکننده ها و پایان های جملات شما

مانند طولانی کردن تمام جملات خود، شروع همه جملات در قالب یکسان – مثلاً با “the” یا “آنجا” – می تواند منجر به متنی جدی خسته کننده شود. حتی اگر شروع های خود را کمی تغییر دهید، اما همچنان از قالب اصلی فاعل-فعل-مفعول هر بار پیروی کنید، فرصتی را برای جذاب تر کردن جملات خود از دست می دهید. مطالعه کنید که چگونه تکنیک‌های زیر برای تغییر بازکننده‌های جملات باعث افزایش علاقه می‌شوند.

مثال 1

همه جملات با یک یا دو کلمه شروع می شوند:

اصل: دختر از دزدیده شدن کیفش به شدت ناراحت شد. چیزی نبود که بتواند این تصویر را از ذهنش خارج کند. دزد در حال دویدن بود که کیف او را گرفت. دختر آمدن او را ندید و غافلگیر شد. دختر به زمین افتاد و هرگز به او خوب نگاه نکرد.

تجدید نظر: [ جمله را معکوس کنید. ] دزدیده شدن کیفش دختر را به طرز وحشتناکی ناراحت کرد. [ با موضوع کلیدی شروع کنید. ] ذهن او به تصویر چسبید و آن را رها نکرد. [ یک قید اضافه کنید. ] متأسفانه او آمدن او را ندید و آنقدر غافلگیر شد که به زمین افتاد و هرگز خوب به او نگاه نکرد.

مثال 2

جملات با کلمات مختلفی شروع می شوند، اما همه از قالب فاعل – فعل – مفعول پیروی می کنند:

اصل: زن جوان از روی زمین بلند شد. سپس با حالت شوک به اتاق خوابگاهش دوید. بدون اینکه به کسی نگاه کند سوار آسانسور شد. به محض اینکه وارد اتاقش شد شروع به گریه کرد. هم اتاقی دست او را گرفت و سعی کرد او را آرام کند. چند نفر از دوستان پایین سالن حاضر شدند.

بازبینی: زن جوان از روی زمین بلند شد. [ برای ایجاد یک عبارت مقدماتی ترتیب دهید. ] در حالت شوک به سمت اتاق خوابگاهش دوید. [ یک صفت در ابتدا وارد کنید. ] ترسیده بدون اینکه به کسی نگاه کند سوار آسانسور شد. [ یک موضوع غیرعادی برای جمله انتخاب کنید. ] به محض اینکه وارد اتاقش شد اشک سرازیر شد. [ برای ایجاد یک عبارت مقدماتی ترتیب دهید. ] در تلاش برای آرام کردن او، هم اتاقی اش دست او را گرفت. [ مقداری مطالب جدید در ابتدای جمله اضافه کنید. ] طبق زمان بندی، تعدادی از دوستان از پایین سالن حاضر شدند.

با قرار دادن یک کلمه یا عبارت کلیدی در انتهای جمله، می توانید توجه خوانندگان را در حالی که منتظر آشکار شدن معنی کامل هستند، جلب کنید. این رویکرد ساختن به نقطه اوج، بر یک ایده تأکید می کند.

مثال 1

تبر نبرد پیر به نظر می رسید که او می خواست سر همه فریاد بزند، بنابراین من نفسم را تا لحظه ای حبس کردم که او پوزخندی گسترده زد.

مثال 2

تمام خانواده دور کامپیوتر جمع شده بودند و منتظر بودند تا خواهرم کلماتی را که ما پانزده ماه منتظر شنیدن آن بودیم بگوید – اینکه او به خانه می آید.

از جمله جملات با ساختارهای متفاوت

همانطور که برای جذاب نگه داشتن متن باید از انواع بازکننده جملات استفاده کنید، باید ساختار جمله خود را نیز تغییر دهید. انواع جملاتی که استفاده می کنید عوامل کلیدی در تغییر ساختار جمله شما هستند. برای بررسی کلی به جدول زیر نگاه کنید.

جدول 16.1 انواع جملات مختلف بر اساس بندها

نوع جمله	تعداد و نوع بندها	مثال [ بند های مستقل زیر خط دار ، بند های وابسته به صورت پررنگ ]
جمله ساده	یک بند مستقل	تد خفاش را پرت کرد .
جمله ترکیبی	دو بند مستقل	تد خفاش را پرتاب کرد و به داور برخورد کرد .
جمله پیچیده	یک بند مستقل و یک یا چند بند وابسته	در حالی که از شدت درد می پیچید ، داور تد را اخراج کرد و باعث اعتراض مدیر شد .
جمله مرکب – مرکب	حداقل دو بند مستقل و حداقل یک بند وابسته	تد که کنترل احساسات خود را از دست داد ، توپ را پرتاب کرد و تقریباً به داور هم برخورد کرد .

خوراکی های کلیدی

استفاده از انواع طول جملات به جذابیت متن کمک می کند.
تغییر دادن شروع جملات به جلوگیری از یکنواختی متون کمک می کند.
استفاده از ترکیبی از ساختارهای جمله، متن را جذاب تر و جذاب تر می کند.
برای ایجاد تاکید می توانید از جملات کوتاه استفاده کنید.
می توانید با قرار دادن کلمات و اصطلاحات کلیدی در انتهای جملات و به عنوان آخرین کلمه در یک سری تاکید کنید.
همچنین می‌توانید با همسوسازی استراتژیک کلمات با ایده‌ها، بر یک جمله با ایده‌های زوج تأکید کنید.

تمرینات

یک سری از سه جمله بنویسید که شامل دو جمله طولانی تر و یک جمله کوتاه تر برای تاکید است. قرار دادن جمله کوتاهتر را در دنباله تغییر دهید و تأثیر آن را در جمله در نظر بگیرید.
دو جمله زیر را در یک جمله ترکیب کنید که در آن بر رابطه بین دو ایده تأکید شود:

از نظر اندازه، آیداهو چهاردهمین ایالت بزرگ ایالات متحده است.

از نظر جمعیت، آیداهو رتبه سی و نهم را در ایالات متحده دارد.
جمله ای با مجموعه ای بنویسید که آخرین مورد در این مجموعه تاثیرگذارترین یا شگفت انگیزترین باشد.
“کارگران ساعتی” و “کارگران حقوق و دستمزد” را در یک جمله با استفاده از کلمات مشابه یا کلمات زوجی برای تأکید بر دو ایده مقایسه کنید.
یک پاراگراف در مورد خاطره کودکی بنویسید. شامل حدود یک سوم جملات کوتاه (هفت کلمه یا کمتر)، یک سوم جملات متوسط (بین دوازده تا بیست و چهار کلمه) و یک سوم جملات طولانی (بیش از بیست و پنج کلمه) باشد. حداقل ده جمله بگنجانید. بعد از هر جمله، تعداد کلمات داخل پرانتز را بنویسید.
یک پاراگراف در مورد کاری که در دو هفته گذشته انجام داده اید بنویسید. بیش از دو جمله با قالب یا عبارت آغازین یکسان استفاده نکنید. حداقل هشت جمله را بگنجانید.
یک پاراگراف در مورد خانواده خود بنویسید. از جدول 16.1 “انواع جملات مختلف بر اساس بندها” ، از هر چهار نوع جمله حداقل یک بار استفاده کنید. بعد از پاراگراف، نموداری اضافه کنید که هر یک از انواع جملات و کاربرد منطبق را نشان می دهد.

16.2 نوشتن با صدای فعال و استفاده از صدای غیرفعال

اهداف یادگیری

بین صدای فعال و غیرفعال تفاوت قائل شوید.
با صدای فعال بنویسید
بدانید چه زمانی و چگونه از صدای غیرفعال استفاده کنید.

سیدنی جی. هریس، روزنامه‌نگار شیکاگو، می‌گوید: «ما از آن خط ظریف بین کودکی و بزرگسالی عبور نکرده‌ایم تا زمانی که از صدای منفعل به صدای فعال حرکت کنیم—یعنی تا زمانی که از گفتن «گم شد» دست برداریم. و بگویید، “من آن را از دست دادم.”

به عنوان یک نویسنده کالج، باید بدانید چه زمانی و چگونه از صدای فعال و غیرفعال استفاده کنید. اگرچه صدای فعال سبک نوشتاری ترجیحی استاندارد است، اما صدای غیرفعال در شرایط خاص قابل قبول است و حتی ترجیح داده می شود. با این حال، به عنوان یک قاعده کلی، صدای منفعل تمایل به ناهنجاری، مبهم و کلامی دارد.

تشخیص صدای فعال و غیرفعال

عدم آگاهی یا درک صدای منفعل ممکن است باعث شود شما به طور منظم از آن استفاده کنید. هنگامی که به طور کامل تفاوت آن با صدای فعال را درک کردید، صدای غیرفعال شروع به برجسته شدن می کند. سپس هنگام استفاده از آن و همچنین زمانی که دیگران از آن استفاده می کنند، آن را تشخیص خواهید داد.

برای استفاده از صدای فعال باید اسمی را که عمل را انجام می دهد موضوع جمله قرار دهید و آن را مستقیماً با یک فعل عمل جفت کنید.

این دو جمله را بخوانید:

مت دیمون در اواخر دهه 1980 هاروارد را ترک کرد تا حرفه بازیگری خود را شروع کند.

حرفه بازیگری مت دیمون در اواخر دهه 1980 با ترک هاروارد آغاز شد .

در جمله اول، “لفت” یک فعل عملی است که با فاعل “مت دیمون” جفت شده است. اگر از خود بپرسید “چه کسی یا چه چیزی باقی ماند؟” پاسخ «مت دیمون» است. هیچ یک از دو اسم دیگر در جمله – “Harvard” و “career” چیزی باقی نگذاشتند.

حالا به جمله دوم نگاه کنید. فعل عمل “شروع” است. اگر از خود بپرسید “چه کسی یا چه چیزی چیزی را شروع کرد؟” پاسخ دوباره «مت دیمون» است. اما در این جمله، «حرفه» در جایگاه موضوع قرار گرفته است، نه «مت دیمون». وقتی فاعل فعل در مقام فاعل نباشد جمله با صدای مفعول است. در ساخت‌های صوتی غیرفعال، انجام‌دهنده عمل معمولاً از کلمه «by» به‌عنوان مفعول غیرمستقیم یک عبارت اضافه پیروی می‌کند، و فعل عمل معمولاً با نسخه‌ای از فعل «بودن» همراه است.

به دو جمله صوتی منفعل زیر نگاه کنید. برای هر جمله، اسم را در جایگاه فاعل، شکل فعل « بودن »، فعل عمل و انجام دهنده عمل را یادداشت کنید .

مثال 1

فیلمنامه اصلی ویل هانتینگ خوب توسط مت دیمون برای یک کلاس انگلیسی در زمانی که او دانشجوی دانشگاه هاروارد بود نوشته شد .

مثال 2

مت دیمون به عنوان یک بازیگر مورد علاقه میلیون ها طرفدار در سراسر جهان است.

برای تعیین صدای هر کدام چهار جمله زیر را امتحان کنید: آیا انجام دهنده در موقعیت فاعل با یک فعل کنشی (صدای فعال) جفت شده است یا به عنوان مفعول غیرمستقیم یک عبارت اضافه پس از نسخه ای از فعل قرار می گیرد. بودن» (صدای مفعول) و فعل در زمان گذشته کامل؟

مت دیمون و بن افلک با هم بزرگ شدند و هنوز هم همکاران و دوستان هستند. (فعال)
جایزه اسکار به مت دیمون و بن افلک برای فیلمنامه ویل هانتینگ خوب اهدا شد . (منفعل)
جیسون بورن، شخصیتی از رمان‌های رابرت لودلوم، چندین بار توسط مت دیمون بازی شد . (منفعل)
علاوه بر بازی در فیلم های بورن ، مت همچنین در فیلم های خوب ویل هانتینگ ، نجات سرباز رایان و آقای ریپلی با استعداد نیز نقش اصلی را بازی کرد . (فعال)

استفاده از افعال کنشی برای جالب‌تر کردن جملات

دو جمله به طور کلی می توانند یک چیز را بیان کنند، اما بر اساس انتخاب های فعل، تصوری کاملاً متفاوت از خود به جای می گذارند. به عنوان مثال، کدام یک از جملات زیر واضح ترین تصویر ذهنی را به شما می دهد؟

یک عقاب کچل بالای سرم بود و اکنون در نزدیکی من در آسمان پایین است.

یا

یک عقاب کچل از بالای سرش اوج گرفت و سپس به پایین فرو رفت و ظاهراً دقیقاً به سمت من آمد.

به عنوان یک قاعده، سعی کنید خود را با افعال عملی به جای اشکال فعل “بودن” بیان کنید. گاهی اوقات استفاده از اشکال فعل «بودن» مانند «است» یا «هستند» خوب است، اما استفاده بیش از حد از آنها آسان است (مانند این جمله – دو بار). استفاده بیش از حد از چنین افعالی منجر به نوشتن کسل کننده می شود.

هر یک از جملات زیر را بخوانید و به استفاده از فعل « بودن » توجه کنید. در ذهن خود به فکر راه حلی باشید تا جمله را با استفاده از فعل عملی جالب تر کنید. سپس به نحوه استفاده از هر ویرایش از یک یا چند فعل عمل نگاه کنید .

مثال ها

اصل: عکسی گرفته شد ، ببر ناراحت بود و الیزابت روی زمین بود .

بازبینی: الیزابت بی گناه عکس را گرفت و شیر غرشی بلند کرد که باعث شد الیزابت به عقب بچرخد تا اینکه زمین بخورد .

اصل: گردن زرافه بلند و نازک است ، اما وزن آن به پانصد پوند می رسد.

بازبینی: گردن زرافه بسیار بالای بدنش پرسه می‌زند و وزن آن اغلب به پانصد پوند می‌رسد.

اصل: یک فیل می تواند هشتاد گالن آب بنوشد و احتمالاً هزار پوند از گیاهان را در روز می خورد.

بازبینی: در یک روز، یک فیل هشتاد گالن آب را فرو می‌ریزد و هزار پوند گیاه را می‌ریزد .

ممکن است با شروع جملات با «هستند»، «هستند»، «وجود بود»، «هست» یا «بود»، تمایلی به استفاده از شکل نسبتاً کسل‌کننده و غیرقابل تخیل دیگری از صدای منفعل پیدا کرده باشید. هر یک از نمونه های زیر را از این نوع ساخت صدای غیرفعال بخوانید . در ذهن خود به فکر راه حلی باشید تا جمله را با استفاده از فعل عملی جالب تر کنید. سپس به نحوه اصلاح هر جمله با استفاده از فعل عمل نگاه کنید .

مثال ها

اصل: هزاران پروانه در خانه پروانه ها وجود دارد .

بازبینی: هزاران پروانه در خانه پروانه ها در حال پرواز هستند .

اصل: چهار زرافه در حال خوردن برگ درختان بودند .

بازبینی: چهار زرافه لقمه‌های برگ درختان را کندند .

استفاده از افعال عمل به تنهایی برای جلوگیری از صدای منفعل

حتی اگر صدای مفعول ممکن است شامل یک فعل کنشی باشد، قدرت فعل عمل با ساختار جمله کاهش می یابد. همچنین، صدای منفعل تمایل به ایجاد کلام غیر ضروری دارد. جملات زیر را بخوانید و راهی برای بازنویسی هر یک با استفاده از یک فعل عمل در صدای فعال بیاندیشید. سپس تجدید نظر پیشنهادی را در هر مورد مطالعه کنید.

مثال ها

اصل: گورخرها توسط کارگران باغ وحش تغذیه می شدند. (هشت کلمه)

بازبینی: کارگران باغ وحش به گورخرها غذا دادند. (شش کلمه)

اصل: آب توسط فیل به هوا پرتاب شد. (نه کلمه)

بازبینی: فیل آب را به هوا پرتاب کرد. (هفت کلمه)

اصل: خانه اسب آبی توسط هنک مرد کرگدن تمیز و مرتب شد. (شانزده کلمه)

بازبینی: هنک مرد کرگدن خانه اسب آبی را تمیز و مرتب کرد. (یازده کلمه)

نوشتن با صدای فعال

هنگامی که تفاوت بین صدای فعال و غیرفعال را کاملاً درک کردید، نوشتن با صدای فعال آسان می شود. تنها کاری که باید انجام دهید این است که مطمئن شوید همیشه به وضوح می گویید چه کسی یا چه کاری چه کاری انجام داده است. و اگر متوجه شدید که از فرم‌های فعل «بودن» با فعل عمل خود استفاده می‌کنید، به دلیل آن دقت کنید. اگر در حال نوشتن با زمان پیشرونده (“کری به سمت خانه من است”) یا زمان پیشرونده کامل (“ملیسا تا آن زمان چهار سال ازدواج کرده است”)، باید از چنین افعال کمکی حتی در صدای فعال استفاده کنید. ( برای اطلاعات بیشتر در مورد زمانهای پیشرونده پیشرونده و کامل، به فصل 15 “جملات سازی” ، بخش 15.2 “انتخاب زمان های فعل مناسب” مراجعه کنید.)

استفاده از صدای منفعل

گاهی اوقات صدای منفعل در واقع بهترین گزینه است. نکته این است که فقط زمانی از صدای منفعل استفاده کنید که آگاهانه تصمیم به این کار بگیرید. کاربردهای قابل قبول زیر از صدای غیرفعال را در نظر بگیرید.

وقتی نمی دانید چه کسی یا چه کسی مسئول این عمل است:

مثال: قفل درب ورودی ما انتخاب شد.

دلیل منطقی: اگر نمی دانید چه کسی قفل درب ورودی شما را انتخاب کرده است، نمی توانید بگویید چه کسی این قفل را انجام داده است. می توان گفت دزدی وارد شده است، اما این یک فرض است. از نظر تئوری، می‌توانید بفهمید که قفل توسط یکی از اعضای خانواده که فراموش کرده بود کلید را بردارد، انتخاب شده است.
هنگامی که می خواهید شخص یا چیز مسئول عمل را پنهان کنید، مانند یک داستان:

مثال: زیرزمین با صدای مرموز خراشیدن پر شده بود.

دلیل: اگر در حال نوشتن یک داستان هستید، ممکن است به طور منطقی یک پدیده را بدون افشای شخص یا چیزی که باعث آن شده است، معرفی کنید.
وقتی شخص یا چیزی که عمل را انجام داده مهم نیست:

مثال: پارک تمام هفته را آب گرفت.

دلیل: اگرچه واضح است که می‌دانستید که آب باران به پارک سرازیر شده است، گفتن این موضوع مهم نیست.
وقتی نمی‌خواهید اعتبار، مسئولیت یا سرزنش کنید:

مثال: اشتباهی در تحقیقات صورت گرفت که منجر به محاکمه شخص اشتباه شد.

دلیل: حتی اگر فکر می کنید می دانید چه کسی مسئول یک مشکل است، ممکن است نخواهید آن شخص را افشا کنید.
وقتی می خواهید تصور عینی را حفظ کنید:

مثال: توجه شد که فقط دانش آموزان کلاس اولی میوه را انتخاب کردند.

دلیل: گزارش‌های تحقیقاتی در برخی رشته‌های دانشگاهی سعی می‌کنند محقق را از نتایج حذف کنند، تا مثلاً از گفتن این جمله که «توجه کردم که فقط دانش‌آموزان کلاس اول…» خودداری کنند.
زمانی که می‌خواهید از استفاده از ساختار جنسیتی خودداری کنید و کثرت‌سازی یک گزینه نیست ( بخش 16.3 «استفاده از تابعیت و هماهنگی» را برای اطلاعات بیشتر در مورد زبان غیرجنس‌گرا ببینید):

مثال: اگر رمز عبور توسط کاربر فراموش شود، یک سوال امنیتی پرسیده می شود.

منطق: این ساختار از نیاز به “او” اجتناب می کند (مانند “کاربر رمز عبور خود را فراموش کرده است “).

خوراکی های کلیدی

در صدای فعال، فاعل جمله عمل را کامل می کند. در صدای مفعول، عمل توسط شخص یا چیزی غیر از فاعل جمله انجام می شود.
به عنوان یک قاعده، شما باید با استفاده از صدای فعال بنویسید تا جملات را جذاب تر کنید.
یکی از راه‌های اجتناب از جملات کسل‌کننده، پرهیز از شروع جملات با عباراتی مانند «هستند»، «وجود بود» و «هست» است.
استفاده از افعال کنشی بدون فعل «بودن» جملات صوتی قوی‌تر و فعال‌تری ایجاد می‌کند.
برخی موقعیت های خاص نیاز به استفاده از صدای غیرفعال دارند.

تمرینات

به مطالبی که در طول یک هفته خوانده اید توجه کنید. از مطالبی که می خوانید، حداقل ده مثال از جمله هایی که با صدای مفعول نوشته شده اند جمع آوری کنید. جملاتی را که جمع آوری کرده اید بردارید و با صدای فعال بازنویسی کنید.
یکی از نمونه‌های استفاده قابل قبول از صدای غیرفعال ذکر شده در این بخش را انتخاب کنید و یک پاراگراف نمونه بنویسید که این کاربرد را نشان می‌دهد.
هر یک از این جملات را با استفاده از یک فعل عمل در صدای فعال بازنویسی کنید:
1. پنج نفر در حیاط پشتی یک پیتزا داشتند.
2. جین برای آخر هفته در خانه پدر و مادرش است.
3. فیلم مورد علاقه همه ما بود.
4. یک شب طولانی بود که ما سه نفر تصمیم گرفتیم یک مجموعه تخت دوطبقه بسازیم.
5. مسیر اتوبوس از اینجا به شیکاگو طولانی و پر از دست انداز است.

16.3 استفاده از تابعیت و هماهنگی

اهداف یادگیری

یاد بگیرید که چگونه از فرعی برای گنجاندن ایده های اصلی و ایده های فرعی در یک جمله استفاده کنید.
یاد بگیرید که چگونه از هماهنگی برای گنجاندن دو یا چند ایده با وزن برابر در یک جمله استفاده کنید.
در یک جمله، یاد بگیرید که ایده های فرعی را به حداقل برسانید.

تبعیت و هماهنگی برای روشن شدن سطح نسبی اهمیت یا رابطه بین و بین کلمات، عبارات یا بندهای درون جملات استفاده می شود. می‌توانید از فرعی برای مرتب کردن قسمت‌های جمله با اهمیت و هماهنگی نابرابر برای انتقال این ایده استفاده کنید که قسمت‌های جمله اهمیت یکسانی دارند.

تابعیت

تبعیت به شما امکان می دهد تفاوت های اهمیت بین جزئیات را در یک جمله بیان کنید. می توانید از این تکنیک در یک جمله یا ترکیب دو یا چند جمله کوچکتر استفاده کنید. شما باید همیشه مهمترین ایده را در یک بند مستقل ارائه دهید و برای ارائه ایده های کم اهمیت تر از جملات و عبارات وابسته استفاده کنید. هر جمله وابسته را با یک حرف ربط فرعی شروع کنید (مثلاً بعد از ، زیرا ، تا زمان ، حتی اگر ، اگر ، فقط برای هر موردی ، اکنون که ، یک بار ، فقط اگر ، از آنجا کههر چند ، مگر اینکه ، تا ، وقتی ، چه ، در حالی که ) یا یک ضمیر نسبی (مثلاً، چه، چه ، چه ، چه، چه ، چه، چه کسی ، چه کسی، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی، چه کسی، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی، چه کسی، چه کسی باشد ، چه کسی باشد، چه باشد، چه باشد ، چه باشد . این شروع ها به خواننده نشان می دهد که ایده فرعی است. در اینجا جمله ای وجود دارد که از ضمیر نسبی برای انتقال فرع استفاده می کند:

من به خانه شما می آیم یا شما را در ورزشگاه ملاقات خواهم کرد، هر کدام که برای شما بهتر است.

ایده اصلی این است که یا به خانه شما می آیم یا شما را در ورزشگاه ملاقات خواهم کرد. این واقعیت که شما هر گزینه ای را انتخاب می کنید که برای شما مناسب تر است، فرعی است، با ضمیر نسبی «هر کدام».

در مثال بعدی، دو جمله کوچکتر با استفاده از پیوند فرعی “زیرا” ترکیب می شوند:

جمله کوچکتر 1: تعداد دانشجویانی که در خانه زندگی می کنند و در کلاس های آنلاین کالج شرکت می کنند در ده سال گذشته افزایش یافته است.
جمله کوچکتر 2: افزایش به دلیل افزایش بازاریابی برنامه های آنلاین دانشگاه بوده است.
جمله بزرگتر با استفاده از تابع (نسخه 1): تعداد دانشجویانی که در خانه زندگی می کنند و در کلاس های آنلاین کالج شرکت می کنند در ده سال گذشته به دلیل افزایش بازاریابی برنامه های آنلاین دانشگاه افزایش یافته است.
جمله بزرگتر با استفاده از فرعی (نسخه 2): به دلیل افزایش بازاریابی برنامه های آنلاین دانشگاه، تعداد دانشجویانی که در خانه زندگی می کنند و دوره های آنلاین را می گذرانند در ده سال گذشته افزایش یافته است.

هماهنگی

برخی جملات دو یا چند ایده مساوی دارند. می‌توانید از هماهنگی برای نشان دادن سطح مشترک اهمیت در میان بخش‌های جمله، مانند فاعل‌ها، افعال و اشیا استفاده کنید .

مثال ها

مثال موضوعی: هم لوبیا سبز و هم مارچوبه با ماهی کبابی عالی هستند.

مثال فعل: در تمام این دو ساعت نه حرف زدیم و نه خندیدیم .

مثال شی: گلدوزی ماشینی ترکیبی از زیبایی دوخت با کیفیت بالا و مصلحت تکنولوژی مدرن است .

ایده های خط کشیده شده در هر جمله دارای وزن یکسانی در جملات جداگانه خود هستند. به عنوان نمونه هایی از هماهنگی، آنها را می توان با حروف ربط هماهنگ کننده ( و ، اما ، برای ، نه ، یا ، بنابراین ، هنوز ) یا پیوندهای همبستگی ( هر دو… و ، یا… یا ، درست به عنوان… بنابراین ، نه… نه ، نه… اما ، نه تنها…بلکه ، چه… یا ).

تاکید کنترل

شما احتمالاً به طور خودکار از تابعیت و هماهنگی استفاده می کنید. به عنوان مثال، اگر می گویید که اتفاقی افتاده است (مثلاً دیل هنگام سورتمه زدن پایش را شکست) به دلیل چیز دیگری (مثلاً هنگام سوار شدن به درخت پای خود را شکست)، می توانید از جملات جداگانه استفاده کنید یا می توانید از فرعی در داخل استفاده کنید. یک جمله.

ایده‌هایی که در دو جمله ارائه می‌شوند: دیل آخر هفته در حین سورتمه زدن پایش شکست. وقتی سورتمه با درخت برخورد کرد، پایش شکست.

ایده های ارائه شده در یک جمله با استفاده از فرعی: این آخر هفته، دیل وقتی که سورتمه اش به درخت برخورد کرد، پایش شکست. [دل شکستن پایش ایده اصلی است. این واقعیت که این اتفاق با برخورد سورتمه با درخت رخ داد، ایده فرعی است.]

یک راه طبیعی برای استفاده از هماهنگی، برای مثال، بحث درباره دو کاری است که قصد دارید در تعطیلات انجام دهید. شما می توانید دو ایده را در جملات جداگانه یا در یک جمله با استفاده از هماهنگی برای علامت دادن تاکیدات مساوی ارائه دهید.

ایده های ارائه شده در دو جمله: من قصد دارم مجسمه آزادی را در حالی که در نیویورک هستم ببینم. من هم قرار است به یک نمایشنامه برادوی بروم.

ایده های ارائه شده در یک جمله با استفاده از هماهنگی: در حالی که من در نیویورک هستم، قصد دارم مجسمه آزادی را ببینم و به یک نمایشنامه برادوی بروم.

دام های تابعیت

شما باید از دو اشتباه رایج در فرعی اجتناب کنید: قرار دادن ایده های اصلی در عبارات یا عبارات فرعی و قرار دادن بسیاری از ایده های فرعی در یک جمله.

در اینجا مثالی از جمله ای آورده شده است که ایده اصلی را فرعی می کند:

LoDo، محله‌ای جذاب با گالری‌های هنری، رستوران‌ها، کافه‌ها، و فروشگاه‌های بزرگ، در ناحیه پایین مرکز شهر دنور واقع شده است.

مشکل اینجاست که ایده اصلی در یک جمله فرعی جاسازی شده است. این جمله به جای تمرکز بر ویژگی‌های متمایز محله LoDo، به نظر می‌رسد که ایده اصلی محل محله در دنور است. در اینجا یک تجدید نظر وجود دارد:

LoDo، واقع در ناحیه Lower Downtown دنور، محله ای جذاب است که دارای گالری های هنری، رستوران ها، کافه ها و فروشگاه های بزرگ است.

جمله ای با ایده های فرعی بیش از حد گیج کننده و خواندن آن دشوار است.

در اینجا یک مثال است:

مدیران تلویزیون، که تصمیم می‌گیرند کدام برنامه را اجرا کنند و کدام را گسترش دهند، باید بیش از نظرات فردی خود را در نظر بگیرند تا در جایی که با دیدن یک نمایش عالی، آن را تشخیص ندهند، درگیری دیگری ایجاد نکنند. ، با توجه به اینکه انواع جدید نمایش ها هنوز طرفداران زیادی ندارند، در عین تعادل بین نیاز به حفظ برنامه ای که برای مخاطبان وسیع جذاب باشد، تعادل برقرار می کند.

و در اینجا یک تجدید نظر ممکن است:

مدیران تلویزیون زمانی که تصمیم می گیرند کدام برنامه را اجرا کنند و کدام را گسترش دهند، باید بیش از نظرات فردی خود را در نظر بگیرند. سال‌ها پیش، برخی از همین مدیران تصمیم گرفتند که Star Trek باید لغو شود، و به وضوح نشان می‌دهد که همیشه نمی‌دانند کدام نمایش عالی خواهد شد. مدیران تلویزیون همچنین باید بین نیاز به حفظ برنامه‌ای که برای مخاطبان گسترده جذاب باشد و قدردانی از انواع جدید نمایش‌هایی که هنوز طرفداران زیادی ندارند، تعادل برقرار کنند.

خوراکی های کلیدی

فرع به ایده هایی در جمله اطلاق می شود که از اهمیت کمتری نسبت به ایده اصلی برخوردارند. ایده های فرعی معمولاً با یک ربط فرعی یا یک ضمیر نسبی به بقیه جمله متصل می شوند.
هماهنگی به دو یا چند ایده با وزن برابر در یک جمله اشاره دارد. ایده های هماهنگ معمولاً با حروف ربط هماهنگ یا پیوندهای همبستگی به یکدیگر متصل می شوند.
شما می توانید با استفاده از فرعی و هماهنگی در جملات طولانی تر، تاکید ایجاد کنید.
مشکلات مربوط به تبعیت شامل قرار دادن ایده های اصلی در بندها و عبارات فرعی و گنجاندن بسیاری از ایده های فرعی در یک جمله است.

تمرینات

جمله ای در مورد هیجان غواصی در اعماق دریا بنویسید و این ایده فرعی را در نظر بگیرید که مناظر اغلب شگفت انگیز است.
جمله ای شامل ورزش های بین دانشگاهی و ورزش های درون مدرسه ای به عنوان ایده های هماهنگ کننده هم وزن بنویسید.
با استفاده از “ماشین جدید” به عنوان ایده اصلی تاکید شده و “داخلی قرمز” به عنوان ایده فرعی کمتر تاکید شده جمله بنویسید.
با استفاده از «وبلاگ ها» و «فیس بوک» به عنوان ایده های هماهنگ با تاکیدات یکسان جمله ای بنویسید.
با استفاده از ایده های خود، جمله ای بنویسید که استفاده از ایده های فرعی را نشان دهد.
با استفاده از ایده های خود، جمله ای بنویسید که استفاده از ایده های هماهنگ کننده را نشان دهد.

16.4 استفاده از موازی سازی

اهداف یادگیری

عدم وجود موازی را تشخیص دهید.
ایده های زوجی را در قالب موازی ارائه دهید.
موارد را در یک سری در قالب موازی ارائه دهید.

موازی گرایی ارائه ایده هایی با وزن برابر به شیوه دستوری یکسان است. این یکی از ویژگی های نوشتن است که به دستور زبان، سبک، بلاغت و محتوا مربوط می شود. اگر خوب استفاده شود، می تواند درک و درک خوانندگان شما (و حتی خودتان) از یک موضوع را افزایش دهد. مشهورترین جمله از سخنرانی تحلیف جان اف کندی مثال دیگری را ارائه می دهد (نوع معکوس عبارتی که به عنوان ضد متابول شناخته می شود ): «نپرس که کشورت چه کاری می تواند برای شما انجام دهد. بپرسید چه کاری می توانید برای کشور خود انجام دهید.» شما نه تنها در سیاست، بلکه در تبلیغات، مذهب و شعر نیز با موازی کاری مواجه خواهید شد:

“به اندازه کافی قوی برای یک مرد، اما ساخته شده برای یک زن.”
“با دیگران همان گونه رفتار کن که دوست داری دیگران با تو بکنند.”
“بعضی می گویند دنیا به آتش ختم می شود، / برخی می گویند در یخ.”

در اینجا چند نمونه از جملات نیاز به توازی آورده شده است.

مثال 1

در حالی که باران می بارید، مجبور شدم وارد خواربارفروشی، خشکشویی ها شوم و در کتابفروشی توقف کنم.

این جمله موازی نیست زیرا شامل سه ایده با وزن یکسان است، اما دو مورد از آنها را با فعل عمل و یکی بدون را ارائه می دهد. با افزودن کلماتی مانند «اردک به» به آیتم میانی، جمله به موازی تبدیل می‌شود: در حالی که باران می‌بارید، مجبور شدم وارد خواربارفروشی، اردک به خشک‌شویی و توقف در کتابفروشی شوم.

همچنین می‌توانید این جمله را با حذف «ایست در» از ایده سوم تصحیح کنید: در حالی که باران می‌بارید، مجبور شدم به فروشگاه مواد غذایی، خشک‌شویی و کتابفروشی بدوم.

مثال 2

آزمون طولانی بود و به مهارت هایی نیاز داشت که ما یاد نگرفته بودیم.

این جمله موازی نیست زیرا دو ایده هم وزن را با استفاده از دو قالب گرامری مختلف ارائه می دهد. در اینجا یک نسخه موازی وجود دارد:

آزمون طولانی بود و نیاز به مهارت هایی داشت که ما یاد نگرفته بودیم.

موازی بودن اغلب یک مسئله با ایده ها و موارد زوج در یک سری است که در دو مثال قبل نشان داده شده است. یک ایده کلیدی که باید به خاطر داشته باشید این است که باید از عبارت مشترک با هر دو مورد استفاده کنید، مانند مقالات مشترک (به عنوان مثال، a ، a ) و حروف اضافه مشترک (به عنوان مثال، توسط ، برای ، از ، در ، به ) . دو بخش بعدی بحث عمیق تری در مورد این دو مفهوم ارائه می دهد.

موازی کردن اقلام جفت شده

در یک جمله، آیتم‌ها یا ایده‌های زوجی اغلب با یک عبارت مقایسه‌ای (مثلاً آسان‌تر از ، به همان اندازه ، بزرگ‌تر از )، یک ربط هماهنگ (مانند، و ، اما ، برای ، نه ، یا ، بنابراین ، هنوز ) مرتبط می‌شوند. ، یا یک ربط همبستگی (به عنوان مثال، هر دو… و ، یا… یا ، درست به عنوان… بنابراین ، نه… نه ، نه… اما ، نه تنها…بلکه ، آیا… یا ). نمونه های خطای زیر را بخوانید. راهی برای تصحیح هر جمله در نظر بگیرید. سپس به زیر خطا نگاه کنید تا اصلاحات احتمالی را ببینید . توجه داشته باشید که معمولاً می توانید هر خطا را به بیش از یک روش اصلاح کنید.

مثال 1

بیان مقایسه ای

خانه همسایه ما بزرگتر از خانه ماست.

اصلاحات احتمالی:

خانه همسایه ما از خانه ما بزرگتر است.

یا

متراژ خانه همسایه ما از خانه ما بزرگتر است.

مثال 2

ربط هماهنگ

لویی، شیتزو دیوانه من دوست دارد دنبال فریزبی بدود و با برگ ها بازی کند.

اصلاحات احتمالی:

لویی، شیتزو دیوانه من، عاشق دویدن دنبال فریزبی و بازی با برگ ها است.

یا

لویی، شیتزو دیوانه من، دوست دارد دنبال فریزبی بدود و با برگ بازی کند.

مثال 3

ربط همبستگی

او نه تنها بی ادب بود، بلکه تمام توپ های میگو را هم خورد.

