شیوه نگارش یک چکیده خوب در مقالات علمی

شیوه نگارش یک چکیده خوب در مقالات علمی

یکی از بهترین راه‌ها برای شروع ویرایش مقاله ژورنال، نوشتن یک چکیده است – چیزی که موضوع و استدلال مقاله شما را توصیف می‌کند. متأسفانه بسیاری از محققین نگارش چکیده را آخرین گام برای انتشار می‌دانند. در علوم انسانی، نویسندگان ممکن است هرگز مجبور نباشند این یکی را بنویسند. اما نوشتن چکیده، صرف نظر از اینکه مجلات در زمینه شما به آن نیاز دارند یا نه، گام مهمی در اصلاح مقاله شما است، نه صرفاً کاغذبازی. بیش از یک متخصص متذکر شده‌اند که “یک چکیده‌ای که به خوبی آماده شده می‌تواند مهم ترین پاراگراف در مقاله شما باشد” (APA 1994, 8). چرا نوشتن چکیده اینقدر مهم است؟

حل مسایل. نوشتن یک چکیده به شما کمک می‌کند تا در ذهن خود توضیح دهید که مقاله شما در مورد چیست، یک کمک واقعی در پیش نویس و بازنگری است. این به شما کمک می‌کند تا مشکلاتی را که باید در کل مقاله حل کنید، رفع کنید. از آنجایی که چکیده یک نسخه مینیاتوری از مقاله شما است – کمتر از 250 کلمه در علوم انسانی و کمتر از 120 کلمه در علوم اجتماعی – این فرصت را برای شما فراهم می‌کند تا ایده‌های خود را چکیده کنید و مهمترین آنها را شناسایی کنید. همچنین به عنوان یک ابزار تشخیصی به شما کمک می‌کند: اگر نمی‌توانید یک چکیده مختصر از مقاله خود بنویسید، ممکن است مقاله شما مرکز توجه نباشد.

ارتباط با ویراستاران. داشتن چکیده راهی برای ویراستاران فراهم می‌کند تا بدون خواندن کل مقاله شما با کار شما ارتباط برقرار کنند، یک کمک واقعی برای یافتن یک مجله مناسب، همانطور که در هفته 4 خواهیم یافت. با آن، ویراستاران می‌توانند داوران بالقوه معتبر را تشویق کنند که مقاله شما را بررسی کنند. از آنجایی که گرفتن داور گاهی اوقات می‌تواند مشکل ساز باشد، این یکی از تأثیرات مهم یک چکیده خوب است.

پیدا شدن. اگر چکیده شما منتشر شده است – و چکیده‌ها حتی در مجلات علوم انسانی به طور متداول تری رشد کرده‌اند – راهی را برای محققان فراهم می‌کنید تا کار شما را پیدا کنند و آن را بخوانند. کلمات کلیدی و اسامی مناسبی که در چکیده جاسازی شده‌اند، مسیر مهمی را برای مقاله شما برای محققانی فراهم می‌کنند که کار شما را تنها بر اساس عنوان شما پیدا نمی‌کنند.

در حال خواندن. چکیده شما برای متقاعد کردن محققان برای تصمیم گیری برای خواندن مقاله شما ضروری است. اهمیت مقاله را نشان می‌دهد و نشان می‌دهد که آیا خواندن آن به دانش محقق می‌افزاید یا خیر. این به خوانندگان بالقوه کمک می‌کند تصمیم بگیرند که آیا روش شما مناسب است یا رویکرد شما تازه است.

استناد شدن. بسیاری از خوانندگان هرگز به خواندن مقاله شما ادامه نمی‌دهند، بنابراین پرخواننده ترین بخش کار شما پس از عنوان، چکیده شما خواهد بود. در واقع، ممکن است بیش از یک نفر به مقاله شما تنها بر اساس خواندن چکیده شما استناد کنند. و اگرچه عجیب به نظر می‌رسد، اما شما می‌خواهید چکیده‌ای به قدری خوب ارائه دهید که کسی بتواند بر اساس چکیده شما به مقاله شما با دقت استناد کند. اگرچه این ممکن است ناخوشایند به نظر برسد، اما مواردی وجود دارد که محققان چنین استنادی را انجام می‌دهند. به عنوان مثال، محققی که مقاله‌ای در مورد تاثیر جنبش محیط زیستی زنان در سنگال می‌نویسد، ممکن است بخواهد به طور گذرا بیان کند که محققان مقالات بسیار بیشتری در مورد اثربخشی جنبش زیست محیطی زنان در کنیا منتشر کرده اند. اگر مقاله شما در مورد چنین جنبش‌های کنیایی است، شما می‌خواهید که آن محقق بتواند مقاله شما را به فهرست مراجع پایانی چنین آثاری اضافه کند، حتی اگر محقق فقط به چکیده شما به صورت آنلاین دسترسی داشته باشد.

