توضیحات
امروزه، مهمترين دغدغۀ نظام آموزشی و پرورشی يك كشور، ايجاد بستری مناسب، برای رشد و تعالی سرمايه‌های فكری در جامعۀ اطلاعاتی و دانايی محور است. برای آنكه همۀ گروه‌های اجتماعی قادر باشند به طور مؤثر در چنين جامعه‌ای مشاركت داشته باشند، بايد يادگيری پيوسته، خلاقيت، نوآوری و نيز مشاركت فعال و سازندۀ اجتماعی را بياموزند. تحقق اين امر، مستلزم تعريف نوینی از نقش و كاركرد مدارس به عنوان اصلی‌‌ترين نهادهای آموزشی در جامعه است. همچنین جهان کنونی به سمتی حرکت میکند که بیشتر مشاغل به دانش و مهارت‌های رایانه‌ای نیاز دارد. روش سنتی که هم اکنون در مدارس ما استفاده میشود راه مناسبی برای هم‌خوانی با این جریان نیست.
در حال حاضر، نظام آموزشی به مدرسه‌ا‌ی نياز دارد كه با بهره‌گيری از فناوری اطلاعات و ارتباطات، امکان يادگيری پيوسته را فراهم نموده و فرصتهای نوينی را در اختيار افراد برای تجربه زندگی در جامعه اطلاعاتی قرار دهد، بهگونه‌ای كه اين فن‌آوري، نه به عنوان ابزار؛ بلکه در قالب زیرساخت توانمند‌ساز برای تعليم و آموزش حرفهای محسوب شود. بهكارگيری گستردۀ فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرايند آموزش و پرورش، همزمان با تحول در رويكردهای آموزشی درجهان، زمينۀ شكل‌گيری مدارس هوشمند را فراهم آورده است و اصول بنیادی شکلگیری این مدارس در نظام آموزشی کنونی ما بهطور کلی در فصل سوم- مدارس هوشمند از نگاه فاوا ( سند راهبردی آموزش و پرورش) – مورد اقتباس و استخراج قرار گرفته است.
اين مدارس از جمله نيازمندی‌های كليدی جوامع دانش‌بنيان هستند و رويكردهای توسعه مهارت‌های دانشی و كارآفرينی دانشآموزان را دنبال میکنند. در اين مدارس، فرايندهای یاددهی – يادگيری تقويت شده و محيط تعاملی يكپارچه برای ارتقای مهارت‌های كليدی دانشآموزان با تكيه بر فعاليت‌های گروهی، در عصر دانايی محور فراهم میشود.
مدرسه هوشمند مدرسه‌اي فيزيكي است؛ كنترل و مديريت آن مبتني بر فن‌آوري رایانه و شبكه انجام مي‌گيرد و محتواي اكثر دروس، الكترونيكي، و سيستم ارزشيابي و نظارت آن هوشمند است. در چنين مدرسه‌اي يك دانش‌آموز هوشمند، با صرف وقت بر روي موضوعات به شكل مستمر، منابع و قابليتهاي اجرايي خود را توسعه و تغيير مي‌دهد و اين نكته‌اي است كه به مسئولان مدرسه اجازه مي‌دهد تا باتوجه به تغييرات به وجود آمده و افزايش سطح اطلاعات دانشآموزان، آنها را براي اخذ اطلاعات جديد آماده نمايند.
برنامه پنجم توسعه: در بند الف ماده 19 برنامه پنجم توسعه کشور آمده است: دولت موظف است تا پایان برنامه، فنآوری اطلاعات و ارتباطات را در کلیه فرآیندها جهت تحقق عدالت آموزشی و تسهیل فرآیندهای موجود و ارائه برنامههای آموزشی و دروس دوره های تحصیلی به صورت الکترونیکی بهکار گیرد. وزارت آموزش و پرورش نیز موظف است تا پایان برنامه، آموزش از راه دور و رسانهای را بهمنظور تضمین دسترسی به فرصتهای عادلانه آموزشی تحقق ببخشد.
سند توسعه فاوای وزارت آموزش پرورش: توانمندسازی و تحول آفرینی در نظام آموزشی دستیابی به اهداف یادگیری و تاکید بر نقش و جایگاه معلم و عدالت آموزشی و حفظ و تقویت ارزشهای اخلاقی و فرهنگی جهت فراهم آوردن محیط یاددهی-یادگیری مبتنی بر فنآوری اطلاعات و ارتباطات در نظام آموزش و پرورش است.
سند راهبردی نظام جامع فنآوری اطلاعات کشور: در این سند موارد زیر جهت بکارگیری فنآوری اطلاعات و ارتباطات آمده است:
- تسهیل آموزشهای رسمی مبتنی بر فنآوری اطلاعات در مدارس با گسترش شبکه اینترنت و هوشمندسازی مدارس
- تقویت سیستم آموزش مبتنی بر فنآوری اطلاعات بین دبیرستانهای کوچک و بزرگ و دانشکدهها.