اصلاحات احتمالی:

او نه تنها بی ادب بود، بلکه تمام توپ های میگو را هم خورد.

یا

او نه تنها بی ادب بود، بلکه تمام توپ های میگو را هم خورد.

ساخت اقلام در یک سری موازی

آیتم‌های یک سری شامل ایده‌هایی هستند که در یک جمله جاسازی شده‌اند و همچنین آن‌هایی که در فهرست‌های شماره‌دار یا گلوله‌دار هستند. یکی از راه‌های بررسی موازی بودن، گفتن ریشه جمله‌ای است که قبل از آیتم اول قرار دارد و سپس، یکی یکی، هر مورد سری بعدی را به ریشه اضافه کنید. با فرض اینکه ساقه با اولین مورد کار می کند، موارد بعدی که با پایه کار نمی کنند با اولین مورد موازی نیستند.

مثال

بعد از اینکه از کار خارج شدم، به سمت باشگاه ورزشی می روم، پنج مایل و وزنه انجام می دهم.

ساقه قبل از اولین مورد: بعد از اینکه از کار خارج شدم،…

ساقه با اولین مورد کار می کند: بعد از اینکه از کار خارج شدم، در حال رانندگی به سمت باشگاه هستم.

ساقه با مورد دوم کار می کند: بعد از اینکه از کار خارج شدم، پنج مایل را انجام می دهم.

ساقه با مورد سوم کار نمی کند: بعد از اینکه از کار خارج شدم وزنه ها.

نسخه ای از جمله که موازی است: بعد از اینکه از کار خارج شدم، به سمت ورزشگاه رانندگی می کنم، پنج مایل می دوم و وزنه بلند می کنم.

حالا ساقه با مورد سوم کار می کند: بعد از اینکه از کار خارج شدم، وزنه می زنم.

دو مثال خطا را بخوانید و تصور کنید که چگونه می توانید هر یک را اصلاح کنید. سپس خطای زیر را برای اصلاحات احتمالی بررسی کنید .

خطا مثال 1

سری جاسازی شده

روز شنبه، من و هم اتاقی هایم در یک بازی بسکتبال پیک آپ بازی می کنیم، برای خیریه کت جمع می کنیم، سه ساعت روی تکالیف خود کار می کنیم و به یک مهمانی در دهکده می رویم.

اصلاحات احتمالی:

من و هم اتاقی هایم روز شنبه قرار است در یک بازی بسکتبال پیک آپ بازی کنیم، کت ها را برای خیریه جمع کنیم، سه ساعت را صرف تکالیف کنیم و به یک مهمانی در دهکده برویم.

یا

روز شنبه، من و هم اتاقی هایم در یک بازی بسکتبال پیک آپ بازی می کنیم، برای خیریه کت جمع می کنیم، سه ساعت را صرف تکالیف می کنیم و به یک مهمانی در دهکده می رویم.

خطا مثال 2

سری فهرست شده

افرادی که از زمان شروع دانشگاه با آنها آشنا شده ام عبارتند از:

سارا وینستون
جو فولر، مردی از منطقه شیکاگو
آدام مرس و دونا تیلور
ایان مسینگ از انگلیس
و کالیندا هریس که در کلاس ریاضی با او آشنا شدم

اصلاحات احتمالی:

افرادی که از زمان شروع دانشگاه با آنها آشنا شده ام عبارتند از:

سارا وینستون
جو فولر
آدام مرس
دونا تیلور
ایان مسینگ
کالیندا هریس

یا

افرادی که از زمان شروع دانشگاه با آنها آشنا شده ام عبارتند از:

سارا وینستون از نزدیک تولدو
جو فولر از منطقه شیکاگو
آدام مرس از لیتلتون
دونا تیلور از لیتلتون
ایان مسینگ از انگلیس
کالیندا هریس از موریس، ایندیانا

استفاده از ساختار موازی

اگر چشمگیرترین یا خیره کننده ترین آیتم یک سری را بردارید و آن را در آخر قرار دهید، می توانید توجه را به آن و همچنین به کل مجموعه جلب کنید. به تفاوت دو جمله زیر توجه کنید.

تاثیرگذارترین مورد آخر: در تصادف، بریدگی روی صورتش، ضربه مغزی خفیف، دنده ترک خورده و طحال پاره شد.

تاثیرگذارترین آیتم مدفون در این سریال: در این تصادف، بریدگی روی صورتش، پارگی طحال، ترک خوردگی دنده و ضربه مغزی خفیف به او وارد شد.

استفاده از کلمات لایک یا زوج به همراه ایده هایی که با هم مقایسه می کنید می تواند به شما کمک کند تا بر مقایسه تأکید کنید.

مثال با کلمات مشابه: احساس جاذبه و دافعه شدید برای یک فرد غیرعادی است.

مثال با کلمات جفت شده: به نظر می رسد همیشه به سمت کلاس های گیتار می دوید و به سمت کلاس های پیانو می خزید.

خوراکی های کلیدی

موازی سازی به رفتار دستوری رایج در مورد موارد هم وزن در یک سری اشاره دارد.
موازی گرایی همچنین یک تکنیک بلاغی و سبکی برای تنظیم ایده ها به شیوه ای دلپذیر و مؤثر است.
ایده های زوج در یک جمله باید موازی باشند.
ایده های درون یک سری باید موازی باشند، چه در یک جمله جاسازی شده باشند و چه به صورت عمودی فهرست شوند.
تقریباً در همه موقعیت‌ها، بیش از یک روش ممکن برای موازی کردن یک جمله یا فهرست وجود دارد.

تمرینات

مشخص کنید که آیا قسمت های مرتبط هر جمله موازی هستند یا خیر. سپس جملات مسئله را دوباره بنویسید تا موازی شوند.
1. با وجود اینکه من آنقدر دستمزد نمی گیرم، کار در مطب روانشناسی از کار در فست فود معنادارتر است.
2. به گفته لستر، هم رفتن به سینما و هم بولینگ نیمه شب هنوز مورد توجه است.
3. ابی، وکیل و مدافع کودک به نام بکا قبل از آمدن کل گروه جلسه ای برگزار کردند.
4. من قبلاً شلوارهای غیررسمی، تاپ‌های غیررسمی مورد علاقه‌ام، شلوارهای مجلسی، تاپ‌های مجلسی، چند جوراب، مقدار زیادی لباس زیر و سه جفت کفش بسته‌ام.
5. برخی از مکان‌های دیدنی در تگزاس شامل موارد زیر است:
  - آلامو در سن آنتونیو
  - Riverwalk که در سن آنتونیو نیز قرار دارد
  - خم بزرگ
  - پارک آبی Schlitterbaum که بچه ها خیلی دوستش دارند
  - کینگ مزرعه
  - جزیره پدر جنوبی
جمله ای بنویسید که بگوید آخر هفته گذشته چه کرده اید. یک سری جاسازی شده یا یک لیست در جمله خود قرار دهید و مطمئن شوید که موارد موازی هستند.
یک جمله با مقایسه دو کلاس کالج بنویسید. مطمئن شوید که موارد مقایسه موازی هستند.
با گروه نوشتاری خود یا به تنهایی، حداقل سه نمونه از موازی سازی در تبلیغات، سیاست یا متون مذهبی را بیابید. برای بحث در مورد چرایی و چگونگی استفاده از موازی گرایی در این نوع گفتمان آماده باشید.

16.5 اجتناب از زبان جنسی و توهین آمیز

اهداف یادگیری

زبانی را که جنسیت گرا در نظر گرفته می شود، بشناسید.
در نوشته های خود از زبان جنسی پرهیز کنید.
زبانی که برای گروه خاصی از افراد توهین آمیز است را بشناسید و از آن دوری کنید.

حقوق زنان در چند دهه گذشته به شدت تغییر کرده است. به آرامی، انگلیسی نوشتاری شروع به بازتاب آن تغییرات کرده است. دیگر مناسب نیست به «مهندس زن» یا «پرستار مرد» مراجعه کنیم. همچنین غیرقابل قبول است که به طور کلی به یک پزشک به عنوان “او”، یک معلم به عنوان “او” یا یک سیاستمدار به عنوان “او” اشاره شود. چنین استفاده ای به عنوان زبان جنسی تلقی می شود . می‌توانید با استفاده از صدای غیرفعال (به مثال در بخش 16.2.5 «استفاده از صدای غیرفعال» )، با استفاده از قالب‌های جمع، از زبان غیر جنسی قابل قبول استفاده کنید (به مثال‌های بخش 16.5.1 «استفاده از قالب جمع» مراجعه کنید.)، حذف ضمایر، جابجایی به آدرس مستقیم، و انتخاب اصطلاحات غیرجنسگرا در صورت امکان. آخرین راه حل این است که از “او”، “او/او”، “او یا او” یا “او/او” یا حتی جایگزین “او” و “او” در طول متن استفاده کنید، البته در این مسیر. با توجه به گزینه های دیگر در دسترس شما، از نظر سبکی ناخوشایند و معمولاً غیر ضروری است.

با استفاده از فرمت جمع

با استفاده از اسم های جمع به جای اسم های مفرد، می توانید از ضمایر مفرد مخصوص جنسیت به ضمایر خنثی جنسیت بروید .

مثال ها

مثالی از زبان جنسیتی با استفاده از ضمیر مفرد: یکی از اعضای خانواده که یک شام تعطیلات را از دست می دهد متوجه می شود که بیشتر از غذا را از دست داده است.

مثالی از زبان غیرجنسگرا با استفاده از ضمیر جمع: اعضای خانواده که شام تعطیلات را از دست می دهند متوجه می شوند که بیشتر از غذا را از دست داده اند.

اصلاح برای حذف ضمایر

از آنجایی که انگلیسی شامل بسیاری از ضمایر مفرد مخصوص جنسیت است، راه دیگر برای حذف زبان جنسی، حذف استفاده از ضمایر است.

مثال ها

مثال زبان غیر جنسیتی به دلیل حذف ضمیر: یکی از اعضای خانواده که یک شام تعطیلات را از دست می دهد بیشتر از غذا را از دست می دهد.

با استفاده از آدرس مستقیم

گاهی اوقات می توانید به سادگی از سوم شخص مفرد به دوم شخص مفرد یا جمع تغییر دهید و در این روند لحن خود را جذاب تر کنید.

مثال ها

مثال زبان جنسیت گرایی با استفاده از ضمیر سوم شخص: دانش آموزی که فراموش کند کتاب خود را به کلاس بیاورد، برای کار روزانه اش ده امتیاز جریمه می شود.

مثالی از زبان غیرجنسگرا با استفاده از ضمیر دوم شخص: اگر فراموش کنید کتاب خود را به کلاس بیاورید، برای کار روزانه تان ده امتیاز جریمه در نظر گرفته می شود.

انتخاب اصطلاحات غیرجنسگرا

یکی از بهترین روش‌ها برای حل مشکل زبان جنسی، انتخاب اصطلاحات غیرجنس‌گرایانه است. با کمی تمرین، می توانید یاد بگیرید که به طور طبیعی از زبان غیرجنسگرای ترجیح داده شده فعلی به جای اصطلاحاتی که دیگر قابل قبول نیستند استفاده کنید. برای مثال جدول زیر را مطالعه کنید.

قبلا قابل قبول	در حال حاضر قابل قبول است
تاجر، تاجر	تاجر، مدیر بازرگانی
رئیس، رئیس	رئیس، صندلی، رئیس، رهبر
نماینده مجلس، نماینده مجلس	نماینده کنگره، قانونگذار، عضو کنگره
مامور اتش نشانی	آتش نشان
پستچی	حامل پست، شخص تحویل دهنده پست، حامل نامه، کارگر پست
انسان، انسان	نوع بشر، انسان، انسان، انسان خردمند ، بشریت، نژاد بشر
پلیس، پلیس زن	افسر پلیس، افسر قانون، سرباز
فروشنده	همکار فروش، فروشنده، فروشنده، فروشنده

اجتناب از سایر زبان های توهین آمیز

توهین آمیز بودن زبان کاملاً به مخاطب بستگی دارد. اگر مخاطب یا بخشی از مخاطب، جمله را توهین آمیز بداند، آن عبارت توهین آمیز است. برای جلوگیری از متن توهین آمیز سهوی، دستورالعمل های کلی زیر را رعایت کنید.

هنگام ارجاع به گروه های افراد از اصطلاحات پذیرفته شده فعلی استفاده کنید. اگر در مورد گروهی از افراد می نویسید و از اصطلاحات مناسب مطمئن نیستید، قبل از نوشتن در مورد جدیدترین الگوهای استفاده تحقیق کنید.
با استفاده از رویکرد « اول مردم » هنگام ارجاع به افراد دارای معلولیت حساس باشید . به عنوان مثال، به جای «فردی که ویلچر است» بگویید: «فردی که از ویلچر استفاده می‌کند».
از هر نوع کلمات ناسزا و رکیک استفاده نکنید. در صورت شک، از این اصطلاح استفاده نکنید، یا اگر باید از آن به عنوان بخشی از نقل قول استفاده کنید، مشخص کنید که آن را نقل می کنید.
از کلیشه سازی (نسبت دادن ویژگی های مثبت یا منفی به افراد بر اساس گروه هایی که به آن تعلق دارند) اجتناب کنید .

خوراکی های کلیدی

برخی از زبان‌هایی که قبلاً قابل قبول تلقی می‌شد، اکنون جنسیت‌گرایانه در نظر گرفته می‌شوند.
شما می توانید با استفاده از صدای غیرفعال یا ساختارهای جمع، با حذف ضمایر، یا با تغییر به آدرس مستقیم، از زبان جنسیت پرهیز کنید.
در صورت امکان، باید از میان اصطلاحات غیرجنسگرا که به طور فزاینده ای در دسترس هستند، انتخاب کنید.
هنگام نوشتن حساس باشید. از هر زبانی که ممکن است به دیگران توهین کند دوری کنید.

تمرینات

هر یک از جملات زیر را سه بار بازنویسی کنید تا با استفاده از تکنیک های مورد بحث در این بخش، زبان جنسیتی را حذف کنید
1. وقتی مشتری از الفاظ توهین آمیز استفاده می کند، می توان او را از رستوران بیرون انداخت.
2. دانش آموزی که معمولاً دیر به کلاس می رسد، شانس موفقیت خود را به خطر می اندازد.
3. هیچ چیز برای آموزش ابتدایی مهمتر از معلمی نیست که به شاگردانش متعهد باشد.
در طول یک هفته، موارد کلیشه ای یا هر گونه توصیف مختصر گروهی از افراد را ثبت کنید. لیست خود را با سایر اعضای گروه خود یا کل کلاس به اشتراک بگذارید.

16.6 مدیریت خلق و خو

اهداف یادگیری

حال و هوای افعال امری، اشاره ای و فرعی را درک کنید.
قسمت هایی با حالت فعل ناسازگار را اصلاح کنید.
متن ها را با استفاده از حالت یکنواخت فعل بنویسید.

حالت یک فعل می تواند امری , دلالتی یا فرعی باشد . اگرچه این سه کلمه ممکن است حالت را تا حدودی پیچیده به نظر برسانند، در واقع شما احتمالاً با حالات مختلف کاملاً آشنا هستید. این جدول را برای روشن شدن مطالعه کنید.

حالات فعل	توضیحات	مثال ها
امری ضروری	موضوع به عنوان خواننده درک می شود و در جمله آورده نمی شود. جملات امری شامل موارد زیر است: دستورات درخواست ها مشاوره	وقتی در دانشگاه هستید، مهمانی خود را کنترل کنید . لطفاً هنگام انتخاب آینده خود را در ذهن داشته باشید . مهمانی‌ها را به آخر هفته‌ها محدود کنید تا به‌عنوان دانشجوی کالج به موفقیت بیشتری دست پیدا کنید.
نشان دهنده (یا اعلامی)	جملات نشانی شامل موارد زیر است: بیانیه حقایق نظرات سوالات	در سال اول تحصیلم در کالج، بیشتر روی خوش گذرانی با دوستانم متمرکز بودم تا درس خواندن. حدود یک سوم از دانشجویان هجده ساله کالج در اولین سال تحصیلی خود ترک تحصیل می کنند . اگرچه برخی از کالج ها سعی می کنند رفتار شما را با قوانین کنترل کنند، اما شما باید خودتان بفهمید که چگونه بین کار کلاسی و زندگی شخصی خود تعادل برقرار کنید. آیا فکر می کنید ممنوعیت تردد نیمه شب برای دانشجویانی که در خوابگاه زندگی می کنند مفید است ؟
فرعی	افعال زمان حال به جای تغییر برای مطابقت با تعداد یا شخص موضوع، در شکل پایه باقی می مانند. افعال زمان گذشته همان زمان گذشته ساده هستند. استثنا: فعل «بودن» در همه موقعیت‌ها از «بود» استفاده می‌کند. جملات فرعی شامل موارد زیر است: آرزوها توصیه ها شک و تردید بر خلاف اظهارات	[زمان حال] مهم این است که قبل از مهمانی روی انجام تکالیف تمرکز [نه] داشته باشم . [زمان حال] من پیشنهاد می کنم هر جمعه بعد از ظهر یک کار دانشجویی [نه دانشجو کار می کند] روی تکالیف. [زمان گذشته] اگر من [نه] او بودم ، چند ساعت با لپ تاپم در کتابخانه می ماندم. [زمان گذشته] اگر با چشمان خودم ندیده بودم ، باور نمی کردم.

حالات فعل

توضیحات

مثال ها

امری ضروری

موضوع به عنوان خواننده درک می شود و در جمله آورده نمی شود.

جملات امری شامل موارد زیر است:

دستورات
درخواست ها
مشاوره

وقتی در دانشگاه هستید، مهمانی خود را کنترل کنید .
لطفاً هنگام انتخاب آینده خود را در ذهن داشته باشید .
مهمانی‌ها را به آخر هفته‌ها محدود کنید تا به‌عنوان دانشجوی کالج به موفقیت بیشتری دست پیدا کنید.

نشان دهنده (یا اعلامی)

جملات نشانی شامل موارد زیر است:

بیانیه
حقایق
نظرات
سوالات

در سال اول تحصیلم در کالج، بیشتر روی خوش گذرانی با دوستانم متمرکز بودم تا درس خواندن.
حدود یک سوم از دانشجویان هجده ساله کالج در اولین سال تحصیلی خود ترک تحصیل می کنند .
اگرچه برخی از کالج ها سعی می کنند رفتار شما را با قوانین کنترل کنند، اما شما باید خودتان بفهمید که چگونه بین کار کلاسی و زندگی شخصی خود تعادل برقرار کنید.
آیا فکر می کنید ممنوعیت تردد نیمه شب برای دانشجویانی که در خوابگاه زندگی می کنند مفید است ؟

فرعی

افعال زمان حال به جای تغییر برای مطابقت با تعداد یا شخص موضوع، در شکل پایه باقی می مانند. افعال زمان گذشته همان زمان گذشته ساده هستند.

استثنا: فعل «بودن» در همه موقعیت‌ها از «بود» استفاده می‌کند.

جملات فرعی شامل موارد زیر است:

آرزوها
توصیه ها
شک و تردید
بر خلاف اظهارات

[زمان حال] مهم این است که قبل از مهمانی روی انجام تکالیف تمرکز [نه] داشته باشم .
[زمان حال] من پیشنهاد می کنم هر جمعه بعد از ظهر یک کار دانشجویی [نه دانشجو کار می کند] روی تکالیف.
[زمان گذشته] اگر من [نه] او بودم ، چند ساعت با لپ تاپم در کتابخانه می ماندم.
[زمان گذشته] اگر با چشمان خودم ندیده بودم ، باور نمی کردم.

همانطور که در جدول زیر نشان داده شده است، هنگامی که حالت در یک جمله تغییر می کند، مشکلات خلقی رخ می دهد. در جدول، بازنگری‌ها همگی برای مطابقت با حالتی که جمله در ابتدا استفاده می‌شد، انجام شد. همچنین می توانید اصلاحات مختلفی را انتخاب کنید که به همان اندازه قابل قبول هستند.

حالات فعل	مشکل تغییر می کند	تجدید نظرها
با امری شروع شد و به فاعل تبدیل شد	برنامه خود را کنترل کنید، و من قبل از صحبت با کسی در مورد برنامه های آخر هفته، تعداد ساعات مورد نیاز برای انجام تکالیف را انتخاب می کنم.	برنامه خود را کنترل کنید و قبل از صحبت با کسی در مورد برنامه های آخر هفته، تعداد ساعات مورد نیاز برای انجام تکالیف را انتخاب کنید.
با نشانه شروع شد و به امری تبدیل شد	مردم برای خودشان فکر نمی کنند و دست از این هوسبازی بر می دارند.	به خودت فکر کن و دست از این هوسبازی بردار.
با فاعل شروع شد و به امری تبدیل شد	مهم این است که شما مسئول موفقیت خود باشید و از سرزنش دیگران دست بردارید.	مهم این است که شما مسئول موفقیت خود باشید و از سرزنش دیگران دست بردارید.

خوراکی های کلیدی

حالات فعل شامل امری، دلالتی و فرعی است.
حالت های ناسازگار افعال می تواند متن را گیج کننده کند.
از به کار بردن حالت های فعل متعدد در یک متن جدا خودداری کنید.

تمرینات

متن زیر دارای حالت فعل ناسازگار است. حالات فعل موجود را به صورت امری، دلالتی و/یا امری مشخص کنید. سپس متن را به گونه‌ای اصلاح کنید که حالت فعل ثابتی داشته باشد.

جمعه شب به مهمانی نروید. اگر من جای شما بودم، جمعه را در کتابخانه می گذراندم و شنبه به مهمانی بزرگ می رفتم. رشته های فیزیک باید متمرکز بمانند.
با استفاده از هر یک از این حالت های فعل در یکی از جمله ها سه جمله بنویسید: امری، دلالتی، فرعی.
متنی را با حداقل سه جمله بنویسید. در تمام قسمت از حالت فعل ثابت استفاده کنید.

فصل 17انتخاب کلمه

همه کلمه ساز هستند

اگر به دلایل شخصی یا حرفه ای قصد نوشتن دارید، باید کلمات خود را با دقت انتخاب کنید. اطمینان حاصل کنید که کلمات شما منظور شما را با کنترل کلمات، استفاده از زبان مناسب، انتخاب کلمات دقیق و استفاده موثر از فرهنگ لغت یا اصطلاحنامه بیان می کنند.

17.1 کنترل کلمات و نوشتن مختصر

اهداف یادگیری

ایده های تکراری را بشناسید و حذف کنید.
کلمات تکراری غیر ضروری را بشناسید و حذف کنید.
کلمات غیر ضروری را بشناسید و جملات را اصلاح کنید تا مختصرتر باشند.

به راحتی می توانید اجازه دهید جملات شما با کلماتی که ارزشی به آنچه که می خواهید بگویید اضافه نمی کنند، پر شود. می توانید جملات درهم ریخته را با حذف ایده های تکراری، حذف کلمات تکراری و بازنویسی برای حذف کلمات غیر ضروری مدیریت کنید.

حذف ایده های تکراری

مگر اینکه تعاریفی را عمداً ارائه دهید، بیان یک ایده به دو صورت در یک جمله اضافی است و ضروری نیست. هر مثال را بخوانید و به این فکر کنید که چگونه می‌توانید جمله را اصلاح کنید تا عبارات تکراری را حذف کنید. سپس ویرایش پیشنهادی زیر هر مثال را مطالعه کنید.

مثال ها

اصل: از یک تابه بسیار سنگین ساخته شده از چدن برای پخت یک گوشت آبدار اضافی استفاده کنید.

بازبینی: از یک ماهیتابه چدنی برای پخت یک گوشت بسیار آبدار استفاده کنید.

اصل: جو با خودش فکر کرد ، “فکر می کنم امشب ماهی سالمون کبابی کاراملی درست کنم.”

بازبینی: جو فکر کرد، “فکر می کنم امشب ماهی سالمون کبابی کاراملی درست کنم.”

حذف کلمات تکراری

به عنوان یک قانون کلی، باید سعی کنید کلمه ای را در یک جمله تکرار نکنید. گاهی اوقات شما به سادگی نیاز به انتخاب یک کلمه متفاوت دارید. اما اغلب می توانید کلمات تکراری را حذف کنید. این مثال را بخوانید و به این فکر کنید که چگونه می‌توانید جمله را اصلاح کنید تا کلمه‌ای تکراری را حذف کنید. سپس بازبینی زیر جمله را بررسی کنید.

مثال

اصل: دانش آموزی که در مسابقه آشپزی برنده شد دانش آموز بسیار با استعداد و جاه طلبی است .

تجدید نظر: دانش آموزی که در مسابقه آشپزی برنده شد بسیار با استعداد و جاه طلب است.

بازنویسی برای حذف کلمات غیر ضروری

اگر جمله ای دارای کلماتی باشد که برای حمل معنی ضروری نیستند، آن کلمات بی نیاز هستند و می توان آن ها را حذف کرد تا لفظ گویی کاهش یابد. هر مثال را بخوانید و به این فکر کنید که چگونه می‌توانید جمله را اصلاح کنید تا عباراتی را که لفظی می‌افزایند حذف کنید. سپس اصلاحات پیشنهادی برای هر جمله را بررسی کنید.

مثال ها

اصل: اندی این توانایی را دارد که شگفت‌انگیزترین سیب‌زمینی‌های دوبار پخته را درست کند.

بازبینی: اندی شگفت‌انگیزترین سیب‌زمینی‌های دوبار پخته را درست می‌کند.

اورجینال: مالک برای مشارکت در پروژه گروهی کلاس آشپزی، تهیه سس کاهش خردل را بر عهده داشت .

بازبینی: مالک سس کاهش خردل را برای پروژه گروهی کلاس آشپزی خود درست کرد.

خوراکی های کلیدی

ایده ها را فقط یک بار در یک جمله بیان کنید، برخلاف تکرار یک ایده کلیدی در تلاش برای روشن شدن.
از تکرار بی مورد کلمات در یک جمله خودداری کنید.
با حذف کلمات غیرضروری مختصر بنویسید.

ورزش

جملات زیر را با حذف کلمات غیر ضروری بازنویسی کنید.
- به خاطر این که تا زمانی که مادرم آماده رفتن بود، نمی توانستم از خانه بیرون بروم، دیر آمدم.
- من از یک جفت پد داغ برای بیرون آوردن ظروف داغ از فر استفاده کردم.
- اتوبوس ساعت 7:40 صبح رسید، ساعت 7:41 سوار اتوبوس شدم و تا ساعت 7:49 داشتم از اتوبوس پیاده می شدم.
- سطح شیشه تمیز برق زد.

17.2 استفاده از زبان مناسب

اهداف یادگیری

توجه داشته باشید که برخی از کلمات معمولا با یکدیگر اشتباه گرفته می شوند.
کلمات مناسب را بشناسید و از آنها استفاده کنید و از اصطلاحات عامیانه خودداری کنید.
به روشی ساده و با سطح رسمی مناسب بنویسید.

به عنوان یک نویسنده، شما نمی خواهید انتخاب کلمات نامناسب مانع از پیام شما شود. به همین دلیل، شما باید تلاش کنید تا از زبانی دقیق و مناسب با موقعیت نوشتاری استفاده کنید. خودتان یاد بگیرید که کدام کلمات را با یکدیگر اشتباه می گیرید. از اصطلاحات تخصصی (کلمات و عبارات فنی رایج در یک حرفه یا رشته خاص) و زبان عامیانه (کلمات و عبارات اختراع شده مخصوص گروه خاصی از افراد) صرف نظر کنید، مگر اینکه مخاطبان و هدف شما چنین زبانی را طلب کنند. از استفاده از کلمات و عبارات قدیمی مانند “شماره گیری” خودداری کنید. در نوشتن خود به جای استفاده از تعبیرات رک و راست باشید(روشی ملایم تر، اما گاهی نادرست، برای گفتن چیزی). در مورد سطح رسمی مورد نیاز برای هر نوشته متفاوت شفاف باشید و به آن سطح پایبند باشید.

تمرکز بر کلماتی که به راحتی گیج می شوند

کلمات در مجموعه های همفون اغلب با یکدیگر اشتباه گرفته می شوند. ( فصل 19 “مکانیک” ، بخش 19.1.3 “هموفون ها” را برای اطلاعات بیشتر در مورد همفون ها ببینید.) جدول 17.1 “کلمات گیج کننده معمول” نمونه هایی از کلمات معمولی اشتباه گرفته شده به غیر از هموفون ها را ارائه می دهد. متوجه خواهید شد که برخی از کلمات جدول صداهای مشابهی دارند که منجر به سردرگمی آنها می شود. سایر کلمات جدول به دلیل معانی مشابه اشتباه گرفته شده اند. با کشف جفت کلماتی که برای شما دردسر ایجاد می کنند، فهرست شخصی خود را در دسترس نگه دارید.

جدول 17.1 کلمات متداول درهم

تاثیر می گذارد	اثر	خوب	خوب
همه آماده	قبلا، پیش از این	قرار دادن	دروغ
کنایه	توهم	ترک کردن	اجازه دهید
در میان	بین	حکم	مهمات
هستند	ما	مقدم بودن	ادامه دهید
جایزه	جایزه	ساکت	کاملا
نفس	نفس کشیدن	نقل قول	نقل قول
می توان	ممکن است	بنشین	تنظیم
وجدان	هوشیار، آگاه	مجسمه	اساسنامه
کویر	دسر	که	که
مهاجرت کردن	مهاجرت کنند	از طریق	کامل
بخصوص	مخصوصا	سازمان بهداشت جهانی	چه کسی
صریح	ضمنی

نوشتن بدون اصطلاحات و اصطلاحات عامیانه

اصطلاحات و اصطلاحات عامیانه هر دو جای خود را دارند. تا زمانی که بتوانید با خیال راحت فرض کنید که خوانندگان شما نیز اصطلاحات صنفی را می دانند، استفاده از اصطلاحات خاص خوب است. به عنوان مثال، اگر شما یک وکیل هستید و به دیگران در حرفه وکالت نامه می نویسید، استفاده از اصطلاحات حقوقی کاملاً خوب است. از سوی دیگر، اگر برای افرادی خارج از حرفه حقوقی می نویسید، استفاده از اصطلاحات حقوقی به احتمال زیاد گیج کننده خواهد بود و باید از آن اجتناب کنید. البته وکلا باید در مقالاتی که برای مشتریان تهیه می کنند از اصطلاحات حقوقی استفاده کنند. با این حال، این مقالات برای حرکت در سیستم حقوقی طراحی شده اند.

مطمئناً شما آزاد هستید که از زبان عامیانه در زندگی شخصی خود استفاده کنید، اما مگر اینکه در حال نوشتن یک مطالعه اجتماعی-زبانی درباره خود عامیانه باشید، واقعاً جایی در نوشتار دانشگاهی ندارد. حتی اگر در حال نوشتن پاسخ‌های معمولی در یک بحث آنلاین برای یک کلاس هستید، باید از استفاده از زبان عامیانه یا دیگر اشکال ارتباط اختصاری رایج در IM (پیام‌رسانی فوری) و ارسال پیامک اجتناب کنید.

انتخاب روراست بودن

برخی از نویسندگان ترجیح می‌دهند که معنا را با زبانی پرمعنی یا پرمدعا، تعبیرهای تعبیری، و حرف‌های دوگانه کنترل کنند . همه این انتخاب ها ارتباط مستقیم را مبهم می کنند و بنابراین جایی در نوشته های دانشگاهی ندارند. سه مثال زیر را مطالعه کنید که هر یک از این تکنیک های هدایت نادرست را روشن می کند.

تکنیک	مثال	اشتباه درگیر است	جایگزین مستقیم
زبان گلدار یا پرمدعا	دعوت لذت بخش شما کاملاً غیر منتظره رسید و من کاملاً دوست دارم در چنین رویداد مهم و مهمی شرکت کنم، اما ما قبلاً تعهد داریم.	به نظر می رسد که گوینده به شدت تلاش می کند تا پشیمانی جدی برای رد دعوت نامه را بیان کند. اما زیاده‌روی باعث می‌شود آن را غیرصادقانه به نظر بیاورد.	ما واقعا متاسفیم، اما یک تعهد قبلی داریم. امیدوارم یک رویداد عالی داشته باشید.
تعبیرها	پدرم از نظر فولیکولی به چالش کشیده شده است.	گوینده می خواهد در مورد کمبود موی پدرش بدون استفاده از کلمه “طاس” صحبت کند.	پدر من کچل است.
دوبار حرف بزن	به دلیل اینکه پس از پایان روز کاری مشغول یکی از همکارانم شدم، ناگزیر از رسیدن به موقع به جلسه عصر بازداشت شدم.	سخنران بعد از کار با یکی از همکارانش مشغول بود و سعی می کند تاخیر در جلسه عصرانه را توضیح دهد.	متاسفم که دیر به جلسه رسیدم. کار دیرتر از همیشه اجرا شد.

ارائه یک سطح مناسب از تشریفات

به سه جمله زیر توجه کنید. هر سه آنها تقریباً معنای مشابهی دارند. کدام یک بهترین راه برای نوشتن جمله است؟

دکتر گفت: “هشت ساعت کار کامل برای این بیمار برای حداقل دو هفته آینده بسیار زیاد است.”
دکتر گفت تا دو هفته آینده نمی توانم روزهای کامل کار کنم.
md من گفت 8 ساعت wrk R 2M2H برای 2 هفته آینده.

اگر گفتید “بستگی دارد” حق با شماست! هر نسخه در شرایط خاصی مناسب است. هر موقعیت نوشتاری مستلزم آن است که در مورد سطح رسمی که می خواهید استفاده کنید، قضاوت کنید. تصمیم خود را بر اساس ترکیبی از موضوع، مخاطب و هدف خود از نوشتن قرار دهید. به عنوان مثال، اگر برای دوستی در مورد رفتن به بولینگ پیامک ارسال می کنید، رسمیت نشان داده شده در مثال سه خوب است. از طرف دیگر، اگر برای همان دوست در مورد مرگ یک دوست مشترک پیامکی ارسال می کنید، منطقاً لحن رسمی خود را حداقل تا سطح مثال دو بالا می برید.

خوراکی های کلیدی

برخی از کلمات به این دلیل اشتباه می شوند که شبیه به هم هستند، شبیه به هم هستند یا هر دو. برخی دیگر بر اساس معانی مشابه اشتباه گرفته می شوند.
استفاده از اصطلاحات تخصصی را به موقعیت هایی محدود کنید که مخاطبان شما آن را تشخیص دهند.
فقط در نوشته های غیر رسمی و شخصی خود از کلمات عامیانه و غیر رسمی استفاده کنید.
بدون استفاده از تعبیر یا زبان گلدار برای پنهان کردن آنچه می گویید، به روشی مستقیم بنویسید.
مطمئن شوید که موضوع، مخاطبان و هدف را بررسی کرده اید تا تعیین کنید که آیا یک نوشته باید غیررسمی، تا حدودی معمولی یا رسمی باشد.

تمرینات

از جدول 17.1 “کلمات متداول درهم” که گاهی اوقات برای شما مشکل ساز هستند، پنج کلمه از کلماتی که معمولا اشتباه گرفته می شوند را انتخاب کنید . برای هر کلمه یک تعریف بنویسید و هر کلمه را در یک جمله به کار ببرید.
یک فایل کامپیوتری از کلماتی که برای شما مشکل ساز هستند راه اندازی کنید. برای هر کلمه یک تعریف و یک جمله بنویسید. هر زمان که با کلمه دیگری برخورد کردید که برای شما گیج کننده بود به فایل اضافه کنید. هنگام نوشتن از فایل برای یک مرجع سریع استفاده کنید.
پنج مثال از اصطلاحات تخصصی را از یک زمینه انتخابی خود فهرست کنید. سپس دو موقعیت را که در آنها می‌توانید از اصطلاحات تخصصی استفاده کنید و دو موقعیتی که در آنها نباید از اصطلاحات استفاده کنید، فهرست کنید.
با یک گروه کوچک کار کنید. فهرستی از حداقل پنجاه کلمه یا عبارت عامیانه تهیه کنید. برای هر کلمه یا عبارت، مشخص کنید که به عنوان یک دانشجو، کجا می‌توانید به درستی از زبان عامیانه استفاده کنید. پروژه نهایی خود را با کلاس به اشتراک بگذارید.
کار با یک شریک. پنج جمله بنویسید که شامل تعبیر یا زبان گلدار باشد. سپس اوراق را مبادله کنید و جملات شریک خود را با زبانی ساده بازنویسی کنید.
فهرستی از پنج موقعیتی که باید از نوشتن بسیار رسمی استفاده کنید و پنج موقعیتی که نوشتن غیررسمی یا حتی خیلی غیررسمی قابل قبول است، تهیه کنید.