مواد تشکیل دهنده یک چکیده خوب

چکیده یک نسخه فشرده از مقاله، عصاره‌ای از مهمترین اطلاعات شما است. چندین مشکل رایج که حتی چکیده‌های منتشر شده را نیز آزار می‌دهد. حتما از موارد زیر اجتناب کنید.

• فقط موضوع خود را معرفی نکنید، این چیزی است که معرفی شما برای همین است.
• چکیده‌ای نداشته باشید که شبیه یک طرح خوانده شود. این نباید شامل جملاتی مانند «ما امیدواریم ثابت کنیم» یا «این مقاله سعی در تحلیل دارد» یا «این مطالعه به دنبال آن است» باشد. این موارد در پیشنهادات کمک مالی یا پیشنهادات مقاله کنفرانس خوب است اما در یک مقاله تحقیقاتی نه. چکیده مقاله گزارشی است از کاری که انجام دادید، نه آنچه را که امیدوارید انجام دهید.
• بدون استدلال یا نتیجه گیری رگباری از داده‌ها را ارائه نکنید. یک چکیده باید داستانی را بیان کند (یا حداقل به آن اشاره کند).
• پانوشت‌ها یا نقل قول‌ها را وارد نکنید (برخی مجلات استثناء را مجاز می‌دانند، اما این قاعده کلی است).
• نقل قول‌ها را درج نکنید. به جای آن بازنویسی کنید.
• اختصارات، نمادها یا کلمات اختصاری را وارد نکنید، به جای آن همه اصطلاحات را با دقت توضیح دهید (برخی مجلات استثنا را مجاز می‌دانند، اما این قاعده کلی است).

مطمئن شوید که تا آنجا که ممکن است کلمات کلیدی مرتبط را وارد کنید، زیرا بسیاری از موتورهای جستجو تنها بر اساس چکیده و عنوان جستجو می‌کنند. در نهایت، چیزی را در چکیده وارد نکنید که برای درک مقاله به آن نیاز دارید.

چکیده‌های خوب علوم اجتماعی

اجزای اساسی یک چکیده جامد در علوم اجتماعی به شرح زیر است. در واقع، اگر بتوانید روی کدام یک جمله بگنجانید، یک چکیده محکم و مختصر نوشته اید.

• دلیل شروع پروژه را بیان کنید – اغلب اشاره‌ای به یک شکاف یا بحث در آثار چاپ شده یا یک مشکل اجتماعی مداوم دارد.
• پروژه/مطالعه شما، موضوع مقاله را بیان کنید.
• نحوه انجام پروژه و روش خود را بیان کنید.
• آنچه را که از طریق پروژه پیدا کردید، یافته‌های خود را بیان کنید.
• بیان کنید که چه نتایجی از پروژه، استدلال خود بدست آورده اید.
• برخی از چکیده‌ها شامل پیشنهاداتی هستند، اگرچه این کار ضروری نیست.

بیایید به یک چکیده واقعی علوم اجتماعی دانشجویی نگاه کنیم تا درک بهتری از آنچه مورد نیاز است داشته باشیم.

فلیسیانو، سینتیا 1999. فواید دوفرهنگی: مواجهه با فرهنگ مهاجران و ترک تحصیل در میان جوانان آسیایی و لاتین تبار.