نقشه جامع علمی کشور: در این سند توسعه نظام آموزش الکترونیک و زیرساختهای فنآوری اطلاعات و ارتباطات در حوزه آموزش عالی و آموزش و پرورش و تربیت و توانمندسازی دانشآموزان در شئون دینی، خانوادگی، اجتماعی، زیستی و بدنی، هنری، حرفهای، علمی و فنآوری برای ورود به عرصههای مختلف زندگی و جامعه و پرهیز از جهتگیری محض دوره آموزش عمومی به سمت آموزش عالی است و با رصد دائمی شرایط محیطی جهت پاسخگویی پیوسته و پویای آموزش و پرورش به نیازهای حال و آینده جامعه است.
لذا کتاب حاضر در راستای تحقق الویت های آموزش و پرورش در نقشه جامع علمی کشور تالیف شده است. با توجه به اهمیت این موضوع، در پژوهش حاضر به مطالعه و بررسی ضرورت و تأثیر هوشمندسازی مدارس (کلاس درس) در تعمیق و سرعت یادگیری دانش آموزان پرداخته شده است. همچنین در ادامه با بیان تعاریف و ویژگیهای مدارس هوشمند، به مرور تفاوتهای این نوع مدارس با مدارس سنتی، دلایل ایجاد و زیرساختهای لازم برای تأسیس این مدارس و نیز نحوۀ ارزیابی دانشآموزان پرداخته، مزایا و موانع مهم پیش روی این مدارس را به تفصیل بررسی می‌نماییم.
فهرست
فصل اول: مدیریت دانش و فناوری اطلاعات در سازمان‌های آموزشی………………………… 1
1-2- فن‌آوري اطلاعات IT چيست؟ 5
1-3- مديريت دانش در آيينۀ فن‌آوري 6
1-4- نقش تكنولوژي اطلاعات در مديريت دانش 6
5-1-مزایای به كارگيري فن‌آوري اطلاعات در آموزش مدارس 10
فصل دوم: طرح تعالی مدارس سنتی به سمت مدارس هوشمند…………………………………. 15
2-2- تعریف احساس تعلق به مدرسه 17
2-3- عوامل موثر بر احساس تعلق به مدرسه 18
2-4- طرح تعالی مدیریت مدرسه به سمت مدارس هوشمند 22
2-5- ملزومات تبدیل کلاس درس سنتی به هوشمند 27
2-6- مقایسۀ مدارس سنتی و مدارس مجازی با مدارس هوشمند 28
فصل سوم: مدارس هوشمند از نگاه فاوا…………………………………………………………………… 37
2-3- پيشينۀ هوشمند‌سازي مدارس 39
3-3- چشم انداز تحول بنیادی “مدرسه هوشمند” 42
3-4- ساز و كار اجرايي هوشمند‌سازي مدارس 49
5-3- پیاده‌سازی هوشمند‌سازي مدارس 58
فصل چهارم: هوشمندسازی مدارس………………………………………………………………………… 63
2-4- تعريف مفهومی مدرسۀ هوشمند 64
3-4- مدرسۀ هوشمند، يك ضرورت 67
4-4- مهمترين اهداف مدارس هوشمند 73
5-4- اصول یادگیری در مدارس هوشمند 73
7-4- ویژگیهای برنامۀ درسی در مدارس هوشمند 75
8-4- چگونگی تدریس معلم در مدارس هوشمند 76
9-4-تاثیر هوشمندسازی کلاس در تعمیق و سرعت یادگیری دانشآموزان 79
11-4- اجزا و تجهیزات موردنیاز مدرسۀ هوشمند(سخت افزار و نرم افزار) 94
12-4- نيازهاي مدارس چندرسانهاي 112
13-4- پیش نیازها و امکانات موردنیاز جهت اجرای مدارس هوشمند 115
14-4- راه‌کارهای ایجاد مدارس هوشمند 118
4-16- راهبردهای توسعۀ مدارس هوشمند 123
17-4- هوشمندسازی مدارس چه زمانی مفید خواهد بود؟ 125
18-4- مزایای استفاده از مدارس هوشمند 126
20-4- چالشهاوموانع پيش روي مدارس مجری طرح هوشمندسازی در ایران 129
21-4- مسیر هوشمندسازی مدارس در ایران 130
22-4- مراحل هوشمندسازی مدارس در ایران: 131
23-4- ارزشیابی در مدارس هوشمند 133
24-4- ملاک‌های ارزیابی عملکرد میزان موفقیت در هوشمندسازی مدارس 133
26-4- ارتباطات اجتماعی و هوشمندسازی 136
27-4- مدرسۀ هوشمند پنجره‌ای به سوی کشف ناشناخته‌ها 136
4-28- پشتيباني از مدارس هوشمند 139
فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات…………………………………………………………………… 145
5-1- چرا بايد انديشيدن را ياد داد؟ 145
پیوست…………………………………………………………………………………………………………………………… 167
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.