17.3 انتخاب جمله بندی دقیق

اهداف یادگیری

مفاهیم کلمات را درک کنید و کلماتی را انتخاب کنید که برای اهداف شما بهترین کار را دارند.
کلمات مشخص و مشخص و همچنین زبان مجازی را در نوشته خود بگنجانید.
کلیشه ها و کلمات نادرست استفاده شده را بشناسید و از آنها دوری کنید.

با استفاده از جمله بندی دقیق، می توانید افکار خود را به بهترین شکل منتقل کنید. برخی از استراتژی‌هایی که می‌توانند به شما کمک کنند افکار خود را در قالب کلمات بیان کنید عبارتند از: تمرکز بر معانی و معانی، متعادل کردن کلمات خاص و ملموس با زبان مجازی گاهی اوقات، و مراقبت از کلیشه‌ها و کلمات بد استفاده شده.

تمرکز بر هر دو معنی و مفهوم

در نظر بگیرید که واژه‌های «آرام» و «بی‌حوصله» هر دو به معنای «بی عجله و کند حرکت هستند». اگر کسی بگوید شما یک دانش آموز “آرام” هستید، احتمالاً با آن نظر خوب هستید، اما اگر کسی بگوید شما یک دانش آموز “کم کار” هستید، ممکن است این مفهوم را دوست نداشته باشید . اسم ها، افعال، صفت ها و قیدها همگی دارای دلالت و دلالت هستند. دلالت، تعریف یک کلمه است. مفهوم معنای احساسی یک کلمه است. برای مثال به این سه کلمه نگاه کنید:

برانگیخته
آشفته
متلاطم

این سه کلمه همگی به معنای تحریک عاطفی هستند. در واقع، ممکن است یکی از کلمات را به عنوان تعریف دیگری از آنها ببینید. و شما قطعاً این سه کلمه را در یک لیست رایج در یک اصطلاحنامه خواهید دید. بنابراین نشانه های سه کلمه تقریباً یکسان است. اما مفاهیم کاملاً متفاوت است. کلمه “هیجان زده” اغلب معنایی مثبت و سرگرم کننده دارد. “آشفتگی” حس ناراحتی را به همراه دارد. و “متهم” نشان می دهد که یک فرد تا حدودی از کنترل خارج است. وقتی کلمه ای را برای استفاده انتخاب می کنید، ابتدا باید به یک کلمه بر اساس معنی آن فکر کنید. سپس باید در نظر بگیرید که آیا این مفهوم با هدف شما مطابقت دارد یا خیر. برای اطلاعات بیشتر در مورد استفاده از فرهنگ لغت یا اصطلاحنامه برای افزایش و افزودن دقت به انتخاب کلمات خود، به بخش 17.4 “استفاده موثر از فرهنگ لغت و اصطلاحنامه” مراجعه کنید .

انتخاب کلمات خاص و مشخص

اگر با کلمات خاص بنویسید به جای کلمات کلی ، همیشه اطلاعات واضح تری ارائه خواهید کرد . به مثال زیر نگاه کنید و به این فکر کنید که چگونه می توانید آن را با استفاده از عبارات خاص بازنویسی کنید. سپس نسخه زیر را بررسی کنید تا یکی از گزینه های ممکن را ببینید.

مثال ها

اصل: حیوانات بیرون آمدند و محصولات باغ را خراب کردند .

بازبینی: اسبها بیرون آمدند و گوجه فرنگی و خیار را خراب کردند .

یکی دیگر از راه‌های واضح‌تر و جذاب‌تر کردن نوشته‌تان، استفاده از کلمات ملموس به جای کلمات انتزاعی است . کلمات انتزاعی خاصیت فیزیکی ندارند. اما کلمات ملموس حواس چشایی، بویایی، شنوایی، بینایی و لامسه را برمی انگیزند. به عنوان مثال، می توانید بگویید: “کفش من عجیب است.” این بیانیه دلیلی نمی دهد که چرا کفش شما عجیب است، زیرا عجیب و غریب یک کلمه انتزاعی است که هیچ ویژگی فیزیکی را نشان نمی دهد. یا می توانید بگویید: “کفش من خیس است.” این عبارت به شما حس می کند که کفش شما در هنگام لمس چه حسی دارد. همچنین حسی از ظاهر کفش شما و همچنین بوی آن به شما می دهد. به مثال زیر نگاه کنید و به این فکر کنید که چگونه می توانید آن را با استفاده از کلمات مشخص بازنویسی کنید. سپس نسخه زیر را بررسی کنید تا یکی از گزینه های ممکن را ببینید.

مثال ها

اصل: اسبها بیرون آمدند و گوجه و خیار را خراب کردند .

بازبینی: اسب‌ها گوجه‌فرنگی و خیار را له کردند و پاشیدند .

این جدول را برای چند مثال اضافی از کلماتی که وضوح نوشتن را ارائه می دهند، مطالعه کنید.

کلمات عمومی	کلمات خاص
فرزندان	تس و ابی
حیوانات	سگ ها
غذا	چیزبرگر و سالاد

کلمات انتزاعی	کلمات بتن
سر و صدا	صدا زدن و جیغ زدن
موفقیت	شغلی که دوست دارم و پول کافی برای زندگی راحت
مدنیت	رفتار محترمانه با دیگران

تقویت نوشتن با زبان تصویری

زبان تصویری یک اصطلاح کلی است که شامل ابزارهای نوشتاری مانند قیاس ، قیاس ، هذل ، اصطلاحات ، استعاره ها ، تشبیهات ، شخصیت پردازی و تشبیه می شود . با استفاده از زبان فیگوراتیو، می توانید نوشته خود را جذاب تر و قابل درک تر کنید.

زبان تمثیلی

Alliteration: تکرار تک حروف یا مجموعه حروف.

اثر: صدایی شاعرانه و روان به کلمات می دهد.

مثال: D ana d anced d مالک d rive d intily.

قیاس: مقایسه ایده ها یا موارد آشنا و ناآشنا با نشان دادن ویژگی مشترک آنها.

اثر: درک ایده یا مورد ناآشنا را آسان‌تر می‌کند.

مثال: نوشتن کتاب مانند بزرگ کردن کودک نوپا است . تمام وقت و توجه شما را می گیرد، اما از هر دقیقه آن لذت خواهید برد!

Hyperbole: یک نکته بسیار اغراق آمیز.

اثر: بر نکته تأکید می کند.

مثال: من باید این آخر هفته هزار صفحه نوشته باشم .

اصطلاح: گروهی از کلمات که معنایی غیر از معانی واقعی کلمات دارند.

افکت: روشی رنگارنگ برای ارسال پیام.

مثال: من فکر می کنم این تکلیف یک تکه کیک خواهد بود .

استعاره: مقایسه کلی دو ایده یا مورد با بیان اینکه یکی دیگری است.

اثر: مفاهیم یک ایده مقایسه شده را به ایده مقایسه شده دیگر اضافه می کند.

مثال: این پیراهن پارچه ای است .

Onomatopoeia: کلمه ای واحد که شبیه ایده ای است که آن را توصیف می کند.

افکت: روشی رنگارنگ برای توصیف یک ایده و در عین حال افزودن حس صدا.

مثال: گروه جاز به خاطر بوق‌های ناله و طبل‌های کوبنده‌اش معروف بود .

شخصیت پردازی: نسبت دادن خصوصیات انسانی به چیزهای غیر انسانی.

جلوه: عمقی مانند طنز، درام یا علاقه را اضافه می کند.

مثال: کفگیر به من گفت که امروز کباب پز کمی بیش از حد داغ است.

تشبیه: استفاده از کلمه «مانند» یا «ع» برای نشان دادن شباهت یک مورد یا ایده به مورد دیگر.

افکت: روشی رنگارنگ برای توضیح یک مورد یا ایده.

مثال: معاشرت با شما مانند خوردن هندوانه در یک روز تابستانی است.

استفاده کم از کلیشه ها

کلیشه‌ها عباراتی هستند که زمانی خلاقیت‌های بدیع و جالب بودند، اما به قدری مورد استفاده قرار می‌گرفتند که دیگر جالب نبودند و اکنون بیش از حد کار شده‌اند. اگر تمایل به استفاده از کلیشه یا دیدن آن در حین تصحیح دارید، در عوض آن را با زبان ساده جایگزین کنید.

مثال

من امروز مثل یک غاز گشاد هستم.

جایگزین کلیشه: امروز خیلی آرامم.

جدول 17.2 چند کلیشه رایج

تازه مثل دیزی	به آهستگی ملاس	به سفیدی برف
دور بوته بزن	به سمت پامچال هدایت می شوند	بزرگ به اندازه زندگی
گودال بی انتها	مشغول به عنوان یک زنبور	نمی توانم جنگل را برای درختان ببینم
از بلوک قدیمی جدا کنید	مرده از زمستان	خاک ارزان
گاری سیب را ناراحت نکن	به زمین	صاف به عنوان یک پنکیک
برای هر چیزی یک فصل وجود دارد	از عید تا قحطی	با جریان بروید
به گلدان رفته	سبز از حسادت	مانند علف هرز رشد می کند
بهشت روی زمین	اینجا گل توی چشمت هست	به طور خلاصه
در خانه سگ	فقط یک قطره در سطل	بزن به چوب
نور مثل پر	مثل اردک بیرون از آب	ساخته شده در سایه
آب را گل آلود کن	برهنه مثل یک پرنده	آجیلی به عنوان کیک میوه
قدیمی مثل خاک	گردن ما از جنگل	صاف مثل بینی روی صورتت
چنگ زدن در خمیر	مثل سگ مریض	در گل بچسب
سرسخت مثل قاطر	شیرین مثل پای سیب	خار در چشم من
دو نخود در یک غلاف	ناخوش احوال	روی آب راه می رود
آب زیر پل	وقتی خوک ها پرواز می کنند

محافظت در برابر استفاده نادرست از کلمات

اگر در مورد معنای کلمه مطمئن نیستید، قبل از استفاده از آن کلمه را جستجو کنید. همچنین، اگر غلط‌گیر املای شما کلمه‌ای را که املایی ندارد، به‌طور خودکار کلمه جایگزین پیشنهادی را نپذیرید. در مورد هر کلمه ای که استفاده می کنید، آگاهانه تصمیم بگیرید.

به شکل 17.1 نگاه کنید .

شکل 17.1

تجهیزات و خاطرات می توانند عکاسی باشند، اما خوب به نظر رسیدن در عکس ها، فتوژنیک بودن است. برای پی بردن به خطای این ماهیت، باید به وضوح متوجه شوید که کلمه مورد نظر یک مشکل است. حقیقت این است که بهترین شانس شما برای دانستن نحوه استفاده از طیف وسیعی از کلمات، خواندن گسترده و مکرر و توجه به کلمات هنگام خواندن است.

خوراکی های کلیدی

کلمات هم دلالت و هم دلالت دارند و شما باید هنگام انتخاب کلمات خود بر هر دوی این معانی تمرکز کنید.
کلمات خاصی مانند “چنگال” یا “قاشق” به جای “ظروف نقره ای” و کلمات مشخص مانند “آژیر سوراخ کننده” به جای “صدای بلند” نوشته های جالب تری ایجاد می کنند.
زبان تصویری، از جمله تشبیه، قیاس، هذل، استعاره اصطلاحات، تشبیهات، شخصیت پردازی، و تشبیهات، به جذاب تر و معنادارتر شدن متن کمک می کند.
هم کلیشه ها و هم کلماتی که به درستی به کار رفته اند از نوشته شما می کاهند. کلیشه ها را با استفاده از زبان ساده بازنویسی کنید. با تحقیق در مورد کلماتی که در مورد آنها مطمئن نیستید، کلماتی که به درستی استفاده نمی شوند را حذف کنید.

تمرینات

جای خالی این جمله را با کلمه ای پر کنید که مفهومی دارد که نشان می دهد کلی پس از بیست دور پر انرژی بود:

کلی ____ در پایان بیست دورش از استخر بیرون آمد.
کلمه کلی استفاده شده در این جمله را مشخص کنید و یک کلمه خاص جایگزین آن کنید:

لباس هایم را جایی می گذارم و پیدا نمی کنم.
کلمه انتزاعی استفاده شده در این جمله را مشخص کرده و کلمه ای مشخص را جایگزین آن کنید:

وقتی در یخچال را باز کردم بوی قوی به مشامم رسید.
کلیشه استفاده شده در جمله زیر را مشخص کنید و با زبان ساده جمله را بازنویسی کنید:

ما باید تا ساعت ده صبح فردا بیدار باشیم.
کلمه ای که در جمله زیر به کار رفته است را مشخص کنید و کلمه صحیح را جایگزین آن کنید:

ترجیح می‌دهم پیاده‌روی کنم و یک ساعت منتظر اتوبوس باشم.
با استفاده از یکی از انواع زبان مجازی ارائه شده در بخش 17.3.3 “تقویت نوشتن با زبان تصویری” جمله ای بنویسید .
در طول یک هفته، موارد کلیشه ای یا عبارات پیش پا افتاده و پر استفاده را که در گفتگو با دوستان، همکاران یا خانواده می شنوید، ضبط کنید. در موسیقی، مجلات یا روزنامه ها؛ در تلویزیون، فیلم یا اینترنت؛ یا به زبان خودتان لیست خود را با اعضای گروه خود یا کل کلاس به اشتراک بگذارید.

17.4 استفاده مؤثر از فرهنگ لغت و اصطلاحنامه

اهداف یادگیری

اطلاعات موجود در مدخل فرهنگ لغت را درک کنید.
مزایا و مشکلات احتمالی یک اصطلاحنامه را درک کنید.
از فرهنگ لغت و اصطلاحنامه به عنوان ابزار نوشتن استفاده کنید.

لغت نامه ها و اصطلاحنامه ها برای نویسندگانی با هر سطح تجربه و توانایی کمک نویسندگی می کنند. آنها را به عنوان ابزاری در نظر بگیرید که به شما کمک می کند بهترین نوشتن خود را انجام دهید. یک فرهنگ لغت می تواند به شما کمک کند تا معنای دقیق کلمات را تعیین کنید، در حالی که یک اصطلاحنامه، که به طور مسئولانه استفاده می شود، می تواند به شما کمک کند تا تفاوت های ظریف در معانی کلمات را درک کنید.

استفاده از دیکشنری ها

فناوری در حال تغییر چهره فرهنگ لغت است. بیست یا سی سال پیش، یک هدیه خوب برای فارغ التحصیلی برای یک دانشجوی دانشگاهی، یک فرهنگ لغت با جلد گالینگور بود. امروزه تعداد بسیار کمی از دانشجویان حتی یکی از آنها را دارند زیرا فرهنگ لغت آنلاین بسیار آسان در دسترس هستند. با استفاده از یک فرهنگ لغت آنلاین، می‌توانید یک کلمه را در مدت زمانی که برای تایپ کردن آن صرف می‌کند، جستجو کنید، برخلاف زمانی که برای ورق زدن صفحات و اسکن یک صفحه از کلمات در فرهنگ لغت چاپی صرف می‌کنید. از سوی دیگر، اگر نمی‌توانید آنلاین شوید، یک فرهنگ لغت نسخه‌ای سخت همچنان یک نسخه پشتیبان عالی است و می‌تواند به کشف شگفت‌انگیز کلمات دیگر در همان صفحه منجر شود، درست همانطور که مرور قفسه‌ای از کتاب‌های کتابخانه می‌تواند باعث شود. شما را با کتاب‌هایی که ممکن است در غیر این صورت با آن‌ها مواجه نشده‌اید، در تماس باشد.

مسئله مهم این است که شما از نوعی فرهنگ لغت استفاده می کنید و درک می کنید که چه چیزی می تواند برای شما فراهم کند. چه از فرهنگ لغت چاپی یا آنلاین استفاده کنید، مدخل ها اطلاعات زیادی را ارائه می دهند. شکل 17.2 شامل برخی از رایج ترین اجزای ورودی فرهنگ لغت است. در زیر فهرست، یک مدخل رنگی برای «ابتدایی» (از Dictionary.com، بر اساس فرهنگ لغت نامشخص Random House ) وجود دارد که نشان می‌دهد قسمت‌های مختلف مدخل را می‌توان یافت:

شکل 17.2

شکل 17.3

استفاده موثر از اصطلاحنامه

مانند فرهنگ لغت، اصطلاحنامه ها هم در رسانه های چاپی و هم در رسانه های آنلاین موجود هستند. و مانند لغت نامه ها، راحتی فناوری مدرن حکم می کند که اصطلاحنامه های آنلاین این روزها انتخاب ترجیحی اکثر دانشجویان کالج است. یک هشدار در مورد اصطلاحنامه ها: آنها می توانند بیش از حد مورد استفاده قرار گیرند یا خارج از زمینه استفاده شوند. ممکن است وسوسه شوید که از یک مترادف یا متضاد “فوق العاده” برای یک کلمه استفاده کنید، در حالی که یک رویکرد ساده و مستقیم ممکن است بهترین باشد.

چه از یک اصطلاحنامه آنلاین استفاده کنید یا نسخه چاپی، با ویژگی های زیر روبرو خواهید شد.

شکل 17.4

شکل 17.5 چهار ورودی با کد رنگی برای کلمه “walk” (از پنجاه) در Thesaurus.com (بر اساس اصطلاحنامه Roget ) را نشان می دهد.

شکل 17.5

خوراکی های کلیدی

مدخل های فرهنگ لغت علاوه بر املای صحیح کلمات، حاوی اطلاعات زیادی نیز هستند.
اصطلاحنامه ها مترادف ها و متضادهایی را برای بخش های مختلف گفتار و معانی مختلف یک کلمه شناسایی شده و برای کلمات مرتبط با کلمه شناسایی شده ارائه می دهند.
لغت نامه ها و اصطلاحنامه ها (در صورت استفاده عاقلانه) ابزار مفیدی برای همه نویسندگان هستند.

تمرینات

برای پاسخ به این سوالات از فرهنگ لغت استفاده کنید:
1. منشأ کلمه “حاشیه” چیست؟
2. فرهنگ لغت شما چند تعریف مختلف برای کلمه “بهترین” دارد؟
3. در صورت وجود، چه اشکال مرتبطی از کلمه “موضوع” در فرهنگ لغت شما ارائه شده است؟
4. چه بخش‌هایی از گفتار در فرهنگ لغت شما برای «بستن» فهرست شده است؟
5. در صورت وجود، چه موقعیت‌های استفاده متداول در فرهنگ لغت شما برای کلمه «مقیاس» آورده شده است؟
از یک اصطلاحنامه برای نوشتن پنج نسخه از جمله زیر استفاده کنید که تقریباً به یک معنی هستند. حداقل دو کلمه را در هر نسخه تغییر دهید:

هانا در نظر گرفت که با Bellefor Inc. کار کند اما تصمیم گرفت.

فصل 18نقطه گذاری

یک چالش جهانی

تقریباً همه حداقل گاهی اوقات علائم نگارشی را چالش برانگیز می دانند. اگرچه ممکن است دانستن علائم نگارشی صحیح در هر موقعیتی غیر واقعی باشد، اما مطمئناً می توانید انتخاب صحیح را در بیشتر مواقع یاد بگیرید. وقتی نامطمئن هستید، حدس نزنید. کتاب‌های راهنما مانند این، و همچنین وب‌سایت‌های مختلف، در دسترس هستند. زمانی که مطمئن نیستید برای جستجوی یک قانون وقت بگذارید.

گاهی اوقات، مانند بسیاری دیگر از ویژگی های دستور زبان و مکانیک، ممکن است به دنبال یک قانون بگردید و بیش از یک پاسخ یا حتی یک بحث شدید در مورد آنچه در حال حاضر قابل قبول است بیابید. این به این دلیل است که کاربرد (روشی که مردم در واقع از یک زبان زنده استفاده می کنند) در طول زمان تغییر می کند و در نتیجه قوانین را به هم می زند. اما با انجام تحقیقات خود، حداقل انتخاب هایی که انجام می دهید در محدوده پذیرفته شده ای از گزینه ها قرار خواهند گرفت.

18.1 استفاده صحیح از کاما

اهداف یادگیری

از کاماهای مقدماتی، سری و ترکیبی به درستی استفاده کنید.
برای جداسازی کلماتی که برای یک جمله ضروری نیستند از ویرگول استفاده کنید.
از کاما با صفت ها، نقل قول ها و جزئیات استفاده کنید.

کاما برای خوانندگان مانند علائم راه برای رانندگان است. همانطور که راننده ممکن است در صورت مفقود شدن یا جا انداختن علامت اشتباهی بپیماید، خواننده نمی تواند یک جمله را به طور معنی داری طی کند که کاما به درستی در جای خود قرار نگیرد.

استفاده از کاما با کلمات، عبارات و جملات مقدماتی

کاما کلمات، عبارات و جملات مقدماتی را از بقیه جمله جدا می کند. این جداسازی به خواننده سیگنال می دهد که مکث کند و به کلمات فرصتی می دهد که بدون دخالت کلمات دیگر معنی داشته باشند.

مثال ها

مثال تک کلمه ای: پس از آن ، طرفداران به پشت صحنه آمدند و بازیگران و بازیگران زن را محاصره کردند.

مثال عبارت: بدون دعوت ، طرفداران از هیجان در پشت صحنه جمع شدند.

مثال بند: پس از اینکه طرفداران شروع به رفتن به سمت اتومبیل خود کردند ، بازیگران و بازیگران زن اولین استراحت خود را در دو ساعت انجام دادند.

استفاده از کاما در یک سری

یک سری فهرستی است که در یک جمله با یک حرف ربط، معمولاً کلمه “و” بین دو مورد آخر لیست جاسازی شده است. بدون کاما، یک سری می تواند کاملا گیج کننده باشد.

مثال

سری در یک جمله بدون کاما: لباس پنی شامل یک لباس بلند آبی، یک کفش توری مشکی با کلاه قرمز، یک آویز طلایی سنگین روی یک زنجیر و یک کت بسیار پر بود.

با کمی کار، یک خواننده احتمالاً می تواند پنج مورد را که لباس پنی را تشکیل می دهند، شناسایی کند. اما جمله گیج کننده است و خواندن آن به کار زیادی نیاز دارد. درج کاما خواندن این جمله را بسیار آسان و واضح می کند.

مثال

سری در یک جمله با کاما: لباس پنی شامل یک لباس بلند آبی ، یک کلاه قرمز ، کفش توری مشکی ، یک آویز طلایی سنگین روی یک زنجیر ، و یک کت بسیار پر بود.

برخی از کارشناسان کاربرد این ایده را ترویج می کنند که کاما بلافاصله قبل از حرف ربط اختیاری است زیرا از کاربرد جهانی خارج شده است. با این حال، استفاده از آن برای جلوگیری از سردرگمی ناخواسته همچنان عاقلانه است.

استفاده از کاما در جملات مرکب

هنگامی که یک جمله از دو بند مستقل تشکیل شده است که توسط یک ربط هماهنگ کننده ( و ، اما ، برای ، nor/یا ، بنابراین ، هنوز ) به هم می پیوندند، بین دو جمله کاما لازم است. به یاد داشته باشید که یک بند مستقل باید هم فاعل و هم فعل داشته باشد و بتواند به عنوان یک جمله مستقل عمل کند. ( برای اطلاعات بیشتر در مورد اجزای جمله، به فصل 15 “جمله سازی” ، بخش 15.1 “تلفیق اجزای اصلی جمله (اجتناب از قطعات)” مراجعه کنید.)

مثال ها

مثالی از یک جمله مرکب با دو بند مستقل: میچ یک ساعت زودتر برای اولین تمرین حاضر شد و زمان را صرف نگاه کردن به کمد لباس کرد.

مثال یک جمله با دو بند که یکی از آنها مستقل نیست: میچ برای اولین تمرین یک ساعت زودتر آمد و زمان را صرف نگاه کردن به کمد لباس کرد.

استفاده از کاما برای جداسازی کلمات غیر ضروری در یک جمله

برای ایجاد علاقه و افزایش وضوح، ممکن است بخواهید کلمات و عباراتی را به جملات اصلی اضافه کنید. این قطعات اضافی اغلب به عنوان افزودنی هایی عمل می کنند که برای معنای اصلی جمله ضروری نیستند و معنای جمله را تغییر نمی دهند. شما باید چنین کلمات و عباراتی را از بقیه جمله جدا کنید. برخی از نمونه‌های کلمات غیرضروری عبارتند از عبارات و بندهای صفتی، کلمات خطاب مستقیم، الفاظ و مصادیق.

عبارات و جملات صفت

برخی از عبارات و بندهای صفت برای معنای جمله ضروری هستند و برخی نه. اگر آنها ضروری هستند، نیازی به کاما نیست. اگر در صورت حذف عبارت یا بند معنای جمله دست نخورده باقی می ماند، یک کاما لازم است. شما می توانید بند های صفت را شناسایی کنید زیرا آنها اغلب با ضمایر نسبی Where , When , which , who , who , who , یا آن شروع می شوند .

مثال

کاما مورد نیاز: کشتن مرغ مقلد که اولین نمایش مالیک بود تقریبا دو ساعت به طول انجامید.

کاما لازم است، زیرا، حتی بدون عبارت صفت، خواننده می‌دانست که نمایش دو ساعت طول می‌کشد.

مثال

نیازی به کاما نیست: بازیگرانی که تلاش دائمی می‌کنند می‌توانند دیگران را در بازیگران تشویق کنند تا خوب بازی کنند.

کاما لازم نیست زیرا عبارت “کسانی که تلاش می کنند” روشن می کند که کدام بازیگران در جمله ارجاع داده شده اند. از آنجایی که معنای جمله بدون عبارت کامل نخواهد بود، نیازی به کاما نیست.

کلمات آدرس مستقیم

برخی از جملات نام شخصی را که با او صحبت می شود، می نامند. نام شخصی که به این صورت به کار می رود در خطاب مستقیم اسم نامیده می شود . از آنجایی که نام بردن از شخص، معنای جمله را تغییر نمی دهد، باید چنین نامی را از بقیه جمله جدا کنید.

مثال

عملکرد شما ، پنی ، کاملاً شگفت انگیز بود!

الفبا

برخی از کلمات جریان جمله را قطع می کنند اما در واقع معنای جمله را تغییر نمی دهند. چنین کلماتی به عنوان میان نویس شناخته می شوند و باید با کاما از بقیه جمله جدا شوند. به غیر از «بله» و «نه»، بیشتر حروف‌ها بیانگر یک احساس ناگهانی هستند.

بله ، من به اجرای ماتینه شنبه می روم.
فکر می کنم اگر من تا چند دقیقه قبل از بالا رفتن پرده نروم مشکلی است ، ها؟
این احتمال وجود دارد که من چند دقیقه اول را از دست بدهم.

مثبت ها

اطلاق اسم ها یا عبارات اسمی هستند که یک اسم یا عبارت اسمی بلافاصله قبل را دوباره بیان می کنند.

اولین نمایشنامه مالک ، کشتن مرغ مقلد ، شش اجرا داشت.

مالک فقط یک نمایشنامه «اول» دارد، بنابراین عنوان نمایشنامه بازگویی «اولین نمایشنامه مالک» است. از آنجایی که این جمله با تمام معنی کامل است، حتی اگر کلمات ” کشتن مرغ مقلد ” حذف شوند، کلمات باید با کاما از هم جدا شوند.

شوهرم، کایل، از موزه کشتن مرغ مقلد در مونروویل بازدید کرده است.

از آنجایی که «شوهرم» یک فرد مجرد را شناسایی می کند، نام «کایل» صرفاً هویت او را بازگو می کند و بنابراین هیچ اطلاعات جدیدی اضافه نمی کند. بنابراین، “Kyle” باید با کاما جدا شود.

استفاده از کاما با صفت مختصات

باید بین صفت های مختصاتی که با کلمه “و” ادغام نشده اند، کاما قرار دهید . صفت‌های مختصات صفت‌های دوگانه هستند و می‌توانند با کلمه «و» مرتب شوند، یا هر دو به هم متصل شوند و همچنان خوب کار می‌کنند.

مثال

جمله با صفت مختصات: آتیکوس نقش خوبی برای مالک است زیرا مالک یک مرد بلندقد و باشکوه است.

این جمله به ویرگول نیاز دارد، زیرا مالک می‌تواند «مردی باشکوه و بلندقد» باشد، یا می‌تواند «قد بلند و باشکوه» باشد، یا می‌تواند «با قدبلند و بلندقد» باشد.

بین صفت های تجمعی از کاما استفاده نکنید. صفت‌های تجمعی بر روی یکدیگر ساخته می‌شوند، صفت بعدی را در ردیف اصلاح می‌کنند و در صورت مرتب کردن مجدد معنی ندارند.

مثال

جمله با صفت های تجمعی: آتیکوس فینچ یک وکیل مدافع اختصاصی است.

این یک وضعیت صفت تجمعی است زیرا تنظیم مجدد صفت ها برای گفتن “وکیل مدافع اختصاص داده شده” یا “وکیل مدافع و اختصاصی” کارساز نیست. بنابراین، در این مثال نیازی به کاما نیست. صفت «دفاع» «وکیل» را تغییر می‌دهد و صفت «تخصیص» «وکیل مدافع» را تغییر می‌دهد.

استفاده از کاما با دیالوگ و نقل قول مستقیم

شما باید قبل یا درست بعد از نقل قول ها در گفتگو از کاما استفاده کنید. همچنین، قبل از نقل قول مستقیم از کاما استفاده کنید ، زمانی که فعل قبل از آن مانند اعلام، می گوید یا می نویسد.

مثال

کاما قبل از دیالوگ: جم گفت : “بدترین مردی که تا به حال نفسی کشیده است، می رود.”

ویرگول پس از گفتگو: آتیکوس فینچ گفت: “تنها چیزی که از قانون اکثریت پیروی نمی کند وجدان یک فرد است . “

قبل یا بعد از نقل قول مستقیم که قبل از فعل نباشد، نیازی به کاما نیست: به گفته خانم مادی اتکینسون، آتیکوس «می‌تواند اراده کسی را آنقدر محکم کند که نتوانید آن را بشکنید».

قبل یا بعد از نقل قول غیرمستقیم نیازی به کاما نیست: آتیکوس به جم گفت که کشتن مرغ مقلد گناه است.

استفاده از کاما هنگام درج جزئیات در متن

جزئیاتی مانند تاریخ، آدرس، نام جغرافیایی، نام شرکت، اجزای نامه و ایمیل، عنوان‌هایی که با نام‌ها و اعداد همراه هستند، همگی هنگام استفاده در متن و گاهی اوقات در صورت استفاده به تنهایی نیاز به کاما دارند.

تاریخ

وقتی تاریخ به ترتیب ماه، روز، سال به صورت مجزا نوشته می شود، باید از کاما بین روز و سال استفاده کنید.

25 دسامبر 1962

وقتی تاریخ به ترتیب ماه، روز، سال در یک جمله نوشته می‌شود و در انتهای جمله قرار نمی‌گیرد، باید بین روز و سال و بین سال و بقیه جمله از کاما استفاده کنید.

در 25 دسامبر 1962 ، فیلم کشتن مرغ مقلد در سینماها اکران شد.

آدرس ها

هنگامی که یک آدرس در قالب پستی نوشته می شود، بین شهر و ایالت به کاما نیاز است.

موزه دادگاه قدیمی

میدان دادگاه

31 N. Alabama Ave.

مونروویل ، AL 36460

هنگامی که یک آدرس در متن در حال اجرا نوشته می شود، در صورتی که آدرس در انتهای عبارت قرار نگیرد، کاما بین شهر و ایالت و همچنین بین هر یک از خطوط آدرس و بین آدرس و بقیه جمله مورد نیاز است. جمله.

اجراهای سالانه To Kill a Mockingbird در موزه دادگاه قدیمی ، میدان دادگاه ، 31 N. Alabama Ave. ، Monroeville ، AL 36460 ، نزدیک محل بزرگ شدن نویسنده هارپر لی اجرا می شود.

نام های جغرافیایی

وقتی نام مکان در متن در حال اجرا استفاده می شود، حتی زمانی که بخشی از یک آدرس کامل نیست، بعد از هر مورد از یک کاما در نام مکان استفاده کنید.

آتیکوس فینچ در شهر ساختگی می کومب ، آلاباما زندگی و کار می کرد ، که بسیاری تصور می کنند تا حدودی پس از مونروویل ، آلاباما ، جایی که نویسنده در آن بزرگ شده است، الگوبرداری شده است.

نام شرکت ها

نام‌های شرکتی که شامل «تشکیل شده» یا «محدود» (یا موارد مشابه) می‌شوند، نیاز به کاما بین نام و «Inc» دارند. یا “با مسئولیت محدود.” فقط زمانی که کاما به عنوان بخشی از نام رسمی شرکت در آنجا قرار می گیرد. سربرگ یا وب سایت شرکت را برای توضیح بیشتر در مورد استفاده ترجیحی آن بررسی کنید.

اینویسکو با مسئولیت محدود

Replacements, Ltd.

سیتی گروپ، شرکت

شرکت شهروندان

هنگامی که “درج شده” یا “محدود” بخشی از نام شرکت در یک جمله باشد، فقط زمانی که یک کاما قبل از آن کلمه و بقیه جمله باشد، کاما لازم است.

سیتی گروپ اخیراً در صنعت بانکداری سروصدا به پا کرده است.

Invesco Ltd. به آرامی در آن بخش از بازار شروع به کار کرد.

نامه و ایمیل تبریک و اختتامیه

کاما برای جداسازی اجزای نامه و ایمیل هم به صورت مجزا و هم در متن در حال اجرا استفاده می شود.

آلیس عزیز ،
ارادتمند ،
سلام جری
بعدا ،

عناوینی که با نام ها همراه هستند

از کاما برای تنظیم عناوین توصیفی که پس از نام ها هستند استفاده کنید. با این حال، قبل از «Jr» از کاما استفاده نکنید. یا “III” (یا مانند آن) مگر اینکه بدانید شخص کاما را ترجیح می دهد.

آتیکوس فینچ ، وکیل دادگستری
جان هیل فینچ ، MD
والتر کانینگهام جونیور

در متن، هم قبل و هم بعد از عنوان توصیفی یک کاما قرار دهید تا آن را از کل جمله جدا کنید.

آتیکوس فینچ ، وکیل دادگستری ، در خدمت شماست.

شماره

در اعدادی که بیش از چهار رقم دارند، از سمت راست شروع کنید و بعد از هر رقم سوم یک کاما اضافه کنید. در عدد چهار رقمی، کاما در شماره صفحه و سطر، آدرس و سال حذف می شود و در موارد دیگر اختیاری است. در اعدادی که کمتر از چهار رقم دارند از کاما استفاده نمی شود. هنگام استفاده از اعداد در متن، دقیقاً یکسان رفتار می شود.

335 ، 353 ، 235
8 ، 302 (به عنوان شماره، کاما اختیاری است)
به عنوان سال، بدون کاما)
38 ، 231
200 (بدون کاما)

مثال

در جست‌وجوی اینترنتی برای «بررسی‌های To Kill a Mockingbird »، 2،420،000 نتیجه ظاهر شد.

استفاده از کاما برای جلوگیری از سردرگمی

گاهی اوقات برای جلوگیری از سردرگمی باید از کاما استفاده کنید. به عنوان مثال، هنگامی که یک کلمه برای تأثیر حذف می شود، گاهی اوقات یک کاما می تواند کلمه از دست رفته را جبران کند.

اجرا کردن یک مهارت است. تبدیل کردن ، هنر.

هنگامی که دو کلمه مشابه یا تقریباً مشابه در کنار هم قرار می گیرند، کاما گاهی می تواند به روشن شدن معنای مورد نظر کمک کند.

کل بازیگران با لباس کامل وارد شدند .

گاهی اوقات لازم است از کاما استفاده کنید تا خواننده بفهمد که کلمات چگونه باید گروه بندی شوند تا به معنای مورد نظر نویسنده دست یابند. مثال زیر را بدون کاما بخوانید و تفاوت را یادداشت کنید.

طرفدارانی که می توانند ، هر سال برای دیدن اجرای سالانه To Kill a Mockingbird بیایند .

خوراکی های کلیدی

شما باید از کاما با کلمات، عبارات و جملات مقدماتی استفاده کنید. بین کلمات یک سری؛ و بین جملات مرکب.
شما باید از کاما برای جدا کردن کلماتی که برای جمله ضروری نیستند، مانند عبارات و جملات صفت، کلمات خطاب مستقیم، حرف های استیضاح، و مضارع استفاده کنید.
شما باید کاما را بین صفت های کنار هم قرار دهید که به طور مستقل و به جای یکدیگر یک اسم را تغییر می دهند، بین نقل قول ها و بقیه جمله، و در موقعیت های مختلف جزئیات، مانند تاریخ، آدرس، نام جغرافیایی، نام شرکت، تبریک نامه و نامه الکترونیکی و پایان نامه، عناوینی که با نام ها و اعداد همراه هستند.