نظریه همسان سازی متعارف، که معتقد است کودکان مهاجر با «آمریکایی شدن» از دستاوردهای آموزشی بیشتری برخوردار می‌شوند، برای فرزندان مهاجران اخیر مورد مشاجره قرار گرفته است. این مطالعه از نمونه‌های ریزداده‌های استفاده عمومی در سال 1990 استفاده می‌کند تا بررسی کند که چگونه حفظ فرهنگ مهاجر، نرخ ترک تحصیل را در بین هشت گروه از بزرگترین گروه‌های آسیایی و لاتین تبار در ایالات متحده کاهش می‌دهد: ویتنامی، کره‌ای، چینی، فیلیپینی، ژاپنی، مکزیکی، پورتو، ریکایی‌ها و کوبایی ها. زبان مورد استفاده، زبان خانواده و حضور مهاجران در خانواده به عنوان معیارهای قرار گرفتن در معرض فرهنگ مهاجر استفاده می‌شود. به طور کلی، این مطالعه نشان داد که این اقدامات تأثیرات مشابهی بر این گروه‌های مختلف دارد: دانشجویان دوزبانه نسبت به کسانی که فقط انگلیسی صحبت می‌کنند کمتر احتمال دارد تحصیل را ترک کنند. دانشجویان خانواده‌های دوزبانه نسبت به دانشجویانی که در خانواده‌های انگلیسی مسلط هستند یا خانواده‌هایی محدود به انگلیسی هستند، احتمال ترک تحصیل کمتری دارند، و دانشجویان خانواده‌های مهاجر نسبت به کسانی که در خانواده‌های خود مهاجر ندارند، کمتر ترک تحصیل می‌کنند. این یافته‌ها نشان می‌دهد که بر خلاف نظریه همسان‌سازی خط-مستقیم، کسانی که از بیشترین موفقیت تحصیلی برخوردار هستند، کسانی نیستند که فرهنگ‌های قومی خود را رها کرده‌اند و بیشتر فرهنگ دیگیری را ‌پذیرفته اند. در عوض، به نظر می‌رسد جوانان دوفرهنگی که می‌توانند منابع را هم از جامعه مهاجر و هم از جامعه اصلی استفاده کنند، بهترین موقعیت را برای لذت بردن از موفقیت تحصیلی دارند.

توجه داشته باشید که دانش آموز چگونه به طرز ماهرانه‌ای این چکیده را می‌نویسد. او پیشنه تحقیق را در یک جمله خلاصه می‌کند. در آن جمله، او نه تنها می‌تواند دلیل انجام این مطالعه را توضیح دهد، بلکه تعریفی از نظریه‌ای ارائه می‌کند که تحقیقاتش بر خلاف آن عمل می‌کند. او مطالعه خود را در دو جمله خلاصه می‌کند و روش‌ها و جامعه را شرح می‌دهد. او هر سه یافته‌های این مطالعه را با دقت شرح می‌دهد. در نهایت، او نتیجه گیری (و استدلال) خود را به زیبایی و قانع کننده بیان می‌کند. (توجه داشته باشید که استفاده منظم او از جملات مجهول باعث تضعیف چکیده نشده است.) از آنجایی که چکیده برای بسیاری از مجلات کمی طولانی است (با 209 کلمه)، برای انتشار کوتاه شده است (به 150 کلمه).9

در اینجا یک چکیده خوب دیگر از علوم اجتماعی وجود دارد که یک مجله منتشر کرده است.

سیمون، پاتریک. 2003. “فرانسه و نسل دوم ناشناخته: نتایج اولیه در تحرک اجتماعی.” بررسی مهاجرت بین المللی 37، شماره. 4 (زمستان): 1091–1120.

نگرانی فزاینده در مورد آینده فرزندان مهاجر در فرانسه باعث ایجاد یک “سوال نسل دوم” شده است. دسترسی «نسل‌های دوم جدید» (یعنی آنهایی که از امواج مهاجرت دهه‌های 1950 و 1960 متولد شده‌اند) به بازار کار و دیده شدن آنها در زندگی اجتماعی و فرهنگی، «مدل فرانسوی ادغام» را به چالش کشیده است. علاوه بر این، کاهش تحرک اجتماعی در فرانسه در دهه 1970 منجر به فرآیندی از تنزل اجتماعی شد که ممکن است نسل دوم را به دلیل پیشینه اجتماعی آنها و تداوم تبعیض نژادی و قومی تحت تأثیر قرار دهد. بنابراین مهم است که بررسی کنیم که واقعاً چه نوع تحرک اجتماعی توسط افراد مهاجر تجربه می‌شود و چه چیزی می‌تواند مانع تحرک آنها شود. این مقاله از داده‌های یک نظرسنجی جدید استفاده می‌کند، Enquete Histoire Familiale (بررسی تاریخ خانواده) در سال 1999 و بر اساس 380000 نفر انجام شد که موقعیت نسل دوم تُرک، مراکشی و پرتغالی را تجزیه و تحلیل می‌کند. ما دلیل می‌آوریم که آنها مسیرهای مختلفی را دنبال می‌کنند: تولید مجدد موقعیت‌های نسل اول، تحرک اجتماعی موفق از طریق آموزش؛ یا تحرکی که با تبعیض جلوگیری شده است.