ورزش

برای نوشتن صحیح هر یک از این جملات، در صورت نیاز کاما اضافه کنید.
1. اگر حق با دارسی است، من و شما صندلی های ردیف جلوی شگفت انگیزی خواهیم داشت.
2. امشب با آلن بث داریل سالومه و تامی می روم.
3. زمانی که مالک از صحنه پرید، من به طور طبیعی حدود چهل و پنج هزار پا در هوا پریدم.
4. من در استاکتون ایلینوی در مزرعه ای بزرگ شدم و دوستم در فورت مدیسون آیووا در شهر بزرگ شد.
5. اگر قبل از اینکه من بیایید برای من یک صندلی ذخیره کنید.
6. وقتی تماس گرفتم او گفت “مارک لوستر جونیور می خواهد با ما بیاید.”

18.2 اجتناب از کاماهای غیر ضروری

اهداف یادگیری

چند دسته از کاماهای غیر ضروری را مشخص کنید.
از استفاده از کاماهای غیر ضروری خودداری کنید.

استفاده کنیم یا استفاده نکنیم؟ وقتی صحبت از کاما به میان می آید، این سوال است. همانطور که می خواهید مطمئن شوید که از کاما در تمام مکان های صحیح استفاده می کنید، همچنین می خواهید مطمئن شوید که از استفاده از کاما در مواقعی که به آنها نیاز ندارید اجتناب کنید.

وقتی جمله مرکب نیست قبل از حرف ربط از کاما استفاده نکنید.

بدون کاما: اسکات فکر می کند کالپورنیا X خشن است و به طور ناعادلانه ای آتیکوس را در کنار خود می گیرد.
قبل از اولین و بعد از آخرین کلمه در یک سری از کاما استفاده نکنید.

بدون کاما: بازیگران X Gregory Peck، Phillip Alford، Estelle Evans، Robert Duvall و Mary Badham X برخی از شخصیت های اصلی فیلم To Kill a Mockingbird را بازی می کنند .
اگر وضوح یا اطلاعات جدیدی به جمله اضافه می کند از کاما در اطراف یک مثبت استفاده نکنید. به عنوان مثال، در جمله زیر، “جوی” مشخص می کند که کدام پسر عموی نقش را بازی کرده است.

بدون کاما: پسر عموی من ایکس جوی ایکس یک بار نقش آتیکوس فینچ را بازی کرد.
از کاما برای قرار دادن قیدهایی که برای معنای جمله ضروری است استفاده نکنید. جملات قید معمولاً زمانی ضروری هستند که با after شروع می شوند ، به محض اینکه ، زیرا ، قبل از ، اگر ، از آنجا که ، مگر ، تا ، یا وقتی .

بدون کاما: وقتی کالپورنیا X او را بوسید، اسکات متعجب شد زیرا فکر نمی کرد کالپورنیا او را زیاد دوست دارد.
اگر استفاده از کاما باعث سردرگمی یا وقفه در جمله می شود، از کاما در اطراف کلمه ای که می تواند به عنوان یک حرف در نظر گرفته شود، استفاده نکنید.

بدون کاما: Scout X است اساسا X a tomboy.
از کاما بعد از هر چند , مانند , یا like استفاده نکنید .

بدون کاما: مایلا به دلیل اعمالش باورپذیر به نظر نمی رسید، مانند تغییر نظر X در جایگاه.
پس از ربط هماهنگ کننده ( و ، اما ، برای ، نه ، یا ، بنابراین ، و هنوز ) از کاما استفاده نکنید .

بدون کاما: جم آتیکوس را با نام کوچک خود صدا زد، بنابراین X طبیعی به نظر می رسید که جم نیز این کار را انجام دهد.
از کاما همراه با نقطه، علامت سوال یا علامت تعجب در داخل نقل قول استفاده نکنید.

بدون کاما: «آقای کانینگهام منو یادت نیست؟ X ” از Scout پرسید.

خوراکی های کلیدی

اگر جمله مرکب نباشد، قبل از اولین کلمه در یک سری یا بعد از آخرین کلمه در یک سری، یا بعد از یک مثبت افزودن اطلاعات، قبل از حرف ربط، کاما لازم نیست.
زمانی که کاما با جمله تداخل دارد، از کاما برای جدا کردن یک قید که برای معنای جمله یا یک حرف ضروری است استفاده نکنید.
کاما نباید بعد از هر چند , مانند , یا like ; پس از یک ترکیب هماهنگی؛ یا همراه با علامت گذاری انتهایی داخل یک نقل قول.

ورزش

برای هر جمله، کاما را اضافه و/یا حذف کنید (به جای کاما با X ) یا نشان دهید که نیازی به تغییر نیست.
1. من برای شام لازانیا خوردم و بسیار عالی بود!
2. دوست من آلیس بعد از کار می آید.
3. مادرم می خواهد مرا بیاورد، چون پدرم تا دیر وقت باید کار می کرد.
4. تونی یک دامن سبز، چند کفش قرمز، یک پیراهن آبی و یک کمربند صورتی خرید.
5. مگان در حالی که دندان هایش می لرزید گفت: «آب دریاچه خیلی سرد است!»
6. کری بارها و بارها در اتاق اسکیت می‌رفت و طوری رفتار می‌کرد که انگار تمام عمرش در حال اسکیت کردن بوده است.

18.3 حذف کاما اسپلایس و جملات آمیخته

اهداف یادگیری

در جملات مرکب از ویرگول به درستی استفاده کنید.
در جملات مرکب از نقطه ویرگول به درستی استفاده کنید.
پیوندهای کاما و جملات در هم آمیخته را تشخیص دهید.

دو تا از رایج‌ترین مشکلاتی که افراد با جملات مرکب دارند، کاما اسپلایس و جملات ترکیبی است . کلید درک این مشکلات، شناخت قالب های جملات مرکب ممکن است:

دو بند مستقل که با کاما و ربط هماهنگ کننده جدا شده اند ( و ، اما ، بنابراین ، برای ، نه ، یا ، هنوز ).
دو بند مستقل که با یک نقطه ویرگول از هم جدا شده اند.
دو بند مستقل که با یک نقطه ویرگول و یک قید ربط از هم جدا شده اند ( اما ، بنابراین ، در نتیجه ، علاوه بر این ، و غیره)، برای روشن کردن یک رابطه منطقی خاص بین دو جمله مستقل استفاده می شود.

شکل 18.1

درک و اجتناب از کاما اسپلایس

دو موقعیت مختلف می تواند منجر به اتصال کاما شود.

مثال ها

مشکل: یک کاما به جای اینکه جملات با ویرگول و به دنبال آن یک ربط هماهنگ کننده به آن ها بپیوندند، به جملات مستقل می پیوندد.

مثال: نام او ژان لوئیز فینچ بود ، او می خواست همه او را «پیشاهی» صدا کنند.

تصحیح: نام او ژان لوئیز فینچ بود، اما می‌خواست همه او را «پیشاهی» صدا کنند.

مشکل: هنگامی که باید از نقطه ویرگول استفاده شود، کاما به دو جمله مستقل می پیوندد.

مثال: آتیکوس نمی‌خواست اسکات بجنگد ، اما نمی‌توانست بی‌عدالتی‌ها را نادیده بگیرد.

تصحیح: آتیکوس نمی‌خواست اسکات بجنگد . با این حال، او نمی توانست بی عدالتی ها را نادیده بگیرد.

درک و اجتناب از جملات ترکیبی

یک جمله ادغام شده یک جمله اجرا شده نیز نامیده می شود و زمانی اتفاق می افتد که دو بند مستقل بدون هیچ علامت نگارشی به هم متصل شوند.

مثال

آقای کانینگهام بسیار فقیر است و نمی تواند برای خدمات حقوقی به آتیکوس پول بدهد.

گزینه تصحیح 1: یک ربط هماهنگ کننده و یک کاما اضافه کنید: آقای کانینگهام بسیار فقیر است ، بنابراین نمی تواند برای خدمات حقوقی به آتیکوس پول بدهد.

گزینه تصحیح 2: بندهای مستقل را در دو جمله جداگانه قرار دهید: آقای کانینگهام بسیار ضعیف است . او نمی تواند برای خدمات حقوقی به Atticus پرداخت کند.

گزینه تصحیح 3: یک نقطه ویرگول بین دو جمله قرار دهید: آقای کانینگهام بسیار ضعیف است . او نمی تواند برای خدمات حقوقی به آتیکوس پول بدهد.

گزینه تصحیح 4: یک نقطه ویرگول بین دو بند قرار دهید و از یک قید ربط برای توضیح بیشتر استفاده کنید: Mr. Cunningham is very poor ; بنابراین، او نمی تواند برای خدمات حقوقی خود به Atticus پرداخت کند.

گزینه تصحیح شماره 5: یکی از بندهای مستقل را به بند وابسته تبدیل کنید: آقای کانینگهام نمی تواند برای خدمات حقوقی خود به آتیکوس پرداخت کند زیرا بسیار فقیر است.

یا

از آنجا که او بسیار فقیر است، آقای کانینگهام نمی تواند برای خدمات حقوقی خود به آتیکوس پول بدهد.

خوراکی های کلیدی

وقتی از حروف ربط هماهنگ کننده در یک جمله مرکب استفاده می کنید، باید قبل از حرف ربط یک کاما قرار دهید.
شما می توانید بدون استفاده از قید ربط از یک نقطه ویرگول بین دو جمله مستقل استفاده کنید.
اگر از قیدهای ربط استفاده می کنید، مانند اما یا بنابراین ، یک نقطه ویرگول قبل از قید ربط و یک کاما بعد از آن قرار دهید.

تمرینات

هر جمله مرکب را بخوانید. هر کدام را به‌عنوان درست نوشته شده، یک کاما یا یک جمله ترکیبی مشخص کنید. برای کاما اسپلایس و جملات ترکیب شده، یک نسخه تصحیح شده بنویسید.
1. گورمن ها تلویزیون جدیدی خریدند و آن را روی شومینه نصب کردند.
2. قراره امشب کولاک بگیریم نمیتونیم بریم سینما.
3. معلم روانشناسی من دوشنبه برای سفر دریایی حرکت می کند. میان ترم روانشناسی لغو شد
4. باد دیوانه وار می وزید، کیفم را درست از دستم گرفت.
5. من تا ساعت 3 صبح نخوابیدم، بنابراین امروز خسته ام.
6. دونا شب گذشته ساعات کاری خود را با لوک عوض کرد، در نتیجه، او باید امشب کار کند.
با استفاده از هر یک از سه قالب توضیح داده شده در این بخش (کاما بعلاوه ربط هماهنگ کننده، فقط نقطه ویرگول، و نقطه ویرگول به اضافه قید ربط) سه نسخه مختلف از یک جمله ترکیبی با نقطه گذاری صحیح را بنویسید که از جفت جملات مستقل زیر تشکیل شده است. سپس با استفاده از همان جفت جملات مستقل، یک کاما اسپلایس و یک جمله ترکیب شده بنویسید. در نهایت، یکی از جمله ها را به دیگری وابسته کنید، از یک ربط فرعی استفاده کنید (به فصل 16 “سبک جمله” ، بخش 16.3 “استفاده از تبعیت و هماهنگی” مراجعه کنید )، و بر این اساس جمله را علامت گذاری کنید.
- خیلی گرسنه بود / ناهار زیادی خورد
- رعد از دور غوغا کرد / آسمان ها باز شد
- این نامزد تبلیغات عالی داشت / او با اختلاف ده امتیاز در انتخابات پیروز شد

18.4 نوشتن با نقطه ویرگول و دو نقطه

اهداف یادگیری

درک زمان استفاده از نقطه ویرگول.
درک زمان استفاده از کولون.
تشخیص دهید که نقطه ویرگول و دونقطه اشتباه استفاده شده است.

تا زمانی که در کلاس هشتم یا بیشتر به شما یاد دادند که چگونه از نقطه ویرگول و دونقطه استفاده کنید، احتمالاً قبلاً در مورد علائم نگارشی تصمیم گرفته اید. خبر خوب این است: هنوز دیر نیست که این علائم را به لیستی که معمولاً استفاده می کنید اضافه کنید و قدردانی کنید که آنها چقدر می توانند برای نوشته شما انجام دهند.

با استفاده از نقطه ویرگول

نقطه ویرگول یک علامت نگارشی است که نشان دهنده مکثی است که قوی تر از کاما اما ضعیف تر از نقطه است. به طور مناسب، نقطه ویرگول (;) مانند نقطه در بالای کاما به نظر می رسد. استفاده های استاندارد از نقطه ویرگول ها جدا کردن دو بند مستقل به جای استفاده از حروف ربط هماهنگ، جدا کردن دو بند مستقل همراه با یک قید ربط یا روشن کردن یک سری است که شامل سایر علائم نگارشی است.

جملات مرکب بدون حروف ربط هماهنگ یا با قیدهای ربط

جملات مرکب با قیدهای ربط یا بدون حروف ربط هماهنگ نیاز به نقطه ویرگول دارند. برای اطلاعات بیشتر، بخش 18.3 “حذف کاما اسپلایس و جملات آمیخته” را مرور کنید .

مثال ها

جمله مرکب با ربط هماهنگ کننده: Scout و Jem چیز زیادی در مورد بو رادلی نمی دانند، اما به هر حال از او می ترسند.

جمله مرکب بدون ربط هماهنگ کننده: Scout و Jem چیز زیادی درباره Boo Radley نمی دانند . به هر حال از او می ترسند.

جمله مرکب با قید ربط: Scout and Jem not know much about Boo Radley ; با این حال، آنها به هر حال از او می ترسند.

موارد در یک سری با کاما

به طور معمول، کاما موارد را در یک سری از هم جدا می کند. گاهی اوقات آیتم های سری چند کلمه ای شامل کاما هستند. در این موارد، کاماهای درون آیتم ها به راحتی با کاماهایی که آیتم ها را از هم جدا می کنند، اشتباه گرفته می شوند. برای جلوگیری از این سردرگمی، باید از نقطه ویرگول بین این موارد سری استفاده کنید. هنگامی که آیتم ها دارای کاما نیستند، نباید از نقطه ویرگول برای جداسازی موارد در یک سری استفاده کنید.

مثال ها

جمله‌ای با سریالی که منجر به سردرگمی با ویرگول می‌شود: در « کشتن مرغ مقلد» ، آتیکوس فینچ از عدالت، محرومان و فرزندانش دفاع می‌کند ، به فرزندانش ارزش‌ها را می‌آموزد و در مقابل مردم شهر می‌ایستد.

جمله بازنویسی شده با استفاده از نقطه ویرگول برای جلوگیری از سردرگمی با ویرگول: آتیکوس فینچ در کشتن مرغ مقلد از عدالت، محرومان و فرزندانش دفاع می کند . به فرزندان خود ارزش ها را می آموزد . و در مقابل مردم شهر می ایستد.

استفاده از دو نقطه

کولون برای جدا کردن بخش ها یا علامت دادن به اینکه برخی اطلاعات یا کلمات مرتبط در حال آمدن هستند استفاده می شود.

مقدمه ها

دو نقطه برای معرفی انواع اجزای متن از جمله توضیحات و مثال استفاده می شود.

To Kill a Mockingbird برنده سه جایزه اسکار : بهترین بازیگر مرد. بهترین کارگردانی هنری-دکوراسیون ست، سیاه و سفید; و بهترین نویسندگی، فیلمنامه بر اساس مواد از رسانه دیگر.
دلیل خوبی وجود دارد که هیچ کس تا به حال از میکامب، آلاباما بازدید نکرده است : این یک شهر ساختگی است.

بندهای مستقل که در آن یکی دیگری را مجدداً بیان می کند یا از دیگری پشتیبانی می کند

اکثر مجموعه های جملات مستقل نیاز به یک کاما و یک حرف ربط یا یک نقطه ویرگول بین آنها دارند. یک استثنا زمانی است که بند دوم به وضوح بند اول را مجدداً بیان یا پشتیبانی می کند.

فیلم کشتن مرغ مقلد با استقبال بسیار خوبی در هالیوود مواجه شد : این فیلم نامزد هشت جایزه اسکار شد.

سلام و عناصر منزوی

عناصر مختلفی برای جدا کردن جزئیات، دو نقطه را می طلبند.

ساعت: 5:30 بعد از ظهر
افتتاحیه نامه یا ایمیل: خانم مور عزیز :
نسبت: 4 : 7
فصل ها و آیات: 7 : 2-3
عنوان: جرقه یادداشت ها : کشتن مرغ مقلد
کتابشناسی: نیویورک : Random House
ترتیب دسته ها و نمونه ها ( مانند این لیست )

نقل قول ها

هنگامی که لید در یک نقل قول یک جمله کامل است، می توانید از یک دونقطه بین لید در و نقل قول استفاده کنید.

اسکات با صراحت و خرد همیشگی خود فراتر از سال های عمرش صحبت کرد : «تا زمانی که می ترسیدم آن را از دست بدهم، هرگز دوست نداشتم بخوانم. آدم نفس کشیدن را دوست ندارد.»

خوراکی های کلیدی

هنگامی که آیتم های سری دارای کاما هستند، به جای کاما بین آیتم های یک سری از نقطه ویرگول استفاده کنید.
در جملات مرکب که حروف ربط هماهنگ کننده ندارند از نقطه ویرگول استفاده کنید.
هنگامی که از نقطه ویرگول برای جدا کردن دو جمله مستقل استفاده می کنید، می توانید از یک قید ربطی نیز برای روشن کردن رابطه بین دو جمله استفاده کنید.
از دونقطه به عنوان راهی برای معرفی اجزای متن، مانند توضیحات و مثال‌ها، و جدا کردن دو بند مستقل که یکی از دیگری را مجدداً بیان می‌کند یا پشتیبانی می‌کند، استفاده کنید.
از دو نقطه در سلام، زمان، بازکننده نامه یا ایمیل، نسبت ها، فصل ها و آیات، عنوان ها، کتاب شناسی ها، ترتیب دسته ها و مثال ها و نقل قول ها استفاده کنید.

تمرینات

در هر یک از این شرایط از نقطه ویرگول استفاده کنید:
1. موارد در یک سری با کاما
2. جمله مرکب بدون ربط هماهنگ کننده
3. جمله مرکب با قید ربط
در هر یک از این موقعیت ها از کولون استفاده کنید:
1. برای معرفی یک نقل قول
2. برای نوشتن زمان فعلی
3. برای نوشتن یک نسبت
4. برای معرفی یک لیست
سه صفحه از یکی از کتاب های درسی خود را بخوانید. تمام دونقطه ها و نیم ویرگول ها را برجسته کنید و سپس مشخص کنید که چرا از آنها استفاده می شود و اینکه آیا آنها به درستی استفاده می شوند یا خیر.

18.5 استفاده از آپوستروف

اهداف یادگیری

برای نشان دادن مالکیت، از آپستروف همراه با اسم استفاده کنید.
بدانید چه زمانی از آپاستروف برای نشان دادن مالکیت در ضمایر استفاده کنید.
نحوه استفاده از آپوستروف برای ایجاد انقباضات را بدانید.

آپستروف ها ابزاری برای ساده تر کردن زبان انگلیسی هستند. به جای اینکه بگویید «کتابی که متعلق به الیزابت است»، می‌توانید بگویید «کتاب الیزابت». به جای اینکه بگویید «نمی توانم بیایم»، می توانید بگویید «نمی توانم بیایم». اگرچه می‌توانید از استفاده از آپاستروف اجتناب کنید، اما اگر قوانین استفاده از مالکیت و انقباض را به درستی یاد بگیرید، نوشتن شما طبیعی‌تر خواهد بود. برخی از افراد نیز در موقعیت‌های خاص استفاده از آپوستروف را برای تشکیل جمع انتخاب می‌کنند، اما بسیاری از کارشناسان کاربرد همچنان نسبت به این عمل هشدار می‌دهند.

استفاده از آپستروف با اسم برای نشان دادن مالکیت

زمانی که می خواهید اسم یا ضمیری را در جمله نشان دهید مالکیت اسم یا ضمیر دیگری را تشکیل می دهید.

اسامی مفرد و جمع استاندارد

همانطور که در جدول زیر نشان داده شده است، اکثر اسم ها از الگوهای استاندارد برای تشکیل جمع پیروی می کنند.

وضعیت	قانون	مثال 1	مثال 2
اسم مفرد	آپستروف + – را اضافه کنید .	قلاده سگ	تکلیف کلاس
اسم جمع ختم به s	فقط یک آپستروف اضافه کنید.	قلاده سگ ها	تکالیف کلاس ها
اسم جمع که به حرفی غیر از s ختم می شود	آپستروف + – را اضافه کنید .	برنامه های مردم	طرح های زنانه
اسامی خاص	قوانین اسم منظم را دنبال کنید.	خانه خانواده فنچ ها	عینک آتیکوس
نام های تجاری	از قالبی که شرکت انتخاب کرده است استفاده کنید، چه با دستورالعمل‌های تشکیل مالکیت مطابقت داشته باشد یا نه.	کارمندان مک دونالد	فروشگاه های استارباکس

اسم مرکب

هنگام تشکیل اسم مرکب ، مالکیت را فقط در آخرین کلمه تشکیل دهید. از دستورالعمل های استاندارد برای آن کلمه استفاده کنید.

موهای خواهر شوهر
الگوهای رشد کودکان شش ساله
الگوهای کاغذ دیواری
هاله دادگاه _

دو یا چند اسم

هنگامی که دو یا چند اسم هر دو دارای اسم دیگری هستند، اگر مالکیت مشترک را ذکر می کنید، فقط با اسم دوم آن را تشکیل دهید. اگر هر تصرف مستقل است، روی هر دو اسم مالکیت بسازید.

فرارهای جم و پیشاهنگ ( فرارهای مشترک دو کودک)
فرارهای جم و پیشاهنگ (گریزهای جداگانه دو کودک )

درک ضمایر و ضمایر ملکی

ضمایر ملکی ( his , her , hers , its , my , mine , our , ours , their , them , you , yours ) مالکیت را بدون آپستروف نشان می دهند.

این کلاه مال شماست؟
این کفش های اوست.
لباس مال اوست

ضمایر نامعین ( دیگری ، هر کس ، هر کسی ، هر چیزی ، هر ، هرکس ، هرکس ، همه چیز ، هیچ کس ، هیچ کس ، هیچ چیز ، یکی ، دیگری ، دیگران ، کسی ، کسی ، چیزی ) برای نشان دادن مالکیت نیاز به آپستروف دارند.

مشکل دیگری _
مشکلات همه _

استفاده از آپوستروف برای ایجاد انقباضات

انقباض ها نسخه های کوتاه شده دو یا چند کلمه هستند که در آن آپستروف حروف گم شده را مشخص می کند. زبان انگلیسی دارای طیف گسترده ای از انقباضات رایج است، از جمله موارد موجود در جدول زیر.

کلمات در انقباض	اختصار	کلمات در انقباض	اختصار
من هستم	من هستم	چه خواهد شد	چه خواهد شد
ما هستیم	بود	آن ها خواهند	آنها خواهند کرد
چیست	چه	آنچه دارد	چه
نمی تواند	نمی تواند	نباید	نباید
نمی کند	نمی کند	انجام ندهید	نکن

علاوه بر بسیاری از انقباضات استاندارد، مردم اغلب انقباضات سفارشی و در محل ایجاد می کنند.

شوهرم ( شوهر) هم می آید.

به عنوان یک خواننده، باید از زمینه استفاده کنید تا بدانید که آیا استفاده از “شوهر” مالکیتی است یا انقباضی، زیرا این دو از نظر بصری یکسان هستند.

شوهرم هم میاد
ساعت شوهرم روی میز است.

استفاده از آپوستروف برای تشکیل جمع

برخی افراد انتخاب می‌کنند که از حروف، اعداد و کلماتی که اصطلاحات نامیده می‌شوند، جمع تشکیل دهند. بسیاری از کارشناسان استفاده از این روش اخم می کنند و در عوض با افزودن یک علامت جمع را انتخاب می کنند . در اینجا چند نمونه از این دو گزینه و همچنین روش هایی برای اجتناب از انتخاب هر یک از گزینه ها آورده شده است.

مثال ها

وضعیت: بیش از یک حرف t

جمع با استفاده از آپوستروف: دو t در آتیکوس وجود دارد .

جمع بدون استفاده از آپستروف: در آتیکوس دو t وجود دارد .

اجتناب از انتخاب: حرف t دو بار در آتیکوس نشان داده می شود.

وضعیت: بیش از یکی از شماره 5

جمع با استفاده از آپاستروف: اگر درست یادم باشد، آدرس دارای سه 5 است.

جمع بدون استفاده از آپاستروف: اگر درست یادم باشد، آدرس دارای سه 5 است.

اجتناب از انتخاب: اگر درست یادم باشد، عدد 5 سه بار در آدرس نشان داده می شود.

موقعیت: بیش از یک «آنجا» در یک جمله

جمع با استفاده از آپستروف: این جمله دارای پنج عدد است.

جمع بدون استفاده از آپستروف: این جمله دارای پنج تراز است.

اجتناب از انتخاب: در این جمله پنج بار از کلمه «آنجا» استفاده شده است.

خوراکی های کلیدی

برای اکثر اسم های مفرد با اضافه کردن آپستروف + – و از اکثر اسم های جمع فقط یک آپستروف تشکیل دهید . برای اسامی جمع که به حروفی غیر از – s ختم می شوند ، آپوستروف + – s را اضافه کنید .
در اسامی مرکب در کلمه آخر جمع را تشکیل دهید.
هنگامی که دو یا چند اسم مشترکاً اسم دیگری دارند، فقط در اسم آخر آن را تشکیل دهید. اگر دو اسم دارای مالکیت مستقل هستند، در هر اسم مالکیت ایجاد کنید.
ضمایر ملکی نشان دهنده تملک بدون استفاده از آپستروف است. ضمایر نامشخص برای نشان دادن مالکیت نیاز به آپستروف دارند.
در انقباضات از آپوستروف برای نشان دادن حروف حذف شده استفاده می شود.
استفاده از آپستروف برای تشکیل جمع حروف، اعداد و کلماتی که اصطلاحات نامیده می شوند، گزینه قابل قبولی است که به طور فزاینده ای قابل قبول است، اما بسیاری از کارشناسان استفاده هنوز در مورد این عمل اخم می کنند.

تمرینات

برای ایجاد انقباضات برای این کلمات از آپوستروف استفاده کنید:
1. ما داریم
2. او خواهد
3. می تواند داشته باشد
برای بازنویسی موقعیت های مالکیت زیر از آپستروف استفاده کنید:
1. یک کیسه سیب که متعلق به پیت و پولی است
2. ماشینی که متعلق به خواهر شوهرم است
3. نوشابه ای که توسط دو زن مشترک است
4. قلمی که متعلق به کسی در اتاق است
5. جورابی که مال اوست
6. نظرات دانش آموزان

18.6 استفاده از علامت نقل قول

اهداف یادگیری

گیومه ها را به درستی در اطراف دیالوگ ها و کلمات قرض گرفته شده قرار دهید.
از علامت نقل قول با عنوان آثار کوتاه، تعاریف، کلمات استفاده شده به روش های خاص و کلمات اصلی استفاده کنید.
به درستی سایر علائم نگارشی را با نقل قول ها وارد کنید.

از علامت نقل قول برای علامت گذاری دیالوگ، نشان دادن کلماتی که به عاریت گرفته شده اند، برای تأکید بر جزئیات خاص و کمک به اعتبار دادن به آثار مکتوب استفاده می شود.

استفاده از علامت نقل قول برای سیگنال دادن به گفتگو و کلمات قرضی

علامت نقل قول جزء اصلی گفتگوی نوشتاری است. تمام کلمات یک دیالوگ باید در داخل علامت نقل قول قرار داده شود تا نشان دهد که این کلمات دقیقاً کلمات گوینده است.

آتیکوس گفت: « تنها چیزی که از قانون اکثریت پیروی نمی کند ، وجدان فرد است .

وقتی کلمات گفته شده را به جای ارائه آنها به عنوان گفتگو صحبت می کنید یا خلاصه می کنید، نباید در اطراف آنها علامت نقل قول قرار دهید زیرا لزوماً نمی گویید که آنها دقیقاً کلماتی هستند که شخص گفته است.

جم یک بار گفت که پدر بو بدترین مرد زندگی است.

مانند دیالوگ، شما همچنین باید از علامت نقل قول برای علامت گذاری دقیق کلماتی که از شخص دیگری قرض گرفته اید استفاده کنید.

پل هریس درباره اولین مصاحبه هارپر لی از سال 1964 می نویسد: « لی چندین دهه است که مرتباً هر درخواست مصاحبه را رد کرده است، اما اکنون در سن 79 سالگی توسط دانشگاه آلاباما وسوسه شده است. پل هریس، «نویسنده مرغ مقلد از سایه ها خارج می شود»، آبزرور ، 6 فوریه 2006.

یک استثنا برای استفاده از علامت نقل قول در اطراف کلمات قرض گرفته شده این است که نقل قول های طولانی تر از کار دیگران (آنهایی که بیش از چهار خط متن دارند) برای خوانایی آسان تر در قالب بلوک تورفتگی تنظیم می شوند. همچنین، اگر ایده های دیگری را در کلمات خود بازنویسی می کنید، باید منبع ایده ها را ذکر کنید، اما نباید از علامت نقل قول استفاده کنید زیرا کلمات متعلق به شما هستند. برای اطلاعات بیشتر در مورد نقل قول و ترجمه منابع، به فصل 22 “پیوست B: راهنمای تحقیق و مستندسازی” ، بخش 22.2 “یکپارچه سازی منابع” مراجعه کنید .

از علامت نقل قول تکی در اطراف یک نقل قول در یک نقل قول استفاده کنید.

مثال

به گفته پل هریس، لی درباره فیلمنامه کتابش که در دهه 1960 به فیلم موفقی با بازی گریگوری پک تبدیل شد، سخنان گرمی داشت. او گفت: « فکر می‌کنم این یکی از بهترین ترجمه‌های کتابی است که تاکنون ساخته شده است . پل هریس، «نویسنده مرغ مقلد از سایه ها خارج می شود»، آبزرور ، 6 فوریه 2006.

استفاده از گیومه برای درج عناوین آثار کوتاه

حروف کج عناوین کتاب های کامل و سایر آثار طولانی و تکمیل شده را نشان می دهد. برای جدا کردن آثار کوتاه از این آثار طولانی تر، آثار کوتاه به جای اینکه به صورت مورب قرار گیرند در داخل گیومه قرار می گیرند. برخی از نمونه‌های آثار کوتاهی که باید در گیومه گنجانده شوند عبارتند از: مقالاتی در نشریات، فصل‌ها یا بخش‌های کتاب، مقاله‌ها، مقالات روزنامه‌ها و مجلات و نقدها، شعرها و داستان‌های کوتاه، عنوان ترانه‌ها، عناوین قسمت‌های تلویزیونی و عناوین آثار منتشرنشده، مانند پایان نامه ها، مقالات و پایان نامه ها.

مثال ها

درمان کتاب های کامل: اولین بار در کلاس هشتم برای کشتن مرغ مقلد مطالعه کردم .

درمان آثار کوتاه: در « کودکی باید آنها را رهبری کند » ، مایکل ریچاردسون پیشنهاد می‌کند که لی عدالت را از چشمان معصوم یک کودک در تلاش برای نشان دادن شکل واقعی آن ارائه می‌کند.

استفاده از علامت نقل قول برای شناسایی تعاریف

استفاده از علامت نقل قول روش پذیرفته شده برای شناسایی تعاریفی است که در متن در حال اجرا استفاده می شود.

شخصیت‌های فیلم To Kill a Mockingbird از داروخانه بازدید می‌کنند که به معنی داروخانه است . ”

استفاده از علامت نقل قول برای جلب توجه به کلماتی که به روشی خاص یا اصلی استفاده می شوند

علامت نقل قول می تواند کمک کند تا روشن شود که یک کلمه به طور غیرعادی به جای ساده استفاده می شود. بدون علامت نقل قول، خوانندگان ممکن است معنایی کاملاً متفاوت از یک جمله دریافت کنند.

آن دوره واقعاً چالش برانگیز بود.
آن دوره واقعا “ چالش برانگیز بود. ( با قرار دادن کلمه چالش برانگیز در گیومه به ما می فهماند که این جمله احتمالاً از کنایه استفاده می کند تا بگوید که درس اصلاً چالش برانگیز نبوده است.)

اگر کلمه اصلی را متناسب با نیازهای خاص خود ایجاد می کنید، کلمه را در گیومه قرار دهید تا به خوانندگان نشان دهید که این کلمه یک کلمه استاندارد نیست.

بسیاری از روایت ها حاکی از آن است که هارپر لی بسیار شبیه پیشاهنگی بود . ”

استفاده از سایر علائم نگارشی با علامت نقل قول

دانستن قوانین استفاده از سایر علائم نگارشی در ارتباط با علامت نقل قول کمک می کند.

قوانین

قانون: اگر علامت ها مستقیماً و فقط به متن داخل گیومه مربوط می شوند، علامت سؤال و تعجب را در داخل علامت نقل قول قرار دهید. از طرف دیگر، اگر علائم مربوط به کل جمله است، علائم را خارج از علامت نقل قول قرار دهید.

مثال 1: دختری در پشت اتاق پرسید: “ رابرت دووال چه شخصیتی را بازی کرد ؟”

مثال 2: آیا مری ریچاردز واقعاً “ در نهایت موفق شد “؟

قانون: نقطه ها و کاماها همیشه داخل گیومه ها قرار می گیرند، حتی اگر گیومه ها فقط در اطراف کلمه آخر جمله باشند.

مثال 1: پیشاهنگ از جم پرسید که او چند ساله بود که مادرشان فوت کرد و جم پاسخ داد: “ دو .”

مثال 2: حتی در بزرگسالی سال‌ها بعد، Scout احتمالاً می‌گوید که تابستان محاکمه “ برای همیشه ” به طول انجامید، زیرا درس‌های زیادی از زندگی آموخت.

قانون: دونقطه و نقطه ویرگول را خارج از علامت نقل قول قرار دهید.

مثال 1: اولین برداشتم را پس از خواندن “ مرگ مرد استخدام شده ” فراست به یاد می آورم: سردرگمی.

مثال 2: برای دیدن نمایشنامه تک‌پرده « ماسک‌ها » بلیت داشتیم. با این حال، کولاک درست زمانی که ما می‌خواستیم ترک کنیم، برخورد کرد.

محافظت در برابر استفاده از علامت های نقل قول غیر ضروری

استفاده از کلمات خاص مانند کنایه و کلمات ساخته شده در گیومه قرار می گیرد. اما از علامت نقل قول استفاده نکنید فقط برای برجسته کردن کلمات با استفاده معمولی.

مثال

زمانی که جم با دیل ملاقات کرد، جم گفت که دیل به طرز وحشتناکی « ضعف» است. ( کلمه پونی را نباید در گیومه قرار داد زیرا یک کلمه استاندارد است که با معنای مستقیم خود استفاده می شود.)

اگر از اصطلاحات عامیانه یا محاوره ای استفاده می کنید، با قرار دادن آنها در داخل گیومه این احساس را ندهید که برای کلمات عذرخواهی می کنید. کلمات عامیانه و عبارات محاوره ای را که می خواهید استفاده کنید انتخاب کنید و بگذارید خودشان بایستند.

مثال

کالپورنیا بسیار “ سرزمین” بود. ( از گذاشتن علامت نقل قول در اطراف خودداری کنید .)

خوراکی های کلیدی

از علامت نقل قول برای تشخیص دقیق کلمات گفته شده و کلماتی که از شخص دیگری به عاریت گرفته شده است استفاده کنید.
از علامت نقل قول با عناوین آثار کوتاه مانند مقالات در نشریات، فصل‌ها یا بخش‌های کتاب، مقاله‌ها، مقالات روزنامه‌ها و مجلات و نقدها، شعرها و داستان‌های کوتاه، عنوان ترانه‌ها، عنوان قسمت‌های تلویزیونی و عناوین آثار منتشرنشده مانند پایان نامه ها، مقالات و پایان نامه ها.
علامت نقل قول را در اطراف تعاریف، کلماتی که به روش‌های خاص استفاده می‌شوند، و کلماتی که برای رفع نیاز خاصی می‌سازید، قرار دهید.
تمام نقطه ها و کاماها را در داخل علامت نقل قول قرار دهید.
علامت سوال و تعجب را وقتی که فقط به محتوای متن در داخل گیومه اشاره می کند و وقتی به کل جمله اشاره می کند بیرون قرار دهید.
دونقطه و نقطه ویرگول را خارج از علامت نقل قول قرار دهید.

ورزش

هر جمله را بخوانید. اگر جمله ای باید دارای علامت نقل قول باشد، آنها را در جای درست اضافه کنید. اگر جمله ای نیازی به علامت نقل قول ندارد، بنویسید «بدون نقل قول».
1. اوه، درسته، یادم رفته بود شاندا خیلی مریض بود و امروز نمی توانست سر کار برود. دیدمش بیرون خرید
2. داگ پرسید: وقتی بن دستش شکست، تو باشگاه بودی؟
3. پایان نامه الن مک پیک گلیسان با عنوان تأثیر عکس های همکلاسی بر جامعه آنلاین و ارتباط بود.
4. وقتی جورج گفت من آرامم خیلی خوشحال نشدم.
5. FDR حس شوخ طبعی خود را نشان داد وقتی گفت صادق باشید. مختصر باشد؛ بنشیند
6. خیلی بامزه ای؛ به یاد داشته باشید که funny همچنین به معنای گستاخ است.
7. آنی گفت، ساعت 5 بعدازظهر می بینمت
8. به خاطر داشته باشید که من یک دختر خیاطی خوشحال هستم!

18.7 ترکیب خط تیره و پرانتز

اهداف یادگیری

کاربردهای مختلف خط تیره را یاد بگیرید.
کاربردهای مختلف پرانتز را یاد بگیرید.
یاد بگیرید چگونه خط تیره و پرانتز را علامت گذاری کنید.

خط تیره و پرانتز هر دو برای اهمیت دادن بیشتر به یک کلمه یا گروهی از کلمات استفاده می شوند. اطلاعات محصور شده توسط خط تیره و پرانتز اغلب اطلاعات را مستقیماً قبل یا بعد از آن پشتیبانی می کند.

استفاده از خط تیره

خط تیره متن تاکیدی را از بقیه کلمات یک جمله جدا می کند. می توانید از یک خط تیره برای جدا کردن متن در انتهای جمله استفاده کنید. می توانید از خط تیره های قبل و بعد از متن استفاده کنید تا آن را در وسط جمله جدا کنید. در اینجا چند کاربرد خط تیره آورده شده است:

ایجاد تغییر ناگهانی در لحن، افکار یا ایده ها

مثال: ما پیش بینی کرده بودیم که طوفان به زودی خواهد آمد – اما نه به این زودی!
پیشنهاد تردید در گفتگو

مثال: بانوی مسن به مردی که ثبت نام می کرد گفت: “من یک نیکل اضافی برای آب نبات دختر کوچک دارم – یعنی اگر او آن را بگیرد.”
ارائه خلاصه، توضیح یا مثال

مثال: کتاب، کشتن مرغ مقلد ، توسط اسکات فینچ روایت می‌شود – شخصیتی که شباهت‌های زیادی با دوران کودکی نویسنده، هارپر لی دارد.

استفاده از پرانتز

پرانتز به شما این امکان را می دهد که جریان متن خود را برای دادن اطلاعات اضافی قطع کنید. آنها را می توان در وسط جمله یا در پایان استفاده کرد. برخی از کاربردهای پرانتز عبارتند از:

قرار دادن اعداد در یک لیست درون متنی.

مثال: مادرم از من خواست که در راه توقف کنم تا از مغازه بازدید کنم و چند چیز را از فروشگاه بگیرم: ( 1 ) نیم گالن شیر، ( 2 ) یک دوجین تخم مرغ و ( 3 ) یک قرص نان.
جداسازی اجزای استناد در مراجع درون متنی و فهرست های مرجع.

مثال: «شما هرگز واقعاً نمی‌فهمید، مگر اینکه چیزها را از دیدگاه او در نظر بگیرید – تا زمانی که به پوست او بروید و در آن راه بروید» ( لی، ص 34 ) .
جداسازی اطلاعات غیر ضروری اما مفید

مثال: سگ من ( نوعی ترکیب تریر و اسپانیل ) شخصیت منحصر به فردی دارد.

راهنمای قوانین خاص با استفاده از علائم نگارشی با پرانتز. در صورتی که محتوای پرانتز یک جمله کامل باشد، می توان علائم نگارشی انتهایی را داخل پرانتز قرار داد. اگر محتوای داخل پرانتز بخشی از یک جمله بزرگتر است، علامت پایانی باید خارج از پرانتز باشد. اگر کاما نیاز است، همیشه باید خارج از پرانتز بسته قرار گیرد. کاما نباید بلافاصله قبل از پرانتز آغازین استفاده شود، به جز در مورد لیست‌های درون متنی (مثلاً، (1) باید به بانک برویم، (2) مقداری غلات در فروشگاه بخریم، (3) انتخاب کنیم. بلیط ها را بالا ببرید و (4) تا ساعت 7 بعد از ظهر به مهمانی بروید.

خوراکی های کلیدی

می توانید از خط تیره برای ایجاد تغییر ناگهانی در لحن استفاده کنید. علامت تردید در گفتار؛ یا خلاصه، توضیح یا مثال ارائه دهید.
می‌توانید از پرانتز برای شماره‌گذاری آیتم‌ها در فهرست درون متنی، محصور کردن اجزای استنادی در منابع درون متنی و فهرست‌های مرجع، یا جدا کردن اطلاعات غیر ضروری اما مفید از بقیه جمله استفاده کنید.

تمرینات

جمله ای بنویسید که از خط تیره برای نشان دادن تغییر لحن استفاده کند.
جمله ای بنویسید که از خط تیره برای نشان دادن تردید در گفتگو استفاده کند.
جمله ای بنویسید که از خط تیره برای ارائه مثال استفاده کند.
جمله ای بنویسید که از پرانتز برای محصور کردن اعداد در یک لیست درون متنی استفاده کند.
جمله ای بنویسید که از پرانتز برای جداسازی اجزای نقل قول استفاده کند.
جمله ای بنویسید که از پرانتز برای جدا کردن اطلاعات غیر ضروری اما مفید استفاده کند.

18.8 انتخاب صحیح نقطه گذاری انتهایی

اهداف یادگیری

از پریودها درست استفاده کنید.
از علامت سوال به درستی استفاده کنید.
از علامت تعجب به درستی استفاده کنید.

برای علامت گذاری پایانی سه انتخاب دارید: نقطه، علامت سوال و علامت تعجب. نقطه گذاری پایان به خوانندگان اطلاعاتی در مورد نحوه خواندن یک جمله و نحوه تفسیر جمله می دهد.

استفاده از دوره ها

دوره ها سه کاربرد اصلی دارند: نقطه گذاری بسیاری از اختصارات، علامت گذاری پایان بسیاری از جملات، و جداسازی اجزاء در نقل قول های مرجع.

برخی از اختصارات همیشه دوره می گیرند، در حالی که برخی از اختصارات هرگز نقطه نمی گیرند. شما به سادگی باید دسته بندی هر اختصار را یاد بگیرید یا در حین استفاده از آنها جستجو کنید.

مثال ها

نمونه هایی از اختصارات که به دوره ختم می شوند: approx., Ave., Dr., etc., Jr., Mrs., Univ.

نمونه هایی از اختصارات که شامل نقطه نمی شوند: LBJ، MLK، N/A، NV، TV، DVD، IBM، UK، USA، CEO، COD، RSVP

جملاتی که سؤالی یا تعجبی نیستند، مانند جملات، دستورات و درخواست‌ها، به پایان می‌رسند.

بیانیه

داستان فیلم To Kill a Mockingbird در اوایل دهه 1930 می گذرد .
دستورات

در آخر هفته، چهار فصل اول را بخوانید .
درخواست ها

لطفاً به من اطلاع دهید که در چه قسمت هایی از کتاب گیج می شوید .

در استنادهای مرجع، از نقطه برای جداسازی اجزا استفاده کنید. (برای اطلاعات بیشتر در مورد مستندات، به فصل 22 “پیوست B: راهنمای تحقیق و مستندسازی” مراجعه کنید .)

مثال ها

MLA: لی، هارپر . برای کشتن مرغ مقلد . نیویورک: هارپر کالینز، 2002 . چاپ کنید .

یا

APA: Lee, H. (2002) . برای کشتن مرغ مقلد . نیویورک: هارپر کالینز .

CMS: لی، هارپر. 2002. برای کشتن مرغ مقلد . نیویورک: هارپر کالینز.

استفاده از علامت سوال

علامت‌های سوال یک کاربرد اصلی دارند: پایان دادن به جملاتی که مستقیماً سؤال می‌کنند. آنها همچنین گاهی اوقات برای نشان دادن سؤالات در یک سری استفاده می شوند.

علامت سوال در پایان جمله

آیا فکر می‌کنید آتیکوس اسکات را تشویق کرد که بیش از سال‌هایش بالغ شود، یا فکر می‌کنید این امر به‌طور طبیعی برای Scout اتفاق افتاد ؟
علامت سوال در یک سری

باید با سه سوال اساسی به جلسه شورای شهر برویم: آیا توسعه مسکن باید تا این حد به حفاظت از حیات وحش نزدیک شود ؟ ، آیا می توان مکان بهتری پیدا کرد ؟ و چقدر زمان برای یافتن گزینه های جایگزین داریم ؟

هنگامی که انتخاب می‌کنید از علامت سؤال در انتهای جمله استفاده کنید، مطمئن شوید که جمله در واقع یک جمله است، زیرا برخی از جملات احساس سؤال بودن را می‌دهند در حالی که نیستند. به چنین جملاتی سؤالات غیرمستقیم می گویند .

مثال

جم از اسکات پرسید که به چه فکر می کند ؟

تصحیح: جم از اسکات پرسید که به چه فکر می کند.

استفاده از علامت تعجب

علامت تعجب روشی برای نشان دادن تعجب یا احساسات شدید در نوشتن است. برای حفظ تاثیر علامت تعجب، باید از آنها کم استفاده کنید. علاوه بر کاهش تأثیر آنها، استفاده از علامت تعجب بیش از حد باعث حواس پرتی خوانندگان می شود.

مثال ها

استفاده بیش از حد از علامت تعجب: این دوره بسیار جذاب بوده است! هرگز لحظه ای کسل کننده نبوده است! مربی همیشه بسیار مفید بوده است! او همیشه آنجاست وقتی به او نیاز دارید!

استفاده صحیح از علامت تعجب: بدهی ملی انباشته شده در اسکناس های دلاری به اندازه کافی بالا خواهد بود تا به ماه برسد و برگردد!

خوراکی های کلیدی

از نقطه برای علامت گذاری بسیاری از اختصارات استفاده کنید. برای پایان دادن به جملاتی که عبارت ها، دستورات و درخواست ها هستند. و برای جدا کردن اجزای یک استناد مرجع.
برای پایان دادن به جملاتی که مستقیماً سؤال می کنند یا برای نشان دادن سؤالات در یک سری از علامت سؤال استفاده کنید. برای پایان دادن به سوالات غیرمستقیم یا نشان دادن کنایه یا کنایه از علامت سوال استفاده نکنید (مگر در موقعیت های معمولی).
از علامت تعجب به عنوان وسیله ای برای نشان دادن تعجب یا احساسات قوی استفاده کنید.

ورزش

دو جمله در دسته های زیر با نقطه گذاری های انتهایی متفاوت اما مناسب بنویسید:
1. یک بیانیه اعلامی
2. یک دستور
3. یک درخواست
4. یک سوال
5. عبارتی که تعجب، احساس یا تاکید را نشان می دهد

18.9 دانستن زمان استفاده از خط فاصله

اهداف یادگیری

کلمات مرکب را که همیشه به خط تیره نیاز دارند و آنهایی که به دلیل موقعیت های خاص به خط تیره نیاز دارند را تشخیص دهید.
یاد بگیرید چگونه از خط فاصله در نوشتن اعداد استفاده کنید.
یاد بگیرید که کدام پیشوندها و پسوندها نیاز به استفاده از خط فاصله دارند.

برخی از قوانین استفاده از خط تیره الزامات مجموعه ای هستند، مانند کلمات مرکب خاص، کسرها و اعداد. سایر قوانین استفاده از خط فاصله ذهنی یا خاص موقعیت هستند، مانند کلمات ترکیبی خاص، پیشوندها، موقعیت های گیج کننده، و ادامه خط بعدی متن.

استفاده از خط فاصله با کلمات مرکب

برخی از کلمات مرکب ایستاده با خط تیره، برخی به صورت یک کلمه بدون خط تیره و برخی به صورت دو کلمه بدون خط خط نوشته می شوند.

مثال ها

مثال هایی از کلمات مرکب که با خط تیره نوشته می شوند: چرخ و فلک، بدون نسخه، شش ساله، داماد

نمونه هایی از کلمات ترکیبی که به صورت یک کلمه بدون خط تیره نوشته می شوند: دیوار خشک، کرم شب تاب، سافت بال، خمیر دندان

نمونه هایی از کلمات مرکب که به صورت دو کلمه مجزا و بدون خط تیره نوشته می شوند: دبیرستان، متوسطه، کره بادام زمینی، اداره پست

قوانین دیگر برای خط تیره در کلمات مرکب عبارتند از:

وقتی کلمات ترکیبی را با هم برای تغییر یک کلمه به کار می‌برند خط خط بکشید (مثلاً «Scout یک کودک زودباور بود » ).
اگر کلمات بعد از کلمه ای که تغییر می دهند قرار می گیرند، کلمات را به یک صفت ترکیبی خط فاصله تبدیل نکنید (مثلاً، “پیشاهنگ کودکی بود که تیز هوش بود”).
قیدها و صفت‌ها را خط خطی نکنید (مثلاً، «جورجی نسخه‌ی اول بسیار جذابی دارد»، نه «جورجی یک نسخه‌ی اول پرطرفدار دارد»).

استفاده از خط فاصله برای نوشتن کسر و اعداد

کسری ها و اعداد در واقع کلمات مرکب هستند و به همین ترتیب، می توانند در بخش 18.9.1 “استفاده از خط فاصله با کلمات مرکب” گنجانده شوند . اما برای روشن بودن، اجازه دهید در اینجا به طور خلاصه آنها را مرور کنیم.

برای نوشتن تمام اعداد دو کلمه ای بین بیست و یک تا نود و نه از خط تیره استفاده کنید. همچنین هنگام نوشتن آن اعداد در اعداد بزرگتر از خط تیره استفاده کنید. کسری را که به عنوان یک مقدار بیان می کنید، بدون توجه به اینکه آن را به عنوان اسم یا صفت استفاده می کنید، خط خط بکشید.

مثال ها

بیست و یک
چهارصد و بیست و یک
دو سوم پای
یک چهارم سود

استفاده از خط فاصله با پیشوندها و پسوندها

برای افزودن پیشوند و پسوند به کلمات در موقعیت های خاص از خط فاصله استفاده کنید.

برای پیوستن یک کلمه بزرگ به یک پیشوند

ضد آمریکایی

پس از رنسانس
برای پیوستن یک عدد به یک پیشوند

قبل از 1960
برای پیوستن یک حرف بزرگ به یک کلمه

یک تیم

تی شرت
برای پیوستن به پیشوندهای all- ، ex- ، quasi- و self- به کلمات

همسایه سابق

خودآگاه
برای پیوستن پسوندهای انتخابی ، عجیب و غریب و چیزی به کلمات

رئیس جمهور منتخب

پنجاه و چند نفر

استفاده از خط فاصله برای جلوگیری از سردرگمی

گاهی اوقات یک خط فاصله می تواند دو کلمه از نظر بصری مشابه را از یکدیگر جدا کند. در نظر بگیرید که استفاده از خط فاصله در اولین مورد از دو جمله زیر به جلوگیری از سردرگمی که بدون خط تیره ایجاد می شود کمک می کند.

به نظر من دادیار باید دوباره امضا کند.
به نظر من دادیار باید استعفا دهد.

خوراکی های کلیدی

برخی از کلمات مرکب همیشه به صورت مرکب و برخی با خط فاصله هستند. هنگامی که دو یا چند کلمه یک کلمه را تغییر می دهند و قبل از آن کلمه در یک جمله قرار می گیرند، نویسندگان دیگر کلمات ترکیبی خط خطی را برای نیازهای موقعیتی ایجاد می کنند.
خط تیره برای جدا کردن کلمات در اعداد بیست و یک تا نود و نه و به صورت کسری استفاده می شود.
هنگام اضافه کردن پیشوند به اسم ها یا اعداد مناسب باید از خط فاصله استفاده کنید. همچنین برای پیوستن حروف بزرگ به یک کلمه و پیوستن پیشوندهای خاص ( همه- ، سابق ، شبه و خود- ) و پسوندهای (- انتخاب ، – عجیب و غریب و – چیزی ) از خط فاصله استفاده کنید.

تمرینات

این تمرین ها را بدون استفاده از کلماتی که به عنوان مثال در این بخش آورده شده است، امتحان کنید.
1. فهرستی از ده کلمه مرکب که همیشه با خط تیره نوشته می شوند تهیه کنید.
2. دو جمله بنویسید که شامل صفت های مرکب وضعیتی باشد که اسم ها را تغییر می دهد.
این اعداد را با کلمات بنویسید: 42، 89، 265، 1725.
این کسرها را در کلمات بنویسید: ¾، 7½.
سه کلمه بنویسید که هر کدام از یکی از این پیشوندها و پسوندها استفاده کنند: همه -، سابق -، شبه -، – خود ، – انتخاب ، – فرد ، – چیزی .

فصل 19مکانیک

بررسی اجمالی مکانیک عمومی

این احتمال وجود دارد که شما در متون نوشتاری حس درستی از مکانیک مناسب داشته باشید، اما حتی بهترین نویسندگان هم می توانند از یک براش سریع یا یک مرجع سریع بهره ببرند. این فصل مروری بر مسائل نوشتاری شامل املا، حروف بزرگ و مخفف کردن کلمات ارائه می‌کند. استفاده از نمادها؛ نوشتن اعداد؛ و با استفاده از حروف کج

19.1 تسلط بر کلمات متداول غلط املایی

اهداف یادگیری

راه های تبدیل شدن به یک املای بهتر را بشناسید.
روش های نظارت بر مشکلات املایی رایج خود را پیاده سازی کنید.

صرف نظر از اینکه چقدر املای خوبی دارید، دانستن نوع اشتباهات املایی که احتمالاً مرتکب می شوید می تواند به شما در تصحیح خطاها کمک کند.

علل رایج اشتباهات املایی	مثال ها	راه های مقابله با مشکلات
برخی از کلمات از قوانین املایی رایج پیروی نمی کنند.	i قبل از e به جز بعد از c ، پس ارتفاع است یا ارتفاع؟	قوانین را بدانید، برخی از استثناها را بدانید، و اگر کوچکترین تردیدی دارید، از فرهنگ لغت یا غلط‌گیر املا استفاده کنید (به بخش 19.1.1 “بررسی املا” مراجعه کنید.
شما بدون اینکه متوجه شوید همفون ها را با هم عوض می کنید .	من می خواهم بروم به .	با هر همفونی که استفاده می کنید بیشتر مراقب باشید. جفت های همفون که معمولاً اشتباه گرفته می شوند را یاد بگیرید.
شما اغلب تشخیص نمی دهید که یک کلمه هموافون دارد یا نمی دانید از کدام هموافون استفاده کنید.	گربه یک ساعت دنبال داستانش رفت.	کار خود را یک بار بخوانید (ترجیحاً با صدای بلند) و فقط برای مسائل هموفون نگاه کنید (و گوش دهید). از کسی بخواهید کار شما را تصحیح کند.
تقریباً هر بار که برخی از کلمات را به کار می برید اشتباه املایی می کنید.	امروز نمی توانم تعهدی داشته باشم .	لیستی از کلمات مشکل خود را در جایی که بتوانید به راحتی به آنها نگاه کنید، نگه دارید.
شما کلماتی از زبان های دیگر را گیج کننده می بینید زیرا از املای استاندارد انگلیسی پیروی نمی کنند.	من قصد دارم برای مهمانی سفارش بدهم .	کلمات خارجی که اغلب استفاده می کنید را به لیست کلمات مشکل دار خود اضافه کنید. هر بار که از آنها استفاده می کنید به دیگران نگاه کنید.

بررسی املا

ترکیبی از استفاده گسترده از رایانه و غلط‌گیر املا ، نگاه ما به املا را تغییر داده است. برنامه های نرم افزاری امروزی اغلب املا را هم به صورت دستی و هم خودکار املا می کنند. بررسی املای دستی به شما امکان می دهد کل سند یا متن انتخاب شده از آن را مرور کنید و املاهایی را که در فرهنگ لغت مرجع وجود ندارد بررسی کنید. غلط املایی خودکار زیر خطاهای املایی برای شما خط می کشد (معمولاً با رنگ قرمز). با کلیک راست بر روی کلمه غلط املایی، یک یا چند گزینه جایگزین با املای صحیح به شما داده می شود. هنگامی که املای مورد نظر خود را درست پیدا کردید، با کلیک بر روی آن کلمه، متن به طور خودکار تغییر می کند. گاهی اوقات غلط املایی خودکار زیر کلماتی که غلط املایی نشده اند، تاکید می کند، اما به ندرت کلماتی را که اشتباه می نویسند از دست می دهد. بنابراین، اگر تمام کلمات علامت‌گذاری شده را بررسی کنید، می‌توانید «هنگام نوشتن را بررسی کنید».

فقط مطمئن شوید که برای داشتن چشم انسان به بررسی املا اعتماد نکنید. این جمله را در نظر بگیرید: «برنده آفتابی بود که در این سوگواری رانندگی کردم، پس چترم را در بندر ماشین بلند کردم.» اگر در این جمله از غلط‌گیر املا استفاده کنید، به شما هشدار داده می‌شود که مشکل «چتر» را برطرف کنید. با این حال، هیچ نشانه ای مبنی بر اینکه «برد»، «عزاداری»، «از»، «بالابر» و «بندر خودرو» مشکل هستند، به شما داده نمی شود. اگر غلط املایی یک کلمه دیگر، همفون های نادرست استفاده شده، یا کلمات مرکب که به صورت دو کلمه ارائه می شوند، غلط املایی را نمی توانند برچسب گذاری کنند. بنابراین حتی اگر غلط‌گیر املا ابزار عالی هستند، مسئولیت اطمینان از صحت املای شما را به آنها ندهید.

غلط‌گیر املا همچنین می‌تواند انتخاب اول اشتباه را برای جایگزینی یک کلمه غلط املایی پیشنهاد کند. این جمله را در نظر بگیرید: “شرت من تا پوستم خیس تر بود و با هر قدم شستم خیس می شد.” یک غلط‌گیر املا ممکن است «هرچند» را به‌عنوان گزینه اول برای «از طریق» و «از طریق» را به‌عنوان گزینه دوم فهرست کند، بنابراین شما را مجبور می‌کند بدانید که «هرچند» درست نیست و به پایین فهرست نگاه کنید و «از طریق» را انتخاب کنید. ”

به عنوان یک قاعده، فقط اسم های خاص بسیار رایج بخشی از فرهنگ لغت هایی هستند که یک غلط گیر املا بر اساس آن ها ساخته شده است. در نتیجه، شما باید املای آن کلمات را بررسی کنید. بسیاری از برنامه های نرم افزاری به کاربران اجازه می دهند کلماتی را به فرهنگ لغت اضافه کنند. این مجوز به شما امکان می‌دهد اسم‌های مناسبی را که اغلب استفاده می‌کنید در فرهنگ لغت بگنجانید، بنابراین لازم نیست در حین بررسی املا به آنها اشاره کنید. برای مثال، ممکن است نام یا محل کار خود را به فرهنگ لغت اضافه کنید. علاوه بر افزودن اسم‌های مناسب، می‌توانید فهرستی از کلمات دیگری را که معمولاً در گذشته اشتباه نوشته‌اید اضافه کنید.

قوانین املای رایج

اگرچه همه آنها استثناهایی دارند، اما قوانین املایی رایج وجود دارند و به عنوان قوانین رایج شناخته می شوند زیرا در بیشتر مواقع درست هستند. به نفع شماست که هم قوانین را بدانید و هم استثناهای رایج در قوانین را بدانید.

قوانین املای رایج

قانون: من قبل از e

مثال: عقیده، رئیس، دوست، میدان، شیطان، خواهرزاده

استثناها: یا، خارجی، قد، اوقات فراغت
قانون: … به جز بعد از ج

مثال: دریافت، سقف

استثناها: وجدان، سرمایه دار، علم، گونه
قاعده: … و در بلند- کلماتی مانند همسایه و وزن

مثال: هشت، ظاهری، آنها، رگ
قاعده: در هجاهای تاکیدی با مصوت کوتاه که به یک صامت ختم می شوند، پیش از اضافه کردن پسوندی که با مصوت شروع می شود، صامت را دو برابر کنید.

مثال: شروع، پاک کردن، دونده، نشستن، تسلیم کردن

استثنائات: بوکس، اتوبوس (“اتوبوس” نیز قابل قبول است)، سیرک، مالیات
قاعده: اگر هجا به دو حرف صامت ختم شود، هجای آخر تکیه نداشته باشد یا هجا مصوت کوتاه نداشته باشد، مضاعف نمی شود.

مثالها: پرسیدن، پیچیدن. متمرکز، باز کردن؛ نشسته، منتظر
قانون: با کلمات یا هجاهایی که به صامت e ختم می شوند ، قبل از اضافه کردن پسوندی که با مصوت شروع می شود، e را رها کنید.

مثال‌ها: دستیابی، پخت، هیجان‌انگیز، سواری، شگفت‌انگیز
قانون: اگر پسوند با مصوت شروع نمی شود، e را ساکت نگه دارید .

مثال: دستاورد، اخیرا

استثنائات: هول کردن، مسافت پیموده شده، قابل توجه، قضاوت، نهم، واقعاً
قانون: با هجاهایی که به y ختم می شوند ، قبل از اضافه کردن پسوند (شامل جمع – es ) y را به i تغییر دهید.

مثال‌ها: حمل می‌کند، شهرها، خشک‌کننده‌ها، حسادت‌انگیز، خانم‌ها، خوش‌شانس‌ترین، زیباترین، پر نعمت‌ترین

استثناها: مزاحم، بچه گانه
قانون: y پایانی را زمانی که قبل از آن یک مصوت باشد، نگه دارید.

مثال: کلید، میمون، نمایشنامه
قانون: … و وقتی پسوند با i شروع می شود، زیرا کلمات انگلیسی معمولاً دو i در یک ردیف ندارند .

مثال: نوزادی، حمل کردن، ازدواج کردن

استثناها: اسکی
قانون: هنگام تشکیل جمع یک اسم خاص، فقط s را اضافه کنید ، مگر اینکه اسم خاص به ch ، s ، sh ، x یا z ختم شود .

مثال‌ها: بارتون‌ها، بلرها، هاباردها، مورفی‌ها، بوش‌ها، کالینزها، لینچ‌ها، مارتینزها، ویلکاکس‌ها
قاعده: هنگام تشکیل جمع اسامی خط فاصله، صرف نظر از اینکه در کجای کلمه قرار می گیرد، از شکل جمع کلمه اصلی استفاده کنید.

به عنوان مثال: برادر شوهر، اتاق های پایاپای، همسران سابق، غیر انتفاعی، نایب قهرمان، تی شرت
قانون: به کلماتی که به s ، sh ، ch ، x ، یا z ختم می شوند، اضافه می کند .

مثال‌ها: کلاس‌ها، ظروف، نیمکت‌ها، آزمون‌ها، مالیات

استثناها: دوره‌ها، پادشاهان ( املای ch صدای k را ایجاد می‌کند )
قانون: برای کلماتی که به حرف صامت و o ختم می شوند ، اضافه کنید .

مثال: قهرمانان، سیب زمینی، گوجه فرنگی، صفر

استثنائات: یادداشت، عکس، صفر (همچنین قابل قبول)
قانون: برای کلماتی که به حرف صدادار و o ختم می شوند ، اضافه کنید .

مثال: پاسیو، رادیو، باغ وحش
قانون: برای کلماتی که به f یا fe ختم می‌شوند ، یا f را به v تغییر دهید و -s یا -es را اضافه کنید یا فقط -s را بدون تغییر اضافه کنید .

مثال‌ها: چاقو، برگ یا سرآستین، سقف
قاعده: برخی از کلمات دارای تغییرات کل کلمه برای اشکال جمع هستند.

به عنوان مثال: کودکان، پاها، غازها، موش ها، زنان
قاعده: برخی از کلمات املای یکسانی برای مفرد و جمع دارند.

مثال: گوزن، ماهی، گوسفند

هوموفون

هموفون ها کلماتی هستند که شبیه هم هستند اما املای متفاوت و معانی متفاوتی دارند. بهترین راه برای رسیدگی به این کلمات این است که آنها را به عنوان کلمات کاملاً مجزا با پیوند املا و معانی به جای تکیه کامل بر صداها مشاهده کنید. شما می توانید یادداشت (سرنخ های حافظه) را برای استفاده با کلماتی که برای شما مشکل ساز هستند بسازید. در اینجا یک نمونه کوچک از هزاران یا بیشتر همفون در زبان انگلیسی آمده است:

آگهی/افزودن	او/سرود	گل رز / ردیف
مورچه/خاله	تمام گودال	بادبان / فروش
باند/ممنوع	ساعت/ما	صحنه/دیده شده
be/bee	در/ مسافرخانه	sew/so/sow
ضرب و شتم / چغندر	خمیر کردن / نیاز	دید / سایت
صورتحساب/ساخت	دانسته/جدید	اوج گرفتن/درد
پررنگ / کاسه دار	شوالیه/شب	مقداری / مجموع
عروس / افسار	سرب / رهبری	پسر/خورشید
سقف / آب بندی	کمتر/درس	سوئیت/شیرین
سنت/بوی/حس	قرض/تنها	دم/قصه
جویدن / انتخاب کنید	خدمتکار / ساخته شده	چای / چای
لباس/بستن	ممکن است / کنه	آنها / آنجا / آنها هستند
کرک / نهر	معدنچی/کوچک	تاج و تخت/پرتاب شده
خدمه / سفر دریایی	هیچکدام/راهبه	پنجه / یدک کش
روزها / گیجی	سطل/رنگ پریده	زمان/آویشن
گوزن عزیز	درد / پنجره	به / بیش از حد / دو
مردن / رنگرزی	جفت/پاره/گلابی	خنثی کردن/بی دلیل
میش / سرخدار / شما	گذشت / گذشته	بیهوده / پره / رگ
شاهکار/پا	صبر/بیماران	بسیار / متفاوت
پری/فری	صلح / قطعه	ناله / وال / نهنگ
آرد/گل	پدال/پدل/گلبرگ	ware/wear/where
برای / پیش / چهار	دشت / هواپیما	آب و هوا/آیا
ژن / شلوار جین	فقیر / منافذ / بریز	هفته ضعیف
ناله / بزرگ شده	اصل اصل	کدام جادوگر
حدس زده / مهمان	باران / سلطنت / افسار	ناله / شراب
مو / خرگوش	خواندن/قرمز	چوب / می شود
شفا/پاشنه/او خواهد شد	حلقه / حلقه	یوغ / زرده
بشنو / اینجا	جاده / سوار / پارویی	تو/تو هستی

کلمات متداول غلط املایی

لیست زیر شامل برخی از کلمات انگلیسی است که معمولاً استفاده می شوند و اغلب اشتباه نوشته می شوند. شما شخصاً ممکن است با بسیاری از کلمات موجود در لیست مشکل داشته باشید یا نداشته باشید. مسئله مهم این است که شما کلمات مشکل خود را شناسایی کنید و مشکلات را نفی کنید. شما می توانید با در دست داشتن لیستی از آن کلمات، مشکلات املایی خود را حل کنید. راه دیگر برای مقابله با املاهایی که شما را درگیر خود می کند، استفاده از یادداشت هایی مانند مواردی است که برای کلمات با حروف برجسته در این لیست نشان داده شده است:

آبسه	بازدارنده	بی گناهی	یک بار	قیچی
به طور تصادفی	دیافراگم	نوآوری کند	اونس	تصاحب کردن
تطبیق	فاجعه بار	تلقیح کردن	پارافین	جداگانه، مجزا
آشنایی	انضباط	اصرار	مجلس	بصورت جداگانه
رضایت دادن	مبدل کردن	رنگین کمانی	موازی	گروهبان
به دست آوردن	از هم پاشیدن	غیر مرتبط	به ویژه	قابل سرویس
تبرئه	خلسه	مقاومت ناپذیر	سرگرمی	چندین
اختصاص داده شده است	جوشش	داوری	غرفه	گریه کن
خیلی خوب	بهره وری	آگاه	دائمی	محاصره
آماتور	خجالت کشیدن	قابل خواندن است	مجاز	غربال کردن
مسح کردن	تعبیر	اوقات فراغت	استقامت	سیلوئت
عذر خواهی کردن	ورزش	رابط	پرسنل	مشابه
بحث و جدل	به وجد آمد	کتابخانه	فرعون	خالصانه
زیبا	وجود داشتن	مجوز	پدیده	سال دوم
بهره مند شد	جن گیری	ستوان	کبوتر	سوغات
دوچرخه	خارق العاده	رعد و برق	نمایشنامه نویس	فضایی
حسابدار	آشنا	مایع کردن	مقدم بودن	نامحسوس
دفتر	مجذوب کردن	لاما	سابقه	موفق شدن
بورژوازی	خستگی	تنهایی	تعصب	رای
کسب و کار	فوریه	نگهداری	رایج است	جایگزین کردن
تقویم	خارجی	قابل مدیریت	امتیاز	تعجب
رفاقت	جنگل	مانور	ادامه دهید	تقارن
استتار	چهل	قتل عام	تبلیغات	از این رو
قایق رانی	چهارم	سس مایونز	پرسشنامه	کامل
تغییر پذیر	دوست	متوسط	صف	از طریق
کمک راننده	جست و خیز کردن	هزاره	ساکت	فردا
شوونیسم	پیمانه	مینیاتوری	کاملا	تراژدی
کلکسیونی	شجره نامه	کمترین	آزمون ها	قابل انتقال
سرهنگ	دولت	کوچک	نادر است	براستی
ستون	سپاسگزار	متفرقه	تمشک	ستم
تعهد	ضمانت	شیطنت	اعلام وصول	یوکلل
کمیته	نگهبان	غلط املایی	دريافت كردن	متاسفانه
رقابتی	گینه	حفظی	توصیه	غیر قابل اشتباه
به صورت کامل	آزار دادن	موکاسین	اصلاح	غیر ضروری
ممکن	خونریزی	ماه	ارجاع	معمولا
آشتی دادن	ارتداد	رهن	معرفی شده	خلاء
وجدان	قهرمانان	حالت تهوع	یاد آوردن	تنوع
با وجدان	سلسله مراتب	لازم است	به یاد آوردن	وسیله نقلیه
هوشیار، آگاه	طنز	نهم	قابل تعمیر	انتقام گرفتن
حقیر	بهداشت	قابل توجه	رستوران	شریر، بدجنس، حیوان صفت
راحتی	دورویی	اتمی	احیاگر	شرور
شجاع	قندیل	اطاعت	ریتم	چهار شنبه
انتقاد	فوری	مناسبت	پرچ شده	عجیب و غریب
انتقاد کنید	اتفاقا	رخ داده است	توهین آمیز	چه
دایکیری	باور نکردنی	وقوع	مرهم	که
نسل	ضروری	اودیسه	طعنه
مستاصل	اجتناب ناپذیر	حذف شده است	برنامه

منمونیک های منتخب

تقویم : به یاد داشته باشید که یک تقویم از چندین روز تشکیل شده است .
وجدان : اگر مردم را در مورد کار علمی خود فریب دهید ، وجدان شما باید شما را آزار دهد.
چهل : دژ y مردم در قلعه پنهان شده اند.
icicle : “Icy Icy Ellie” (” IC IC LE “) یک زن سرد است.
گیج : شما از ga s ga uge استفاده می کنید.
قضاوت : مدیر کل ممکن است قضاوت کند، اما کارمند حقیر حتی آنجا نخواهد بود.
نهم : نهم … e را بیرون بیاورید تا بتوانید برای دهم از آن استفاده کنید.
ساکت : شما باید qui ( e nd) ( t alking) باشید.
قیچی : او از s( c ut)iss( o ff)rs تیز استفاده کرد .
فردا : فقط یک ساعت صبح وجود دارد ، اما هر روز دو آسمان rr ed وجود دارد (طلوع و غروب خورشید).
عجیب : هالووین سال گذشته بسیار وحشتناک و وحشتناک بود .

البته این یادگاری ها جهانی نیستند. برخی از پیشنهادات موجود در این لیست ممکن است برای شما بد و یا حتی نامفهوم به نظر برسند. نکته این است که برخی از آنها را پیدا کنید که برای شما کار کنند.

کلماتی از زبان های دیگر

انگلیسی زبانی است که همیشه در حال تکامل است. بخشی از این تکامل مداوم، ترکیب کلمات از زبان های دیگر است. این کلمات اغلب از قواعد املای معمولی انگلیسی پیروی نمی کنند و بنابراین نیاز به توجه بیشتری دارند. این نمودار بخش بسیار کوچکی از چنین کلماتی را نشان می دهد که در انگلیسی استفاده می شوند.