چکیده فوق مفهوم کامل مقاله را می‌دهد و اطلاعاتی را پنهان نمی‌کند.

برخی از چکیده‌های علوم اجتماعی اندکی متفاوت از آنچه در بالا انجام شده است. آنها با یک یا دو جمله شروع می‌کنند که موضوع را بیان می‌کند، جمله دیگری که استدلال می‌کند، و دو یا سه جمله که نتایج یا برهان را ارائه می‌دهد. هر ترتیبی که باشد، این مواد ضروری هستند.

چکیده‌های علوم انسانی خوب

مجلات علوم انسانی احتمال کمتری دارد که چکیده‌ها را منتشر کنند، اما همچنان ابزار مفیدی برای فکر کردن به مقاله شما و دریافت آن از طریق فرآیند داوری هستند. در علوم انسانی، چکیده‌های منتشر شده اغلب تمایل دارند اطلاعات مربوط به روش یا یافته‌ها را حذف کنند. نظم اطلاعات نیز نسبت به چکیده‌های علوم اجتماعی ضعیف‌تر است. اجزای اساسی یک چکیده قوی در علوم انسانی می‌تواند شامل موارد زیر باشد.

• محتوا – یعنی اطلاعات مربوط به دوره‌های تاریخی، منطقه جغرافیایی، شرایط اجتماعی پیرامون آفریده‌های بشری مورد بررسی قرار گیرد
• موضوع: آثار ادبی یا هنری مورد بحث، پدیدآورندگان و تاریخ آنها
• ادعای اهمیت – اعلام در مورد منحصر به فرد بودن موضوع یا رویکرد شما به آن
• چارچوب نظری – غالباً نظریه‌ای که برای بحث در مورد موضوع استفاده می‌کنید، بیشتر از آنچه گفته شد، پیشنهاد می‌شود، مانند رویکردهای فمینیستی یا روانکاوی
• استدلال – آنچه که تحلیل شما از موضوع در مورد موضوع نشان داد، رویکردهای فعلی به موضوع یا جامعه
• مدارک – شواهد شما برای استدلال شما در مورد موضوع، یا عناصر موضوعی که تجزیه و تحلیل می‌کنید (مانند قسمت‌های متنی)

در زیر نسخه‌ای از چکیده علوم انسانی است که در مجله‌ای که من مدیریت کردم منتشر شده است.

برگ، چارلز رامیرز. 2003. “استعمار و فیلم در کالیفرنیای جنوبی، 1910-1934.” Aztlán: A Journal of Chicano Studies 28, no. 1 (بهار): 75–96.

هنگامی که صنعت فیلم از ساحل شرقی در دهه 1910 به لس آنجلس نقل مکان کرد، هالیوود منبع کلیشه سازی منفی لاتین تبارها در جریان اصلی سینمای آمریکا شد. این مقاله استدلال می‌کند که گفتمان ضد مکزیکی آمریکایی در کالیفرنیای جنوبی در طول سال‌های شکل‌گیری صنعت فیلم‌سازی، انگیزه‌ای برای آن تصاویر فیلم تحقیرآمیز ایجاد کرد. در انجام این کار، این مقاله دو مجموعه از آثار را ترکیب می‌کند که به ندرت درباره یکدیگر اظهار نظر می‌کنند: تاریخ اولیه استودیو هالیوود و آثاری که به تجربه آمریکایی مکزیکی در کالیفرنیای جنوبی می‌پردازند. سه عنصر اصلی اجتماعی کالیفرنیای جنوبی که گفتمان آمریکایی ضد مکزیکی را در فیلم‌ها شکل دادند، مورد بحث قرار می‌گیرند: (الف) طرد آمریکایی‌های مکزیکی به شرق لس‌آنجلس در همان زمان که شرکت‌های فیلم به طرف مقابل شهر هجوم آورده بودند. ب) جو اجتماعی، اقتصادی و سیاسی که منجر به نگرش‌های ضد مکزیکی شد. و (ج) دیدگاه مکزیک به عنوان یک زمین بازی برای ایالات متحده.

اینها تنها چند نمونه از چند چکیده خوب در علوم اجتماعی و علوم انسانی است. بسیاری دیگر نیز وجود دارند، و این ایده خوبی است که چکیده‌های منتشر شده را مطالعه کنید تا به نحوه عملکرد آنها در زمینه کار خود پی ببرید.

بعداً در هفته، فرصتی خواهید داشت که چکیده خود را پیش نویس و ویرایش کنید.