کلمه قرض گرفته شده	منبع	کلمه قرض گرفته شده	منبع
تک کاره	لاتین	در راه	فرانسوی
adios	اسپانیایی	و غیره (و غیره)	لاتین
آرمادیلو	اسپانیایی	تقلبی	فرانسوی
هنر دکو	فرانسوی	نامزد	فرانسوی
وابسته	فرانسوی	فرانکفورتر	آلمانی
باله	فرانسوی	گاربانزو	اسپانیایی
نوش جان	فرانسوی	لذیذ	فرانسوی
براتورست	آلمانی	هومو ساپینس	لاتین
بوریتو	اسپانیایی	hors d’oeuvre	فرانسوی
کافه	فرانسوی	بی ارتباط	لاتین
کمک راننده	فرانسوی	فلفل هالوپینو	اسپانیایی
چیهواهوا	اسپانیایی	کاپوت	آلمانی
دربان	فرانسوی	مهد کودک	آلمانی
بن بست	فرانسوی	مارگاریتا	اسپانیایی
رزومه	لاتین	مگاهرتز	آلمانی
داچشوند	آلمانی	خواهر	فرانسوی
دژاوو	فرانسوی	سرانه	لاتین
دیزل	آلمانی	از سرگیری	فرانسوی

املای بسیاری از کلمات رایج در انگلیسی بریتانیایی و آمریکایی متفاوت است. به عنوان مثال، کلمات انگلیسی آمریکایی که به – er ختم می شوند اغلب با – re در انگلیسی بریتانیایی نوشته می شوند. انگلیسی آمریکایی تمایل به استفاده از – yze یا – ize دارد در حالی که انگلیسی بریتانیایی – yse یا – ise را ترجیح می دهد . کلماتی که شامل حرف o در انگلیسی آمریکایی هستند اغلب با ou در انگلیسی بریتانیایی نوشته می شوند. انگلیسی آمریکایی – ck یا – tion را به عنوان پایان کلمات استفاده می کند، در حالی که انگلیسی بریتانیایی اغلب از – que یا – xion استفاده می کند .

انگلیسی آمریکایی	انگلیسی بریتانیایی	انگلیسی آمریکایی	انگلیسی بریتانیایی
کم خونی	کم خونی	جنین	جنین
تجزیه و تحلیل	تجزیه و تحلیل	شوخ طبعی	شوخ طبعی
بی حس کننده	بی حس کننده	داوری	داوری
عذر خواهی کردن	عذر خواهی کردن	عطف	خم شدن
لغو شد	لغو شد	کار یدی	کار یدی
مرکز	مرکز	شیرین بیان	شیرین بیان
بررسی	بررسی	قالب	قالب
تمدن	تمدن	سبیل	سبیل
رنگ	رنگ	لباس خواب	لباس خواب
ارتباط	اتصال	پی بردن	پی بردن
دنج	دنج	دود کردن	دود کردن
انتقاد کنید	انتقاد کنید	تئاتر	تئاتر
دفاع	دفاع	سفرکرده	سفرکرده

برخی از کلمات از زبان های دیگر دارای شکل های جمع هستند که در زبان انگلیسی غیر معمول به نظر می رسد. یک رویکرد خوب این است که به سادگی این صورت های جمع را به خاطر بسپارید. اگر نمی خواهید آنها را حفظ کنید، به یاد داشته باشید که آنها غیرعادی هستند و باید آنها را جستجو کنید.

املا مفرد	جمع املا	املا مفرد	جمع املا
فارغ التحصیل	فارغ التحصیلان	داده	داده ها
تحلیل و بررسی	تجزیه و تحلیل می کند	متوسط	رسانه ها
آنتن	آنتن ها	یادداشت	یادداشت ها
ضمیمه	ضمیمه ها	پدیده	پدیده ها
اساس	پایه ها	شعاع	شعاع ها
قلعه	شاتو	محرک	محرک ها
معیار	شاخص	سرفصل دروس	برنامه های درسی (آمریکایی شده: سیلابوس)
بحران	بحران ها	پایان نامه	پایان نامه ها

خوراکی های کلیدی

زبان انگلیسی شامل برخی از قوانین املای کلی است، اما اکثر این قوانین حداقل استثناهایی دارند.
شما باید مسئولیت شخصی را برای برخورد با کلماتی که برای شما مشکل املایی دارند به عهده بگیرید. غلط‌گیر املا می‌تواند به حل مشکلات املایی کمک کند، اما نمی‌توانید به طور کامل به آنها اعتماد کنید.
کلماتی از زبان های دیگر در انگلیسی گنجانده شده اند و نیاز به توجه ویژه املایی دارند.

تمرینات

با استفاده از کلمات موجود در لیست های این بخش و سایر کلماتی که می دانید در املا مشکل دارید، یک چک لیست املای شخصی درست کنید. فقط کلماتی را بگنجانید که متوجه می شوید در املای آنها مشکل دارید.
یک مقاله دو صفحه ای در مورد موضوع مورد نظر خود بنویسید. سپس از بررسی املا روی سند استفاده کنید. در نهایت، مقاله را تصحیح کنید تا خطاهایی را که غلط‌گیر املا از قلم افتاده است، بیابید.
ده کلمه ای را انتخاب کنید که به طور معمول از آنها استفاده می کنید و برای املای صحیح آنها تلاش می کنید. سرنخ هایی ایجاد کنید تا به شما کمک کند نحوه املای کلمات را به خاطر بسپارید. سرنخ های خود را در یک سایت مشترک قرار دهید تا بتوانید آنها را با همکلاسی های خود به اشتراک بگذارید.

19.2 استفاده از حروف بزرگ

اهداف یادگیری

قوانین استاندارد حروف بزرگ را بشناسید.
از حروف بزرگ در موقعیت های مناسب استفاده کنید.

با ظهور شبکه های اجتماعی جدیدساختارهایی مانند پیام‌های متنی، IM (پیام‌رسانی فوری) و فیس‌بوک، اتکا به حروف بزرگ استاندارد سنتی در تنظیمات غیررسمی کاهش یافته است. این سستی به عنوان وسیله ای برای مصلحت شروع شد زیرا استفاده از حروف بزرگ برای افرادی که فقط از چند انگشت یا شست برای تایپ کلمات استفاده می کردند به تلاش بیشتری نیاز داشت. به سرعت، استفاده از اختصارات و عدم وجود حروف بزرگ مد شد – تقریباً مانند یک نماد وضعیت که نشان دهنده آگاهی یک شخص از شبکه های اجتماعی است. علی‌رغم حذف رایج حروف بزرگ در موقعیت‌های شخصی، حروف بزرگ همچنان انتخاب مناسبی در محیط‌های حرفه‌ای و دانشگاهی است. اگر فردی هستید که بیشتر با تلفن همراه می نویسید تا کامپیوتر،

اسم های خاص، نام های تجاری، I و O

برخی از کلمات هر زمان که استفاده می شوند با حروف بزرگ نوشته می شوند. اسم‌های خاص، نام‌های تجاری، ضمیر «I» و «O» وقتی به‌عنوان فعل استفاده می‌شوند، این دسته از کلمات را تشکیل می‌دهند.

اسم های خاص شامل نام افراد، مکان ها یا چیزهای خاص هستند. کلماتی که معمولاً اسم‌های رایج هستند ، وقتی به عنوان بخشی از یک نام استفاده می‌شوند، می‌توانند به اسم خاص تبدیل شوند.

مردم

اسامی خاص

مایک اسمیت
خانم فنورا
قاضی هالووی
نرم (به عنوان نام استفاده می شود)
رئیس جمهور آبراهام لینکلن
مامان (به عنوان نام استفاده می شود)
متدیست
کلی

اسامی رایج (نامناسب)

دختر
معلم
مامان (مامان من)
دوست
قضاوت کنید
رئيس جمهور

مکان ها

اسامی خاص

فلوریدا
دنیای دیزنی
تامپا
آفریقا
دبیرستان استاکتون
فروشگاه مواد غذایی وینی
1432 W. Cherry Ave.
موزه هنرهای مدرن
اقیانوس اطلس

اسامی رایج (نامناسب)

حالت
شهر
خیابان
پارک
شهر
فروشگاه
آشپزخانه
موزه

چیزها

اسامی خاص

بنای یادبود واشنگتن (یک بنای تاریخی)
دیوار بزرگ چین (یک نقطه عطف)
چیکو (سگ)
USS California (یک کشتی)
تاریخ ایالات متحده 101 (یک دوره)
دانشگاه آریزونا (یک دانشگاه)
رنسانس (دوران)
کتاب مقدس (یک کتاب)
سه شنبه (یک روز)
آوریل (یک ماه)

اسامی رایج (نامناسب)

قایق
روزنامه
سگ
خانه
کتاب
تاریخ
دانشگاه
قرن

نام تجاری

نام های تجاری شامل نام شرکت ها و محصولات خاص است.

اسامی خاص

کلاگ
پاناسونیک
استارباکس
توت سیاه
شورلت
پایان زمین

اسامی رایج (نامناسب)

غلات
تلویزیون
عروسک
تلفن
ماشین
شرکت

من و او

حروف “I” و “O” هر کدام نشان دهنده کلماتی هستند که همیشه با حروف بزرگ نوشته می شوند.

من (به عنوان اسم خاص): اگر وقت داری با تو می روم.
ای (به عنوان ندا در خطاب مستقیم): ای کسانی که در شرف ورود به اینجا هستید، مراقب باشید!

اولین کلمه در یک جمله

بزرگ کردن کلمه اول در یک جمله در نگاه اول نسبتاً ساده به نظر می رسد. اما در واقع تغییراتی وجود دارد که باید در نظر داشته باشید.

اولین کلمه یک جمله استاندارد و ساده را با حروف بزرگ بنویسید.	ما معمولاً در ماه مارس شروع به چمن زنی می کنیم.
اولین کلمه را در یک جمله گفتگو با حروف بزرگ بنویسید.	بث گفت: ” به من کمک کن این جعبه را بلند کنم.”
اولین کلمه دیالوگ را که بعد از نام گوینده ادامه می یابد، زمانی که جمله هنوز تمام نشده است، با حروف بزرگ ننویسید.	بث گفت: «خواهش می کنم، به من کمک کنید این جعبه را بلند کنم.»
اولین کلمه را در یک جمله نقل قول با حروف بزرگ بنویسید وقتی که به شکل دیالوگ نوشته می شود.	الری جونز خاطرنشان کرد: ” آموزش آنلاین اینجاست که بماند.”
وقتی اولین کلمه در متن نقل قول شده در یک جمله موجود وجود دارد، آن را با حروف بزرگ ننویسید.	الری جونز موافق است که آموزش آنلاین «اینجا برای ماندن است».
اولین کلمه جمله ای را که بعد از دو نقطه می آید، با حروف بزرگ ننویسید، مگر اینکه دو یا چند جمله را دو یا چند جمله معرفی کند.	ورزش در مدرسه ما وزن زیادی دارد: برنامه فوتبال تنها برنامه ای است که هر سال 100 درصد بودجه دریافت می کند.
جملات مستقل را در داخل پرانتز بزرگ بنویسید.	کلاسورهای خود را زودتر سفارش دهید. ( برای هر دوره به یکی نیاز دارید. )
جملات داخل پرانتز را اگر به عنوان بخشی از جمله دیگر گنجانده شده اند، با حروف بزرگ ننویسید.	کلاسورهای خود را از قبل سفارش دهید (یکی برای هر دوره).
کلمه اول سوالات ادامه را با حروف بزرگ بنویسید.	آیا در هشتم شرکت می کنید؟ تی او نهم؟ T او دهم؟
حرف اول اسم خاص بدون حروف بزرگ را بزرگ نکنید حتی اگر در ابتدای جمله باشد. (به طور کلی سعی کنید چنین کلماتی را در ابتدای جملات قرار ندهید.)	i تلفن ها بازار را طوفان کردند. یا آیفون بازار را طوفانی کرد.
به حروف بزرگ استفاده شده در شعر یا منابع دیگر موکول کنید. (در برخی موارد، شعر اولین کلمه هر سطر را با حروف بزرگ نمی‌نویسد.)	فکر می کنم که هرگز نخواهم دید شعری زیبا مثل درخت درختی که دهان گرسنه اش پرست است دست آورد سینه ی شیرین زمین… از «درختان» اثر جویس کیلمر

کلمات کلیدی در عنوان و زیرنویس

در عناوین و زیرنویس‌ها، کلمات کلیدی، از جمله اولین کلمات، کلمات آخر، اسم‌ها، افعال، ضمایر، قیدها و صفت‌ها را با حروف بزرگ بنویسید. مقالات، حروف ربط یا حروف اضافه را با حروف بزرگ ننویسید مگر اینکه در موقعیت اولیه قرار داشته باشند (یا در ابتدای کل عنوان یا در ابتدای عبارت بعد از دو نقطه در صورت وجود). به شکل 19.1 نگاه کنید و در نظر بگیرید که چرا هر کلمه با حروف بزرگ نوشته شده است یا خیر.

شکل 19.1

اختصارات

اختصارات اسامی خاص مانند موارد زیر را با حروف بزرگ بنویسید:

مدارس: UNL، ISU، U of I
سازمان های دولتی: USDA، CIA، FBI
کشورها و ایالت ها: ایالات متحده آمریکا، نیویورک، تگزاس
سازمان ها: BSA، AFS
شرکت ها: IBM، AT&T
ایستگاه های تلویزیونی و رادیویی: NBC، CBS، WLS

موارد گلوله شده

اگر موارد موجود در یک لیست گلوله‌دار جمله‌ای هستند، اولین کلمه هر مورد را به صورت زیر بزرگ بنویسید:

برنامه امتحانات ترم:

امتحانات ترم S برای کلاس های MWF در 12 دسامبر برگزار می شود.
امتحانات ترم S برای کلاس های T-th در 13 دسامبر برگزار می شود.
امتحانات ترم برای کلاس های هفته ای یکبار طبق ترتیب استاد برگزار می شود.

اگر آیتم ها جمله نیستند و ادامه یک جمله نیستند، اولین کلمه هر مورد را به صورت زیر با حروف بزرگ بنویسید:

برنامه امتحانات ترم:

دوره های C برگزار شده در MWF: 12 دسامبر
کلاس های C برگزار شده در T-th: 13 دسامبر
کلاس های C هفته ای یک بار: طبق ترتیب مربی

اگر آیتم ها ادامه یک جمله هستند، کلمه اول را با حروف بزرگ ننویسید، مگر اینکه اسم خاص باشد.

امتحانات ترم در روز برگزار می شود

12 دسامبر برای کلاس های MWF،
13 دسامبر برای کلاس های T-th،
تاریخ تعیین شده توسط اساتید برای کلاس های هفته ای یکبار.

استفاده نادرست رایج از حروف بزرگ

از استفاده غیر ضروری از حروف بزرگ خودداری کنید. به عنوان یک قاعده، می توانید با رعایت قوانین حروف بزرگ از خطاهای حروف بزرگ جلوگیری کنید. اما پیشنهادات زیر “با حروف بزرگ ننویسید” می تواند به شما کمک کند تا از اشتباهات رایج جلوگیری کنید.

نام تعطیلات و ماه ها را با حروف بزرگ بنویسید اما فصل ها را نه:

زمستان بهار تابستان پاییز
کلماتی مانند “مادر” و “بابا” را وقتی که برای صحبت در مورد شخصی استفاده می شود، در مقابل زمانی که به عنوان نام استفاده می شود، بزرگ نکنید:

با حروف بزرگ بنویسید: «چی گفتی، ام اوم؟»

بزرگ ننویسید: «مامان و پدرم با من آمدند».
کلماتی را که اغلب به عنوان بخشی از یک نام استفاده می‌شوند، وقتی به روش‌های دیگری استفاده می‌شوند، با حروف بزرگ ننویسید:

شجره نامه من شامل یک ژنرال، یک رئیس جمهور ایالات متحده و یک شاهزاده خانم است.
فقط کلمات جهت را که مکان خاصی را مشخص می کنند، با حروف بزرگ بنویسید:

با حروف بزرگ بنویسید: “من در غرب زندگی می کنم .”

بزرگ ننویسید: «من در غرب نبراسکا زندگی می‌کنم».
می‌توانید برای تأکید روی کلمه بزرگ بنویسید، اما از استفاده بیش از حد از این تکنیک اجتناب کنید زیرا تأثیر آن را کاهش می‌دهد.
تمام کلمات و جملاتی که با حروف بزرگ نوشته شده اند به سختی خوانده می شوند. همچنین در موقعیت های آنلاین از این نوع تایپ به عنوان فریاد یاد می شود. بنابراین به جز در موارد بسیار نادر، از تایپ با حروف بزرگ خودداری کنید.

خوراکی های کلیدی

اسم های خاص، نام های تجاری، کلمه “I” و حرف “O” را با حروف بزرگ بنویسید.
کلمه اول در جمله و کلمات کلیدی را در عنوان و زیرنویس بزرگ بنویسید.
حروف اختصاری اسامی خاص و اولین کلمه موارد را در یک لیست گلوله ای با حروف بزرگ بنویسید.

تمرینات

یک داستان کوتاه (کوتاه) بنویسید که از پنج قانون حروف بزرگ در این بخش استفاده کند. از یک کلید رنگی و برجسته کردن کلمه استفاده کنید تا مشخص کنید کجا قوانین حروف بزرگ رعایت شده است.
یک کپی از یک صفحه از کتاب درسی تهیه کنید. با قرار دادن یک حرف از a تا f (نماینده بخش 2.1 تا بخش 2.6) در کنار هر حرف بزرگ، هر حرف بزرگ در صفحه را به یکی از قوانین بزرگ‌نویسی اختصاص دهید. اطمینان حاصل کنید که از رنگی از جوهر استفاده کنید که برجسته باشد. دور هر حروف بزرگ گم شده یا سوء استفاده شده را خط بکشید.

19.3 مخفف کردن کلمات و استفاده از کلمات اختصاری

اهداف یادگیری

با اختصارات رایج آشنا باشید.
درک کنید که چه زمانی از اختصارات استفاده کنید و از آنها استفاده نکنید.
نمادهای رایج را با دیدن آنها تشخیص دهید و یاد بگیرید که از آنها استفاده کنید.

اختصارات اشکال کوتاه شده ای از کلمات هستند که برای راحتی یا مدیریت فضا استفاده می شوند. در خالص ترین شکل خود، مخفف شامل حروف ابتدایی یک کلمه و به دنبال آن یک نقطه است، مانند “in”. برای “اینچ”. با این حال، بسیاری از اختصارات از حروف عبور می کنند، مانند “yd”. برای “حیاط”، و هنوز با نقطه نوشته می شود. برخی از اصطلاحات چند کلمه ای با استفاده از حرف اول هر کلمه مخفف می شوند وبه جای اختصار، مخفف نامیده می شوند. نمونه ای از مخفف عبارت “FBI” برای “دفتر تحقیقات فدرال” است.

برخی از اختصارات یا کلمات اختصاری نیاز به نقطه (و غیره) دارند، اما تعداد کمی از آنها هرگز نقطه نمی گذارند (IBM یا FBI). شما به سادگی باید این تفاوت ها را از طریق تجربه دیدن نمونه های خاص در چاپ یاد بگیرید.

شما باید دو چیز اصلی را در مورد اختصارات بدانید: زمان استفاده از آنها و نحوه نوشتن مناسب آنها. بخش های بعدی این دو نکته را روشن می کند.

اختصارات رایج برای عناوین با نام

عناوینی که با نام ها استفاده می شوند اغلب مخفف هستند – در واقع، آنها تقریباً همیشه مخفف هستند. شما باید عناوین مذهبی، دانشگاهی و دولتی را در نوشته های دانشگاهی بنویسید، اما در غیر این صورت، از اختصارات استاندارد استفاده کنید.

اختصارات رایج

از این اختصارات استاندارد قبل از نام استفاده کنید: خانم جونز، آقای هرناندز، خانم فیلدستون، سن. براون، کشیش آرل، ژنرال برادفورد، دکتر بورری، نماینده اندرسون، پروفسور کروز، سنت فرانسیس، گروهبان. اپل بای

از این اختصارات استاندارد بعد از نام ها استفاده کنید: Alex Jones, DDS; آرنولد ویلسون، دکترا؛ جورج ا. اورتیز، جونیور. جورج A. Ortiz، Sr. هانا بوری، دکتر فیل هوراس، کارشناسی; میلی منس، MA; گلوریا ویلز، MBA؛ فرد فلورس، CPA

قبل و بعد از نام از علامت اختصاری استفاده نکنید: دکتر جوزف فایفر یا جوزف فایفر، MD را بنویسید، اما دکتر جوزف فایفر، MD را ننویسید .

این عناوین را در نوشته های آکادمیک بیان کنید: پروفسور رابرت جونز، کشیش مارتین لوتر کینگ، ژنرال دوایت دی. آیزنهاور، سناتور جان اسمیت

از این اختصارات عنوان استفاده نکنید اگر به یک نام متصل نیستند: از هیچ یک از این اختصارات به تنهایی و بدون نام استفاده نکنید. درعوض، عناوین را هجی کنید، مانند «من بعد از ملاقات با استادم به دکتر می‌روم».

اختصارات و کلمات اختصاری Stand-Alone که معمولاً استفاده می شود

بسیاری از اختصارات و کلمات اختصاری به طور گسترده ای به عنوان کلمات مستقل استفاده می شود. نمونه کوچکی از این اختصارات و کلمات اختصاری در جداول زیر آمده است.

کلمه	مخفف
خیابان	خ.
بلوار	بلوار
فصل	فصل
شرکت	شرکت
گنجانده شده است	شرکت
ژانویه	ژان
کاترین	کتی
بیشترین	حداکثر
متفرقه	متفرقه
ماه ها	mos
شمال	ن.
اوهایو	اوه
بسته بندی	pkg
صفحه	پ.
صفحات	pp.
پرداخت شده	پی دی
رابرت	باب
سپتامبر	سپتامبر
جنوب غربی	SW
سهشنبه	سه شنبه ها
دانشگاه	دانشگاه

عبارت	مخفف
الکلی های گمنام	AA
لیسانس هنر	BA
سازمان اطلاعات مرکزی	سیا
دیسک ویدئویی دیجیتال	دی وی دی
انجمن حفاظت از محیط زیست	EPA
سازمان غذا و دارو	FDA
خدمات درآمد داخلی	IRS
انجمن اولیا و مربیان	PTA
شبکه جهانی وب	www

اختصارات با اعداد

برخی از اختصارات تقریباً منحصراً برای توصیف یا شفاف سازی اعداد استفاده می شوند. این اختصارات نباید به عنوان اختصارات مستقل استفاده شوند. به عبارت دیگر، می‌توانید از علامت اختصاری دلار برای نوشتن «5.00 دلار» استفاده کنید، اما برای نوشتن «دیشب چندین دلار درآمد داشتم» استفاده نکنید. برخی از این اختصارات را می توان در متن استفاده کرد، مانند BC، pm و CST. با این حال، اختصارات اندازه‌گیری باید فقط در جداول، نمودارها و شکل‌ها استفاده شوند و باید در متن پیوسته نوشته شوند. در ادامه این بخش به برخی از این اختصارات به عنوان نماد پرداخته خواهد شد.

مخفف	هدف/معنا
300 قبل از میلاد	قبل از میلاد مسیح
300 ق.م	قبل از دوران مسیحیت یا قبل از عصر رایج
1900 میلادی	آنو دومینی (در سال ارباب)
34 متر	متر
28 اینچ	اینچ
5¢	سنت
ساعت 6 بعد از ظهر	post meridiem (بعد از ظهر)
01:00	ante meridiem (قبل از ظهر)
15 سانتی متر	سانتی متر
شماره 8	عدد
85 پوند	پوند
#5	عدد
11:30 صبح EST	زمان استاندارد شرقی
4 ساعت 10 دقیقه. 30 ثانیه	ساعت، دقیقه و ثانیه
4 + 3	به علاوه
½ = 0.5	برابر است
7 فوت	پا
7n < 21	کمتر است از
432 ≠ 430	برابر نیست
44 مکعب که در.	اینچ مکعب

اختصارات در نوشتن آکادمیک

استنادهای دانشگاهی شامل مجموعه ای از اختصارات متداول خود هستند. آنها بسته به سبک استنادی که استفاده می کنید تا حدودی متفاوت هستند، بنابراین همیشه دستورالعمل های سبک خاص خود را دنبال کنید. برخی از اختصارات استناد دانشگاهی معمولی در اینجا ارائه شده است. (برای اطلاعات بیشتر در مورد مستندات، به فصل 22 “پیوست B: راهنمای تحقیق و مستندسازی” مراجعه کنید .)

مخفف	هدف/معنا
آنون	ناشناس
ب	بدنیا آمدن
ج. یا حدود	حدود درباره (استفاده شده با خرما)
فصل یا فصل	فصل
د	فوت کرد
ویرایش، ویرایش.	ویراستار، ویراستاران
و همکاران	و غیره (لاتین: “و دیگران”)
توهم	نشان داده شده است
nd	تاریخ در دسترس نیست
np	اطلاعات ناشر موجود نیست
ص، صص	صفحه، صفحات
جلد، جلد.	حجم، حجم

اختصارات موضوع یا حرفه و رویداد خاص

اگر برای مخاطبانی می نویسید که با واژگان خاصی آشنا هستند که دارای اختصارات است – به عنوان مثال، خوانندگان با پایگاه نظامی قوی – می توانید آزادانه از این اختصارات استفاده کنید. اما هنگام نوشتن برای خوانندگانی که آن پایگاه دانش مشترک را ندارند، توجه داشته باشید که باید اختصارات را بنویسید.

اختصارات خاص حادثه برای استفاده در یک موقعیت خاص ایجاد می شوند و بنابراین نیاز به ارجاعات واضح دارند تا مخاطب بتواند معنای آنها را درک کند. برای مثال، فرض کنید در حال نوشتن داستانی در مورد معلمی به نام آقای Nieweldowskilty هستید. اگر یک بار او را با نام کاملش ذکر کنید و سپس توجه داشته باشید که دانشجویان او را به اختصار مستر نیوز صدا می زنند و بقیه مواقع از او به عنوان آقای نیوز یاد می کنند، مخاطب شما به راحتی متوجه می شود که مستر نیوز مخفف Mr. Nieweldowskilty. اما اگر داستان دومی درباره او بنویسید، نمی توانید تصور کنید که خوانندگان نام اختصاری آقای نیوز را می شناسند.

شناخت و استفاده از نمادها

نمادها در واقع نوعی مخفف هستند و به طور گسترده در ریاضیات، نقشه ها و در برخی موقعیت های دیگر استفاده می شوند. در اینجا یک نمونه کوچک است:

75 درصد	علامت درصد
# 5	علامت شماره
4 + 3	علامت جمع
@	در علامت
5.00 دلار	علامت دلار
5 ¢	علامت سنت
½ = 0.5	علامت مساوی
432 ≠ 430	مساوی با امضا نیست
>	بزرگتر از
7n ≤ 21	علامت کمتر یا مساوی
©	کپی رایت
98.6 º	درجه

خوراکی های کلیدی

شما باید با اختصارات رایج آشنا شوید تا بتوانید از آنها در موقعیت های معمولی و در جداول و شکل ها استفاده کنید.
به عنوان یک قاعده، از اختصارات در نوشته های رسمی به جز در نقل قول استفاده نکنید.
هنگامی که تصمیم می گیرید از اختصارات استفاده کنید یا خیر، مخاطب خود را در نظر داشته باشید.
بسیاری از نمادها در ریاضیات، روی نقشه ها و در موقعیت های دیگر استفاده می شوند.

تمرینات

یک شعر کوتاه با استفاده از حروف اختصاری تا حد امکان بنویسید.
یک کپی از یک مقاله علمی تهیه کنید. تمام اختصارات را برجسته کنید.
فهرستی از بیست علامت اختصاری یا علامتی که در لیست های این بخش وجود ندارد تهیه کنید.

19.4 درج اعداد در متن

اهداف یادگیری

قوانین کلی استفاده از اعداد در متن را بدانید.
استثناهای قوانین کلی برای استفاده از اعداد در متن را بشناسید.

نوشتن صحیح اعداد در متن تا زمانی که با دستورالعمل های کلی و استثنائات آن دستورالعمل ها آشنا باشید، بسیار ساده است.

دستورالعمل های عمومی برای استفاده از اعداد در متن

سبک APA شامل نوشتن اعداد از یک تا نه در کلمات و استفاده از اعداد برای سایر اعداد است. کتابچه راهنمای سبک شیکاگو هجی کردن صفر تا صد و همچنین مضرب های دور خاصی مانند پنج هزار یا ششصد را می طلبد. با این حال، سبک MLA مستلزم آن است که تمام اعدادی که از یک یا دو کلمه تشکیل شده اند به صورت کلمه ای نوشته شوند (مثلاً صد، سی و شش، پنج میلیون)، و تمام اعدادی که بیش از دو کلمه دارند با اعداد نوشته شوند (137). ؛ 6,482؛ 3,500,000). دو استثنا کلی در MLA وجود دارد:

اگر عددی در ابتدای جمله بیفتد، باید آن را با کلمات نوشته شود.
اگر از اعداد بزرگ و کوچک در یک جمله یا قطعه استفاده می شود، همه باید به صورت اعداد نوشته شوند تا سازگار باشند.

استثنائات دستورالعمل های عمومی برای استفاده از اعداد در متن

استثنائات دستورالعمل های کلی منطقی هستند و به جلوگیری از موقعیت های ناخوشایند کمک می کنند. این استثنائات در همه قالب‌های استناد و شیوه نامه وجود دارد.

اعداد با اختصارات

در شرایطی که از اختصارات استفاده می شود، با اختصارات از اعداد استفاده کنید نه کلمات عددی.

6 اینچ
25 سانتی متر
125 پوند
4 ماه

اعداد برای زمان روز

در متن، می توانید از کلمات یا اعداد برای نوشتن زمان روز استفاده کنید. در یک سند، در انتخاب خود ثابت قدم باشید.

ساعت 4:30 صبح
چهار و نیم صبح
(اما) ساعت 4:30 صبح

اعداد در خرما

از کلمات برای نوشتن ماه و از اعداد برای نوشتن سال استفاده کنید. وقتی ماه، روز و سال همگی شامل می شوند، از یک عدد نیز برای نوشتن روز استفاده کنید. اگر سال در نظر گرفته نشده است، می توانید از یک عدد یا یک کلمه برای نوشتن روز استفاده کنید. دهه ها را با اعداد یا کلمات بیان کنید.

23 جولای 1985
23 جولای یا بیست و سوم جولای
دهه شصت یا دهه 1960

اعداد در نمرات و آمار ورزش

از اعداد برای نوشتن امتیازات ورزشی و آمار ورزش استفاده کنید.

گاوها رکورد 34–6 دارند.
امتیاز 4 بر 3 بود.

اعداد در کنار هم استفاده می شوند

برای جلوگیری از سردرگمی هنگام استفاده از دو عدد در کنار هم، یکی از اعداد را املا و برای دیگری از یک عدد استفاده کنید. به طور کلی، شما باید عدد را با حروف کمتر بنویسید و بزرگتر را به عنوان یک عدد بگذارید.

دو مقاله 20 صفحه ای
24 کیسه سه پوندی

اعداد در آدرس و شماره تلفن

به طور کلی، شما باید از اعداد در آدرس ها و شماره تلفن ها استفاده کنید. یک استثنا این است که، وقتی یک خیابان یک عدد است، می توانید از عدد استفاده کنید یا کلمه را هجی کنید.

3545 N. بید
دنور، CO 80202
خیابان پنجم یا خیابان پنجم
210-555-7485

اعداد به عنوان بخشی از اسم های خاص

اعدادی که بخشی از اسم های خاص هستند باید همیشه همانطور که ظاهر می شوند نوشته شوند.

روانشناسی 101
اتاق 222
7-بالا
بانک سوم پنجم
شهر دوم

اعداد به عنوان تقسیمات کتاب و اسناد

از اعداد برای نشان دادن شماره صفحه، جلد، فصل، واحد و بخش و همچنین سایر بخش هایی که برای سازماندهی متن نوشته شده استفاده می شود، استفاده کنید.

بخش 2، فصل 4
صفحه 8
عمل 2، صحنه 7
جلد 2، واحد 7، مورد 12

اعداد در اعشار و درصد

به عنوان یک قاعده، از اعداد برای بیان اعشار و درصد استفاده می شود.

34.72
75 درصد

اعداد مورد استفاده برای شناسایی

هنگام نوشتن شماره شناسایی از اعداد مانند شماره سریال رایانه، شماره گواهینامه رانندگی یا شماره تأمین اجتماعی استفاده کنید.

سریال: 25485359243642
گواهینامه رانندگی: 245Y823

اعداد در مبالغ پول

وقتی مقداری پول به طور خلاصه در نوشته‌ای ذکر می‌شود که لزوماً مربوط به پول نیست، مقدار پول را مشخص کنید. با این حال، اگر در مورد پول می نویسید یا متنی می نویسید که در موارد متعدد به مقادیر پول اشاره می کند، از اعداد و نمادها استفاده کنید.

مرجع غیرمجاز: ده دلار
مرجع مکرر: 10 دلار یا 10 دلار

اعداد نقطه گذاری

هنگام نوشتن اعداد، از نقطه اعشار برای جدا کردن دلار و سنت استفاده کنید و از کاما برای تقسیم اعداد هزار یا بیشتر به واحدهای سه رقمی استفاده کنید. هنگام نوشتن اعداد در کلمات از این علائم نگارشی استفاده نکنید.

45,329	چهل و پنج هزار و سیصد و بیست و نه
12.43 دلار	دوازده دلار و چهل و سه سنت

خوراکی های کلیدی

برای تعیین اینکه کدام اعداد را با کلمات بنویسید و کدام را به صورت اعداد بیان کنید، با راهنمای سبکی که دنبال می کنید مشورت کنید.
دفترچه راهنمای سبک شیکاگو خواستار نوشتن اعداد از صفر تا صد است.
از موقعیت های خاص که اعداد به غیر از قاعده کلی نوشته می شوند آگاه باشید.

تمرینات

پنج جمله را با استفاده از قوانین اعداد و استثنائات تا حد امکان بنویسید. همه اعداد را با کلمات بنویسید. اوراق را با یک شریک معامله کنید و اعداد را مطابق دستورالعمل های این بخش ویرایش کنید.
یک کپی از مقاله روزنامه یا مجله ای که شامل اعداد است تهیه کنید. در حاشیه، قوانینی را که راهنمای استفاده از هر عدد است، یادداشت کنید.
با استفاده از تمام دستورالعمل‌های نوشتن اعداد از این بخش، یک نشانک ایجاد کنید.

19.5 علامت گذاری کلمات با حروف کج

اهداف یادگیری

بدانید چه زمانی از حروف کج در مقابل علامت نقل قول در عنوان آثار استفاده کنید.
وقتی حروف کج مناسب است شرایط دیگر را مرور کنید.
نحوه استفاده از حروف مورب در حد اعتدال برای تاکید را بدانید.

به طور سنتی، خط کشی به عنوان وسیله ای برای تأکید در متن دست نویس استفاده می شد. از زمان ظهور رایانه شخصی، حروف کج جایگزین خط کشی شده است. اگر متنی را به صورت دستی یا با روش دیگری ایجاد می کنید که در آن حروف کج در دسترس نیست، به جای ایتالیک از خط زیر استفاده کنید.

عناوین متون منتشر شده، آثار طولانی و پرونده های حقوقی را مورب بنویسید

به عنوان یک قاعده، شما باید عناوین آثار منتشر شده را به صورت مورب درآورید، اما نباید قسمت هایی از آثار منتشر شده، مانند شعر درون کتاب، یا آثار منتشر نشده را به صورت مورب درآورید. برخی از استثناهایی که باید به صورت مورب درج شوند عبارتند از آثار طولانی، مانند شعر بسیار طولانی در کتاب، و موارد قانونی. برخی از استثناهایی که نباید به صورت مورب نوشته شوند عبارتند از عناوین داستان های کوتاه منتشر شده و عناوین نمایش های تلویزیونی. آثاری که ایتالیک نیستند معمولاً در گیومه قرار می گیرند. برخی از استثناهای دیگر که نباید به صورت مورب نوشته شوند عبارتند از آثار مذهبی طولانی، مانند کتاب مقدس و قرآن، و متون به راحتی قابل تشخیص، مانند قانون اساسی ایالات متحده.

عناوین کتاب‌ها، مجلات و روزنامه‌ها را مورب بنویسید

هیئت منصفه فراری
مردم
مجله نیویورک تایمز

عناوین شعرهای بلند، نمایشنامه ها و سریال های تلویزیونی (اما نه نمایش های تلویزیونی انفرادی)

اودیسه
بیلی الیوت موزیکال
روانشناس

اسامی فضاپیماها، هواپیماها و کشتی ها را به صورت مورب بنویسید

آپولو 13
بوئینگ 777
نینا ، پینتا و سانتا ماریا

کلمات خارجی مورد استفاده در جملات انگلیسی را مورب بنویسید

ما می خواهیم روحیه بسیار مثبتی را در داخل شرکت ایجاد کنیم.
اقدامات او در یک ماه گذشته او را در گروه دوستان من غیر ارادی کرده است.

کلمات، حروف و اعدادی که صدا زده می شوند یا تاکید می شوند را مورب بنویسید

او طبق تعریف بسیار عصبانی است .
فهرستی از کلماتی که با hu شروع می شوند تهیه کنید .
اعداد 36 ، 84 و 300 همگی بر 6 بخش پذیرند .

کج کردن اسامی علمی

هومو ساپین ها اعضای پادشاهی حیوانات هستند .

بیش از حد بزرگ نویسی نکنید

ممکن است وسوسه شوید که از حروف کج برای تأکید بر یک عبارت کلیدی، کلمه یا ایده استفاده کنید، حتی اگر در هیچ یک از این دسته بندی ها قرار نگیرد. با این وسوسه مبارزه کنید زیرا استفاده بیش از حد از حروف کج توجه خوانندگان را پرت می کند.

خوراکی های کلیدی

به لطف پردازش کلمه، حروف کج جایگزین خط کشی شده است.
قوانین را بدانید که چه چیزی باید و چه چیزی نباید مورب باشد.
با ایتالیک کردن کلمات متفرقه فقط برای برجسته کردن آنها بیش از حد بزرگ ننویسید.

تمرینات

جملاتی بنویسید که نشان دهنده انتخاب شما از پنج مورد از دستورالعمل های ارائه شده در بخش 19.5 “علامت گذاری کلمات با حروف کج” برای استفاده از حروف کج باشد.
در یک کتاب درسی، تا حد امکان نمونه‌هایی از دستورالعمل‌های مختلف مورب پیدا کنید. صفحات را کپی کنید و هر دستورالعملی را که پیدا کردید شناسایی کنید.
این جملات را کامل کنید:
1. اگر از کلمه “magnum opus” در جمله استفاده می کنید، باید آن را ایتالیک کنید زیرا…
2. این جمله را بخوانید: کلمه شهر یک ج نرم دارد . دو قاعده ایتالیک استفاده شده در این جمله عبارتند از…
3. این جمله را بخوانید: Canis familiaris یک سگ است . مشکلات این جمله …

فصل 20گرامر

قوانین زبان انگلیسی

افرادی که تازه با زبان انگلیسی آشنا هستند، اغلب با قواعد دستور زبان مواجه می شوند که باعث سردرگمی می شود، و این مشکلات قابل انتظار است. اما حتی کاربران بومی انگلیسی می‌دانند که اکثر افراد گاهی اوقات با گرامر مشکل دارند. در این فصل، شما فرصتی خواهید داشت که تمام قواعد گرامر اولیه را مرور کنید. دو بخش اول به مسائل فاعل و فعل می پردازد. سه بخش بعدی موارد اسمی و انواع قواعد ضمیر را پوشش می دهد. بخش پایانی دستورالعمل هایی برای استفاده از قیدها و صفت ها ارائه می کند.

20.1 موافق بودن موضوع و افعال مطمئن

اهداف یادگیری

توافق فاعل/فعل معمولی را تشخیص دهید.
بیاموزید که چگونه فاعل و فعل را زمانی که کلمات دیگر بین آنها قرار می گیرند مطابقت دهید، چگونه با موضوعات مرکب کار کنید، چگونه از عناوین مربوط به موضوعات جمعی استفاده کنید و چگونه از موضوعات نامشخص استفاده کنید.
قوانین تطبیق موضوعاتی که بعد از فعل، ضمایر نسبی، حروف، مصدر، و مفردات مفرد که به صورت جمع به نظر می رسند را بیاموزید.

فاعلها و افعال باید به دو صورت با هم موافق باشند: عدد (مفرد یا جمع) و شخص (اول، دوم یا سوم). این دو قاعده کلی در تمام دستورالعمل های مختلف موضوع/فعل وجود دارد. به عنوان یک قاعده، مضامین جمع به -s ختم می‌شوند و افعال جمع به -s ختم نمی‌شوند . در این قسمت اسم به صورت پررنگ و فعل به صورت مورب است .

جفت کردن افعال با موضوع های مفرد و جمع

بسیاری از جملات دارای موضوعات و افعالی هستند که در کنار هم ظاهر می شوند. موضوعات در این جملات اغلب به وضوح مفرد یا جمع هستند و به وضوح شکل فعل مورد نیاز را مشخص می کنند.

وضعیت	مثال	مراقب
فاعل مفرد معمولی که مستقیماً با فعل دنبال می شود	دولت ایالات متحده پارک های ملی را به طور مداوم ایجاد می کند ، مانند شش پارکی که در آلاسکا در سال 1980 تشکیل شد.	فکر نکنید که یک فاعل مفرد به فعل بدون علامت نیاز دارد . نسخه جمع «دولت‌ها ایجاد می‌کنند».
فاعل جمع معمولی که مستقیماً با فعل دنبال می شود	پارک های ملی فرصت های شگفت انگیزی را برای مردم فراهم می کند تا با طبیعت ارتباط برقرار کنند.	موضوع «پارک» جمع است و با «ارائه» موافق است. نسخه مفرد “پارک فراهم می کند” خواهد بود.

تطبیق مضامین و افعالی که با کلمات دیگر از هم جدا می شوند

وقتی کلمات بین فاعل و فعل قرار می گیرند، حالت مفرد/جمع فاعل گاهی گیج کننده است. همیشه مطمئن شوید که فعل را با فاعل مطابقت می دهید نه با یکی از کلمات بین این دو.

وضعیت	مثال	مراقب
کلمات بین فاعل و فعل قرار می گیرند	شش پارک ملی در آلاسکا در سال 1980 تشکیل شد .	اشتباه گرفتن “آلاسکا” برای فاعل باعث می شود به نظر برسد که فعل باید “تشکیل شد”.

الحاق افعال جمع به مضامین مرکب یا مضاعف

موضوعات مرکب که با کلمه “و” به هم می پیوندند جمع هستند زیرا بیش از یکی از آنها وجود دارد. مضامین مضاعف که با «یا» یا «نه» به هم پیوسته‌اند، بر اساس وضعیت فاعل نزدیک‌ترین به فعل، با یک فعل مطابقت دارند.

وضعیت	مثال	مراقب
فاعل مرکب با فعل جمع	سنگ و چمن با هم ترکیب می شوند تا پارک ملی Badlands را شگفت انگیز کنند.	«صخره و علف» یک موضوع جمع است که از دو کلمه مفرد تشکیل شده است. گیج نشوید و از “ترکیب” برای فعل استفاده کنید زیرا تک تک موضوعات مفرد هستند.
موضوع مضاعف غیر مرکب که به عنوان یک موضوع منفرد عمل می کند	بسته به اینکه به کجا نگاه می کنید، سنگ یا علف بر دید شما غالب است .	از آنجایی که موضوعات با “یا” به هم می پیوندند، به طور خودکار جمع نمی شوند زیرا دو مورد از آنها وجود دارد.

جفت کردن افعال مفرد با عناوین و موضوعات جمعی

صرف نظر از مفرد یا جمع بودن کلمات یک عنوان، عنوان یک واحد در نظر گرفته می شود. بنابراین یک اسم مفرد است. به طور مشابه، اسم‌های جمعی ، مانند «کمیته»، صرف نظر از اینکه واقعاً چند نفر یا چیز ممکن است اسم جمعی را تشکیل دهند، به عنوان اسم‌های مفرد عمل می‌کنند.

وضعیت	مثال	مراقب
عنوان با فعل مفرد	پارک ملی اورگلیدز هزاران هکتار از تالاب ها را حفظ می کند .	این عنوان فقط به این دلیل که کلمه “Everglades” جمع است جمع نیست. پارک یک چیز است و بنابراین، منحصر به فرد است.
فاعل جمعی با فعل مفرد	این تیم دو بار در سال در Far View Lodge در پارک ملی Mesa Verde ملاقات می کند .	اگرچه می دانید که “تیم” از بیش از یک نفر تشکیل شده است، باید “تیم” را به عنوان یک واحد واحد مشاهده کنید.

ترکیب افعال مفرد با موضوع های نامعین

مفرد یا جمع بودن فاعل مجهول بستگی به این دارد که اسم مجهول به تنهایی یا بر اساس بقیه جمله معنای مفرد یا جمع داشته باشد.

وضعیت	مثال	مراقب
موضوع نامعین با معنای مفرد به تنهایی	هر یک از فسیل های پارک ملی جنگل سنگ شده داستانی را روایت می کند .	حتی اگر بیش از یک فسیل وجود دارد، کلمه “هر” همیشه مفرد است. بسیاری از موضوعات نامشخص همیشه مفرد هستند. مثال‌ها شامل دیگری، هر کسی، هر چیزی، هرکدام، همه، همه چیز، هیچ‌کدام، هیچ‌کس، یکی، دیگری و چیزی است.
فاعل نامعین با معنای مفرد بر اساس بقیه جمله	تمام آریزونا زمانی در یک منطقه گرمسیری قرار داشت .	از آنجایی که “آریزونا” مفرد است، “همه” مفرد است. برخی از موضوعات نامعین می توانند مفرد یا جمع باشند. مثال‌ها شامل همه، هر کدام، بیشتر، بیشتر، هیچ، برخی و مواردی از این قبیل است.
فاعل نامعین با معنی جمع بر اساس بقیه جمله	تمام درختان سنگ شده در پارک ملی جنگل سنگ شده میلیون ها سال قدمت دارند .	از آنجایی که «درخت» جمع است، «همه» جمع است.
موضوع مجهول با معنای جمع به تنهایی	هر دو صخره و صخره در مناطق بیابانی رایج هستند .	برخی از موضوعات نامشخص همیشه جمع هستند. مثالها شامل هر دو، تعداد کمی، کمتر، بسیاری، دیگران، چندین و آنها می شود.

انتخاب افعال وقتی فاعل بعد از فعل می آید

قالب جمله استاندارد در انگلیسی موضوع را قبل از فعل نشان می دهد. در جملات معکوس، باید فاعل را پیدا کنید و سپس مطمئن شوید که با فعل مطابقت دارد. برای پیدا کردن موضوع، جای خالی زیر را با فعل پر کنید و سپس از خود سوال کنید: کی یا چه _____؟

وضعیت	مثال	مراقب
فاعل بعد از فعل می آید	در سراسر پارک ملی غار ماموت ، گذرگاه‌هایی به طول بیش از 367 مایل اجرا می‌شود .	چه کسی یا چه چیزی می دود؟ معابر انجام می دهند. حتی اگر ممکن است وسوسه شوید که فکر کنید “پارک ملی غار ماموت” فاعل است، اما عمل فعل را انجام نمی دهد. از آنجایی که “معابر” جمع است، باید با یک فعل جمع مطابقت داشته باشد.

تصمیم گیری در مورد اینکه ضمایر نسبی فعل مفرد یا جمع را بگیرند

ضمایر نسبی مانند who , which , that , and one of , بر اساس مقدم ضمیر مفرد یا جمع هستند . برای اینکه بدانید از فعل مفرد یا جمع استفاده کنید، باید به مقدم جمله نسبی نگاه کنید.

وضعیت	مثال	مراقب
ضمیر نسبی که مفرد است	اندام که هفتصد پا بالا می رود، به دلیل شباهت آن به اندام لوله ای به این نام خوانده می شود .	کلمه “ارگان” مفرد است و مقدم بر “که” است. پس کلمه «کدام» نیز مفرد است. کلمه «کدام» مضمون بند نسبی «که هفتصد پا بلند می شود» است و بنابراین به فعل مفرد (برمی خیزد) نیاز دارد.
ضمیر نسبی که جمع است	پارک ملی آرچز در یوتا مکان هایی را ارائه می دهد که شکاک ترین افراد را مسحور خود می کند .	کلمه “سایت ها” جمع است و مقدم بر “آن” است. کلمه “آن” موضوع بند نسبی “که شکاک ترین افراد را مسحور می کند” است. پس «that» در این مورد جمع است و مستلزم فعل جمع (محرم کردن) است.

تطبیق مفردات مفرد با حروف و مصدر

گروندها اسم هایی هستند که با افزودن به یک فعل به وجود می آیند . Gerunds می‌تواند با کلمات دیگر ترکیب شود تا عباراتی را تشکیل دهد که به عنوان فاعل در جملات عمل می‌کنند. عبارات Gerund همیشه مفرد در نظر گرفته می شوند.

مصدرها اشکال «به» افعال هستند، مانند اجرا کردن و خواندن . مصدرها را می توان با کلمات دیگر پیوند داد تا یک عبارت مصدر تشکیل دهد. این عبارات می توانند به عنوان موضوع یک جمله عمل کنند. مانند عبارات جیروند، عبارات مصدر همیشه مفرد هستند.

وضعیت	مثال	مراقب
عبارت Gerund به عنوان موضوع مفرد	انحراف از مسیرها در تپه های شیب دار پارک ملی آکادیا توصیه نمی شود .	فریب این واقعیت را نخورید که “مسیرها” جمع است. مضمون این جمله کل عبارت جیروند است که مفرد محسوب می شود. بنابراین یک فعل مفرد لازم است.
عبارت مصدر به عنوان موضوع مفرد	بازسازی پارک ملی آکادیا پس از آتش سوزی در سال 1947 یک ماموریت خانواده راکفلر بود .	همه کلمات در یک عبارت مصدر به هم می پیوندند تا یک موضوع منحصر به فرد ایجاد کنند.

شناخت موضوعات مفرد که به صورت جمع به نظر می رسند و سپس انتخاب یک فعل

برخی از موضوعات زمانی که واقعاً مفرد هستند جمع ظاهر می شوند. برخی از همین موضوعات در موقعیت های خاص جمع هستند، بنابراین باید به کل جمله دقت کنید.

وضعیت	مثال	مراقب
موضوعات مفرد که جمع به نظر می رسند	سیاست در تعیین اینکه کدام مناطق به عنوان پارک ملی نامیده می شوند، نقش دارد .	بسیاری از موضوعات مفرد هستند یا می توانند باشند، اما جمع به نظر می رسند، مانند دو و میدانی ، ریاضیات ، اوریون ، فیزیک ، سیاست ، آمار و اخبار . هنگام تطبیق افعال با این موضوعات مراقب باشید.
موضوعی که جمع به نظر می رسد و گاهی مفرد و گاهی جمع است	سیاست ایالتی و ملی کنگره را در جریان مذاکرات تعیین پارک ملی تحت تأثیر قرار می دهد .	فقط به این دلیل که کلماتی مانند “سیاست” می توانند مفرد باشند به این معنی نیست که همیشه هستند. در این مورد، صفت «دولت و ملی» روشن می کند که منابع مختلفی از سیاست دخیل است («سیاست دولتی» و «سیاست ملی»)، بنابراین «سیاست» در این مورد جمع است.

خوراکی های کلیدی

یک جمله معمولی انگلیسی دارای یک موضوع مفرد یا جمع واضح است که به دنبال آن یک فعل مفرد یا جمع به همان اندازه واضح است.
برای تطبیق موضوعات و افعال زمانی که کلمات دیگری بین آنها قرار می گیرند، با استفاده نکردن از آن کلمات اضافی در تصمیم خود، مراقب باشید.
موضوعات مرکب همیشه از فعل جمع استفاده می کنند.
عناوین و موضوعات جمعی همیشه به افعال مفرد نیاز دارند.
فاعلهای مجهول بر اساس معنای خاص خود، بقیه جمله یا هر دو، مفرد یا جمع هستند.
وقتی فاعل بعد از فعل می آید، با مشخص کردن اینکه چه کسی یا چه چیزی آن عمل را انجام داده است، فاعل را مشخص کنید. سپس دستورالعمل توافق فاعل/فعل مناسب را اعمال کنید.
برای تصمیم گیری در مورد مفرد یا جمع بودن ضمایر نسبی از مقدمات استفاده کنید. سپس آنها را با افعال مطابقت دهید.
حروندها و مصدرها همیشه مفرد هستند و افعال مفرد می گیرند.
برخی از موضوعات، چه مفرد و چه جمع، جمع به نظر می رسند. در مورد چنین موضوعاتی، هنگام اطمینان از همخوانی موضوعات و افعال، مراقب باشید.

ورزش

جملاتی بنویسید که هر یک از معیارهای زیر را داشته باشند. برای هر جمله مطمئن شوید که فاعلها و افعال همخوانی دارند.
1. جمله ای بنویسید که بین فاعل و فعل کلمات باشد.
2. جمله ای با موضوع مرکب بنویسید.
3. جمله ای بنویسید که برای موضوعی عنوان آهنگ، فیلم، برنامه تلویزیونی یا پارک ملی را داشته باشد.
4. جمله ای بنویسید که برای فاعل اسم جمعی داشته باشد.
5. جمله ای بنویسید که موضوع نامشخصی دارد (دیگری، هرکس، هر چیزی، هرکدام، همه، همه چیز، نه، هیچ کس، یکی، دیگری یا چیزی).
6. جمله ای بنویسید که فاعل بعد از فعل بیاید.
7. جمله ای بنویسید که از ضمیر نسبی به عنوان فاعل مفرد استفاده کند.
8. جمله ای بنویسید که از ضمیر نسبی به عنوان فاعل جمع استفاده کند.
9. جمله ای بنویسید که برای موضوع یک عبارت جیروندی داشته باشد.
10. جمله ای بنویسید که یک عبارت مصدر برای موضوع داشته باشد.
11. جمله ای بنویسید که موضوعی جمع دارد اما در واقع مفرد است.
12. جمله ای بنویسید که فاعل آن جمع به نظر می رسد و گاهی مفرد است اما در این موقعیت جمع است.

20.2 اجتناب از مشکلات عمومی فعل

اهداف یادگیری

تفاوت بین افعال منظم و افعال بی قاعده را درک کنید و از هر دو نسخه به درستی استفاده کنید.
از زمان های فعل به طور دقیق و کامل استفاده کنید.
مصدرها و مصدرها را با زمان فعل مطابقت دهید.

اگر همه قهوه‌سازها یکسان کار می‌کردند، همه وسایل نقلیه دقیقاً تنظیمات داشبورد یکسانی داشتند و همه افعال دقیقاً از یک قالب پیروی می‌کردند، چه؟ زندگی به سادگی آسان تر خواهد بود! اما ما در دنیایی از تنوع زندگی می کنیم و همانطور که شما اقدامات لازم را برای آشنایی با قهوه ساز و ماشینی که دارید انجام می دهید، باید تلاش کنید تا با زبانی که صحبت می کنید نیز آشنا شوید. در این بخش مروری بر مسائل رایجی که مانع استفاده صحیح از افعال انگلیسی می شوند ارائه می شود. برای اینکه بتوانید مشکلات احتمالی را درک کنید، نمودار زیر را مطالعه کنید که پنج شکل اصلی افعال را نشان می دهد. توجه داشته باشید که برای افعالی غیر از be ، زمان حال برای همه ضمایر مفرد به جز سوم شخص، فعل پایه است (سوم شخص مفرد از فعل پایه + – s استفاده می کند ). اینفعل حال معمولاً شکلی از «بودن» + کلمه پایه + – ing است و زمان گذشته و فعل ماضی از الگوهای نامنظم پیروی می کنند.

جدول 20.1 پنج شکل افعال انگلیسی

پایه	زمان حال (+ -s برای سوم شخص مفرد)	زمان گذشته	فاعل گذشته (قبل از شکل “داشتن”)	حرف فعلی (قبل از شکل “بودن”)
اجرا کن	اجرا کن	دوید	اجرا کن	در حال اجرا
لبخند	لبخند	لبخند زد	لبخند زد	خندان
آواز خواندن	آواز خواندن	خواند	خوانده شد	آواز خواندن
ضرب و شتم	ضرب و شتم	ضرب و شتم	مورد ضرب و شتم	كتك زدن
دیدن	دیدن	اره	مشاهده گردید	دیدن

استفاده صحیح از افعال بی قاعده

از آنجایی که زمان حال افعال بی قاعده تقریباً همیشه همان مبنا است و از آنجایی که فعل تقریباً همیشه شکلی از «بودن» + پایه + – ing است ، این دو ستون در این جدول گنجانده نشده اند. برای هر مجموعه ای از افعال بی قاعده، به برخی از الگوهای اساسی در سه شکل اصلی فعل دیگر توجه کنید.

افعال با قاعده
پایه	زمان گذشته	فاعل گذشته (قبل از شکل “داشتن”)
تایید کنید	پذیرفته شده	پذیرفته شده
دست انداز	ضربه خورده	ضربه خورده
خشک	خشک شده	خشک شده
هاپ	پرید	پرید
رعایت کنید	مشاهده شده	مشاهده شده
چاپ	چاپ شده	چاپ شده
شانه بالا انداختن	شانه بالا انداخت	شانه بالا انداخت
تکان دادن	تکان خورد	تکان خورد

افعال بی قاعده
پایه	زمان گذشته	فاعل گذشته (قبل از شکل “داشتن”)
زنگ تفريح	شکست	شکسته شده
گاز گرفتن	بیت	گاز گرفته شده
گرفتن	گرفتار	گرفتار
آموزش دهید	تدریس	تدریس
بیدار	بیدار شد	بیدار/بیدار شد
بوجود امدن	به وجود آمد	بوجود آمد
خرس	منفذ	متحمل شد
آوردن	آورده شده	آورده شده
انتخاب کنید	انتخاب کرد	انتخاب شده است
بیا	آمد	بیا
انجام دادن	انجام داد	انجام شده
خوردن	خورد	خورده شده
سقوط	سقوط	افتاده
یخ زدگی	منجمد شد	منجمد
گرفتن	بدست آورد	گرفتم / گرفتم
دادن	داد	داده شده
برو	رفت	رفته
اجرا کن	دوید	اجرا کن
نوشیدنی	نوشیدند	مست
حلقه	زنگ زد	پله
دارند	داشته است	داشته است
شنیدن	شنیده شد	شنیده شد
دانستن	می دانست	شناخته شده
قرار دادن	گذاشته	گذاشته
رهبری	رهبری	رهبری
دروغ	قرار دادن	دراز کشید
سوار شدن	سوار شد	سوار شده
بالا آمدن	گل سرخ	برخاسته است
گفتن	گفت	گفت
دیدن	اره	اره
درخشش*	درخشید	درخشید
درخشش*	درخشید	درخشید
گرفتن	گرفت	گرفته شده
*توجه داشته باشید که برخی از کلمات بر اساس معنی بیش از یک صیغه دارند. مثلاً خورشید و نورها می درخشند/ می درخشند/ می درخشند، اما وقتی با کفش سروکار داریم، می درخشیم/ می درخشیم/ می درخشیم.

جدول 15.1 “زمان های فعل برای فعل منظم “نگاه کردن” و فعل نامنظم “Eat” را در فصل 15 “جملات سازی” ، بخش 15.2 “انتخاب زمان های فعل مناسب” بررسی کنید تا مروری بر نحوه استفاده از این اشکال فعل داشته باشید.

مدیریت افعال مشکل دار خاص

برخی از افعال به خصوص به دلیل اشتباه بودن معانی آنها یا به دلیل شبیه بودن برخی از اشکال آنها مشکل ساز هستند. این افعال را با دانستن اینکه کدام یک شما را به دردسر می اندازند و سپس تمرکز بر صرف آن افعال خاص مدیریت کنید. برخی از این افعال پر دردسر در جدول زیر آمده است. برای خواندن این جدول باید دو نوع فعل کلیدی را بدانید: متعدی (زمانی که یک مفعول عمل فعل را دریافت می کند؛ به عبارت دیگر، کاری برای چیزی انجام می شود) و غیر متعدی (فعلی که روی یک مفعول عمل نمی کند).

مجموعه افعال مشکل ساز (پایه، گذشته، ص قسمت.)	رهنمودها	مثال ها
قرض بگیر… قرض بده	فعل قرض به معنای «به طور موقت از دیگری گرفتن» و قرض به معنای «به طور موقت به دیگری دادن» است.	از زمانی که کوله پشتی خود را به آلیس قرض داده بودم، کوله پشتی کایل را قرض گرفتم .
قرض گرفتن، قرض گرفته، قرض گرفته شده
قرض دادن، قرض دادن، قرض دادن
بیاور… بگیر	نقطه شروع عمل باعث خلط این دو فعل می شود. اگر چیزی بیاورید ، باید از جای دیگری شروع کنید و به محل مشترک ختم کنید. اگر چیزی را بردارید ، باید از محل مشترک شروع کنید و به جای دیگری ختم کنید.	او جلیقه نجات تمیز خود را به رودخانه آورد و یک جلیقه نجات کثیف را با خود برد .
آورد، آورد، آورد
گرفت، گرفت، گرفت
احساس… فکر کن	فعل احساس مبتنی بر احساس است و فعل think مبتنی بر منطق است.	من در مورد سواری بالای درخت احساس هیجان دارم، اما فکر می کنم ممکن است هزینه آن بیشتر از توان من باشد.
احساس، احساس، احساس
فکر کن، فکر کن، فکر کن
دراز… دروغ	فعل lay متعدی است و به معنای «قرار دادن» است، بنابراین هر زمان که چیزی را زمین گذاشتید، از lay استفاده کنید . اگر می‌توانید فعل را با put یا place جایگزین کنید ، باید از lay استفاده کنید . فعل lie به معنای استراحت کردن یا دروغ گفتن است.	عینک آفتابی ام را روی سنگ گذاشتم .
دراز، گذاشته، گذاشته		من خودم بیست دقیقه روی سنگ دراز کشیدم .
دروغ، دراز کشیدن، دراز کشیدن (استراحت)		محیط بان به شوخی درباره کوتاه بودن مسیر به دروغ گفت .
دروغ، دروغ، دروغ (فیب)		محیط بان به شوخی درباره کوتاه بودن مسیر به دروغ گفت .
یاد بگیرید… آموزش دهید	فعل یادگیری همیشه به معنای «دریافت اطلاعات» و آموزش دادن همیشه به معنای «دادن اطلاعات» است.	فهمیدم که یلوستون اولین پارک ملی در ایالات متحده است . وقتی تابستان امسال به آنجا می‌رویم، می‌خواهم ببینم Old Faithful در مورد آبفشان‌ها چه چیزی می‌تواند به من بیاموزد .
یاد گرفت، آموخت، آموخت
آموزش دادن، آموزش دادن، آموزش دادن
بالا بردن… افزایش	فعل raise متعدی است، بنابراین شما همیشه باید چیزی را بالا ببرید. فعل rise به معنای «بالا رفتن» یا «بلند شدن» است.	ما قصد داریم زود طلوع کنیم تا با طلوع خورشید آماده باشیم که پیاده روی را شروع کنیم، پس اگر با آن طرح مشکلی دارید همین حالا دست خود را بالا ببرید .
برافراشتن، برافراشته، برافراشته شد
برخاست، برخاست، برخاست
تنظیم … نشستن	فعل نشستن همیشه ناگذر است و مجموعه معمولاً متعدی است. رایج ترین سردرگمی زمانی است که به زمین گذاشتن چیزی اشاره می شود. هر زمان که معنی قرار دادن است ، از set استفاده کنید .	سنجاب مهره اش را روی زمین گذاشت و نشست و به من نگاه کرد.
مجموعه، مجموعه، مجموعه
نشستن، نشستن، تنظیم کردن

اضافه کردن – ها و – ها برای شخص سوم

بسیاری از افعال هنگام استفاده در زمان حال سوم شخص مفرد نیاز به اضافه کردن – s یا – دارند . اگرچه این افعال با حالت فعلی فعل تفاوت اندکی دارند، اما به عنوان یک فعل جداگانه در نظر گرفته نمی شوند.

مثال

فعل زمان حال: راه رفتن

فعل زمان حال که در اول شخص استفاده می شود: ساعت ها راه می روم و به درختان و گیاهان نگاه می کنم.

فعل زمان حال مورد استفاده در دوم شخص: You walk too quick for me.

فعل زمان حال که در سوم شخص استفاده می شود: طوری راه می رود که انگار می داند کجا می رود.

استفاده از زمان های فعل به طور دقیق و کامل

زمان فعل به شما امکان می دهد زمان بندی را به جملاتی که می نویسید و می گویید متصل کنید. برای اینکه منظور خود را روشن کنید، باید زمان درست را برای زمان بندی انتخاب کنید و باید مطمئن شوید که تمام کلمات مورد نیاز برای آن زمان را وارد کنید.

زمان افعال	زمان بندی اقدام	کلمات و پایان های اضافی برای تکمیل فعل مورد نیاز است	مثال ها
حال ساده	در حال انجام است	هیچ یک	پیاده روی می کنم.
			پیاده روی می کنی
			او پیاده روی می کند.
گذشته ساده	در گذشته شروع و به پایان رسید	افزودن – ed به فعل.	پیاده روی کردم
			پیاده روی کردی
			او پیاده روی کرد.
آینده ساده	بعد از این اتفاق خواهد افتاد	will or shall را به فعل زمان حال اضافه کنید	کوهنوردی خواهم کرد
			پیاده روی خواهید کرد.
			او پیاده روی خواهد کرد.
پیشروی حاضر	در حال حاضر انجام می شود و ادامه خواهد داشت	am , is , or are را به فعل + – ing اضافه کنید	من در حال پیاده روی هستم
			شما در حال پیاده روی هستید.
			او در حال پیاده روی است.
گذشته استمراری	در گذشته همزمان با اتفاق دیگری رخ داد	افزودن was یا were به فعل + – ing	پیاده روی می کردم.
			پیاده روی داشتی
			او در حال پیاده روی بود.
آینده مترقی	در آینده انجام خواهد شد و تا مدت نامحدود ادامه خواهد داشت	افزودن به فعل + – ing خواهد بود یا باید باشد	پیاده روی خواهم کرد
			پیاده روی خواهید کرد
			او پیاده روی خواهد کرد.
ماضی نقلی	در گذشته در زمان نامشخصی اتفاق افتاده یا در گذشته شروع شده و اکنون ادامه دارد	افزودن دارد یا باید به فعل گذشته فعل ( معمولاً )	من قبلا این مسیر را پیاده روی کرده ام. (در گذشته)
ماضی نقلی		افزودن دارد یا باید به فعل گذشته فعل ( معمولاً )	من از پنج سالگی این مسیر را پیاده روی کردم. (در گذشته و ادامه دارد)
گذشته کامل	قبل از برخی اقدامات گذشته دیگر اتفاق افتاد	افزودن had به ماضی فعل (معمولا – ed )	تا زمانی که جنی را دیدم، از کنار ایستگاه غذا رد شده بودم.
آینده کامل	مدتی در آینده قبل از اقدام دیگری انجام خواهد شد	افزودن باید به ماضی فعل ( معمولاً )	من دو ساعت قبل از اینکه شما بیدار شوید پیاده روی خواهم کرد.
حال کامل مترقی	در گذشته آغاز شد، اکنون ادامه دارد و ممکن است در آینده نیز ادامه یابد	Add has or have been به فعل + ing	مدتی است که کوهنوردی می کنم.
گذشته کامل مترقی	در گذشته به صورت مستمر انجام شد و قبل از اقدام قبلی دیگر تکمیل شد	Add had been به فعل + – ing	یک ساعتی بود که راه می رفتی که قوها را دیدی.
آینده کامل مترقی	در آینده به صورت مستمر انجام می شود	افزودن به فعل + – ing بوده است	آنها تا آن زمان هفته ای یک بار پیاده روی کرده اند.

تطبیق مصدرها و مصدرها با زمان فعل

افعال کلماتی هستند که از افعالی تشکیل شده اند که به عنوان سایر بخش های گفتار عمل می کنند. یکی از انواع لفظ‌ها، جیروندها (خندیدن، خوردن)، همیشه به عنوان اسم عمل می‌کنند (مثلاً « خندیدن برای شما خوب است»). حال، گذشته و حال کامل فعل هایی هستند که به عنوان صفت عمل می کنند (به عنوان مثال، “صدای خنده بچه ها همیشه او را تشویق می کرد”، “منظره سه چرخه شکسته که زیر باران مانده بود او را غمگین کرد”). مصدرها (خندیدن، خوردن) نوع اصلی دیگری از افعال هستند که به عنوان اسم، صفت یا قید عمل می کنند. هنگام استفاده از هر یک از این فعل ها، مطمئن شوید که زمان فعل در جمله را مطابقت دهید.

مصدرها

وقتی عمل مصدر بعد از فعل اصلی یا همزمان با آن انجام می شود، از زمان حال استفاده کنید:

ما قصد داریم این هفته در جنگل ملی ردوود کمپ بزنیم .

وقتی عمل مصدر قبل از فعل اصلی اتفاق می افتد، مصدر را به زمان کامل ارائه دهید :

ما برنامه ریزی کردیم که هفته گذشته در جنگل ملی ردوود کمپ بزنیم .

عبارات جزئی

عبارات فاعل می توانند با فعل حال، مضارع یا مضارع کامل شروع شوند.

وقتی فعل فاعل همزمان با فعل اصلی اتفاق می‌افتد، فعل حال انتخاب صحیحی است:

آتش که منجر به ایجاد دهانه‌های بزرگی به نام زخم غاز می‌شود، درختان چوب قرمز را بدون از بین بردن آنها ویران می‌کند.

وقتی عمل مفعول قبل از فعل اصلی انجام می شود، می توانید از فعل ماضی یا حال کامل استفاده کنید:

درخت قرمز بزرگ که سال ها پیش در اثر آتش سوزی زخمی شده بود ، هنوز بلند و عالی است. (ماضی در عبارت فعل)

پس از گرفتن چندین عکس در داخل تنه چوب قرمز، از آن خارج شدیم و پیش نمایش عکس ها را مشاهده کردیم.

خوراکی های کلیدی

حال و ماضی افعال منظم با افزودن – ing و – ed به فعل پایه تشکیل می شوند. افعال نامنظم از یک الگوی مشخص پیروی نمی کنند، بنابراین باید آنها را در ذهن خود ثابت کنید تا به درستی از آنها استفاده کنید.
افعال دوازده زمان دارند که زمان های متفاوتی را نشان می دهند. به دلیل پیچیدگی مجموعه کامل زمان ها، شما به سادگی باید کاربرد زمان های مختلف و روش های ساخت هر کدام را به خاطر بسپارید.
شما باید هر دو عبارت مصدر و جزئی را با فعل اصلی در یک جمله مطابقت دهید.

تمرینات

مجموعه ای از سه جمله هر کدام با استفاده از یکی از افعال go , go , and gone بنویسید .
با استفاده از فعل فریز در زمان حال پیش رونده جمله بنویسید .
با استفاده از فعل ride در زمان گذشته کامل پیشرونده جمله بنویسید .
با استفاده از فعل lie در زمان آینده ساده جمله ای بنویسید.
با استفاده از فعل Learn در زمان گذشته کامل جمله بنویسید .
سه جمله با استفاده از هر یک از افعال زیر به صورت حرف، مصدر و عبارات جزئی بنویسید. در هر مورد بخشی از گفتار را مشخص کنید.
1. عشق
2. لگد زدن
3. بازی
4. خوردن
5. راندن

20.3 انتخاب موارد ضمیر و اسم صحیح

اهداف یادگیری

موارد ضمایر را بشناسید.
موارد اسمی را بشناسید.
نکاتی را برای مدیریت موقعیت های ضمیری که شما را گیج می کند بیاموزید.

یکی از ویژگی‌هایی که در انگلیسی آسان‌تر از بسیاری از زبان‌های دیگر است، موارد اسمی است . در حالی که سایر زبان ها برای مصداق عینی و همچنین تغییراتی بر اساس جنسیت دارند، اسامی انگلیسی به جز تشکیل جمع و مضارع تغییر شکل نمی دهند.

از سوی دیگر، ضمایر در زبان انگلیسی برای موارد موضوعی، ملکی و عینی اشکال مختلفی دارند. مصداق ذهنی به کلماتی اطلاق می شود که در جایگاه فاعل به کار می روند، در حالی که حالت های ملکی و عینی کلماتی را که به ترتیب در جایگاه مفعول و مفعول به کار می روند، مشخص می کنند. جدول زیر را برای بررسی اجمالی حالات اسم و ضمیر مطالعه کنید.

	مورد ذهنی	مورد مالکیت	مورد هدف
اسم ها
مفرد
	ماشین	ماشین ها	ماشین
	جوردی	جوردی	جوردی
جمع
	سیب	سیب	سیب
	فرزندان	کودکان	فرزندان
ضمایر
مفرد
اولین فرد	من	من	من
اولین فرد	من	مال خودم	من
شخص دوم	شما	شما	شما
شخص دوم	شما	مال شما	شما
سوم شخص	او	خود	به او
	او	از این خانم	او
	آی تی	آن	آی تی
جمع
اولین فرد	ما	ما، مال ما	ما
شخص دوم	شما	تو، مال تو	شما
سوم شخص	آنها	آنها، آنها	آنها
ضمایر نامعین
	هر شخصی	مال هر کسی	هر شخصی
	همه	مال همه	همه
	کسی	مال کسی	کسی
ضمایر نسبی و پرسشی
	که		که
	که		که
	سازمان بهداشت جهانی	که	چه کسی
	هر کسی که	هر کسی (عامیانه)	هر کسی

نکاتی برای اجتناب از مشکلات ضمیر

اگر در انتخاب بین «من» و «من» در موقعیت‌های موضوع و مفعول مرکب مشکل دارید، موضوع یا مفعول دیگر را حذف کنید و «من» یا «من» را به تنهایی امتحان کنید.

مثال: کدام یک از این دو گزینه صحیح است؟

در برایس کانیون، کارول سی عکس از من و آنا گرفت.

یا

در برایس کنیون، کارول سی عکس از من و آنا گرفت.

تست: در برایس کانیون، کارول سی عکس از (من، من) گرفت.

نتیجه: از آنجایی که انتخاب صحیح به تنهایی “من” است، انتخاب صحیح در شی مرکب نیز “من” است – در برایس کانیون، کارول سی عکس از من و آنا گرفت.
اگر در مورد استفاده از who یا who در یک عبارت وابسته سردرگم هستید، سعی کنید عبارتی را که شامل who یا who است جدا کنید . سپس عبارت را به عنوان یک جمله بازنویسی کنید و ضمیر شخصی (حالت موضوعی: او، او، آنها؛ مصداق عینی: او، او، آنها) را جایگزین who یا whom کنید . اگر او ، او یا آنها درست به نظر می رسند، از who استفاده کنید . اگر او ، او یا آنها درست به نظر می رسند، از چه کسی استفاده کنید .

مثال: نمی‌دانم (چه کسی، چه کسی) در مورد محل اقامت در Grand Tetons بپرسم.

تست: امکان بازنویسی – نمی‌دانم باید بپرسم یا نه (او، او، آنها، او، او، آنها).

نتیجه: از آنجایی که او ، او یا آن‌ها گزینه‌هایی هستند که کار می‌کنند، انتخاب صحیح در جمله اول این است که چه کسی – نمی‌دانم از چه کسی در مورد محل اقامت در Grand Tetons بپرسم.
اگر در مورد استفاده از who یا who در ابتدای جمله سردرگم هستید، با استفاده از یک ضمیر شخصی، به فکر پاسخی برای جمله باشید. سپس حالت ضمیر پاسخ را در جمله اصلی تقلید کنید.

مثال 1: (چه کسی، چه کسی) هنگام طلوع خورشید برای تماشای طلوع خورشید از بالای این درختان باشکوه بلند می شود؟

تست: آنها بلند خواهند شد.

نتیجه: از آنجایی که آنها حالت ذهنی هستند، باید از who استفاده کنید ، که آن هم حالت ذهنی است.

مثال 2: (چه کسی، چه کسی) برای تماشای آتش درخواست کردید؟

تست: از او خواستم که آتش را تماشا کند.

نتیجه: از آنجایی که او مصداق عینی است، باید از who استفاده کنید که این مورد نیز عینی است.
در استفاده گاه به گاه، برخی از کلمات گاهی کنار گذاشته می شوند، بنابراین برای انجام کار اضافی به یک ضمیر نیاز دارند. اگر در مورد استفاده از حالت ضمیر در این موقعیت ها گیج شده اید، به این فکر کنید که اگر جمله کاملاً کامل بود چگونه نوشته می شد. در نظر گرفتن کل معنای جمله باید به روشن شدن انتخاب ضمیر کمک کند.

مثال 1: هری اردو زدن را بیشتر از (او، او) دوست دارد.

تست: هری بیشتر از او کمپینگ را دوست دارد (کمپینگ را دوست دارد).

نتیجه: ضمیر she موضوع فعل مفروض likes است . بنابراین مورد ذهنی مورد نیاز است.

مثال 2: هری اردو زدن را بیشتر از (او، او) دوست دارد.

تست: هری بیشتر از او (دوست دارد) کمپینگ را دوست دارد.

نتیجه: ضمیر her مفعول فعل مفروض likes است . پس مورد عینی لازم است.
اگر مطمئن نیستید که ما و ما را قبل از یک عبارت اسمی یا اسمی استفاده کنید، جمله را بدون عبارت اسمی یا اسمی در جای خود بگویید. هر ضمیری که بدون اسم یا عبارت اسمی کار کند، ضمیر صحیحی برای استفاده با اسم است.

مثال 1: حتی (ما، ما) افرادی که به راحتی موجودات خود را دوست داریم، هنگام تماشای گراند تتون ها عاشق طبیعت می شویم.

تست: حتی ما هنگام تماشای گراند تتون ها عاشق طبیعت می شویم.

نتیجه: هنگامی که افرادی که به راحتی موجودات ما علاقه دارند کنار گذاشته شوند، مشخص می شود که ضمیر باید حالت ذهنی باشد.

مثال 2: منتظر نباشید (ما، ما) افراد موجودی که به آنها آرامش می‌دهند، برنامه‌ای ارائه کنند.

تست: منتظر نمانید تا ما برنامه ای ارائه دهیم.

نتیجه: به محض حذف افراد مخلوق ، مشخص می شود که ضمیر باید مصداق عینی باشد.

خوراکی های کلیدی

انتخاب ضمایر صحیح بر اساس کاربرد در جمله تغییر می کند زیرا ضمایر دارای حالت های موضوعی، عینی و ملکی هستند.
در زبان انگلیسی، اسم ها در حالت ذهنی و عینی یکسان هستند. پس تنها چیزی که برای درست نوشتن یک اسم باید بدانید این است که مفرد یا جمع و مضارع است یا خیر.
می‌توانید نکات و سرنخ‌هایی را به خاطر بسپارید تا به شما کمک کند مسائل ضمیری را که با آن‌ها مبارزه می‌کنید، به خاطر بسپارید.

ورزش

برای هر جمله ضمیر صحیح را انتخاب کنید. سپس برای هر انتخاب، موضوع ذهنی، عینی یا تملیکی بودن آن را مشخص کنید.
1. من نمی دانم (او، او).
2. (ما، ما) دختران در ساعت 7:00 بعد از ظهر ملاقات می کنند
3. (چه کسی، چه کسی) فکر می کنید اول ظاهر می شود؟
4. آن ماشین (مال آنها، مال آنها) است.
5. ما مطمئن نیستیم (چه کسی، چه کسی) اول به اینجا رسیده است.
6. زمان آن فرا رسیده که هوا را پاک کنیم.
7. ژاکت بهتر از (من، من) به او می آید.

20.4 موافق ساختن ضمایر و مقدمات

اهداف یادگیری

انواع ضمایر را درک کنید.
مقدمات ضمیر را بشناسید.
اطمینان حاصل کنید که ضمایر و مقدمات نسبتاً نزدیک به هم هستند و از نظر شخص، عدد، جنسیت و حالت انسانی در مقابل حالت غیر انسانی مطابقت دارند.

ضمایر ممکن است تا حدودی گیج کننده باشند، اما می توانند به شما کمک کنند تا استفاده از زبان را روان تر و فشرده تر کنید. برای مثال، اگر نام شما پیت راندو بود، می‌توانید بنویسید: «پیت راندو برمی‌گردد تا منتظر بماند تا دوستان پیت راندو غروب خورشید را در گرند کانیون ببینند تا به اردوگاه پیت راندو برگردد.» یا می‌توانید بگویید: «من منتظر می‌مانم تا به اردوگاهم برگردم تا دوستانم غروب خورشید را در گراند کنیون ببینند.» اولین قدم در درک چگونگی و زمان استفاده صحیح از ضمایر، داشتن تصویری کلی از ضمایر است. جدول زیر را برای مروری بر انواع مختلف ضمایر مطالعه کنید. توجه داشته باشید که برخی از ضمایر، مانند ضمایر ملکی و ضمایر پرسشی، در بیش از یک لیست نمایش داده می شوند.

ضمایر نمایشی	رجوع به اشیا شود	که اینها این آن ها		این مسیر طولانی ترین مسیر است.
ضمایر نامعین	رجوع به افراد یا چیزهای غیر خاص شود	مفرد: هر شخصی هر کسی همه هر کس همه چيز هیچ چی یکی کسی کسی	مفرد یا جمع: همه هر بیشتر اکثر هیچ یک مقداری	آیا کسی را می شناسید که به ته گرند کنیون رفته باشد؟
		جمع: هر دو تعداد کمی زیاد
ضمایر پرسشی	در سوالات استفاده می شود	که چی هر چه که هر کدام سازمان بهداشت جهانی هر کسی که چه کسی که		چه کسی می خواهد برای سوار شدن بر قاطرها به گرند کنیون ثبت نام کند؟
ضمایر شخصی	رجوع به افراد یا چیزها شود	مورد موضوعی: او من آی تی او آنها ما شما	مورد هدف: او به او آی تی من آنها ما شما	اگر از آلیشیا بپرسید، او به شما خواهد گفت که من آنقدر مرغ هستم که نمی توانم سوار قاطرها شوم، حتی اگر هیچ یک از آنها تا به حال از لبه نرفته باشند.
		مورد مالکیت: خود او (های) آن من مال خودم ما آنها شما
ضمایر مالکیت	مالکیت را بدون استفاده از آپستروف نشان دهید	خود او (های) آن من مال خودم ما آنها شما		صرف نظر از هزینه، هلیکوپتر سواری انتخاب من برای دیدن گرند کانیون است.
ضمایر متقابل	رجوع به اجزاء مجزای متقدم جمع شود	یکدیگر یکی دیگر		قاطرها با آرامش تمام مسیر بالا و پایین را دنبال می کنند.
ضمایر انعکاسی و	به خود یا خود ختم شود . ضمایر انعکاسی برای معنی دار شدن جمله مورد نیاز هستند و ضمایر فشرده در یک جمله اختیاری هستند.	خودش خودش خود خودم خود خودمان خودشان خودت خودتان		خود راهنماها هر روز جانشان را به دست یا بهتر بگوییم سم قاطرها می سپارند.
ضمایر نسبی	نشان دهید که بند وابسته چگونه با یک اسم ارتباط دارد	که چی هر چه که هر کدام سازمان بهداشت جهانی هر کسی که چه کسی هر کسی که		تا زمانی که می توانم گرند کنیون را از نقطه نظری غیر از لبه ببینم، خوشحالم که هر گزینه ای را که می خواهید انتخاب کنید.

گام دیگر در استفاده صحیح از ضمایر، تشخیص مقدم ضمیر است، که اسم یا ضمیری است که ضمیر به آن اشاره دارد، و مطمئن شوید که ضمیر و مقدم از نظر تعداد، شخص، جنسیت و انسان در مقابل حالت غیر انسانی مطابقت دارند. همچنین برای مشخص شدن تطابق مقدم و ضمیر، ضمیر باید نسبتاً زود پس از مقدم باشد و هیچ مقدمه ممکن دیگری بین مقدم و ضمیر قرار نگیرد.

موقعیت های پیشین	مثال در یک جمله	دستورالعمل پیشین ضمیر
پیشایند مرکب	جوی و هانا آخر هفته را با والدین خود در پارک ملی گرند تتون گذراندند.	به عنوان مقدم، “جوی و هانا” جمع، غیر جنسیت، انسان و سوم شخص است، بنابراین ضمیر باید مطابقت داشته باشد. از این رو آثار آنها ، اما، به عنوان مثال، ما ، او ، او و آنها کار نمی کنند.
ضمایر مجهول که به عنوان مقدم برای ضمایر دیگر عمل می کنند	برخی از گوزن ها رد پای خود را در کمپ ما باقی گذاشتند.	از آنجایی که «از گوزن» یک عبارت غیر ضروری است، مقدم برای آنها مقداری است . ضمیر some می تواند مفرد یا جمع باشد، بنابراین با آنها که جمع است موافق است .
پیشینی اسم جمعی	محدوده تتون کاملاً سلطنتی است زیرا نزدیک به هفت هزار پا بیرون زده است.	رشته تتون یک اسم جمعی است و بنابراین، مجرد در نظر گرفته می شود (کوه های متعدد در محدوده، اما فقط یک رشته). غیر انسانی است، پس با آن موافق است . اسم‌های جمعی گاهی استثنایی برای دستورالعمل انسان در مقابل غیرانسانی هستند ، زیرا یک اسم، مانند «خدمه» یا «مخاطب» می‌تواند با ضمیر its مطابقت داشته باشد .
مقدمات و ضمایر مغرضانه جنسیتی	هر کس باید انتخاب خود را در مورد طول پیاده روی داشته باشد .	سال‌ها پیش، نوشته‌های قابل قبول شامل استفاده از ضمایر مذکر برای اشاره به تمام پیشینیان جنسیت مجهول یا جمعی بود. امروزه چنین استفاده‌ای جنسیت‌گرایانه در نظر گرفته می‌شود (به فصل 16 “سبک جمله” ، بخش 16.5 “اجتناب از زبان جنسی و توهین آمیز” مراجعه کنید ). برخی از افراد ترجیح می دهند به جای استفاده از پیشینیان خود از پیشینیان مفرد استفاده کنند . چنین استفاده ای هرگز نباید در نوشتار رسمی استفاده شود زیرا از نظر فنی نادرست است زیرا همه مفرد هستند و آنها جمع هستند.
پیشینیان مبهم	مبهم: مسیرها به سمت کوه ها می پیچند، جایی که به نظر می رسد در آسمان ناپدید می شوند.	هنگامی که یک ضمیر پیشین نامشخص است، مثلاً در شرایطی که خوانندگان نمی دانند که آیا مسیرها یا کوه ها در آسمان ناپدید می شوند، باید جمله را با (1) حذف یا (2) حرکت ضمیر (و) بازنویسی کنید. احتمالاً کلمات دیگر).
		مثال شماره 1: مسیرها به سمت کوه‌هایی می‌پیچند که به نظر می‌رسد مسیرها در آسمان ناپدید می‌شوند.
		مثال شماره 2: در ارتفاعات کوهستانی، مسیرها به گونه ای که به نظر می رسد در آسمان ناپدید می شوند، باد می کنند.
مقدمات مبهم یا ضمنی	مبهم یا ضمنی: مسیرهای تالاب پارک گراند تتون از مناطقی می گذرد که اغلب گوزن، گوزن و گوزن در آن دیده می شوند، بنابراین باید بسیار سرگرم کننده باشد.	مقدمه آن مشخص نیست زیرا نویسنده از میانبر استفاده کرده است. به جای ارجاع به هر یک از اسم‌هایی که قبل از آن در جمله آمده‌اند، به یک مقدمه بیان‌نشده مانند تجربه یا افزایش اشاره دارد . روش بهتری برای نوشتن جمله: مسیرهای تالاب پارک گراند تتون از مناطقی می گذرد که اغلب آهو، گوزن و گوزن در آن دیده می شوند، بنابراین پیاده روی باید بسیار سرگرم کننده باشد.
مقدمات در جملات قبلی	پارک ملی گراند تتون در سال 1929 شکل گرفت. در سال 1950، زمانی که زمین های اضافی اضافه شد، دوباره شکل گرفت .	مقدمات باید در یک جمله وجود داشته باشد مگر اینکه جریان جملات به گونه ای باشد که ارتباط مقدم/ضمیر بسیار واضح باشد.

خوراکی های کلیدی

مراقب باشید که این هشت نوع ضمایر را به درستی به کار ببرید: اثباتی، نامعین، استفهامی، شخصی، ملکی، متقابل، بازتابی/فشرده و نسبی.
برای هر ضمیر، باید بتوانید به راحتی یک مقدم منطبق را شناسایی کنید.
به عنوان یک قاعده، پیشین ضمیر باید نزدیک باشد، در یک جمله، و از نظر شخص، عدد، جنسیت و حالت انسان در مقابل حالت غیر انسانی مطابقت داشته باشد.

ورزش

برای هر جمله، جای خالی را با یک ضمیر مناسب پر کنید و دور مقدم را خط بکشید.
1. همه شنیدند که ما آواز می خواندیم نسخه _________________.
2. خدمه گود کار _________________ را مانند ساعت انجام دادند.
3. یک کودک کوچک را نباید به خاطر _______________ رها کرد.
4. بیگل ها و لابرادورها اغلب تمایلات طبیعی شکار _________________ را نشان می دهند.
5. Allie و Bethany در حال برنامه ریزی برای کمک به _________________ در پروژه های خود هستند.
6. از هر دانش آموز بخواهید که مقالات _______________ را در جعبه دراپ آپلود کند.
7. هر کسی می تواند با پر کردن فرم مناسب، رونوشت های _________________ را دریافت کند.

20.5 استفاده از ضمایر و جملات نسبی

اهداف یادگیری

جملات اسمی و صفتی که با ضمایر نسبی شروع می شوند را بشناسید.
در جملات اسمی و صفتی از ضمایر نسبی مناسب استفاده کنید.

جملات اسمی می‌توانند به عنوان فاعل یا مفعول عمل کنند و اغلب با یکی از این ضمایر نسبی شروع می‌شوند: که ، چه، چه ، چه ، چه ، چه ، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی به طور منطقی، شما باید از ضمایر موردی ذهنی در جملات اسمی استفاده کنید که به عنوان فاعل عمل می کنند و از ضمایر مصداق عینی در جمله های اسمی که به عنوان مفعول عمل می کنند استفاده کنید. برای بررسی موارد ضمایر به فصل 20 “گرامر” ، بخش 20.3 “انتخاب مصادیق ضمیر و اسم صحیح” مراجعه کنید .

مثال ها

مثال موردی موضوعی: پارک ملی درخت جاشوا، که در کالیفرنیا است ، از نام درختی گرفته شده است که در واقع عضوی از خانواده سوسن است.

مثال موردی عینی: درخت جاشوا نه شبیه خویشاوند خود، سوسن، و نه به شکل کتاب مقدس، جاشوا، که گفته می‌شود درخت به نام او نامگذاری شده است ، به نظر نمی‌رسد .

جملات صفت، اسم ها و ضمایری را که معمولاً بلافاصله قبل از جمله ها قرار می گیرند، تغییر می دهند. بندهای صفتی اغلب با این ضمایر نسبی شروع می شوند: آن ، که ، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی .

مثال

موهاو و کلرادو دو بیابانی هستند که در پارک ملی درخت جاشوا به هم می رسند .

غالباً بندهای صفت ضمیر نسبی را به صورت ضمنی می گذارند، مانند مثال زیر: من نتوانستم لکه را از شلواری که در مهمانی پوشیده بودم بیرون بیاورم.

برای اطلاعات بیشتر در مورد نحوه صحیح نقطه گذاری جملات، به فصل 18 “نقطه نگاری” ، بخش 18.1 “استفاده صحیح از کاما” مراجعه کنید .

خوراکی های کلیدی

بسیاری از بندهای اسمی با این ضمایر نسبی شروع می شوند: که ، چه ، چه، چه ، چه ، چه ، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی .
جملات اسمی که با ضمایر نسبی شروع می شوند می توانند به عنوان فاعل یا مفعول عمل کنند و به ترتیب به ضمایر فاعل و مفعول نیاز داشته باشند.
بسیاری از بندهای صفت با این ضمایر نسبی شروع می شوند: آن ، که ، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی .

ورزش

این مراحل را برای جملات زیر کامل کنید:
- از یکی از این ضمایر نسبی برای پر کردن هر یک از جاهای خالی زیر استفاده کنید: که ، چه ، چه، چه ، چه ، چه ، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی ، چه کسی .
- تعیین کنید که آیا عبارتی که هر ضمیر نسبی معرفی می کند، یک جمله اسمی است یا یک جمله صفتی.
- برای هر بند اسمی، موضوع ذهنی یا عینی بودن آن را مشخص کنید.
1. شناگر _______________ برنده مسابقه تمام هفته گذشته بیمار بود.
2. کیلی، _________________ مربی فکر می کرد که در مسابقه او برنده خواهد شد، در دور اول به طور پیش فرض شکست خورد.
3. سگ _______________ خورد هات داگ شما پشت شلنگ است.
4. پسر _______________ که دیدی برادر من است.

20.6 استفاده از قیدها و صفت ها

اهداف یادگیری

از قیدها و صفت های عمومی به درستی استفاده کنید.
از مقایسات و مضاف ها به درستی استفاده کنید.
تشخیص دهید که چگونه استفاده نادرست از قیدها و صفت ها می تواند منجر به منفی های مضاعف شود.
استفاده صحیح از خوب و خوب و بد و بد را یاد بگیرید .

بسیاری از قیدها و صفت ها با تغییرات جزئی در املاء جفت می شوند (معمولاً قیدها با افزودن – ly به صفت تشکیل می شوند). چند قید و صفت املای یکسانی دارند (مانند بهترین ، سریع ، دیر ، مستقیم ، کم و روزانه )، بنابراین فقط استفاده از آنها است که آنها را متمایز می کند.

جدول 20.2 زوج های قید و صفت مشترک

صفت	قیدها
بد	بد
زیبا	به زیبایی
سریع	به سرعت
ساکت	بی سر و صدا
آهسته. تدریجی	به آرامی
نرم	به نرمی
ناگهانی	ناگهان

استفاده از قیدها برای اصلاح افعال، صفت ها و قیدها

قیدها می گویند کی , چگونه , چرا , کجا , تحت چه شرایطی , به چه درجه , چند بار و چقدر . بسیاری از قیدها به ly ختم می شوند ، اما مطمئناً نه همه آنها. قیدها افعال، صفت ها و سایر قیدها را تغییر می دهند. در جملات زیر قیدها با فونت درشت و کلماتی که تغییر می دهند با فونت ایتالیک هستند.

حدود یک چهارم میلیون خفاش هر شب غارهای کارلزباد را ترک می کنند .

کی می روند؟ شبانه؛ یک فعل را تغییر می دهد
خفاش ها بالای سر ما پرواز کردند .

کجا پرواز کردند؟ در بالا؛ یک فعل را تغییر می دهد
خفاش ها فوق العاده متراکم هستند .

تا چه حد متراکم هستند؟ بطور باور نکردنی؛ یک صفت را تغییر می دهد
هر خفاش کوچک می تواند مسیر را به طرز شگفت انگیزی سریع تغییر دهد !

چگونه جهت را تغییر می دهند؟ سریع؛ یک فعل را تغییر می دهد

و تا چه اندازه سریع تغییر جهت می دهند؟ شگفت آور یک قید را تغییر می دهد

استفاده از صفت ها برای اصلاح اسم ها و ضمایر

صفت ها اسم ها و ضمایر را تغییر می دهند و به سؤالات چه نوع پاسخ می دهند؟ چند تا؟ و کدام یک در جملات زیر، صفت ها با فونت درشت و کلماتی که تغییر می دهند با فونت ایتالیک هستند.

دیوانه ها باید ساعت 4 صبح به غار بروند تا منتظر رفتن خفاش ها بمانند!

چه نوع مردمی؟ دیوانه ها؛ یک اسم را تغییر می دهد
به نظر می رسید که چند خفاش در بالای سر حلقه زده بودند و بقیه پرواز می کردند.

چند خفاش؟ تعداد کمی؛ یک اسم را تغییر می دهد
اون یکی تقریبا تو موهام افتاد.

کدام یک؟ آن یکی؛ یک ضمیر را تغییر می دهد

استفاده از مقایسات و مضاعف

اکثر صفت ها و قیدها دارای سه سطح شدت هستند. پایین ترین سطح، سطح پایه یا مثبت است، مانند بلند . سطح دوم، سطح مقایسه ای ( بلندتر )، و سطح بالا، سطح عالی ( بلندترین ) است. وقتی فقط در مورد یک چیز صحبت می کنید از سطح پایه یا مثبت استفاده می کنید. وقتی دو چیز را با هم مقایسه می کنید از سطح مقایسه ای استفاده می کنید. سطح عالی به شما امکان می دهد سه یا چند چیز را با هم مقایسه کنید.

با صفت های کوتاه، مقایسات و مضاف معمولاً به ترتیب با افزودن – er و – est تشکیل می شوند . اگر یک صفت دارای سه هجا یا بیشتر است، به جای اضافه کردن پسوند، از کلمات بیشتر یا کمتر (مقایسه) و بیشترین یا کمتر (فوق العاده) در مقابل صفت ها استفاده کنید. وقتی مطمئن نیستید که پسوند یا کلمه ای را اضافه کنید، کلمه را جستجو کنید.

جدول 20.3 نمونه صفت مقایسه ای و فوق العاده

تشکیل شده با – er و – est
بزرگ	بزرگتر	بزرگترین
قدیمی	مسن تر	قدیمی ترین
عاقل	عاقل تر	عاقل ترین
با استفاده از بیشتر یا کمتر و بیشتر یا کمتر تشکیل شده است
جاه طلب	جاه طلب تر	کمترین جاه طلبی
سخاوتمندانه	کمتر سخاوتمند	کمترین سخاوتمندی
ساده انگارانه	ساده تر	ساده ترین

با قیدها، تنها تعداد کمی از کلمات کوتاهتر با اضافه کردن پسوندهای – er یا – est ، حروف اضافه تشکیل می دهند. بلکه بیشتر آنها از افزودن کم یا زیاد و اکثر یا کمتر استفاده می کنند .

جدول 20.4 نمونه قیدهای مقایسه ای و فوق العاده

تشکیل شده با – er و – est
زود	زودتر	اولین
سریع	سریعتر	سریع ترین
دیر	بعد	آخرین
با استفاده از بیشتر یا کمتر و بیشتر یا کمتر تشکیل شده است
با خوشحالی	با خوشحالی بیشتر	با خوشحالی
منظمی	منظم تر	منظم ترین
به سرعت	سریع تر	سریع ترین

برخی از صفت ها و قیدها به جای استفاده از پسوندهای – er یا – est یا اضافه کردن بیشتر یا کمتر و بیشتر یا حداقل ، حروف اضافه را در الگوهای نامنظم تشکیل می دهند .

جدول 20.5 نمونه صفت هایی که با استفاده از الگوهای نامنظم حروف فوق العاده را تشکیل می دهند

خوب	بهتر	بهترین
بد	بدتر	بدترین
دور	دورتر	دورترین
زیاد	بیشتر	اکثر

جدول 20.6 نمونه قیدهایی که با استفاده از الگوهای نامنظم، مضاعف را تشکیل می دهند

بد	بدتر	بدترین
مقدار کمی	کمتر	کمترین
بسیار	بیشتر	اکثر
خوب	بهتر	بهترین

اجتناب از منفی های مضاعف

یک کلمه منفی معنی یک جمله را به معنای مخالف معنای جمله بدون کلمه منفی تغییر می دهد. از طرف دیگر دو کلمه منفی یکدیگر را خنثی می کنند و در نتیجه یک منفی مضاعف ایجاد می شود که جمله را به معنای اصلی خود باز می گرداند. به دلیل احتمال سردرگمی، منفی های مضاعف دلسرد می شوند.

مثال

مثال یک جمله با یک کلمه منفی: من هرگز به پارک ملی دریاچه کراتر نرفته ام.

معنی: دریاچه کراتر جایی است که من ندیده ام .

مثال یک جمله با دو کلمه منفی: من هرگز به پارک ملی دریاچه کراتر نرفته ام.

معنی: من به پارک ملی دریاچه کراتر رفته ام.

استفاده صحیح از خوب و خوب و بد و بد

دو مجموعه قید و صفت که اغلب به اشتباه استفاده می شوند، خوب و خوب و بد و بد هستند . مشکلی که مردم معمولاً با این دو کلمه دارند این است که از شکل های قید ( خوب و بد ) اغلب به جای صفت ( خوب و بد ) یا برعکس استفاده می شود. علاوه بر این، well را می توان به عنوان یک صفت به معنای “سالم” استفاده کرد. اگر با این دو مجموعه از کلمات مشکل دارید، می تواند کمک کند که نمودار زیر را تا زمانی که عادت خود را با این کلمات تغییر دهید، روی رایانه خود چسبانده باشید.

موقعیت ها	مثال های صحیح	توضیح
کلمه well معمولاً به عنوان قید استفاده می شود.	روزی که برای اولین بار از پارک ملی تئودور روزولت عبور کردیم، حالم خیلی خوب نبود .	کلمات very and well هر دو قید هستند. کلمه خیلی به خوبی تغییر می دهد و خوب احساس را اصلاح می کند .
گاهی اوقات می‌توان از شکل‌های افعال feel ، be و look برای توصیف سلامتی افراد استفاده کرد. در چنین مواردی، کلمه well می تواند به عنوان صفتی به معنای “سالم” باشد و به اسم برمی گردد.	تماشای پرسه زدن بوفالوها همیشه به من احساس قوی و خوبی می دهد .	کلمه well به عنوان صفت درست مانند قوی استفاده می شود . هر دو کلمه مرا اصلاح می کنند . چهار جمله با خوب به سلامت جسمانی اشاره دارد.
	حالم خوبه _
	حالم خوبه _
	حالم خوبه _
	بوفالوها خوب به نظر می رسیدند .
	من خوبم _	چهار جمله با خوب به وضعیت عاطفی اشاره دارد اما نه سلامت جسمی.
	احساس خوبی دارم
	حالم خوبه _
	بوفالو با صخره های پشت سرشان خوب به نظر می رسید.
کلمه خوب یک صفت است. هرگز به عنوان قید استفاده نمی شود.	سفر به پارک ملی تئودور روزولت فرصت خوبی برای دیدن گله های گاومیش در حالت طبیعی است.	کلمه خوب یک صفت اصلاح کننده شانس است .
مردم اغلب جملاتی مانند “من واقعا خوب کار می کنم” را بیان می کنند. در واقعیت، “خوب واقعی” هرگز ترکیبی از کلمات واقعا خوب نیست!	من واقعا خوب می دوم .	در جمله اول، کلمه واقعاً یک قید است که قید دیگری را اصلاح می کند. از آنجایی که صفت‌ها نه قیدها و نه صفت‌ها را تغییر می‌دهند، نمی‌توانید از ترکیب واقعی خوب یا واقعی خوب استفاده کنید .
	دویدن من نمونه بسیار خوبی از توانایی من در وقف کردن خودم به یک فعالیت است.	در جمله دوم، واقعاً یک قید تعدیل کننده خوب است ، که صفتی است که مثال اصلاح کننده است .
کلمه بد یک صفت است.	این یک عکس بد از من با بوفالو است، زیرا به نظر می رسد که برای زندگی ام می ترسم.	صفت بد اسم تصویر را تغییر می دهد .
گاهی اوقات یک جمله به نظر می رسد که باید قید را بد بگیرد در حالی که واقعاً به صفت bad نیاز دارد . افعال پیوند دهنده be , feel , look و sound همگی می توانند با صفت bad دنبال شوند .	وقتی نوبت به سر وقت بودن می رسد حالم بد است.	هر یک از این جملات بد به درستی استفاده می کنند زیرا افعال آنها افعال پیوند دهنده هستند.
	از دست دادن اولین گله گاومیش احساس بدی داشتم .
	زمین بد به نظر می رسد ، اما به نظر می رسد گاومیش ها می توانند غذا پیدا کنند.
	بوفالو ممکن است بد به نظر برسد ، اما آنها واقعا حیوانات آرامی هستند.
کلمه بد یک قید است.	وقتی بین مادر بوفالو و بچه اش راه می رفتم بد انتخاب کردم .	قید فعل chose را بد تغییر می دهد . قید بد معمولا به این سوال پاسخ می دهد که چگونه؟ ، همانطور که در این مورد انجام می شود—چگونه انتخاب کردم؟ (بد)

خوراکی های کلیدی

کلید استفاده صحیح از قید و صفت، توجه به قید و قواعد صفت استاندارد است، مانند این که قیدها افعال را تغییر می دهند، صفت ها و سایر قیدها و صفت ها فقط اسم و ضمیر را تغییر می دهند.
قیاس و مضاف اکثر صفت های یک و دو هجایی با جمع – er و – est تشکیل می شوند . برای صفت های دارای سه هجا یا بیشتر، کلمات بیشتر ، کمتر ، بیشترین و کمترین با صفت استفاده می شود. برخی از قیدهای کوچکتر با افزودن – er و – est ، قیاس و مضاف تشکیل می دهند ، اما بیشتر قیدهای مقایسه ای و مضاف با استفاده از کلمات بیشتر ، کمتر ، بیشترین و کمترین تشکیل می شوند.با قیدها برخی از صفت ها و برخی از قیدها به طور نامنظم قیاس و مضاف را تشکیل داده اند که شما به سادگی باید آنها را یاد بگیرید، مانند خوب ، بهتر و بهترین .
منفی های مضاعف در یک جمله حالت منفی را معکوس می کنند و مفهوم منفی را به مثبت تبدیل می کنند.
عاقلانه است که به دستورالعمل‌های استفاده از قیدها و صفت‌ها خوب ، خوب ، بد و بد دقت کنید زیرا استفاده از آنها هم نامنظم و هم تا حدودی مبهم است.

ورزش

از هر یک از کلمات زیر در یک جمله استفاده کنید و کاربرد آن را به عنوان صفت یا قید مشخص کنید :
1. زیبا
2. بی سر و صدا
3. کم
4. خوشبختانه
5. شیرین
6. بهتر
7. بهترین
8. هرگز
9. خوب
10. خوب
11. بد
12. بد

راهنمای نویسندگان

بدون دیدگاه

دیدگاهتان را بنویسید لغو پاسخ

برای نوشتن دیدگاه باید وارد بشوید.

مشاورین هوش پیروزی

کتاب راهنمای نویسندگان:20 فصل هیجان انگیز و کاربردی

کتاب راهنمای نویسندگان:20 فصل هیجان انگیز و کاربردی

پیشگفتاری برای دانشجویان

درباره سعید جوی زاده :کوچینگ تحصیلی و استراتژیست نوآوری و پژوهشی

شماره تماس با دکتر سعید جوی زاده :

قسمت 1 ( فصل 1 “نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری” از طریق فصل 4 “پیوستن به گفتگو” ): ترکیب عادات ذهن

قسمت 2 ( فصل 5 “برنامه ریزی” تا فصل 10 “انتشار” ): فرآیندهای نوشتن

قسمت 3 ( فصل 11 “نوشتن آکادمیک” تا فصل 14 “نوشتن عمومی و شخصی” ): انواع نوشتار

قسمت 4 ( فصل 15 “جمله سازی” تا فصل 20 “گرامر” ): نوشتن با کیفیت

فصل1نوشتن برای فکر کردن و نوشتن برای یادگیری

کدام اول می آید؟ یک سوال مرغ یا تخم مرغ

1.1 بررسی وضعیت موجود

اهداف یادگیری

وضعیت نویسندگی دانشگاهی چگونه است ؟

خوراکی های کلیدی

تمرینات

1.2 طرح سؤالات سازنده

اهداف یادگیری

بیست سوال در مورد خود، متن و زمینه

خوراکی های کلیدی

تمرینات

1.3 کاهش سرعت تفکر

اهداف یادگیری

خوراکی های کلیدی

تمرینات

1.4 تعلیق قضاوت

اهداف یادگیری

خوراکی های کلیدی

تمرینات

فصل 2 تبدیل شدن به یک خواننده انتقادی

2.1 مرور در گالری متون مبتنی بر وب

اهداف یادگیری

گالری متون مبتنی بر وب

خوراکی های کلیدی

تمرینات

2.2 درک چگونگی عملکرد تفکر انتقادی

اهداف یادگیری

خوراکی های کلیدی

تمرینات

2.3 خواندن یک متن با دقت و از نزدیک

اهداف یادگیری

بیست سوال در مورد خود، متن و زمینه

خوراکی های کلیدی

تمرینات

فصل 3 تفکر از طریق رشته ها

3.1 کشف رشته های دانشگاهی

اهداف یادگیری

خوراکی های کلیدی

تمرینات

3.2 دیدن و ایجاد ارتباط بین رشته ها

اهداف یادگیری

خوراکی های کلیدی

تمرینات

3.3 بیان جنبه های متعدد یک موضوع

اهداف یادگیری

خوراکی های کلیدی

تمرینات

فصل 4پیوستن به گفتگو

4.1 افزایش سهام از طریق عمومی شدن

اهداف یادگیری

دیالکتیک و بلاغت

حرکت از کم هزینه به نوشتن با ریسک بالا

استراتژی های موفقیت در کالج اجتماعی

خوراکی های کلیدی

تمرینات

4.2 شناخت وضعیت بلاغی

اهداف یادگیری

مثلث بلاغی

استیناف بلاغی

مغالطه های منطقی، عاطفی و اخلاقی

خوراکی های کلیدی

تمرینات

4.3 بلاغت و استدلال

اهداف یادگیری

استقراء و قیاس

انواع استدلال

استدلال تحلیلی و حل مسئله

تحقیق و بازنگری در استدلال

خوراکی های کلیدی